Приказ по школе №356 от «01» сентября2011 г
| Вид материала | Образовательная программа |
- Н. И. Сафронова Председатель ус 24. 06. 08. В. В. Костромина публичный доклад, 1121.66kb.
- Ок. 356-ок. 300 до н э. древнегреческий математик, автор первых дошедших до нас теоретических, 95.75kb.
- Приказ о проведении международной научной Школы для молодежи От 20. 09. 2010 №653-1a, 28.28kb.
- Приказ 16. 08. 2011 года №94 с. Клиновец Об организации горячего питания в школе, 362.44kb.
- Приказ по школе № от 200, 136.91kb.
- Приказ по школе № от 2010 год, 460.04kb.
- Приказ по школе от 08 января 2010 г. №14/1, 2105.09kb.
- Согласовано Согласовано Утверждаю Руководитель мо зам директора поувр директор моу-, 318.54kb.
- Отчет по проведению исследования «Изучение готовности пятиклассников к обучению в основной, 1837.81kb.
- Приказ по школе № от 200 г Директор школы Мухина, 219.06kb.
Организационно-педагогические условия
Режим работы
Режим работы школы соответствует нормативным документам. Рабочая неделя – 6 дней. Продолжительность уроков – 45 минут. Начало уроков – 08.15 часов. Окончание – в соответствии с расписанием учащихся. Перемены от 10 до 20 минут. Количество часов учебного плана в каждом классе школы соответствует максимально допустимой нагрузке учащихся при 6-дневной учебной неделе.
Наполняемость
Средняя наполняемость классов – 16 человек, детских объединений в кружках– 15 человек.
Деление на группы
При изучении иностранного языка, информатики и ИКТ, физической культуры, элективных курсов классы делятся на 2 группы. Количество групп изучения предметов на углубленном и профильном уровне в соответствии с индивидуальными учебными планами учащихся определяется в зависимости от количества учащихся, выбравших предмет. Группа открывается при наборе в группу не менее 10 человек.
Продолжительность обучения: 2 года.
Научно-методические условия
Организация образовательной деятельности
Основной формой обучения является классно-урочная система. Учебный год делится на полугодия. Итоги каждого полугодия подводятся по результатам текущего и итогового контроля по предметам учебного плана. Анализ успеваемости проводится администрацией и учителями школы на педагогическом совете, родительских собраниях, заседаниях методических объединений учителей-предметников.
Формы организации учебной деятельности
- Урок
- Учебная игра
- Практическая и лабораторная работа
- Контрольная работа
- Проект
- Лекция
- Консультация
- Индивидуальные занятия
- Семинар
- Экскурсия с творческими заданиями
- Зачет
- Экзамен
Типы уроков, проводимых учителями школы
Наряду с традиционными уроками (вводный урок, урок изучения нового материала, урок закрепления знаний и умений, обобщающий урок, урок контроля знаний, урок практической работы и т.д.) учителя гимназии проводят уроки следующих типов:
- Интегрированный урок
- Урок-путешествие
- Мастерская
- Ролевая игра
- Урок-дебаты
- Урок-практикум
- Урок-исследование
- Урок с использованием элементов инновационных технологий: технологии развития критического мышления, проектирование, КСО (коллективных способов обучения), технология исследовательской деятельности.
Педагогические технологии
Технологии обучения в 10-11 классах ориентированы на формирование коммуникативных, информационных, интеллектуальных и организационных умений учащихся.
| Технология | Основные идеи | Ожидаемый результат |
| Учебные тесты | Развитие основных психических качеств и ориентировочных умений | Умение работать в определенном темпе, самоконтроль |
| Лабораторные работы | Реализация всех функций познавательной деятельности (описательной, объяснительной, прогностической) | Сформированность исследовательских умений: прогнозирования, анализа, обобщения, мысленного моделирования |
| Практические работы | Реализация полного цикла таксономии целей обучения | Умение работать в системе таксономии целей обучения (знание, понимание, применение, анализ, синтез, оценка) |
| Исследовательская деятельность | Индивидуализация обучения, развитие речи, расширение понятийного словаря, развитие интеллектуальных, информационных, организационных и коммуникативных умений | Определённый уровень когнитивной, информационной, компетентности и исследовательской культуры |
| Дифференцированное обучение | Формирование адекватной самооценки, умение делать выбор | Способность оценить границы собственной компетентности, самореализация |
| Проектирование | Развитие аналитических, тактических умений, навыков перспективного планирования деятельности | Проектная культура, умение брать ответственность за принимаемые решения |
| Оценочные технологии | Развитие оценочных умений | Самореализация, умение работать в системе таксономии целей обучения |
| Коллективные способы обучения | Формирование внеучебных умений и навыков | Достижение коммуникативной компетентности, развитие организаторских способностей, формирование лидерских качеств |
| Проблемное обучение | Обучение учащихся структуре знаний и структурированию информации | Осознание структуры научного знания (от понятий и явлений – к законам и научным фактам, от теории – к практике) |
| Диалоговые технологии | Развитие коммуникативных умений, интеллектуальных умений | Сформированность интеллектуальных и коммуникативных компетенций |
| Педагогические мастерские | Предоставить возможность каждому продвигаться к истине своим путем | Достижение творческой самореализации. |
| Игровые технологии (ролевые, деловые игры) | Применение системы знаний в измененных ситуациях | Достижение коммуникативной компетентности, самореализации, формирование системности знаний |
| Лекционно-семинарские занятия | Обучение учащихся структуре знаний и структурированию информации | Формирование системности знаний, самостоятельности освоения и осмысления материала |
| Рефлексивные образовательные технологии | Развитие когнитивной сферы | Способность анализировать информацию, высказывать (устно и письменно) суждение, умозаключение, давать оценку |
Формы организации внеучебной деятельности
- Экскурсии
- Олимпиады
- Конкурсы, фестивали
- Концерты
- Самостоятельная работа с литературой в библиотеках, архивах города
- Дискуссии
- Встречи с учеными, специалистами, творческими работниками
- Волонтёрское движение
- Участие в молодёжных общественных организациях
- Общественная работа (помощь ветеранам войны и труда, экологические десанты)
- Использование социокультурного потенциала поселка: музеи, театры, библиотеки и др.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Организация образовательного процесса в школе осуществляется в условиях классно-кабинетной системы в соответствии с основными нормами техники безопасности и санитарно-гигиеническими правилами.
Учебные кабинеты оборудованы необходимым методическим и дидактическим материалом, аудиовизуальной техникой, компьютерной техникой. С помощью копировальной техники осуществляется более качественная организация учебной деятельности за счет оснащения образовательного процесса необходимым раздаточным материалом.
В гимназии работает 2 лингафонных кабинета, что позволяет полностью удовлетворить процесс углублённого изучения иностранного языка.
В большинстве учебных кабинетов используется интерактивная доска, педагоги имеют коллекции авторских и электронно-образовательных ресурсов (ЭОР)
Библиотека школы оснащена достаточным библиотечным фондом и учебно-методической литературой.
Музеи школы, музейная комната поэта А.С.Пушкина, кабинет психолога, оборудованный фито-бар, опытный пришкольный участок, теплица, благоустроенный внутренний двор позволяют осуществлять дополнительное образование, являющееся неотъемлемой частью образовательного процесса старшеклассников обучаемых по ИУП: проектная деятельность, самостоятельная работа, просмотр обучающих телепрограмм, проведение исследовательских работ, и т. д.
Актовые залы оборудованы необходимой материально-технической базой для организации и проведения культурно-массовых мероприятий, общешкольных собраний.
Спортивные залы оснащёны достаточным спортивным инвентарём для проведения уроков физической культуры, спортивных занятий, спортивно-массовых мероприятий (соревнований, конкурсов, праздников).
Медицинский кабинет состоит из двух комнат: осмотра и процедурной, имеет лицензию, располагает необходимым оборудованием и медицинскими препаратами для оказания первой медицинской помощи, проведения системы профилактических мероприятий, вакцинации, медицинского осмотра всех учащихся гимназии.
Раздел 4. Программы, обеспечивающие духовно-нравственное развитие, воспитание и качество подготовки обучающихся.
Основные общеобразовательные программы направлены на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора. С целью создания условий для выполнения государственных образовательных стандартов в школе ведется дополнительная работа по обеспечению качества образования школьник. Для этого были разработаны и реализуются следующие программы:
- Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся (2-11 кл)
-Программа социализации и воспитания обучающихся (5-11 кл)
-Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни «Здоровье» (2-11кл)
- Программа интеллектуального развития «Одаренность» и др.
Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся (2-11 кл)
Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся муниципального общеобразовательного учреждения «Троицкая средняя общеобразовательная школа» направлена на организацию нравственного уклада школьной жизни, включающего воспитательную, учебную, внеучебную, социально значимую деятельность обучающихся, основанного на системе духовных идеалов, ценностей, моральных приоритетов, реализуемого в совместной социально-педагогической деятельности школы, семьи и других субъектов общественной жизни.
Актуальность проблемы духовно-нравственного воспитания
Одним из разделов Образовательной программы школы является Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.
В современном обществе в связи с экономическим, образовательным и духовным расслоением существует многообразие представлений о человеке и его предназначении в жизни. Вопрос о целях воспитания представляется особо значимым сейчас еще и потому, что идет процесс формирования нового поколения российских граждан.
Воспитание гражданина страны – одно из главных условий национального возрождения. Понятие гражданственность предполагает освоение и реализацию ребенком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, к родному краю, Отечеству, планете Земля. Формируя гражданина, мы прежде всего должны видеть в нем человека. Поэтому гражданин, с педагогической точки зрения – это самобытная индивидуальность, личность, обладающая единством духовно-нравственного и правового долга.
Под духовно-нравственным воспитанием понимается передача детям тех знаний, которые формируют их нравственность на основе традиционной для Отечества духовности, формирование опыта поведения и жизнедеятельности на базе духовно-нравственных ценностей.
Духовно-нравственное воспитание является неотъемлемой частью общего учебно-воспитательного процесса, осуществляемого в системе отечественного образования. Традиционная педагогика считает необходимым целенаправленное развитие у человека проявлений духовности, а точнее – ее светлой стороны, ориентированной на доброту, любовь, истину, уважение к другим людям, сострадание, сочувствие, что соответствует православным ценностным ориентациям, определяющим смысл жизни человека как непрерывное духовно-нравственное его совершенствование.
Особенно необходимо и важно формировать у школьников убеждения и взгляды, отражающие интересы государства и общества, воспитывать чувство гордости, формировать и развивать нравственные идеалы, нормы и правила общечеловеческой морали, чувство долга и чести, порядочности, правдивости, честности и др. Создание программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся является закономерным итогом многолетней целенаправленной деятельности педагогического коллектива, патриотической работы, волонтерского движения, осуществляемые школой с целью воспитания у детей высоких духовно-нравственных качеств.
Нормативно-правовые документы.
- Закон РФ «Об образовании»1992г. №3266-1
- Конституция Российской федерации (Ст.1,10,17,15,19,32,43,50,51,52)
- Закон об основных гарантиях прав ребёнка 1998г
- Стандарты второго поколения. Концепция под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова
- Постановление Правительства РФ от 30 декабря 2005 года № 854
- Декларация прав и свобод человека
- Конвенция о правах ребёнка