Сводный отчёт об успеваемости по школе на 2010-2011 г. Параллель

Вид материала

Документы

Содержание Сводный отчёт об успеваемости по школе на 2010-2011 г. Кол-во учащихся Структура распределения выпускников ступени среднего Сведения о занятости учащихся МОУ № 24 Итого по школе Организационная структура школы Единая методическая тема школы Были поставлены цели Для реализации целей были  сформулированы следующие задачи В соответствие с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности Позитивные тенденции Негативные тенденции Проведение педсоветов Тема педсовета Позитивные тенденции Негативные тенденции Работа методического совета школы Аналитическая деятельность Планово-прогностическая деятельность Организационно-координационная деятельность ... Полное содержание

Подобный материал:

• Отчет классного руководителя б ойСыИ ы по успеваемости, 39.64kb.
• Анализ успеваемости за 1 четверть 2010-2011 учебного год, 239.6kb.
• Итоги успеваемости в 2010-2011 начальная школа Итоги успеваемости основная школа, 584.62kb.
• Публичный отчёт директора гоу сош №454 Колпинского района Санкт-Петербурга об итогах, 1471kb.
• «живая параллель 2010», 437.48kb.
• Результаты успеваемости в начальной школе за Iчетверть 2009/2010, 38.1kb.
• Годовой план работы моу №85 на 2010-2011 учебный год и циклограммы работы оу составители, 2190.61kb.
• Государственный медицинский университет барнаульский базовый медицинский колледж сводный, 875.9kb.
• Анали з работы лицея №21 Кировского района городского округа город Уфа за 2010/2011, 483.43kb.
• Публичный отчет в мбоу оош №22 в 2010 -2011 году, 464.69kb.

1. Общая характеристика общеобразовательного учреждения

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 24 городского округа Тольятти (в дальнейшем именуемое "Школа") создано в соответствии с приказом от 29.12.1994 г. № 186 Комитета по образованию администрации города Тольятти.

Официальное полное наименование Школы – муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 24 городского округа Тольятти.

Официальное сокращенное наименование Школы - МОУ средняя школа № 24.

Учредителем Школы является муниципальное образование - городской округ Тольятти в лице мэрии городского округа Тольятти (далее - Учредитель).

Место нахождения и почтовый адрес Учредителя: 445011, Российская Федерация, Самарская область, г. Тольятти, площадь Свободы 4, тел. 72-08-70.

Школа находится в ведомственном подчинении Департамента образования мэрии городского округа Тольятти.


Сводный отчёт об успеваемости по школе на 2010-2011 г.

Параллель	Количество учащихся	Успевают
		Всего	из них
			на «5»	на «4» и «5»		с одной «3»
				Всего	из них с одной «4»
1	2	3	4	5	6	7
1	46	46
2	35	35
3	43	43
4	31	31
1-4 кл.	155	155	0	0	0	0
5	44	44
6	28	28
7	42	42
8	43	43
9	47	46	2	14	1	1
5-9 кл.	204	203	2	14	1	1
10	29	28	1	7		3
11	35	35
10-11 кл.	64	63	1	7	0	3
1-9 кл.	359	358	2	14	1	1
1-11 кл.	423	421	3	21	1	4

Информация о текучести ученического состава в течение учебного года

Кол-во учащихся	2008-2009	2009-2010	2010-2011
На начало	442	478	434
На конец	451	474	430
Прибыло	29	16	18
Выбыло	20	20	22

Структура распределения выпускников ступени среднего

(полного) общего образования


Анализ методической работы школы

за 2010-2011 учебный год

Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы в педагогическом сопровождении учителя в процессе его профессиональной деятельности и педагогической поддержке в соответствии с его профессиональными потребностями с целью достижения поставленных перед школой задач.

Единая методическая тема школы: С учетом уровня организации учебно-воспитательного процесса, особенностей контингента обучающихся  школы в 2010-2011 учебном году была продолжена работа над следующей  методической темой школы:

«Разностороннее развитие личности, формирование ключевых компетентностей и творческого потенциала ученика и учителя в контексте совершенствования традиционных форм обучения и использования новых образовательных технологий».

Были поставлены цели:

1. Повысить качество знаний учащихся, развивать их интеллектуальные, творческие способности.

2. Повысить педагогическое мастерство учителей

Для реализации целей были  сформулированы следующие задачи:

1) Обеспечить непрерывность образования педагогических кадров через систему повышения квалификации СИПКРО, ТГУ, Самарского педагогического института, ГОУ ЦСО.

2) Совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению ими новыми образовательными технологиями.

3) Продолжить создание необходимых условий для формирования системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствие с его склонностями, интересами и возможностями.

4) Обеспечить уровень образования, соответствующий современным требованиям.

5) Развивать у обучающихся самостоятельность в самообразовании и саморазвитии.

6) Совершенствовать навыки научно-исследовательской работы, выявлять и поддерживать одарённых детей, развивать их интеллектуальные, творческие способности, поддерживать научно – исследовательский интерес, активизировать познавательную деятельность учащихся.

7) Создавать положительное эмоциональное поле взаимоотношений «учитель-ученик», «ученик – ученик», «учитель-учитель».

8) Поддерживать творческие инициативы и различные формы организации в коллективе школы.

9) Сохранять и поддерживать здоровьесбережение обучающей среды.

Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения уроков, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одарёнными учащимися, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развитие способностей учащихся, повышение у них мотивации к обучению, а также создание условий для повышения уровня квалификации педагогов.

При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.


В соответствие с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

• Тематические педагогические советы.
  
• Школьные методические объединения.
  
• Семинары.
  
• Работа по выявлению и обобщению  педагогического опыта.
  
• Анализ открытых уроков.
  
• Предметные недели.
  
• Информационно-методическое обслуживание учителей.
  
• Мониторинг качества образования
  
• Повышение квалификации, педагогического мастерства.
  
• Аттестация педагогических и руководящих работников
  
• Участие в конкурсах и конференциях.
  

Это традиционные, но надежные формы организации методической работы.  С их помощью осуществлялась реализация образовательных программ и учебного плана школы, обновление содержания образования через  использование актуальных педагогических технологий (личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, информационные, развивающие).

Для реализации поставленных задач в школе имелась необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения, были созданы следующие условия:

• составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, дающий возможность для успешного продолжения образования выпускниками школы.
  
• создана и утверждена структура методической службы
  
• все м/о имеют четкие планы работы, вытекающие из общешкольного плана
  
• проводился  мониторинг в основе ВШК- одно из условий эффективности работы школы
  
• велась работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни
  
• велась работа по улучшению материально- технической базы школы и кабинетов
  

    Педагогический коллектив строил свою работу так, чтобы каждый школьник:

• мог уверенно изъясняться на родном языке в разных жизненных ситуациях, умел грамотно писать;
  
• знал фундаментальные законы природы, принципы общественного устройства, основы мировой истории, культуры, основы понимания национальной и общероссийской культуры;
  
• мог входить в жизнь, выбрав сферу приложения своих сил и получив необходимую для нее подготовку;
  
• владел компьютером в объеме пользователя;
  
• приобретал и развивал в школе навыки общения, умения понимать собеседника;
  
• был воспитан в духе терпимости и уважения к убеждениям и ценностям других людей;
  
• знал свои гражданские права и умел их отстаивать, понимал свои обязанности как гражданина.
  

Анализ педагогических кадров

1. По уровню образования:
   

В 2010-2011 учебном году учебно-воспитательную деятельность осуществляли 33 педагога. (в составе педагогического коллектива 37 педагогических работника. Из них 4 находятся в декретном отпуске)

С высшим образованием 29 человек( 88%), со средним специальным 4 человека(12,%).

2. По стажу работы:
   

Педагогических работников со стажем:

-     до 5 лет – 3 чел (9 %)

-     от 5 -10 лет – 6 человек (18 %)

-         от 10 до 20 лет –4 человек (12%)

-         от 20 до 25 лет – 5 человек (15%)

-         от 25 до 30 лет –8 человек (24%)

-         свыше 30 лет –7 человек (21%)

Наибольшее число учителей школы имеет стаж от 25 до 30 лет (24 %)

3. По возрасту:
   

Средний возраст педагогического коллектива – 46 лет.

4. По квалификационным категориям:
   

Учебный год	Всего пед.работников	2 категория	% от общего числа педработников	1 категория	% от общего числа педработников	Высшая категория	% от общего числа педработников	% аттестованных от общего числа педработников
2008-2009	36	1	2,77%	14	39%	5	14%	55,5%
2009-2010	37	1	2,7	14	38%	5	13,5%	54%
2010-2011	33	1	3%	13	39%	6	18%	60%

5. Награждения:
   

• Отличников просвещения-1человек (Леванова Т.М),
  
• награждённых нагрудным «Знаком почёта» - 2 человека (Баранов А.П., Бенидзе Н.В.)
  
• награждённых Почётными грамотами Министерства образования РФ – 7 человек (Баранов А.П, Красюкова О.В, Мезенцева И.Г, Шарипа Е.М, Кочергина С.С, Бенидзе Н.В, Харланова Н.Б),
  
• награждённых Почётными грамотами Департамента образования и мэрии г.Тольятти -7 человек( Харланова Н.Б, Мезенцева И.Г, Шарипа Е.М. Красюкова О.В, Кочергина С.С, Бенидзе Н.В, Убогова Г.Н)
  

6) Повышение квалификации и аттестация педагогических кадров

В 2010-2011 учебном году начали обучение на курсах повышения квалификации по именным образовательным чекам СИПКРО следующие педагоги:

1.Ковшикова Н.Г.–учитель математики

2. Леванова Т.М – учитель русского языка и литературы

3. Амёхина Е.В – учитель начальных классов

4. Буцких О.М – учитель русского языка и литературы

5. Мелкумян С.А. – учитель химии

6. Хлыстова Е.Н. – учитель физкультуры

7. Бенидзе Н.В. – учитель математики

8. Павлова Н.А. – учитель начальных классов

9. Иванова А.П – учитель английского языка

10. Синицына Т.Р- учитель истории и обществознания

11. Павлова Н.А - учитель начальных классов. Курсы повышения квалификации по программе ПГСГА ФПК «Коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания младших школьников с ЗПР» ( 2 блока)

12. Лапина Г.С, Риве Ю.Н -обучение по целевой программе «Технология разработки дополнительной образовательной программы для реализации ФГОС»

13. Убогова Г.Н и Павлова Н.А - учителя начальных классов. Курсовая подготовка

ГОУ ДПОС РСПЦ, вариативный блок «Технология проектирования» в рамках ФГОС

14. Горбунова Е.В - учитель начальных классов Обучение по программе “Информационные технологии в образовании» ( 36 часов) в рамках ФГОС

15. Обучающий семинар «Реализация ФГОС средствами образовательной системы «Школа России» посетили Убогова Г.Н, Павлова Н.А, Шарипа Е.М

16. Семинары и консультации «Реализация целевой программы “Алгоритм введения ФГОС в ОУ». Планируемые результаты начального общего образования» посешали Убогова Г.Н, Павлова Н.А.

17. Убогова Г.Н, Павлова Н.А. приняли участие в семинаре-практикуме «Программа формирования здорового образа жизни учащихся как необходимое условие внедрения ФГОС»

Таким образом, обучались на курсах повышения квалификации все заявленные педагоги, кроме Мезенцевой И.Г( хотя заявка была подана)

Аттестовались 6 педагогических работников .


Присвоена первая квалификационная категория по должности «Учитель»:

Мироненко Е.Ю, Славиной Е.В, Е, Ежкиной М.Е, Василевской Г.Г, Кузнецовой А.В

Присвоена высшая квалификационная категория по должности «Учитель» Бенидзе Н.В

Позитивные тенденции	Причины позитивных тенденций
1. Продолжение роста профессионального уровня педагогов школы	Составление перспективного плана повышения квалификации с учётом потребностей школы и педагогов. Заинтересованность педагогов в позитивном изменении качества преподавания
2. Повышение категорийности педагогов	Заинтересованность в личностном росте. Заинтересованность в повышении оплаты труда.
Негативные тенденции	Причины негативных тенденций	Необходимые меры по корректировке негативных тенденций
Равнодушное отношение ряда педагогов школы к росту своей профессиональной компетентности	Нежелание затрачивать дополнительные усилия и время на повышение квалификации, овладение современными технологиями. Надежда на продолжение педагогической деятельности, базирующейся на старом багаже знаний. Профессиональная усталость. Отсутствие потенциала инновационной деятельности.	В соответствие с новым порядком аттестации педагогических работников создание такой системы деятельности школы, при которой станет невозможным продолжать профессиональную деятельность без постоянного профессионального роста и включения во все инновационные процессы школы.