Рабочая программа по русскому языку Учебный год
| Вид материала | Рабочая программа |
- Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по русскому языку для 10 класса на 2010-2011, 202.92kb.
- Рабочая программа по русскому языку в 7 (общеобразовательном) классе на 2010-2011 учебный, 1061.39kb.
- Приказ № от 2011г. Рабочая программа по русскому языку в 5 б классе на 2011 2012 учебный, 2477.69kb.
- Рабочая программа по русскому языку (учебный предмет), 557.09kb.
- Приказ № от 2010г. Рабочая программа педагога по русскому языку 8 класс, 640.34kb.
- Рабочая программа по русскому языку 9 класс, 690.41kb.
- Рабочая программа по русскому языку в 10 (общеобразовательном) классе на 2009-2010, 1132.65kb.
- Календарно тематическое планирование на 2011 / 2012 учебный год Учебный предмет, 415.45kb.
- Рабочая программа педагога Чуприной Людмилы Максимовны учителя русского языка и литературы, 1679.13kb.
- Рабочая программа по русскому языку для 2 класса на 2010-2011 учебный год, 5062.73kb.
Оценка устных ответов учащихся
Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний учащихся по русскому языку. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умения применять правила, определения в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать: 1) полноту и правильность ответа; 2)степень осознанности, понимания изученного; 3)языковое оформление ответа.
Ответ на теоретический вопрос оценивается по традиционной пятибалльной системе.
Отметка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, даёт правильное определение понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести самостоятельно составленные примеры; 3)излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
Отметка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же и исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание основных положений данной темы, но 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3)излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.
Оценка диктантов.
Диктанты – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса. Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определённой теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретённых навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся по всем изученным темам.
Объем текстов для диктантов:
Для 5 класса – 60-80 слов,
Для 6 класса – 80-100 слов,
Для 7 класса – 100-110 слов,
Для 8 класса – 110-130 слов,
Для 9 класса – 130-150 слов,
Для 10-11 классов – 150-200 слов.
Нормы оценки диктантов
«5» ставится за безошибочную работу, а также при наличии в ней одной негрубой орфографической или одной негрубой пунктуационной ошибки.
«4» выставляется при наличии в работе трех орфографических и трех пунктуационных ошибок, или двух орфографических и четырех пунктуационных, или пяти пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок.
«3» выставляется при наличии пяти орфографических и пяти пунктуационных ошибок, или четырех орфографических и пяти пунктуационных ошибок, или девяти пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических.
В пятом классе допускается выставление оценки «3» за диктант при шести орфографических и пяти пунктуационных ошибках.
«2» ставится при наличии восьми орфографических и восьми пунктуационных ошибок, или семи орфографических и девяти пунктуационных, или шести орфографических и десяти пунктуационных, или девяти орфографических и семи пунктуационных.
«1» при большем количестве ошибок.
Нормы оценки словарного диктанта
Объем словарного диктанта:
Для 5 класса – 10-15 слов,
Для 6 класса – 15-20 слов,
Для 7 класса – 20-25 слов,
Для 8 класса – 25-30слов, Для 9 класса -30-35 слов,
Для 10-11 классов-35-40 слов.
«5» ставится за безошибочную работу.
«4» выставляется при наличии в работе 1-2 ошибок.
«3» выставляется при наличии 3-4 ошибок.
«2» ставится при наличии 7 ошибок.
«1» при большем количестве ошибок.
| № урока | Дата | Тема урока | Тип урока Форма проведения урока | Требования к уровню знаний | Словарная работа | Виды самостоятельной работы, планируемые умения и навыки | Виды контроля, измерители | Домашнее задание | Примечание | |
| П. | Ф. | |||||||||
| 1 | 02.09. | | Русский язык как развивающееся явление | Изучение нового материала Лекционная, практическая работа | Знать роль русского языка как националь- ного языка русского народа | Маркетинг менеджмент брокер конверсия | составление плана, выразительное чтение | Лекция, вопросы учителя, работа с книгой | Упр. 6(п.) 7(у). | |
| Повторение изученного в V-VIII классах (4ч.) Контрольная работа (1ч.) | ||||||||||
| 2 | 03.09. | | Фонетика и графика. Орфография | Совершенствование знаний, умений, навыков. Практическая работа | Знать, что изучает каждый из разделов, а также порядок фоне-тического анализа | Изгородь Из желобов скудоумной | Работа со схемой, отработка приемов лингвистического разбора, беседа по вопросам, словарная работа | Работа с книгой, упражнения | Упр. 15(заполнить таблицу) | |
| 3 | 06.09. | | Лексика и фразеология | Совершенствование знаний, умений, навыков. Практическая работа | Знать определение о паронимах. Правильно употреблять фразеологизмы, закрепить навыки работы со словарем | Бивак Будто в лексиконе Является реформатором языка | Умение правильно употреблять фразеологизмы, работа со словарями | лексический диктант, работа со словарями | Выписать из словаря 5 фразеологизмов, подобрать синонимичные из татарского языка | |
| 4 | 09.09. | | Морфемика и словообразование | Совершенствование знаний, умений, навыков. Практическая работа | Знать состав слова и способы словообразования. Закрепить навыки разбора слов по составу и словообразовательному разбору | исполинский грациозный | Умение определять способ словообразования, делать разбор по составу и словообразовательный разбор | морфемный и словообразовательный разборы | сочинение по личным впечатлениям «Лето-прекрасная пора» | |
| 5 | 10.09. | | Морфология и орфография | Совершенствование знаний, умений, навыков. Практическая работа | Знать определе- ние признаков самос- тоятельных и служеб- ных частей речи, поря- док морфологического разбора | Куковать В трели лучезарный Лазурь восвояси | Умение определять часть речи делать морфологический разбор | Орфографическая диктовка | упр.28, 29 | |
| 6 | 13.09. | | Контрольный диктант по теме «Повторение в начале года». Диктант по тексту Д.С.Лихачева «Умей говорить» | Урок контроля и коррекции знаний | Закрепить орфографические и пунктуационные навыки, навыки лингвистического разбора. | По тексту | Умение грамотно написать текст под диктовку | Текст диктанта | повторить по тетради-теории правила | |
| Словосочетание (4ч.) Развитие речи (2ч.) | ||||||||||
| 7 | 16.09. | | Словосочетание. Строение и грамматическое значение словосочетаний. | Урок изучения нового материала, Лекционная, практическая работа | Знать понятие о слово- сочетании, структуру именных, глагольных и нареч- ных словосочетаний | Безропотно Курлыкать Смычок Томный Изба Приемник | Конструирование словосочетаний, умение определять главные и зависимые слова, устанавливать чем они выражены | Беседа, проблемные задания | Упр.42 | |
| 8 | 17.09. | | Связь слов в словосочетании. | Урок изучения нового материала. Лекционная, практическая работа | Знать понятие о способах связи слов в словосочетании; порядок синтаксического разбора словосочетания; продолжить работу по развитию речи средствами предмета, воспитывать чувство гордости за русск.язык | Плакат транспарант | конструирование словосочетаний, работа со схемами, словарная работа, работа над речевыми нормами; использовать в речи синонимические по значению словосочетания | Беседа, проблемные задания | Описать осенний лес, используя словосочетания из упр. 43 | |
| 9 | 20.09. | | Способы подчинительной связи. Согласование, Управления. Примыкание. | Урок изучения нового материала. Лекционная, практическая работа | Знать виды подчинительной связи; их основные отличительны признаки | Оторопела Утеха (утешение) Пажить Томный Ощущение грусти | Правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании управлении; использовать в речи синонимические по значению словосочетания | синтаксический разбор словосочетаний, самостоятельная работа | Выписать из упр-ий по 5 словосочетаний разных видов связей. | |
| 10 | 23.09. | | РР. Изложение с элементами сочинения «Навечно в памяти народа» по книге «Русская речь»,стр.79 | Урок развития речи Беседа | Знать понятие о стилях речи, выразительных языковых средствах. Выработать навыки письменного изложения своих мыслей | По тексту | Умение рассуждать, выдвигать тезис, доказать и сделать вывод, умение прокомментировать поставленную проблему | Анализ текста, составление плана, работа по нему | составить план, написать в черновик изложение | |
| 11 | 24.09. | | РР Изложение с элементами сочинения «О старости» | Урок развития речи Беседа | Знать порядок работы по плану | По тексту | Написание сочинения, конструирование предложений | Написание изложения по плану | К.в. стр.33 Упр. 61 (выписать из текста по 3 сл-я с разными видами.связи) | |
| 12 | 27.09. | | Разбор словосочетаний | Совершенствование знаний умений, навыков. Практическая работа. | Знать порядок разбора словосочетаний; отличительные признаки управления, согласования, примыкания | Бор Позывные | Конструирование словосочетаний Работа со схемами | Письменный зачёт | Выполнить письменный разбор словосочетаний из упр.61 | |
| Предложение (4ч.) Развитие речи (2ч.) | ||||||||||
| 13 | 30. 09. | | Предложение. Строение и грамматическое значение предложений. Простые и сложные предложения | Обобщающий. Урок-практикум | Знать особое свойство предложения (соотнесённость с фрагментами окружающей действительности), коммуникативную функцию предложения | | беседа по вопросам, выполнение упражнений, словарная работа (синонимы), конструирование предложений, различать предложения по строению и грамматической зависимости. | Работа с книгой, проблемные вопросы и задания, беседа | Инд. карточки, (разноуровневое задание) | |
| 14 | 01. 10. | | Типы предложения по цели высказывания | Обобщающий Урок-практикум | Знать типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске | калека | Интонировать предложения, различающиеся по цели высказывания; выбирать знак препинания с учетом особенностей предложения по цели высказывания и эмоциональной окрашенности | интонационный диктант | Упр. 69 (списать, вып. задания) | |
| 15 | 04.10. | | Восклицательные предложения | Обобщающий Урок-практикум | Знать цели высказывания предложений | | Конструирование предложений, интонирование предложений, выбор знака препинания, составление диалога | | Упр. 75 (перевод) | |
| 16 | 07.10. | | Порядок слов в предложении. Прямой и обратный порядок слов. Логическое ударение. | Урок изучения нового материала. Лекционная и практическая работа. | Знать основные единицы языка, а также сочинительную и подчинительную связи между словами и между простыми предложениями в составе сложного | Олимпиада Сотворение Инверсия Куртина | Умение пользоваться при построении предложений прямым и обратным порядком слов с учетом логического ударения, смысловых и стилистических особенностей высказывания; выделять при помощи порядка слов и логического ударения важные для высказывания слова; выделять связующую функцию порядка слов в тексте | Инверсия (В8) (по реальным тестам) | Инд. карточки | |
| 17 | 08.10. | | РР. Библиография | Изучение нового материала. Развитие речи. | Знать порядок составления библиографической справки | библиография, библиографическая запись, биография | Умение делать библиографическую запись | Работа над текстами, творческая работа | Упр. 77 (составить список литературы на одну из тем) темы на выбор. | |
| 18 | 11.10. | | РР. Речевой этикет. Согласие и несогласие с мнением собеседника | Изучение нового материала. Урок развития речи | Знать выражения согласия и несогласия; | Гиганты Титаны | Умение употреблять в речи различные формы речевого этикета; конструирование предложений | Работа над текстами, творческая работа | Упр. 86, 87. | |
| Двусоставные предложения. (1ч.) | ||||||||||
| 19 | 14.10. | | Двусоставные предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. | Обобщающий урок. Урок-практикум. | Знать особенности двусоставных, распространенных и нераспространенных предложениях | По тексту | Работа с текстом. Умение опознавать в тексте нераспространенные и распространенные предложения | Графический диктант | повторть сведения о подлежащем; инд. Карточки | |
| Главные члены предложения (10ч.) Развитие речи (3ч.) Контрольная работа (1ч.) | ||||||||||
| 20 | 15.10. | | Подлежащее. | Обобщающе-развивающий. Урок –практикум. | Знать роль и назначение подлежащего в предложении как главного члена | | Уметь находить, распознавать в предложении подлежащее. | Графический диктант | Упр. 89 (задания устно.) | |
| 21 | 18.10. | | Способы выражения подлежащего. Синтаксически неделимое словосочетание | Урок изучения нового материала | Знать способы выражения подлежащего и понятие о субстантированных существительных | вздорный | Распознавать в предложении подлежащее и определять способ его выражения, употреблять в речи предложения с подлежащими, выраженными различными частями речи. | Объяснительный диктант | Упр. 92 Упр.94 (4 задание) | |
| 22 23 | 21.10. 22.10. | | Развитие речи: Изложение «Прощание с Пушкиным» | Урок развития речи | Знать, как формулировать свои высказывания, ясно излагать мысли, выделять главную информацию в тексте, делать собственные выводы и обобщения, сохраняя абзацные членения | По тексту | составление плана, беседа, конструирование предложений, умение логично, связно выстраивать предложения Умение грамотно, логично, связно строить предложения | Анализ текста, составление плана, работа по нему | Повторить о сказуемом | |
| 24 | 25.10. | | Сказуемое. Простое глагольное сказуемое | Урок изучения нового материала. Лекционная и практическая работа | Знать основные способы выражения сказуемого, а также наклонения глаголов | обязательность, озадачить, несостоятельный | Уметь различать сказ. по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значений; находить ск. в тексте; грамотно согласовывать сказуемое с подлежащим | работа над заданием А9 (по реальным тестам) | доказательства к тезису «Совесть-одно из самых удивительных человеческих чувств» | |
| 25 | 28.10. | | Согласование сказуемого с подлежащим | Обобщающе-развивающий | Знать навыки согласования простого глагольного сказуемого с подлежащим | Ложь Лжец Лгут | согласовывать простое глагольное сказуемое с подлежащим; | Проблемные вопросы, работа с текстами | Упр.101 (задание выполнить) | |
| 26 | 29.10. | | Составное глагольное сказуемое | Урок изучения нового материала | Знать понятие о составном глагольном сказуемом, о его лексическом и грамматическом значении, о роли вспомогательного глагола в нем; в | Алчный лютый язва | Уметь распознавать составное глагольное сказуемое и определять способ его выражения; употреблять в речи предложения с составными глагольными сказуемыми | Беседа, проблемные вопросы, работа с текстами, таблица, опорные схемы | Упр. 107 | |