Школьный конкурс исследовательских работ учащихся 2010 год Сборник «Школьный конкурс исследовательских работ учащихся» выпуск 4- аряж, 2010 г. Сборник содержит материалы исследовательских работ учащихся

1   2   3   4

Глава 2.Почему гору назвали Горелый дуб?

Из рассказов моего дедушки, Колоколова Петра Фёдоровича, я узнала эту историю.

Когда-то на вершине горы рос огромный, до метра в диаметре, дуб. Ему было много лет. Но ничто не вечно. Он стал сохнуть. Листья осыпались. От могучего дуба остался лишь узловатый, но всё-таки крепкий ствол с корявыми длинными сучьями. Люди подожгли дуб.

Обгорелый ствол недавно прекрасного дуба ещё несколько лет стоял на вершине горы. Он как бы охранял её, был часовым…

На его месте стоял памятник. Когда ещё существовала Дубогорская школа, девятиклассники каждый год весной ходили туда, убирали мусор, приносили венки. Сейчас от него осталась только скамеечка и поломанная оградка.

Во время гражданской войны на Горелом дубе шли бои. Красные защищали наши деревни: Искильду, Дубовую гору и Сургуч. Красные стояли в деревне, полях и горах. А белые – в Суюрке и в Бикбарде. Они стреляли из дальнобойных орудий, из пушек. Один снаряд попал деревенской жительнице в угол сеней, но не разорвался. Через несколько лет сени разобрали и вытащили снаряд, а он оказался холостой. В нём был песок.

Белогвардейцы прогнали красных. Они гнали их из России. Остановить белых удалось только в Осе.

Но всё-таки красные отстояли замечательную гору, наш памятник природы.

Деревенские дети после войны собирали патроны на горах, находили их на огородах, везде их было много. На Меркушиной горе, находящейся южнее Горелого дуба, еле заметны окопы красных. Теперь в канавках, которые были когда-то окопами, жители деревни собирают землянику и обязательно вспоминают историю своей малой родины.

На Горелом дубе есть могила. Там похоронены красные. Они погибли, защищая своих родных. Вместе с ними похоронена деревенская девочка, которую расстреляли белогвардейцы.

Именно этим людям, этим героям был поставлен памятник на самой любимой жителями горе, на гордости всего района.

В школьном саду Искильды тоже есть могила красных, есть памятник. Около памятника списки участников Великой Отечественной войны.

Ещё один памятник погибшему воину гражданской войны стоит западнее деревни Искильда, в поле, на ней вырос огромный дуб. Когда-то за этим памятником ухаживали учащиеся начальных классов Дубогорской основной общеобразовательной школы. Каждую весну дети вместе с классным руководителем чистили могилу от мусора, приносили новый венок, чтили память погибшего воина минутой молчания.

Заключение. Когда я закончила своё исследование, я даже удивилась. Как много я не знала о своей маленькой Родине!

Оказывается, Горелый дуб является ботаническим памятником природы регионального значения, и он создан ещё в 1991 году! Интересным фактом для меня также кажется то, что и Дубовая гора, и Горелый дуб, и Татарская грива – одно и то же.

Я и раньше слышала об очень редком цветке «марьин корень» или, как его ещё называют, пионе. Но я впервые услышала о том, что памятник Дубовая гора имеет на своей территории несколько видов растений, занесённых в Красную книгу. И к ним относится тот самый «марьин корень»! Это очень ценное растение. Оно растёт на Татарской гриве, соседствующей с Дубовой горой.

Также я узнала то самое, о чём несколько лет выспрашивала многих людей. Я узнала «тайну» Горелого дуба, почему он так называется. Оказывается, на вершине горы много лет назад стоял огромный дуб, а когда он стал сохнуть, его подожгли. Но и обгорелый, он долго стоял на вершине горы, как часовой. А теперь на его месте стоит памятник погибшим на гражданской войне. Это братская могила красных.

Красные бились за Искильду, Дубовую гору, Сургуч и за Горелый дуб. По всей деревне шли бои. Деревенские дети после войны собирали патроны на горах, находили их на огородах, везде их было много. На Меркушиной горе, находящейся южнее Горелого дуба, еле заметны окопы красных.

В ходе исследования я узнала много интересного и нового для меня и моей семьи. Люди обязательно должны знать свою историю, историю России и историю места, где они родились.

«Растения в школьном интерьере»

Мальцева Анастасия,

ученица 7 класса

Руководитель: Патракова О. В.

Растения оживляют интерьер, привносят неповторимую атмосферу в любой уголок и представляют собой нечто больше, чем просто украшение комнаты, потому что придают помещению как бы новое измерение. Жизнь человека связана с природой, а значит и с жизнью растений. Любое помещение без зелени – как бы хорошо оно ни выполняло своё функциональное назначение, выглядит скучным и прозаичным. Ещё в первой половине XX века стало известно, что многие растения выделяют фитонциды которые способны резко снижать количество вредных микроорганизмов в воздухе, уменьшать загазованность, улучшать состав воздуха и даже оказывать направленный лечебные эффект при некоторых серьёзных заболеваниях.

Тема «Растения в школьном интерьере» заинтересовала меня, потому что в коридорах и классах нашей школы очень много различных растений. И мне стало интересно, какую пользу они приносят и только ли пользу, или же они цветут в стенах нашей школы исключительно для красоты.

Цель работы:

Определить роль растений в школьном интерьере

Задачи:

1. Выявить влияние закрытых помещений на здоровье учащихся школы.
   
2. Познакомиться с видовым составом растений школы.
   
3. Выделить из видового состава растений школы растения, не рекомендуемые для озеленения школьных помещений.
   

«Среда обитания» учащихся

Учащиеся, дети в возрасте от 7 до 15 лет, ежедневно проводят в стенах школы по 5 - 6 часов. По данным Всемирной Организации здравоохранения (1997год) загрязнения воздуха в закрытых помещениях превышает в 4 раза показатели открытого воздуха. А если помещение плохо проветривается или не проветривается вовсе, эти показатели возрастают многократно. Возникает синдром помещений: школьники начинают быстро уставать, чувствовать головную боль и головокружение. Закрытые помещения – это ещё и благоприятная среда для развития разного рода бактерий. В воздушной среде общественных помещений наибольшую опасность представляют формальдегиды, фенол, бензол, стирол, этилбензол, аммиак, оксиды азота и углерода. Домашняя пыль – «депо» множества спор различных грибов, которые увеличивают риск обострение различных аллергических реакций. Но необходимо помнить, что только малые дозы фитонцидов оказывают благоприятное влияние на организм, а большие – выступают в роли ингибиторов и отрицательно влияют на здоровье и самочувствие человека. Не стоит забывать и о том, что большое число растений могут аккумулировать из атмосферы вредные химические вещества (серу, азот, углерод, некоторые металлы) и их соединения. Поэтому правильно подобранные им и расположенные в помещении растения создают экологически и психологически благоприятную среду, положительно влияют на настроение людей, придают помещению своеобразный колорит и создают уют.

Воздействие растений на самочувствие учащихся

Обычно в любой школе на подоконниках красуется множество самых различных растений, принесённых в зависимости от своих вкусов и предпочтений, учителями и учащимися, а то и родителями. Зелёные насаждения создают более уютную обстановку, но есть в их присутствии и другая очень важная сторона – живые растения, особенно если их высаживать по определённой системе оказывают благотворное, а подчас даже целительное воздействие на наше самочувствие. Некоторые виды растений способны выделять так называемые фитонциды, которые, проникая через лёгкие в кровь, усиливают защитные свойства организма и улучшают иммунитет. Самые известные и доступные фитонцидные растения – лук и чеснок. Сила их воздействия известна с давних пор. Алоэ - снижает патогенность среды на 30 %. Хлорофитум – за 24 часа способен уничтожить до 80 % патогенной микрофлоры (установлено входе эксперимента). Мирт – снижает заболеваемость ОРВИ у детей. Базилик – хорошо уживается в школе и эффективен для профилактических целей. Эвкалипт – иногда пугаются его размеров, но это не страшно – растение можно периодически подстригать, и оно примет удобную форму. Растения с фитонцидными свойствами увеличивают количество кислорода, повышают содержание отрицательных лёгких ионов. Они положительно влияют на дыхательные процессы, снижают артериальное давление, повышают мышечную силу и выносливость: уменьшается тахикардия и аритмия; служат средством профилактики при дистонии и гипертонии. Снижают на 70-80 % число микроорганизмов в воздухе.

Растения школьного интерьера

Мы выяснили, что на основе исследований учёными составлен список растений рекомендуемых для озеленения школьных помещений. К ним относятся: алоэ, адиантум, бегония, вриезия, гибискус, гузмания, зебрина, каланхоэ, кардамон, колеус, кофе, лавр, мирт, монстера, можжевельник, мурайя, нефролепис, офиопогон, пеперомия, розмарин, сансевиерия, спатифилюм, традесканция, фикус, циперус, эвкалипт, шеффлера. Особое место в школьных классах следует отвести Хлорофитуму кучковатому. Это растение не только хорошо очищает комнатный воздух, но и ассимилирует вредные газы с феноменальной скоростью и очищает воздух лучше, чем некоторые технические устройства. Особенно «неравнодушен» хлорофитум к окислам азота, тяжёлым металлом. При чём тем хуже качество воздуха для человека, тем лучше для растения. Учеными также составлен список растений, не рекомендуемых для озеленения школьных помещений, это алоэ, адиантум, бегония, вриезия, гибискус, гузмания, зебрина, каланхоэ, кардамон, колеус, кофе, лавр, мирт, монстера, можжевельник, мурайя, нефролепис, офиопогон, пеперомия, розмарин, сансевиерия, спатифилюм, традесканция, фикус, циперус, эвкалипт, шеффлера, так как эти растения являются ядовитыми. Ядовитый сок может вызывать воспаление и сильные отёки кожи и слизистых оболочек, аллергические дерматиты и стоматиты. В период цветения некоторые растения могут вызывать сильную головную боль, психологический дискомфорт. Споры папоротников, пыльца и мелкие семена также могут вызывать аллергические реакции. Ядовитыми могут оказаться плоды, а колючки кактусов и представители ряда Юкка могут вызвать не только раздражение, но и сильное воспаление кожи. Исследовав видовой состав растений школьного интерьера мы выяснили, что основу его составляют: пеларгония, хлорофитум, толстянка, различные сорта бегоний, циперус. Присутствуют в классах и ядовитые растения, но их гораздо меньше. Большую часть этих растений составляют молочаи. Кроме того в классах встречается Аглоанема переменчивая, Диффенбахия пятнистая, Кротон пестрый, Педилантус. Наибольшее количество ядовитых растений сосредоточено в классных комнатах 6, 2-4 классов

Заключение

Комнатные растения очень давно пришли к нам из далеких стран. Самые удивительные из них увлекают нас в путешествия, заставляя забыть о повседневности. Выбирая «зелёных друзей», мы ориентируемся на собственный эстетический вкус, прислушиваемся к советам родных и знакомых. Этим, как правило, всё и ограничивается, а напрасно, ведь растения обладают целым рядом замечательных свойств, о существовании которых мы и не подозреваем! Поселившись рядом с нами, «зелёные квартиранты» способствуют звукопоглощению, увлажняют воздух, насыщают его кислородом и очищают от вредных примесей. Особые биогенные вещества, выделяемые растениями, повышают работоспособность, увеличивают адаптивные способности человека. Но самое главное – своей красотой и совершенством своих форм, ароматом и богатством цветовой гаммы растения дарят нам ни с чем несравнимую радость. «Зелёные друзья» вносят в нашу жизнь гармонию и умиротворённость, рядом с ними мы ощущаем прилив энергии и в то же время отдыхаем. Выбирая растения многие из нас не задумываются над тем, какой эффект они произведут на наше здоровье, как физическое так и психологическое. Растения действуют на нас своим ароматом, цветом листов и цветков, формой кроны.


«Моя родословная»

Автор: Гущина Алеся

ученица 6 класса

Руководитель: Клинцова Л.В.

Во все времена особым притягательным для человека эффектом обладала страсть к истории и познанию того, что было задолго до его рождения. Обусловлено это интересом ко всему тому неизведанному, что таит в себе массу тайн и загадок прошлых столетий. Наибольшую историческую ценность представляет родословная история фамилии, а также генеалогическое дерево.

Меня заинтересовала эта тема, так как я имею много родственников. Чтобы сохранить память о них и передать следующим поколениям, я решила составить генеалогическое древо моей семьи.

Цель работы: составить родословное древо моей семьи.

Задачи:

1. изучить литературу по данной теме;
   
2. собрать материал для создания древа моей семьи.
   

Генеалогическое (родословное) древо – это научное выражение, олицетворяющее семейное древо или фамильное древо, которое отображает то, как развивалась та или иная династия. Составление родословного древа – это одна из главных задач науки генеологии. Поиск людей, сбор сведений и данных, а также глубочайший анализ с последующим изображением всех поколений в графическом или текстовом виде – вот комплекс задач, которые решает эта наука. Наблюдается следующий вид классификаций в создании древа: восходящее и низходящее генеалогическое древо. Отличаются они лишь тем, откуда древа берут свое начало. В первом случае родовое дерево начинается с потомка и идёт к своим истокам, то есть предкам, второй вариант напротив берёт своё начало на предках.
    Составить древо жизни человека от самых истоков – вот задача генеалогии. Естественно задача эта весьма и весьма непростая, а также требующая достаточного количества как временных, так и умственных ресурсов. Несомненно, каждый из нас хоть раз задавался вопросом - a как же выглядит моя родословная? Но при этом далеко не каждый принимал какие-либо действия, позволяющие составить хотя бы набросок того, как выглядят его родственные связи и кем были предки. Имея желание и знание некоторых правил, можно составить размытое генеалогическое дерево, ограничиваясь лишь собственными усилиями. Более тщательно отразить древо жизни определенной семьи под силу лишь специалистам в этой области.
    Первое что необходимо сделать, дабы изучить свой род и составить древо – узнать все, что знает про биографию и династию ближайшая родня. Естественно на то, что родственники начнут свой повествовательный рассказ с тех времен, когда существовало племя предков, вряд ли стоит надеяться, но незаменимую помощь в выяснении подробностей из жизни последних поколений всё же можно получить. Основываясь, таким образом, на полученных данных есть вероятность довольно точно установить родство с теми или иными людьми, а также изучить их биографию. Дальний родственник также может оказать неоценимую роль в построении цепочки жизни и того, как выглядел Ваш род в прошлые века. Если естественный источник, то есть рассказы родных исчерпали свой лимит, есть смысл обратиться за помощью в местный архив, который имеет место быть практически во всех регионах. Именно архив содержит в себе достаточно достоверный источник информации по различным фамилиям и родственным связям, который делает упор на все имеющиеся факты, начиная от непосредственно документов удостоверяющих и заканчивая собранием местных газет, церковных записей, данных из ЗАГСов, а также других бумаг прошлых столетий    Тесно связана с рядом наук, направленных на изучение родословных и занимающихся составлением древа поколений, геральдика. Это обусловлено тем, что преимущественное большинство дворянского рода в период 17 века было повально вовлечено в создание уникальных, характеризующих свою родословную и характер, гербов. Геральдика же в свою очередь и занимается тем, что расшифровывает и раскрывает значение того или иного герба.

    Да, именно однофамильцы нередко имеют дальние родственные связи, и лишь доскональное изучение истоков предшественников собственной династии, дает возможность узнать об этом.Моя родословная

Побеседовав со многими родственниками я составила свою родословную, но разделила её на несколько частей. Моя родословная представлена в виде диаграммы.

Моя родословная состоит из следующих фамилий: Лепихины, Каблиновы, Бобровы, Селятины, Поваренкины, Новиковы, Мокеровы, Зорины.

Род Лепихиных берет начало с Марии и Алексея. Их дети: Анна, Николай, Нина, Александра. Моя прабабушка Зорина Александра Алексеевна родилась в 1923 году, в деревне В-Аряж. Работала в колхозе им. Свердлова телятницей с 16 лет. Мой прадедушка Зорин Андрей Владимирович родился в 1921 году в В-Аряже. Работал в колхозе «Красная звезда» разнорабочим. Их дети Нина, Татьяна, Николай и Александр. Моя бабушка Гагарина Татьяна Андреевна родилась в 1957 году в В-Аряже. Работала в колхозе им. Свердлова разнорабочей. Сейчас работает в МДОУ «Аряжский детский сад», сторожем. Ее муж Гагарин Александр Васильевич. Их дети: Павел, Светлана, Юлия. Моя мама Гагарина Светлана Александровна родилась в 1977 году в с. Аряж. Работает в МДОУ «Аряжский детский сад», сторожем. Стаж работы 11 лет. Закончила Куединскую вечернюю школу. Работала в магазине с.Аряж. Училась в с. Елово на швею мотористку. Мой папа Гущин Алексей.

Род Каблиновых начинается с Каблиновых Гавриила и Аграфены. Их дети: Анастасия и Николай. У моей прабабушки Постновой Анастасии Гавриловны и её мужа Ивана было десять детей: Нина, Сергей, Михаил, Дмитрий, Анфиса, Надежда, Антонина, Любовь, Людмила, Татьяна. Моя прабабушка Гущина Нина Ивановна родилась в 1938 году в д. Искильда. Работала в колхозе «Восход коммунизма», дояркой. Образование 7 классов. Брак с Гущиным Александром Афанасьевичем заключён в 1963 году. Их дети Валентина и Владимир. Моя бабушка Мокерова Валентина Александровна родилась в 1957 году, в д. Искильда. Закончила 8 классов Дубогорской основной школы. Работала в колхозе «Свобода» дояркой. Сейчас домохозяйка. С мужем Виктором Петровичем имеют троих детей: Алексея, Наталью, Александра.

Род Бобровых берет начало с Бобровых Ивана и Степаниды. Из дети Василий, Петр, Дмитрий, Екатерина, Павел, Иван, Михаил, Мария, Татьяна. Моя прабабушка Боброва Мария Ивановна родилась в 1920 году в д. Искильда. Работала в колхозе «Восход коммунизма», разнорабочей. Её дети Тамара, Василий, Петр, Антонина, Александр. Мой прадедушка Гущин Александр Афанасьевич родился в 1939 году в д. Искильда. Работал в колхозе «Восход коммунизма» шофёром. Служил на Сахалине. Их дети Владимир и Валентина.

Род Селятиных берет начало с Селятиных Ильи и Натальи. Их дети Петр и Екатерина. Мой прадедушка Селятин Петр Ильич ветеран Великой Отечественной войны. Родился в 1926 году в д. Суюрка. Закончил 6 классов. Работал в колхозе «Восход коммунизма». Умер в 2007 г. Его дети: Виктор, Татьяна, Нина, Сергей. Мой дедушка Мокеров Виктор Петрович родился в 1957 году в д. Суюрка. Закончил 7 классов Дубогорской основной школы. Работал в колхозе «Свобода» разнорабочим.

Род Поваренкиных берет начало с Поваренкиных Ефима и Зинаиды. Поварёнкина Зинаида родилась в 1887 году. Жила в Пистерях. Поварёнкин Ефим родился в 1885 году в Бирске. Их дети: Александр, Клавдия, Евгения, Леонид. Моя прабабушка Гагарина Клавдия Ефимовна родилась в 1924 году в д. Александровка Бардымского района.Образование 4 класса. Работала в колхозе, лесхозе на лесозаготовках, в больнице, на военном заводе в Закамске. В 1948году вышла замуж за Гагарина Василия. Их дети: Тамара, Любовь, Татьяна, Галина, Александр, Сергей, Юрий. Мой дедушка Гагарин Александр Васильевич родился в 1954 году в д. Покровка. Закончил 4 класса. Работал в колхозе им. Свердлова трактористом, комбайнёром и слесарем.

Род Мокеровых берет начало с Мокеровых Николая и Ксении. Мой прадедушка Мокеров Николай родился в 1908 году. Работал в колхозе. Моя прабабушка Мокерова Ксения Ивановна родилась в 1905 году. Всю жизнь проработала в колхозе. Их дети: Мария, Николай. Моя прабабушка Мокерова Мария родилась в 1931 году в д. Суюрка. Закончила 4 класса. Работала в колхозе «Восход коммунизма».

Род Зориных берет начало с Зориных Владимира и Татьяны. Зорин Владимир Матвеевич родился в 1879 году. Работал в колхозе «Красная звезда» в д. В-Аряж, разнорабочим. Его дети: Андрей, Зоя, Поликарп, Антонина. Мой прадедушка Зорин Андрей Владимирович родился в 1921 году. Работал в колхозе «Красная звезда» разнорабочим. Его дети: Нина, Александр, Николай и Татьяна.

Поиск людей из своей родословной или поиск родственников был актуален во все времена и с каждым годом значимость этих мероприятий всё больше набирает обороты. Из рассказов своих родственников я узнала, что у меня большая родня. На основе воспоминаний составила свою родословную и предполагаю продолжить работу по данной теме и далее, более подробно узнать о своих предках.


Сборник материалов конкурса исследовательских работ учащихся


Выпуск 5





Муниципальное образовательное учреждение

«Аряжская основная общеобразовательная школа»,

617726, с. Аряж, ул. Центральная, 16.