Образовательная программа начального общего образования моу
| Вид материала | Образовательная программа |
- Основная образовательная программа начального общего образования моу «Средняя общеобразовательная, 3283.35kb.
- Приказ №161/1-о/д от 29. 08. 2011 г. Основная образовательная программа начального, 1675.82kb.
- Программа начального общего образования, 9003.85kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №18, 11436.08kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования Авторы-разработчики, 2781.23kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу шацкая средняя, 3931.01kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №28 с. Ивановка, 2386.89kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу «Лицей №1», 7131.03kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу сош, 2556.46kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош №1», 1823.55kb.
4 класс (34 часа)
Задачи:
- сплотить детский коллектив через совместные дела;
- обучение работы в группах;
- получить первичные навыки сбора и анализа материалов;
- сформировать навыки самоанализа, самооценки, самостоятельности.
По итогам освоения программы обучающиеся должны
Знать:
- историю родного города;
- имена людей, судьбы которых связаны с городом Иркутском;
- историю своей семьи;
- исторические памятники города Иркутска.
Уметь:
- работать с первоисточниками;
- работать в группе;
- представлять найденный материал;
- анализировать собранный материал.
Иметь навыки:
- взаимной поддержки, выручки;
- самооценки, самоанализа, самостоятельности.
Доминанты развития младших школьников:
- внушаемость
- подражательность
- конкретность мышления
| Базовые ценности | Основные аспекты курса | Социализация | Содержание |
| Человек (10 часов) | Человек среди людей. Характер и темперамент. Какой у меня характер? Легко ли окружающим общаться со мной? Что я хотел бы изменить в себе? Стиль общения в моей семье. Мои друзья: как мы общаемся друг с другом. Как вести себя в коллективе. Всегда ли я поступаю правильно? Моё здоровье: характер и здоровье. Плохие привычки. Профилактика заболеваний инфекционного характера. Безопасность на улице, дома и в школе. | Культура мышления | Деловая игра «Характер и темперамент» (человек среди людей, какой у меня характер) «Стиль общения в моей семье» |
| Культура дела | Акция «Безопасность на улице, дома и в школе» | ||
| Культура тела | Игра «Путешествие на остров Плохих привычек» | ||
| Культура творчества | Живая газета «На приёме у Айболита» (профилактика заболеваний инфекционного характера) | ||
| Культура общения | Тренинги «Легко ли общаться со мной?», «Что я хотел бы изменить в себе?» «Мои друзья: как мы общаемся друг с другом» | ||
| Отечество (14 часов) | Что такое Конституция? Права ребёнка. Почему нужно соблюдать законы. Мои обязанности. Иркутск театральный. Иркутск художественный. Иркутск музыкальный. Иркутск героический. Знаменитые иркутяне. Байкал – жемчужина Сибири. | Культура мышления | «Что такое Конституция?» «Почему нужно соблюдать законы?» Итоговая краеведческая игра «Я Иркутянин» |
| Культура дела | «Мои обязанности» Информационный стенд «Права ребёнка» Конкурс «Мама, папа, я – исследовательская семья» «Иркутск героический» | ||
| Культура творчества | Иркутск театральный. Иркутск художественный. Иркутск музыкальный. Конкурс газет, презентаций, видеороликов «Байкал – жемчужина Сибири» | ||
| Культура общения | Знаменитые иркутяне (встречи с интересными людьми) НПШК «Любимый город» | ||
| Знание (10 часов) | Как развить мышление. Склонности и способности. Рациональное использование учебного и свободного времени. Как выступать перед аудиторией. Моё здоровье: осанка. Наши традиции. | Культура мышления | «Склонности и способности», «Откуда пришёл Новый год?» |
| Культура дела | Тренинг «Как развить мышление», Практическая работа «Составление режима дня» Конкурс рождественских открыток «С Рождеством» | ||
| Культура тела | Информационный час «На приёме у Пилюлькина: осанка». | ||
| Культура творчества | Конкурс газет «Секреты великих людей» Праздник «Широкая Масленица» | ||
| Культура общения | «Как выступать перед аудиторией». |
1.5. Совместная деятельность школы, семьи и общественности по воспитанию и социализации учащихся начальной школы
Воспитание и социализация школьников осуществляются не только образовательным учреждением, но и семьей, внешкольными учреждениями по месту жительства. В современных условиях на сознание ребенка, процессы его духовно-нравственного, психо-эмоционального развития, социального созревания большое влияние оказывает содержание телевизионных программ, кинофильмов, компьютерных игр, Интернета. Взаимодействие школы и семьи имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни школьника. В формировании такого уклада свои традиционные позиции сохраняют учреждения дополнительного образования, культуры и спорта. Активное участие в процессах духовно-нравственного развития, воспитания и социализации учащихся на основе национальных ценностей и духовных приоритетов могут принимать традиционные российские религиозные организации.
Эффективность взаимодействия различных социальных субъектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся зависит от систематической работы школы по повышению педагогической культуры родителей, согласованию содержания, форм и методов педагогической работы с традиционными религиозными организациями, учреждениями дополнительного образования.
Педагогическая культура родителей – один из самых действенных факторов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации школьников. Уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов нравственного уклада жизни обучающегося. В силу этого повышение педагогической культуры родителей необходимо рассматривать как одно из важнейших направлений воспитания и социализации младших школьников.
В быстро меняющемся мире родители, чтобы не разрушить семейные связи, должны развиваться так же динамично как и их дети.
Права и обязанности родителей определены в статьях 38, 43 Конституции Российской Федерации, главе 12 Семейного кодекса Российской Федерации, статьях 17, 18, 19, 52 Закона Российской Федерации «Об образовании».
Система работы школы по повышению педагогической культуры родителей основана на следующих принципах:
– совместная педагогическая деятельность семьи и школы;
– сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей;
– педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям;
– поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей;
– содействие родителям в решении индивидуальных проблем воспитания детей;
– опора на положительный опыт семейного воспитания.
В соответствии с основными международными, федеративными и региональными правовыми документами, отражающими проблемы и задачи охраны прав семьи и детства, в нашей школе разработана целевая программа «Союз трёх сердец», целью которой является взаимодействие педагогического коллектива с родителями, интеграция родителей в педагогический процесс образовательного учреждения путём создания социально – психологических и педагогических условий для условий привлечения семьи к сопровождению ребёнка в процесс школьного обучения.
Эффективность взаимодействия различных социальных субъектов духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся зависит от плановой систематической работы.
Родители обучающихся принимают деятельное участие в определении основных направлений, ценностей и приоритетов деятельности школы по воспитанию и социализации школьников, в разработке содержания и реализации программ воспитания и социализации обучающихся, оценке эффективности этих программ. Соответственно составной частью содержания деятельности школы по воспитанию и социализации обучающихся является деятельность школы по повышению педагогической культуры родителей. Знания, получаемые родителями, должны быть востребованы в реальных педагогических ситуациях. Эти знания должны открыть родителям возможности активного, квалифицированного, ответственного, свободного участия в воспитательных программах и мероприятиях.
Содержание школьной программы «Родительский лекторий» расширяет знания родителей в основных направлениях воспитания и социализации детей. Сроки и формы проведения мероприятий в рамках повышения педагогической культуры родителей согласованы с планом воспитательной работы школы. Работа родителями предшествует работе с учащимися и подготавливает к ней.
В системе повышения педагогической культуры родителей школой используются следующие формы работы: родительское собрание, родительская конференция, организационно-деятельностная и психологическая игра, собрание-диспут, родительский лекторий, семейная гостиная, встреча за круглым столом, вечер вопросов и ответов, семинар, педагогический практикум, тренинг для родителей и др.
Педагогическая культура родителей – один из самых действенных факторов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации школьников. Уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов нравственного уклада жизни младшего школьника. В силу этого повышение педагогической культуры родителей необходимо рассматривать как одно из важнейших направлений воспитания и социализации школьников.
Полноценное духовно- нравственное развитие и воспитание обучающихся на основе национальных ценностей и духовных приоритетов поможет осуществить совместная работа с учреждениями дополнительного образования, культуры, спорта.
Примерные виды и формы совместной деятельности родителей и учителей по приоритетным ценностям.
« Человек»
1. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
- Совместная организация и проведение мероприятий, обеспечивающих изучение базовых ценностей отечественной культуры, традиционных моральных норм многонационального российского народа (в процессе изучения учебных инвариантных и вариативных предметов, бесед, экскурсий, участия в творческой деятельности, такой как театральные постановки, литературно – музыкальные композиции, художественные выставки, отражающие культурные и духовные традиции народов России);
- Участие в проведении уроков этики, внеурочных мероприятий, направленных на формирование представлений о нормах морально- нравственного поведения, игровых программах, позволяющих обучающимся приобретать опт ролевого нравственного взаимодействия.
- Ознакомление с основными правилами поведения в школе, общественных местах, обучение распознавать хорошие и плохие поступки (в процессе бесед, классных часов, часов общения, просмотра учебных фильмов, наблюдения и обсуждения в педагогически организованной ситуации поступков, поведения разных людей).
- Усвоение первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса и школы – овладение навыками вежливого, приветливого внимательного отношения к сверстникам, старшим и младшим школьникам, взрослым, обучение дружной игре, взаимной поддержки, участию в коллективных играх, опыту совместной деятельности.
- Совместное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, живых существах, природе.
- Расширение опыта позитивного взаимодействия с семьей (в процессе проведения «открытых» семейных праздников, выполнения и презентации совместно с родителями творческих проектов, проведения других мероприятий, раскрывающих историю семьи, воспитывающих уважение к старшему поколению, укрепляющих преемственность между поколениями).
Мероприятия школы
Акции: «Помоги ребёнку и ты спасёшь мир», «Поделись добротой», «Помоги другу», «Нет плохим словам», «Неделя добра», «День семьи», «Вечера вопросов и ответов», семейный праздник «Семь+Я=Семья», конкурс видеофильмов «Моя семья», конкурс поделок «Папины руки, мамины ручки, мои ручонки», защита семейных гербов «Честь и Доблесть моей семьи», конкурс профессий «Все профессии нужны, все профессии важны»
2. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:
- Организация совместной деятельности по приобретению познания о здоровье, здоровом образе жизни, возможностях человеческого организма, об основных условиях и способах укрепления здоровья.
- Участие в совместных мероприятиях, показывающих значение занятий физическими упражнениями, активного образа жизни, спорта, прогулок на природе для укрепления своего здоровья.
- Совместное освоение методов и форм физической культуры, здоровьесбережения, простейших элементов спортивной подготовки.
- Составление здоровьесберегающего режима дня и контроль его выполнения, поддержание чистоты и порядка в помещениях, соблюдение санитарно0гигиенических норм труда и отдыха.
- Обучение навыкам следить за чистотой и опрятностью своей одежды, за чистотой своего тела, рационально пользоваться оздоровляющим влиянием природных факторов (солнца, чистого воздуха, чистой воды, экологически грамотного питания)
- Получение знаний о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
Мероприятия школы:
День здоровья «Оторвись от монитора, ждут тебя леса и горы», «Папа, мама, я - спортивная семья», «Шахматная семья», Родительские лектории, Фестиваль русских народных игр, спортивные соревнование «Созвездия чемпионов», Встреча с интересными людьми, спортивные игры «Весёлые старты», «Лилипуты и Гулливеры»
Акция «Молодое поколение выбирает»
3. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (этическое воспитание):
- Совместная работа по формированию эстетических идеалов, ознакомление с традициями художественной культуры родного города, области, страны, с фольклором и народными художественными промыслами.
- Совместное обучение видеть прекрасное в окружающем мире, природе родного города, области, страны. Обучение понимать красоту окружающего мира через художественные образы.
- Обучение видеть прекрасное в поведении и труде людей, знакомство с местными мастерами прикладного искусства, совместное наблюдение за их работой.
- Получение опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, умение выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества.
Мероприятия школы:
Фото выставка «Летние радости моей семьи», «Зимние забавы моей семьи», «Православные храмы Иркутска», мастерская Деда Мороза, экскурсионно – краеведческая деятельность по различным маршрутам, праздники: Праздник Двора, Осинины, Масленица. Фестиваль русской песни «На завалинке». Конкурсы рисунков на различные темы, Путешествия по станциям народных промыслов. Конкурс «Самый культурный».
« Отечество»
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
- Воспитание ценностного отношения к своей малой родине, к России, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, русскому и родному языку, народным традициям; к Конституции и законам Российской Федерации; к старшему поколению;
- Расширение представления об институтах гражданского общества; о государственном устройстве российского общества; о наиболее значимых страницах истории страны, города, области; об этнических традициях и культурном достоянии малой Родины; о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;
- Воспитание ценностного отношения к национальным языкам и культурам, народов, проживающих на территории города Иркутска.
- Воспитание интереса к государственным праздникам, важнейшим датам, событиям в жизни России, субъектов РФ, области, города.
- Приобретение опыта ролевого взаимодействия и социальной межкультурной коммуникации;
- Расширение представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.
Мероприятия школы:
Февральские встречи «Есть такая профессия Родину защищать», конкурсы – игры Папа+Я «Солдатушки – бравы ребятушки» и «Мы поём серенаду женщинам», конкурс поздравительной открытки «С Днём Победы», «Мы гордимся вами ветераны», фотовыставка «Мой любимый Иркутск», «Исторические места нашего города», конкурс творческих работ «Овеянный славой Флаг наш и Герб», НПК «История улиц города Иркутска», «Почётные граждане Иркутска», встреча с интересными людьми.
2. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде
( экологическое воспитание):
- Воспитание ценностного отношения к природе;
- Получение знаний о экологически грамотном поведении в природе;
- Получение опыта участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;
- Получение личного опыта участия в экологических инициативах, проектах, акциях.
- Воспитание умения видеть красоту в окружающем мире, поведении и поступках людей.
Мероприятия школы:
Акция «Очистим школьную планету», «Школа улыбнётся чистотой», «Планета в опасности», «Синичкин День», праздник «Времена года», экологическая игра «Мир вокруг нас», «В мире животных», День Байкала, Литературная гостиная «Сказки Дедушки Байкала», «Путешествие по стране Сибирячка», экологический месячник «Как не любить нам эту землю», фотовыставка «Как чудесен этот мир! Посмотри!» «Мы в ответе за тебя Земля!»
« Знания»
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, к труду, жизни:
- Расширение представления о роли знаний, труда и значения творчества в жизни человека и общества.
- Расширение знаний об окружающем мире через совместную организацию экскурсий по городу, микрорайону.
- Расширение знаний о профессиях своих родителей и прародителей.
- Расширение опыта сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебной деятельности.
- Совершенствование опыта участия в различных видах общественно полезной деятельности на базе школы полного дня и взаимодействующих с ней учреждений дополнительного образования, других социальных институтов.
- Расширение умений и навыков самообслуживания в школе и дома.
Мероприятия школы:
Защита творческих проектов «Мама, папа, я – исследовательская семья», интеллектуальный марафон, НПК по предметам, предметные недели, Акция «Большая пятёрка», игра КВН «Знай правила движения как таблицу умножения», «Умники и умницы», «Поле чудес», «Знатоки»
I.6. Планируемые результаты.
В результате реализации подпрограммы «Я - Иркутянин» на ступени начального общего образования должно обеспечиваться достижение обучающимися:
воспитательных результатов:
- сформированность нравственного, познавательного, коммуникативного, художественного и физического потенциала личности младшего школьника;
- развитость креативных способностей учащихся;
- проявление индивидуальности каждого ученика и классного сообщества в целом;
- сформированность классного коллектива
эффекта – развитие обучающегося как личности, формирование его компетентности, идентичности, духовно – нравственного развития
Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.
Первый уровень результатов – приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов – получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной просоциальной среде, в которой ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
Третий уровень результатов – получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.
С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:
на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях; на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков; на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими элементов опыта нравственного поведения и жизни.
Достижение трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся – формирование основ российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу и т. д.
По каждому из направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования должны быть предусмотрены и могут быть достигнуты обучающимися следующие воспитательные результаты.