Горлівський навчально-виховний комплекс «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №14 багатопрофільний ліцей «Лідер» парк відкритих студій
| Вид материала | Документы |
- Горлівський навчально-виховний комплекс «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №14 багатопрофільний, 185.01kb.
- Шполянська районна державна адміністрація відділ освіти наказ 14. 02. 2012 №31 м. Шпола, 27.99kb.
- Білопільський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів дошкільний, 217.34kb.
- Центр практичної психології «навчально-виховний комплекс- загальноосвітня школа І-ІІІ, 1204.16kb.
- Нвк «Горлівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №22 багатопрофільний ліцей», 326.19kb.
- Комплекс „ Загальноосвітня школа І іі ступенів та ліцей Тип навчального закладу, 39.92kb.
- Великомостівський навчально-виховний комплекс «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів-ліцей», 1237.45kb.
- Навчально-виховний комплекс „Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 гімназія м. Копичинці, 364.97kb.
- Модель Горлівського нвк «зош І – ІІІ ст. №14 – багатопрофільний ліцей «Лідер» Школи, 342.64kb.
- Конкурс серед учнів загальноосвітніх навчальних закладів Черкаської області на тему:, 26.13kb.
12 клас
(35 годин, 1 раз на тиждень)
(Резервний час – 4 години)
| Зміст навчального матеріалу | Вимоги до навчальних досягнень учнів | Літературні та кіноматеріали |
| Розділ 3. Жанрове та стильове різноманіття літератури та кіно. Тема № 1 (9 годин) «Епічні жанри в кіно та літературі» | Характеризує епос як рід літератури, особливості передачі ключових сюжетних ліній епічного твору в багатосерійному фільмі. | х/ф «Тихий Дон», реж. С.Герасимов (за твором М. Шолохова); х/ф «Доктор Живаго», реж. О.Прошкін (за твором Б.Пастернака); х/ф «Діти Арбату», реж. А. Ешпай ( за твором А.Рибакова) |
| Епос як рід літератури. Епічна література та кіно. Літературні джерела епічних жанрів у кіномистецтві. Поліфонічність та політематизм як особливості епічного твору та багатосерійного фільму. | Визначає шляхи передачі авторського сприйняття, героїв та подій у епічному літературному творі та багатосерійному фільмі. Пояснює роль ефекту емоційного невдоволення у багатосерійному телевізійному фільмі. | |
| Особливості передачі ключових сюжетних ліній літературного твору в багатосерійному кіно. | Простежує вплив звукопластичних метафор та живописної пластики у відтворенні літературного образу в кіно. | |
| Ефект «емоційного невдоволення» як засіб утримання глядацької уваги в багатосерійних фільмах. | Висловлює своє ставлення до проблем, відображених у літературі та кіно. Дає визначення понять: епос, поліфонічність, політематизм. | |
| Психологічна розробка характерів у кінотворі. Шляхи відображення духовних пошуків героїв у літературному та кінотворі. | Самостійно наводить приклади екранізованих епічних творів. | |
| Роль звукопластичних метафор та живописної пластики в кіно. Засоби передачі авторського сприйняття героїв та подій у епічному літературному та кінематографічному творах. Епічна література в кіно. | | |
| Розділ 4. Екологія загальнолюдських цінностей у літературі та кінематографі. | Характеризує жанрові особливості фантастики, антиутопії, фентезі; ключові проблеми, відображені у творах, що вивчаються. | С. Лем «Соляріс», реж. А. Тарновський (С.Содерберг); «Сталкер», реж. А. Тарковський (за твором братів Стругацьких «Пікник на узбіччі»); |
| Тема № 2 (12 годин) Відображення етичних проблем у популярній художній літературі та ігровому кіно» | Визначає особливості відтворення світу та людини у фантастичних творах та творах фентезі; відображення в антиутопії етичних, естетичних, політичних поглядів письменників та режисерів, пост апокаліптичного кіно як жанру фантастики. | «1984», реж. М. Редфорд (за твором Дж. Оруела); х/ф «451 градус за Фаренгейтом», реж. Ф. Трюффо (за твором Р. Бредбері) х/ф «Я – легенда», реж. Ф. Лоуренс (за романом Р. Матесона); |
| Фантастика як літературний та кіно жанр. Особливості кінематографічної фантастики Засоби створення фантастичного світу в кіно та літературі. | Називає літературні та кінематографічні твори, які є класикою таких жанрів, як фантастика та фентезі. Аргументовано висловлює своє ставлення до моральних проблем, які порушуються в літературних та кінотворах. | х/ф «Дитя людське», реж. А. Куарон (за твором Ф. Джеймс); х/ф «Залюднений острів», реж. Ф. Бондарчук (за твором братів Стругацьких); х/ф «Володар перснів», реж. П. Джексон ( за твором Д. Толкієна); |
| Фантастика та сьогодення. Проблема моральності людського вчинку у фантастичних твора. Літературна та кінематографічна антиутопія ХХ ст. | Створює відгуки та рецензії на переглянуті фільми. Дає визначення понять: ігрове кіно, фантастика, антиутопія, фентезі, постапокаліптичні література та кіно. | х/ф «Зоряний пил», реж. М. Вон (за твором Н. Геймана); х/ф «Хронікм Нарнії», реж. Е.Адамсон ( за твором К. Льюіса); х/ф «Лонгольєри», реж. Т. Холланд (за твором С. Кінга); |
| Елементи фантастичного та реального в антиутопії. Антиутопія ХХ ст. як сатиричний погляд на сучасну людину та події. Гіперболізація як ключовий принцип антиутопії. Образ людини та держави у антиутопії ХХ ст. | | х/ф «Пан оформлювач», реж. О. Тепцов (за твором Л. Андреєва) |
| Особливості відображення в творах естетичних, політичних та національних поглядів письменників та режисерів. | | |
| Постапокаліптичні література та кіно. Образ майбутнього людства в апокаліптичних творах. | | |
| Проблема моральності людського суспільства та руйнівної сили антигуманних теорій у апокаліптичних творах. | | |
| Фентезі як особливий фантастичний жанр. Роль казкових та міфічних елементів у творах фентезі Собитійність та напруженість дії як головні характеристики творів фентезі. | | |
| Літературні та кінематографічні засоби відтворення подій у творі Яскравість та емоційна насиченість сюжету твору - фентезі. Засоби створення особливої реальності фентезі. Фантастика С. Кінга та кіножанр «фільм жахів». | | |
| Ефект «очікування невідомого» як шлях виявлення суті кожної дійової особи. Моральність та аморальність людського вчинку в емоційно складних обставинах. | | |
| Розділ 3. Жанрове та стильове різноманіття літератури та кіно. | Пояснює, що таке екзистенціалізм, «магічний реалізм», «театр абсурду» як літературні явища, шляхи вирішення у творах, які належать до вказаних літературних течій, проблеми взаємодії людини та світу. | М/ф «Старий і море», реж. А.Петров х/ф «Чума», реж. Л. Пуенсо (за твором А. Камю); вистава театра Петра Фоменка «Носороги», реж. І. Поповський (за твором Е. Іонеско); |
| Тема № 2 (10 годин) «Стильове різноманіття літератури та кіно ХХ – ХХІ ст.» | Визначає особливості відтворення естетичних засад екзистенціалізму, «магічного реалізму», «театру абсурду» в літературних творах та їх кіноверсіях. | х/ф «Гостина дами», реж. М. Козаков (за твором Ф. Дюрренматта «Гостина старої дами»); |
| Е. Хемінгуей. «Старий і море» - повість – притча про людину. Її відтворення в кінематографі. | Характеризує ключові естетичні та світоглядні тенденції у розвитку сучасної літератури та кіно, їх вплив на формування світогляду сучасної людини. | м/ф «Ключ», реж. О.Педана; м/ф «Про Федота - стрільця, удалого молодця», реж. Л. Стеблянко |
| Кінематографічні засоби передачі філософсько-символічного змісту твору. Філософська символіка та система образів у творі та у мультиплікаційному фільмі. | Називає ключові проблеми, розглянуті в творах. Аргументовано висловлює своє ставлення до проблем, відображених у літературних та кінотворах Е. Хемінгуея «Старий і море», А. Камю «Чума», Маркеса «Сто років самотності», у творах Е. Ионеску, Ф. Дюрренматта. | |
| Відтворення в мультиплікаційній версії твору Е. Хемінгуея «Старий і море» ключових лейтмотивів твору. | Створює реферати-дослідження та реферати компаративного характеру, відгуки та рецензії на переглянуті фільми, рекламні ролики на прочитані твори чи переглянуті фільми, портфоліо художнього твору. | |
| А. Камю та екзистенціалізм. Філософські та естетичні погляди письменника. А. Камю «Чума». | Дає визначення понять: екзистенціалізм, «магічний реалізм», «театр абсурду», алегорія, лейтмотив. | |
| Особливості передачі проблематики твору А. Камю «Чума» у фільмі. | | |
| «Магічний реалізм» Маркеса. Маркес «Сто років самотності». Засоби поєднання фантастичного та буденного в літературному та кінотворі. «Театр абсурду». | | |
| Особливості відображення його засад в кіно. Творчість Е. Ионеску, Ф. Дюрренматта. Сучасна мультиплікація. | | |
| Різноманіття пошуків та засобів самовираження в сучасній анімації. | | |
ЛІТЕРАТУРА
На допомогу вчителю
Бондаренко Е. А.. Путешествие в мир кино. М., 2004.
Бондаренко Е. А. Диалог с экраном. М. 1994.
Кабо А. Кино в нравственно-этическом воспитании. М., 1978;
Лихачев Д.С. Раздумья. М. 1991;
Паламец X. Учащиеся и искусство кино. Тарту, 1965;
Спичкин А.В. Что такое медиаобразование? Курган, 1999;
Усов Ю.М. В мире экранных искусств. М., 1992;
Федоров А.В. Медиаобразование и медиаграмотность. Таганрог, 2004;
Фиофанов О. А. Взросление в зеркале синема: Методическое пособие по синемалогии в практике воспитания подростков. – Ижевск, 2007.
На допомогу учню
Аристарко Г. История теории кино. М.: Искусство, 1966;
Арнхейм Р. Кино как искусство. М.: Издательство иностранной литературы, 1974;
Вайсфельд И. и др. Встреча с десятой музой: Беседы о киноискусстве. Для учеников ст. классов М. Просвещение, 1981;
Ефимов Э. М. Школьникам о телевидении: Кн. для учащихся ст. классов, М.: Просвещение, 1986;
Фрейлих С. Беседы о советском кино: Кн. для учащихся ст. классов. М.: Просвещение, 1985;
Энциклопедия для детей. Том 7. Искусство.Ч. 3. Музика. Театр. Кино/ Глав. ред.. В. А. Володин. – М.: Аванта, 2000.