Образовательная программа начального общего образования моу
| Вид материала | Образовательная программа |
- Основная образовательная программа начального общего образования моу «Средняя общеобразовательная, 3283.35kb.
- Приказ №161/1-о/д от 29. 08. 2011 г. Основная образовательная программа начального, 1675.82kb.
- Программа начального общего образования, 9003.85kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №18, 11436.08kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования Авторы-разработчики, 2781.23kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу шацкая средняя, 3931.01kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №28 с. Ивановка, 2386.89kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу «Лицей №1», 7131.03kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу сош, 2556.46kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош №1», 1823.55kb.
Тест “Кем вас считает ваш ребенок?”
Взаимоотношения отцов и детей - извечная, передающаяся из поколения в поколение проблема. Почему в одних семьях царят мир и взаимопонимание, а в других дети и родители не перестают ругаться? Кем вас считает ваш ребенок?
Попробуйте выяснить это при помощи теста.
1. Если ребенок получит двойку в школе, ваши действия?
- задам хорошую трепку, заставлю сидеть дома и зубрить - 2;
- помогу ребенку разобраться и выучить урок - 3;
- получил двойку, получит и тройку. Ничего страшного - 1;
- пойду в школу и устрою учителям выволочку - 4.
2. Если ребенок возьмет без спроса деньги и все потратит, каковы будут ваши действия?
- шкуру с него спущу! - 2;
- проведу беседу, постараюсь все объяснить - 3;
- пускай берет, для него и работаю - 4;
- мои деньги где попало не валяются - 1.
3. Сколько времени в день вы общаетесь с ребенком?
- необходимый минимум - 2;
- денно и нощно! - 4;
- все свободное время! - 3;
- у меня нет лишнего времени для общения - 1.
4. Вы читали своему ребенку в детстве перед сном книги?
- систематически - 3;
- изредка - 1;
- никогда, читал(а) супруг(а) - 0;
- ни к чему ребенку перед сном забивать голову всякой ерундой - 2.
5. Как ваша семья проводит летний отдых?
- папа - на запад, мама - на юг, дети - в лагерь! - 1;
- стараемся всегда вместе: и дома, и в походы, и на море - 3;
- отправляем детей гостить к родственникам или в лагерь - 2;
- куда ребенок пожелает, туда и поедет - 4.
6. Как часто вы даете детям советы?
- ежеминутно - 2;
- упаси господь советовать. Дети сами все знают - 4;
- по необходимости - 3;
- советую всем никому никогда не советовать - 1.
7. После ссоры с ребенком кто первым идет на примирение?
- тот, кто первым осознает свою неправоту - 3;
- никто и никогда - 1;
- конечно, должен ребенок, ведь он же младше - 2;
- всегда я, жалко дитятко! - 4.
8. Доверяет ли вам ребенок свои секреты?
- в минуты откровений - да - 3;
- все секреты узнаю от соседей и знакомых - 4;
- его секреты мне ни к чему - 1;
- никуда не денется, прижму - как миленький доверит - 2.
9. Стараетесь ли вы исполнить все желания своего ребенка?
- безусловно, все до единого - 4;
- да, если позволяют средства и время - 3;
- желания - да, капризы - нет - 2;
- дети должны выполнять желания родителей - 1.
10. Способны ли вы передать своего ребенка на длительный срок (более месяца) на воспитание казенному учреждению или родственникам?
- только если вынуждают обстоятельства - 3;
- именно так я и поступаю - 2;
- ни в коем случае - 4;
- пусть живет, где хочет - 1.
Отметьте ваши ответы и подсчитайте сумму полученных очков.
От 10 до 15. Вы - Равнодушный. Вы считаете детей побочным продуктом своей жизни, злополучным довеском, свалившимся невесть откуда. Лозунг "Хочу пожить для себя!" является отправной точкой в построении ваших взаимоотношений с ребенком. Вы живете своей жизнью, в которой ребенку не находится места. Прохладное отношение к ребенку с вашей стороны не порождает у него ответное чувство привязанности. С каждым годом вы все дальше отдаляетесь друг от друга. Обыденные встречи не несут теплоты и радости от общения. Материальное - единственное, что вас еще связывает. После обособления этой части жизни произойдет окончательный разрыв хрупкой связующей нити, и, надо полагать, ваши встречи станут нежеланными обоюдно.
От 16 до 25. Вы - Деспот. Вы пребываете в полной уверенности, что вы - глава семьи. И поэтому ребенок должен непременно слушать вас и беспрекословно выполнять все ваши требования. Ваши суждения - истина в последней инстанции. Мнение ребенка, его интересы и проблемы вас инте ресуют мало. У вас имеется четкий план действий в отношении воспитания и обучения ребенка. Сопротивление ребенка вашему неистовому напору только подливает масла в огонь. Не в силах противостоять, ребенок пытается отойти в сторону от постоянного конфликта, замыкаясь в себе и молча выслушивая морализирования неистового родителя. Не исключено, что в будущем, вырвавшись из-под вашего неусыпного надзора, "послушник" будет делать все наоборот тому, чему вы его неустанно учили долгие годы. Просто так! Назло...
От 26 до 34. Вы - Друг. У вас доверительные отношения с ребенком. Вы в курсе всех его маленьких несчастий и радостей. Ребенок считает вас самым близким другом и старается не огорчать вас ни словом, ни действием. Но если такое случается, то вы быстро находите пути примирения, и конфликт не превращается в затяжную междоусобную войну. Вы уверены в действиях своего ребенка и способны предугадать его поведение в той или иной ситуации. Ребенок видит в вас надежную опору и защиту. Вы говорите друг с другом на равных, не переходя на примитивное панибратство. Вы требовательны и в меру строги к своему ребенку. Ваши отношения построены на обоюдном уважении.
От 35 до 40. Вы - Прислуга. Ваш ребенок откровенно помыкает вами. По собственному желанию вы поступили к нему в услужение, потакая с малых лет всем его капризам. Подрастая, он все чаще перестает считаться с вашим мнением. Вы в отчаянии думаете: "Что случилось с моим ласковым прежде малышом?" Вам и невдомек, что он просто встал на философскую позицию Птолемея и откровенно полагает, что вся Вселенная крутится вокруг него. Впереди еще тот миг, когда придет Коперник и объяснит устройство мироздания, переворачивая сознание вашего воспитанника с головы на ноги. Только поможет ли это? Как знать...
Тест “Бабушки и дедушки глазами родителей?”
Хорошо ли вы знаете своих родителей в роли воспитателей ваших детей? Всегда ли, по вашему мнению, они объективно оценивают поступки внуков - или же своей чрезмерной любовью балуют их? Попробуем разобраться в этом...
За каждый ответ "а" запишите 10 баллов, "б" - 5 баллов, "в" - по одному баллу.
1. Если ваши дети захотели мороженого или конфет, как вы думаете: бабушка и дедушка удовлетворят их желание?
а) если это перед едой - то нет;
б) да, но лишь изредка;
в) почти всегда.
2. Дети разбрасывают вещи, игрушки. Как поступят бабушка и дедушка?
а) сделают замечание;
б) потребуют немедленно все собрать;
в) сами приведут все в порядок.
3. Как поступят бабушка и дедушка, если их внуки употребят грубые слова?
а) запретят впредь говорить так;
б) если это случится еще раз, то накажут;
в) не обратят внимания или попытаются обратить все в шутку.
4. Как бабушка и дедушка воспитывают у внуков стремление к труду?
в) личным примером;
б) требовательностью;
в) они стремятся освободить их от любого труда.
5. Как они поступят, если дети попросят купить какую-то игрушку?
а) обещают, но не спешат с покупкой;
б) все зависит от ее стоимости;
в) немедленно исполнят желание внуков.
6. Учат ли бабушка и дедушка своих внуков отличать хорошее от плохого?
а) всегда объясняют, что хорошо, а что плохо;
б) ругают;
в) считают, что когда внуки подрастут, то сами во всем разберутся.
7. Внуки, вытирая пыль, случайно разбивают любимую бабушкину вазочку. Как она отреагирует?
а) поможет собрать осколки;
б) строго отчитает;
в) запретит впредь вытирать пыль.
8. Каково отношение бабушки и дедушки к проявлению самостоятельности у внуков?
а) поощряют с малых лет;
б) им нравится это качество;
в) они считают, что внуки еще слишком малы.
9. Внуки должны помочь очистить школьный двор от мусора. Что в таком случае говорят им бабушка и дедушка?
а) советуют получше стараться;
б) вообще не обсуждают этот вопрос;
в) ворчат, что к уборке привлекают детей, поскольку - это "не детское" дело.
10. Внуки в чем-то провинились. Как реагируют бабушка и дедушка?
а) ругают их за это;
б) наказывают их тем, что лишают какого-то лакомства;
в) встают на сторону детей.
А теперь подсчитайте количество баллов, набранных Вами (точнее - дедушкой и бабушкой).
От 67 до 100 баллов
Ваши бабушка и дедушка активно помогают вам воспитывать добрых и хороших детей. Они строги и не отступают от своих принципов. Поощряют самостоятельность ваших детей. Если ваши дети станут проявлять излишнюю холодность в отношениях с бабушкой и дедушкой, постарайтесь содействовать созданию атмосферы душевности в вашей семье.
33-66 баллов
Бабушка и дедушка допускают поблажки при воспитании внуков. Конечно, они делают это невольно, без злого умысла. Если вы замечаете, что они в этом переусердствовали, то постарайтесь деликатно поправить. Уважение - это, конечно же, прекрасно, но эти чувства не должны сказываться на качестве воспитания.
32 и меньше баллов
Своей чрезмерной любовью бабушка и дедушка оказывают плохую услугу внукам. И если вдруг случится так, что ваши родители уже не смогут помогать вам, то вы окажетесь один на один с избалованными, капризными детьми, а от этого вы сами почувствуете себя слабыми и беспомощными
Опросник жалоб ребенка (BFK-K)
(Источник: Кулакова С.А. Психопрофилактика и психотерапия в средней
школе. Спб., 1996).
Обоснование для выбора методики. «Опросник жалоб ребенка» (BFK-K, Hock K., Hess H., Schwarz E., 1978) предназначен для проведения скрининговых исследований в условиях школы, а также имеет широкое распространение в педиатрической практике. Опросник направлен на изучение психосоматического статуса, а также некоторых особенностей поведения детей младшего школьного возраста. Методика адресована родителям младших школьников и школьным психологам.
«Опросник жалоб ребенка» может быть очень полезен в работе школьной
психологической службы, т. к. может быть использован в решение широкого круга задач:
− в изучении процесса адаптации детей (и его динамики) в начальный
период школьного обучения.
− в комплексном изучении психического развития ребенка с целью
профилактики школьной дезадаптации.
− в диагностике «группы риска» по психосоматическим расстройствам.
− в психологическом консультирования школьников и их родителей.
Обсуждению явлений школьной дезадаптации посвящено много внимания в современной психологической практике и литературе (Bernstein. 1988, 2000, Jenni, 1997). Многообразие феноменов школьной дезадаптации («школьный невроз», «школьная тревожность», «школьная фобия») создает потребность в адекватных методиках своевременной диагностики этих явлений. Одной из важнейших проблем в контексте психического здоровья школьников, является проблема психосоматических расстройств (Исаев, 2000, Антропов, Шевченко, 1999). В настоящее время отмечается интенсивный рост данных расстройств в детской популяции. Дебют психосоматических расстройств часто совпадает с начальным периодом обучения в школе. Таким образом, оценка
психосоматического статуса школьника является одной из важных задач школьной психологической службы.
Предлагаемая методика позволяет оценить общий соматический статус
ребенка, а также выявить симптомы «психосоматической природы», которые могут служить «маркерами» стрессового состояния ребенка.
«Опросник жалоб ребенка» хорошо зарекомендовал себя в комплексном
использовании с другими широко известными психодиагностическими методиками («Опросник родительского отношения» Варга А.Я., Столин, проективными методиками: «Рисунок семьи», «Тест детской апперцепции» (САТ), «Тест Розенцвейга» и др.).
В исследованиях, посвященных изучению стрессовых переживаний у здоровых и больных (с психосоматическими расстройствами) младших школьников обнаружен ряд важных фактов, свидетельствующие о важности выделения
телесного (соматического) компонента переживания стресса у ребенка получены данные о негативном влиянии психотравмирующего типа родительского отношения (эмоциональное отвержение, инфантилизация, авторитарность) на телесное и эмоциональное благополучие ребенка. У детей со значительным количеством жалоб «нервно-психического напряжения» отмечались выраженные признаки эмоционального неблагополучия: повышенный (и высокий) уровень тревожности, страхи (смерти, болезни, одиночества, утраты родительской любви, неодобрения). В поведенческом плане эти дети часто демонстрировали дезадаптивные стратегии совладающего поведения (Кирсанова, Арина, 2006).
Для детей с выраженными признаками переживания семейного и школьного стресса (школьная тревожность, проблемы в наиболее значимых «компонентах» школьной жизни и др.) был выделен специфическим симптомокомплекс (по «Опроснику жалоб ребенка»): энергетический «дефицит» (истощаемость,
утомляемость), нарушение сна, симптомы гастроэнтерологического характера (снижение аппетита, нарушение пищеварения, боли в животе), головная боль, сниженный фон настроения (депрессивные настроения, плаксивость),
эмоциональная возбудимость (раздражительность, беспокойство, трудность
сосредоточения), тревожность и страхи, «нарушения» поведения (упрямство, демонстративность).
Процедура проведения методики
Опросник __________включает 86 жалоб, 53 из которых, по мнению авторов, являются
показателями нервно-психического напряжения. Согласно правилам обработки опросника, дети, набравшие более 12 жалоб «нервно-психического напряжения» могут быть отнесены к «группе риска» по пограничным нервно-психическим расстройствам.
Инструкция (для родителей
«Уважаемые родители! Данный опросник направлен на определение состояния здоровья Вашего ребенка». Отметьте, пожалуйста, симптомы, которые наблюдаются или отсутствуют у Вашего ребенка. Неразглашаемость результатов гарантируется».
Бланк опросника
Ф. И. ____________________
возраст ребенка___________
1) расстройства зрения
2) прочие глазные болезни
3) снижение слуха
4) ушные заболевания
5) частые насморки и дыхание ртом
6) сенная лихорадка (поллиноз)
7) частые носовые кровотечения
8) увеличение шейных лимфоузлов
9) боль в горле, покраснение зева, боль при глотании
10) частые зубные боли
11) скрежетание зубами
12) одышка при нагрузке
13) склонность к бронхиту
14) бронхиальная астма
15) сердцебиение, боли в сердце
16) головокружение, слабость
17) онемение рук или ног
18) склонность к покраснению
19) лихорадка
20) снижение аппетита
21) тошнота, рвота
22) нарушения пищеварения
23) прожорливость,“волчий голод”
24) злоупотребление сладким
25) повышенная жажда
26) сосание пальца
27) обгрызание ногтей и заусениц
28) ожирение или похудание
29) боли, чувство тяжести в желудке
30) боли в животе, колотье в боку
31) боли в правой подвздошной области
32) желтуха
33) запоры
34) жидкий или учащенный стул
35) недержание кала
36) задержка стула
37) глисты
38) затруднение мочеиспускания, мочеиспускание каплями
39) ночное или дневное недержание мочи
40) боли при мочеиспускании
41) сексуальные нарушения
42) мигание, тики, подергивание плеч
43) дрожание рук, писчий спазм
44) нарушение походки, пошатывания
45) боли в конечностях
46) подергивание головой и верхней частью туловища
47) судороги
48) нарушения осанки
49) леворукость
50) выдергивание волос
51) повышенная чувствительность кожи
52) сыпи, экземы, частая ранимость кожи
53) зуд
54) фурункулы, прыщи
55) истощаемость, утомляемость
56) головная боль
57) нарушение сна
58) вскрикивание во сне
59) склонность к частым заболеваниям
60) раздражительность, вспыльчивость
61) заикание, другие расстройства речи
62) остановки речи, страх говорить, немота
63) снохождение
64) беспокойство, непоседливость, несдержанность
65) чувство малоценности, неуверенность в себе
66) трудности контакта с детьми, взрослыми
67) депрессивные настроения, плаксивость
68) тенденции к самоубийству
69) пугливость
70) страх темноты
71) страх воды, животных и др.
72) страх школы, ответа у доски
73) отказ ходить в школу
74) забывчивость, трудность сосредоточения
75) склонность к бесплодным мечтаниям
76) нарушение игры
77) “умственная жвачка”
78) педантичность
79) фанатичная приверженность к чистоте
80) чудаковатость, любовь к одиночеству
81) упрямство, непослушание
82) шутовство, кривляние
83) трудности в соблюдении дисциплины
84) мошенничество, лживость
85) воровство, обман
86) прогулы в школе
87) имеются ли расстройства, не включенные в анкету?
88) Какие?_______________________
Обработка результатов
По результатам проведения методики подсчитываются 2 итоговых показателя:
− общее количество жалоб, отмеченное родителями ребенка (в баллах)
− количество симптомов «нервно-психического напряжения» (в баллах).
Особый интерес представляет качественный анализ симптомокомплекса,
обнаруженного у ребенка.
Ключ
Номера симптомов «нервно-психического напряжения»:
6,14, 17, 18, 20, 22, 23, 24, 26, 27, 28, 20, 30, 33, 35, 36, 39, 42, 43, 48, 49, 55, 56, 57, 58, 60, 61, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76, 77 , 78, 79, 80, 81,82, 83, 84, 85, 86.
Литература:
- Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М., 2010
- Дуранов И.М. Социокультурные основы гражданско-патриотического воспитания учащейся молодёжи: теория и практика / И.М.Дуранов – Магнитогорск, 2003.
- Немов Р.С. Психология образования/ Р.С.Немов. – М., 1994.
- Педагогические концепции образовательных учреждений г.Саянска/ под общей ред. Т.А.Стефановской. – Иркутск, 2005.
- Программа воспитания школьников «Я гражданин России»// Народное образование: -2002.-№ 2
- Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / сост. Е.С.Савинов.- М.: Просвещение, 2010.
- Степанов П.В. Диагностика и мониторинг процесса воспитания в школе/ П.В.Степанов и др. – М., 2003.
- Стратегия воспитания в образовательной системе России: подходы и проблемы / под общей ред. И.А.Зимней. – М., 2004.
- Щуркова Н.Е. Игровые методики. – М., 2004.
- Фельдштейн Д.И. Приоритетные направления психолого-педагогических исследований в условиях значимых изменений ребёнка и ситуации его развития// Бюллетень ВАК. – 2010, № 4
Приложение 1
Основные мероприятия по реализации подпрограммы:
| Виды мероприятий | Ответственный исполнитель | Сроки проведения | Форма контроля |
| Оздоровительная работа в системе педагогического руководства формами физического воспитания Начальные классы:
| Врач Учителя начальных классов Учителя физической культуры Завуч Учителя физической культуры Воспитатели Медики Учителя физической культуры Медсестра Классные руководители Учитель ОБЖ Завуч Учителя физической культуры Медики Психологи Учителя физической культуры Медики Психологи Классные руководители Родители Завуч Учителя физической культуры Классные руководители Врач Учителя физической культуры Завуч Медики Медики Психологи Классные руководители Родители Завуч по УВР Учителя физ-ры Завуч Классные руководители Психологи Учителя литературы, биологии. Учителя биологии. Завуч-методист Учителя биологии, зам. директора по АХЧ Медики Завуч Зам.директора по АХЧ Классные руководители Учителя ОБЖ Учителя - физ-ры | | |
| 29. Продолжить работы в спортивных секциях «Оранжевый мяч» по баскетболу для учащихся. 3 – 5классов 6 – 7 классов 8 – 11 классов 30. Продолжить работы в спортивных секциях по футболу. 5 – 6 классы 7 – 8 классы 31. Организовать занятие для девочек фитнес-аэробикой | Учителя - физ-ры Учителя - физ-ры Учителя - физ-ры | | |
План спортивно-массовых мероприятий школы.
| № пп | Виды состязаний | Кто участвует (классы) | Система проведения | Время проведения (недели, месяцы) |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 1. | Открытие спортивного сезона. День Здоровья | Все учащиеся по параллелям | Вся школа | 2 неделя сентября |
| 2. | Кубок по футболу | 4-5 кл. (м) 6-7 кл. (м) 8-11 кл. (м) | Олимпийка по 2 игры | 3 неделя сентября |
| 3. | Русская лапта | 5- 7 (сборн.) 8 -11 (сборн.) | Олимпийская | 2 неделя октября |
| 4. | Кубок по баскетболу | 5 – 7 кл. (м.д.) 8-11 кл. (м.д.) | Олимпийская | 3 неделя октября |
| 5. | Кубок по волейболу | 8- 11 кл. (м.д.) | Олимпийская | 2 неделя декабря |
| 6. | Туристские походы | 1 -11 кл. (весь класс) | Однодневные | Сентябрь |
| 7. | Первенство по настольному теннису | 5-7 кл. (м.д.) 8-11 кл. (м.д.) | Круговая | Январь |
| 8. | Первенство по русским шашкам и шахматам | Все желающие | Круговая | На осенних каникулах |
| 9. | День Здоровья | 1 -11 кл. (весь класс) | | 1 неделя ноября |
| 10. | Спортивный конкурс «А. ну-ка, парни!» | 8-11 кл. (м | Сборная класса | 3 неделя февраля |
| 11. | Рыцарский турнир | 5-7 кл. (м) | | 3 неделя февраля |
| 12. | Спортивный праздник: «Тайга зовет» | 2-3 кл. (м.д.) по 8 чел. | | 1 неделя ноября |
| 13. | Спортивный праздник | 1 кл. | | 4 неделя октября |
| 14. | Соревнования по подвижным играм | 3-4 кл. | | |
| 15. | Товарищеские встречи по баскетболу МОУ СОШ № 21, № 14, № 20, № 76 | 9-11 кл. (м.д.) | | 3 неделя ноября |
| 16. | Товарищеские встречи по футболу с МОУ СОШ № 20, № 21. | 6-8 кл.(м.) | | |
| 17. | День Здоровья. Подвижные игры. Олимпийские игры. | 1-2 кл. 3-4 кл. (м.д.) 5-7 кл. (м.д.) 8-11 кл. (м.д,) | | Май |
| 18. | Спортивный праздник «Гулливер и лилипуты» | 11Б кл. 4Б кл. | | Апрель |
| 19. | Спортивная викторина: «В здоровом теле, здоровый дух» | 5-11 кл. | | 1 неделя сентября |