Приказ по школе №356 от «01» сентября2011 г
| Вид материала | Образовательная программа |
- Н. И. Сафронова Председатель ус 24. 06. 08. В. В. Костромина публичный доклад, 1121.66kb.
- Ок. 356-ок. 300 до н э. древнегреческий математик, автор первых дошедших до нас теоретических, 95.75kb.
- Приказ о проведении международной научной Школы для молодежи От 20. 09. 2010 №653-1a, 28.28kb.
- Приказ 16. 08. 2011 года №94 с. Клиновец Об организации горячего питания в школе, 362.44kb.
- Приказ по школе № от 200, 136.91kb.
- Приказ по школе № от 2010 год, 460.04kb.
- Приказ по школе от 08 января 2010 г. №14/1, 2105.09kb.
- Согласовано Согласовано Утверждаю Руководитель мо зам директора поувр директор моу-, 318.54kb.
- Отчет по проведению исследования «Изучение готовности пятиклассников к обучению в основной, 1837.81kb.
- Приказ по школе № от 200 г Директор школы Мухина, 219.06kb.
Организационно-педагогические условия
Режим работы
Продолжительность учебного года:
Продолжительность учебного года в 1 классах - 33 недели, во 2-4 классах – 35 недель.
Продолжительность уроков:
- начало занятий в 8 часов 15 минут,
- продолжительность уроков составляет для обучающихся 1 классов 35 минут, для обучающихся остальных классов – 45 минут, продолжительность перемен между уроками составляет 10 минут, продолжительность двух больших перемен после 2 и 3 уроков по 20 минут каждая.
Расписание звонков в 1-х классах:
сентябрь- декабрь
| Начало | Мероприятие | Окончание |
| 08-15 | 1 урок | 08-50 |
| 08-50 | перемена (20 минут) | 09-10 |
| 09-10 | 2 урок | 09-45 |
| 09-45 | Динамическая пауза (40 минут) | 10-25 |
| 10-25 | 3 урок | 11-00 |
| 11-00 | Перемена (15 минут) | 11-15 |
| 11-15 | 4 урок | 11-50 |
| 11-50 | Перемена (15 минут) | 12-05 |
| 12-05 | 5 урок (1 раз в неделю) | 12-40 |
| январь-май | ||
| Начало | Мероприятие | Окончание |
| 08-15 | 1 урок | 09-00 |
| 09-00 | перемена (10 минут) | 09-10 |
| 09-10 | 2 урок | 09-55 |
| 09-55 | Динамическая пауза (40 минут) | 10-35 |
| 10-35 | 3 урок | 11-20 |
| 11-20 | Перемена (15 минут) | 11-35 |
| 11-35 | 4 урок | 12-20 |
| 12-20 | Перемена (15 минут) | 12-55 |
| 12-55 | 5 урок (1 раз в неделю) | 13-40 |
Наполняемость
Средняя наполняемость классов – 25 человек, групп продлённого дня – 25 человек, детских объединений в кружках– 12-15 человек.
Расписание звонков во 2-4-х классах:
| Начало | Мероприятие | Окончание |
| 08-15 | 1 урок | 09-00 |
| 09-00 | перемена (10 минут) | 09-10 |
| 09-10 | 2 урок | 09-55 |
| 09-55 | Перемена (20 минут) | 10-15 |
| 10-15 | 3 урок | 11-00 |
| 11-00 | Перемена (20 минут) | 11-20 |
| 11-20 | 4 урок | 12-05 |
| 12-05 | Перемена (10 минут) | 12-15 |
| 12-15 | 5 урок | 13-00 |
| 13-00 | Перемена (10 минут) | 13-10 |
Работа групп продленного дня:
1-4 класс- с 12.00- 18.00
Обязательная недельная нагрузка обучающихся школы соответствует нормам, определенным СанПиНом 2.4.2.2821-10, и составляет по классам:
· 1-й класс – 21 час;
· 2- 4 классы – 26 часов;
· 5 классы – 32 час
· 6 классы – 33 часа;
· 7 классы - 35 часа;
· 8 классы – 35 часов;
· 9 классы – 36 часов;
· 10 класс – 37 часов;
· 11 класс – 37 часов.
Продолжительность обучения: 4 года.
Организация образовательной деятельности
Основной формой обучения является классно-урочная система.
В дополнительном образовании - кружковая и консультативная системы
Кадровые условия
Укомплектованность педагогическими и иным персоналом составляет 100%.
Уровень квалификации педагогических кадров: высшее образование – 5человек, средне специальное – 5 человек, первая категория - 5, вторая категория – 5.
Каждые 5 лет учителя начальных классов повышают квалификацию. Более 80% педагогов используют в системе бучения информационно-коммуникационные и программно-прикладные технологии.
Учебно-методические и информационные условия
Научно-методические условия
Педагогические технологии:
- коллективный способ обучения
- проблемное обучение
- педагогические мастерские
- игровые технологии
- диалоговые технологии
- здоровьесберегающие технологии
Педагогические технологии ориентированы на:
- активизацию и интенсификацию учебно-воспитательного процесса;
- развитие творческого потенциала личности каждого ученика;
- развитие интеллектуальных умений учащихся, необходимых им не только в учебе, но и в обычной жизни;
- развитие навыков коллективного взаимодействия;
- привлечение родителей к участию в учебно-воспитательном процессе;
- адаптацию ребенка в условиях социума;
- на решение проблемы социализации ученика в учебном коллективе и в условиях школы как системы.
Формы организации внеурочной деятельности:
- экскурсии
- олимпиады,
- конференции,
- конкурсы, соревнования
- литературно-музыкальные композиции
- концерты
- встречи с интересными людьми (музыканты, артисты, поэты)
- посещение музеев, кинотеатра, театра для детей и молодежи,
- ярмарки.
В школе созданы условия для удовлетворения биологических потребностей детей в движении:
- физкультминутки на уроках;
- подвижные игры на переменах;
- спортивные часы;
- уроки физкультуры;
- самостоятельные занятия спортом;
- внеклассные занятия;
- дни здоровья;
- прогулки.
Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса осуществляется по следующим направлениям:
- информационное обеспечение учебно-воспитательного процесса;
- проведение диагностических исследований с целью выявления проблемных детей и оказания им квалифицированной помощи;
- консультирование родителей по проблемам обучения и развития детей.
Материально-техническое обеспечение
Организация образовательного процесса осуществляется в условиях классно-кабинетной системы в соответствии с учебным планом, основными нормами техники безопасности и санитарно-гигиеническими правилами.
Кабинеты начальных классов, музыки, ИЗО, имеют необходимый методический и дидактический материал, позволяющий полноценно осуществлять учебно-воспитательный процесс. Каждый кабинет оборудован техникой (АРМ учителя и частично оргтехникой).
Так как начальная школа расположена в отдельном здании имеются кроме классных комнат игровые комнаты для динамических перемен в зимнее время и группы продлённого дня
Актовый зал оборудован необходимой материально-технической базой для организации и проведения культурно-массовых мероприятий, спортивно-массовых мероприятий (соревнований, конкурсов, праздников).
Медицинский кабинет располагает необходимым оборудованием и медицинскими препаратами для оказания первой медицинской помощи, проведения системы профилактических мероприятий, вакцинации, медицинского осмотра учащихся.
3.2. Основные образовательные программы ступеней обучения, реализующие государственный образовательный стандарт общего образования (2-11 классы, 2004 года)
3.2.1. Основная общеобразовательная программа начального общего образования (2-4 классы)
Пояснительная записка
Основная образовательная программа начального общего образования отражает цели, содержание и условия организации подготовки учащихся начальной школы.
Адресность:
Возраст: 7,5-11 лет.
Степень готовности учащихся к освоению образовательной программы в 1-4 (2-4) классах определяется: собеседованием с родителями и ребенком и рекомендациями психолого-педагогической службы сопровождения.
Состояние здоровья: основная, подготовительная и специальная медицинская группы.
Виды деятельности младшего школьника:
совместно-распределенная учебная деятельность (коллективная дискуссия, групповая работа);
игровая деятельность (высшие виды игры – игра-драматизация, режиссёрская игра, игра с правилами);
- творческая деятельность (художественное творчество, конструирование, социально значимое проектирование и др.);
- трудовая деятельность (самообслуживание, участие в общественно-полезном труде, в социально значимых трудовых акциях);
- спортивная деятельность (освоение основ физической культуры, знакомство с различными видами спорта, опыт участия в спортивных соревнованиях).
Цели программы:
- создание условий для наиболее полного усвоения учащимися содержания программ учебного плана начальной школы;
- создание условий для максимального раскрытия индивидуальных возможностей каждого ребенка, для его самореализации и самоактуализации в различных областях школьной и внешкольной жизни;
- создание комфортных психологических условий для адаптации ребенка к новым условиям образовательной среды школы;
- создание условий для реализации идеи преемственности в учебно-образовательном процессе на начальном этапе обучения и в основной школе с целью обеспечения целостности педагогического процесса;
- создание условий для повышения мотивации к обучению в школе;
- создание условий для развития интеллекта и творческих способностей каждого ученика.
Задачи программы:
1. Реализовать образовательную программу в разнообразных организационно-учебных формах (уроки, занятия, проекты, практики, конкурсы, выставки, соревнования, презентации)
2. Обеспечить комфортные условия смены ведущей деятельности – игровой и учебной. Создать условия для овладения высшими формами игровой деятельности.
3. Обеспечить условия формирования учебной деятельности:
- организовать постановку учебных целей, создавать условия для их «присвоения» и самостоятельной конкретизации учениками;
- побуждать и поддерживать детские инициативы, направленные на поиск средств и способов достижения учебных целей;
- организовать усвоение знаний посредством коллективных форм учебной работы;
- осуществлять функции контроля и оценки, организовать их постепенный переход к ученикам.
4. Создать условия для творческой продуктивной деятельности ребёнка:
- Ставить творческие задачи, способствовать возникновению собственных замыслов.
- Поддерживать детские инициативы, помогать в осуществлении проектов.
- Обеспечить презентацию и социальную оценку продуктов детского творчества (организация выставок, детской периодической печати, конкурсов, фестивалей и т. д.)
5. Создать пространство для социальных практик младших школьников и приобщения их к общественно значимым делам.
Структура программы разработана в соответствии с региональными рекомендациями и соблюдает преемственность по отношению последующих степеней обучения.
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования (2-4 классы)
Предметные результаты обучения представлены в содержании программ учебных предметов УМК «Школа России».
Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.
Предметные результаты изучения предмета «Литературное чтение» включают:
- понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
- осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;
- понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
- достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
- умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации».
Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
- формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;
- - приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран
Предметными результатами освоения учащимися предмета «Математика» на выходе из начальной школы являются:
- овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;
- умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;
- овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;
- умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять, анализировать и интерпретировать данные.
Предметные результаты обучения предмету «Окружающий мир»:
- осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;
- обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;
- овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);
- использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;
- расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по изобразительному искусству отражают:
- формирование устойчивого интереса к изобразительному творчеству; способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства;
- индивидуальное чувство формы и цвета в изобразительном искусстве, сознательное использование цвета и формы в творческих работах;
- развитость коммуникативного и художественно-образного мышления детей в условиях полихудожественного воспитания;
- проявление эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения детей;
- использование в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов;
- сформированность представлений о видах пластических искусств, об их специфике; овладение выразительными особенностями языка пластических искусств (живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна);
- умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое отношение к художественному произведению; использование изобразительных, поэтических и музыкальных образов при создании театрализованных композиций, художественных событий, импровизации по мотивам разных видов искусства;
-нравственные, эстетические, этические, общечеловеческие, культурологические, духовные аспекты воспитания на уроках изобразительного искусства.
Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда мастера, художника, об основах культуры труда; элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.
Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
- планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;
- излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать её роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;
- представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
- измерять индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;
- оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;
- организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
- бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;
- организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;
- характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать её напряжённость во время занятий по развитию физических качеств;
- взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
- в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;
- подавать строевые команды, вести подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;
- находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;
- выполнять акробатические и гимнастические комбинации на необходимом техническом уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;
- выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
- применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.
Учебный план и содержание образования основной образовательной программы начального общего образования
Ориентация нового содержания образования на развитие личности школьника, новые тенденции в связи с реализацией комплексного проекта модернизации образования выявили необходимость перехода от традиционного учебного плана к вариативному, дифференцированному, состоящему из федерального, регионального компонента и компонента образовательного учреждения.
- базовые общеобразовательные предметы сохранены в полном объеме согласно федеральному базисному учебному плану;
- обязательный набор предметов, соответствующий стандартам, обеспечивается программами для начальной школы по развивающей программе Л.В.Занкова (1Б, 2В, 3Б, 4А классы) и программами «Школа России»;
- в 1-х классах внедряются ФГОС второго поколения;
- учебный предмет «Русский язык» в первом полугодии 1-го класса представлен курсом «Обучение грамоте. Письмо», предмет «Литературное чтение» - курсом «Обучение грамоте. Чтение». Систематическое изучение предметов «Русский язык» и «Литературное чтение» начинается со второго полугодия;
- учебный предмет «Иностранный язык» изучается со 2 класса, предложенный объем учебного времени (2 часа в неделю) достаточен для освоения иностранного языка на функциональном уровне; изучение «Иностранного языка» (английский язык) в 1-м классе осуществляется по запросам родителей обучающихся за счет часов дополнительного образования;
- с целью удовлетворения образовательных запросов обучающихся и их родителей дополнительно отводится 1 час на углубленное изучение учебного предмета «Английский язык» во 2В классе (компонент образовательного учреждения);
- учебный предмет «Окружающий мир (человек, природа, общество)» изучается с 1 по 4 класс по 2 часа в неделю. Учебный предмет является интегрированным. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы основ безопасности жизнедеятельности;
- «Информатика и информационно-коммуникационные технологии», направленные на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности, изучаются в 3-4 классе в качестве учебного модуля предмета «Технология»;
- учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» введен со 2 класса в объеме 1 часа в неделю (региональный компонент);
- учебный предмет «Православная культура» введен со 2 класса в объеме 1 часа в неделю (региональный компонент);
- во 2 классе введен курс « Детская риторика» в объеме 1 часа в неделю (компонент образовательного учреждения) с целью формирования у обучающихся речевых навыков;
- .в 3 классе введён курс « Экология для младших школьников» в объеме 1 часа в неделю (компонент образовательного учреждения) с целью расширения экологических представлений обучающихся;
- в 4 классе введен курс « Планета загадок» в объеме 1 час в неделю (компонент образовательного учреждения), направленный на повышение уровня экологической образованности и воспитанности обучающихся
УЧЕБНЫЙ ПЛАН (НЕДЕЛЬНЫЙ)
муниципального общеобразовательного учреждения
«Троицкая средняя общеобразовательная школа» на 2011/12 учебный год