Приказ по школе № от 200 г
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Приказ по школе № от 200 г Директор школы Мухина, 219.06kb.
- Приказ по школе № от 200, 263.68kb.
- Д. В. Майского Рассмотрена Утверждаю директор школы Федулова Т. В. на заседании, 381.46kb.
- Приказ по школе № от 200, 246.92kb.
- Приказ по школе № от 200, 241.38kb.
- Приказ по школе № от 200, 246.35kb.
- Приказ по школе № от 200, 360.67kb.
- А. Л. Кекина г. Ростова Ярославской области Рассмотрена Утверждена На заседании кафедры, 185.3kb.
- А. Л. Кекина г. Ростова Ярославской области Рассмотрена Утверждена На заседании кафедры, 135.13kb.
- Приказ № Осоздании комиссии по расследованию несчастных случаев в 200 /200 учебном, 11.13kb.
МОУ средняя общеобразовательная школа № …
| Рассмотрена на заседании МО Протокол №___ от «____» _______200____г. руководитель МО _______________(ФИО) | | | Утверждена Приказ по школе № _____ от «___» _________200___г. Директор ______________(ФИО) |
| | | | |
| Согласована «___» __________________200___ г. Заместитель директора__________ (ФИО) | | | |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету: изобразительное искусство
Класс: 2 «...»
Учебник и рабочая тетрадь по курсу
Кузин В.С., Кубышкина Э.И.
Изобразительное искусство. 2 кл.
Дрофа, 2005г.
Преподаватель:……………..
Руководитель: Сидорова Н.В., методист ГЦРО
Автор-составитель: Ковалёва М.В., учитель высшей квалификационной категории МОУ СОШ № 49
200 / 200 уч. год
Пояснительная записка
Примерная рабочая программа по изобразительному искусству создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и авторского курса «Изобразительное искусство» для 2 класса (авторы Кузин В.С., Кубышкина Э.И.) по образовательной системе «Классическая начальная школа». Комплект соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 г. Программа, методическое пособие, рабочая тетрадь.
Содержание примерной рабочий программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить целостные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.
Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный информационный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.
Цели обучения:
- развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
- освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
- овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
- воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе; своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
В федеральном базисном учебном плане на изучение «Изобразительного искусства» во 2 классе отводится 1 час в неделю (34 часа в год).
Обязательный минимум содержания образования (прямой шрифт) - это тот уровень, который должны взять абсолютно все дети, и это является основой для их перевода в последующую ступень обучения. Материал программного уровня направлен в первую очередь на расширение общего кругозора учеников.
Курсивом в тематическом и поурочном планировании выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих второй класс.
Требования к уровню подготовки оканчивающих 2 класс
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен
знать/понимать:
- основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;
- известные центры народных художественных ремесел России;
- основные цвета спектра в пределах акварельных красок;
- особенности работы акварельными и гуашевыми красками;
уметь:
- высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства;
- верно и выразительно передавать в рисунке простейшую форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;
- правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски, ровно закрывая ими нужную часть рисунка;
- определять величину и расположение изображения в зависимости от размеров листа бумаги;
- передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать в иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать в иллюстрациях основное содержание литературного произведения;
- передавать в тематических рисунках пространственные отношения;
- выполнять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно-обобщённых форм растительного мира и геометрических форм;
- лепить простейшие объекты действительности, животных с натуры, фигурки народных игрушек;
- составлять простейшие аппликационные композиции;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
- самостоятельной творческой деятельности;
- обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства.
Поурочное планирование по изобразительному искусству во 2 классе
| Число | № п/п | Тема | Понятия | Страницы учебника, рабочий тетради | Материалы, инструменты и средства |
| I МЫ рисуем осень | 1 | НР. Основные цвета спектра. Правила изображения с натуры.Наброски листьев простых форм с передачей общего цвета натуры. Красота осенних листьев. | Спектр, натура. | Ч.1. С.20-21, 39. | Живописные материалы |
| | 2 | Л. Жанры изобразительного искусства. Натюрморт. И.Машков «Фрукты на блюде». Приёмы работы с пластилином. Лепка с натуры фруктов. Осенние подарки природы. | | | Пластилин. |
| | 3 | НР. Этапы построения рисунка. Пространственные отношения. Рисование с натуры овощей и фруктов (морковь, огурец, яблоко, груша). | Рисунок, живопись. | Ч.1 С.39. | Живописные материалы |
| | 4 | ТР. Тёплые и холодные цвета спектра. Беседа о красоте осенней природы. И.Левитан «Золотая осень», В.Серов «Октябрь. Домотканово» В сентябре у рябины именины. | Тёплые-холодные цвета. | Ч.1. с. 4-5 | Живописные материалы, фломастеры |
| | 5 | ДР. Понятие об орнаменте. Народно – прикладное искусство: городецкая роспись. Узор в круге из растительных форм. | Орнамент, ритм. | Ч.1. 78,81 | Живописные материалы |
| | 6 | ТР. Композиция в изобразительном искусстве. Городские и сельские пейзажи. Сюжеты «Осень в городе», «Осень в деревне». | Пейзаж, композиция. | Ч.1 с.36 | Живописные материалы |
| | 7 | ТР. Особенности работы акварельными красками. Контрастные цвета. Иллюстрирование произведения Е.Чарушина «Цветы и ягоды» | Акварель, контраст. | Ч.1 С.22 | Живописные материалы |
| | 8 | ДР. Основные краски: красная, жёлтая, синяя. История создания русской матрёшки. Полхов-Майдан. Наряд русской красавицы (рубаха, сарафан, душегрея, венец) | | Ч.1 С.20 | Живописные материалы (карандаши, аппликация, гуашь, акварель с белилами). |
| | 9 | ДР. Русская народная вышивка. Линии симметрии, ритм, приёмы кистевой росписи. Цветочный узор в круге. | | Ч.1. С.81. | Живописные материалы |
| II Мы рисуем сказку | 10 | НР. Отражение результатов непосредственных наблюдений. Беседа: художники-анималисты. В.Серов. Выполнение набросков птиц (гуся). | | Ч.2 | Цветные карандаши, фломастеры |
| | 11 | АП. Силуэт в изобразительном искусстве. Декоративные элементы. Сказочная птица или сказочная рыбка. | Пропорции, силуэт. | Ч.1. С.84 | Художественные материалы |
| | 12 | ТР. Общее представление об иллюстрациях. Ю.Васнецов. Иллюстрации к русским народным сказкам. Иллюстрирование сказки «Гуси-лебеди» | Иллюстрация | | Цветные карандаши, краски, палитра |
| | 13 | ДР. Орнаментальная полоса. Азбука хохломской росписи. Простой узор из элементов хохломской азбуки. | Хохлома. | Ч.1. С.82-83. | Живописные материалы |
| | 14 | НР. Главные художественные музеи России. Понятие о графике. Сказка в лесу. | Графика. | | Простой карандаш |
| | 15 | Л. Русское народное творчество в декоративно-прикладном искусстве. Городецкая роспись. Лепим и украшаем игрушку. | | Ч.1. С.84-85 | Глина, гуашь. |
| | 16 | АП. Составление декоративных композиций из простых геометрических форм разных материалов. Поздравительная открытка. | | Ч.1. С.78-79 | Художественные материалы |
| III Мои друзья | 17 | ТР. Элементарное изображение пространства, пропорций изображаемых объектов. Жанровая живопись. С.Ткачёв «Зимний праздник в деревне». Зимние забавы. | | | Живописные материалы |
| | 18 | Л. Жанр анималистики. Анатомия, пропорции. Характер животного. Ознакомление с творчеством Чарушина. Лепка животных. Друг детства. | | | Пластилин |
| | 19 | ТР. Художественно-выразительные средства живописи. И.Шишкин «На севере диком..», В.Ван Гог «Море в Сен - Марино» Создание образа природы: небо с облаками, снегопада. | Цвет, мазок, линия, пятно. | С.23 | Живописные материалы |
| | 20 | НР. Беседа «Дети в изобразительном искусстве». Художники-портретисты: И.Репин, В.Серов. Общие закономерности рисования лица человека. Изображение женского сказочного образа. | Портрет | | Простой карандаш |
| | 21 | Л. Пропорции тела человека. Художники Дейнеко, Решетников и др. о спорте, древнегреческие скульпторы. Лепка фигуры человека в движении. | | | Пластилин |
| | 22 | ТР. День защитников Отечества, истории войн и сражений, побед. Одежда солдат разных времён и народов. Батальный жанр. Изображение богатырей, их щитов. | | | Простой и цветные карандаши, краски |
| | 23 | ДР. Художественная роспись по фарфору. Гжель. Украшение вырезанных изделий в технике гжели. | | | Живописные материалы |
| | 24 | АП. Использование в узоре аппликации трёх основных цветов. Открытка к празднику. | | Ч.1. С.86-88 | Художественные материалы |
| | 25 | НР. Цветовые и световые контрасты. А.Куинджи. Берёзовая роща. Живописные упражнения. | | Ч.1. С.21. | Живописные материалы |
| | 26 | ТР. Последовательность выполнения тематической композиции. Основной цвет изображаемых объектов. И.Левитан «Весна. Большая вода». С.Герасимов «Лёд пошёл». Весна наступает. | | | Живописные материалы |
| IV | 27 | НР. Законы перспективы. Изображение объёмных предметов. Графические художественно-выразительные средства - линия, штрих, тон. Рисование с натуры ящика, расположенного под углом к рисующему. | | Ч.1. С.33 | Живописные материалы |
| | 28 | ТР. Художник-космонавт Леонов и др. Разработка эскиза, выполнение работы, колорит и композиция. Полёт на другую планету. | | | Живописные материалы |
| | 29 | ТР. Выдающиеся российские художники 2-й половины XIX в. (Репин, Суриков, Шишкин, Левитан и др.), традиции реализма. Изображение природы в различных состояниях. | | | Живописные материалы |
| | 30 | НР. Пропорции, очертания, пространственное положение изображения, зависимость от размеров листа. Игрушечные машины. | | | Живописные материалы |
| | 31. | ДР. Архангельские и Тульские печатные пряники. Особенности украшений. Орнамент из геометрических форм. Узор в прямоугольнике для украшения пряника. | | Ч.1. С.78-79 | Простой и цветные карандаши или цветные мелки |
| | 32. | ТР. Передача эмоционально-эстетического состояния после прочитанного стихотворения. Иллюстрирование произведения С.Есенина «Берёза». | | | Живописные материалы |
| | 33. | ДР. Палитра художника. Смешивание красок. Коллективный фриз на основе декоративного изображения цветов, птиц для украшения класса. Здравствуй, весна!. | | | Живописные материалы |
| | 34. | Экскурсия в мастерскую художника. Изображение состояния природы в сочетании разных художественных техник. | | | |
| | 35. | Здание и его назначение. Терем царевны или башни Кащея. | | | Живописные или художественные материалы |