Рабочая программа по алгебре основное общее образование, 7 класс базовый уровень
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа учителя математики Усмановой Р. А., Iквалификационная категория,, 184.01kb.
- История Государства Российского Качество результатов обученности отслеживается через, 298.9kb.
- Образовательные программы : дошкольное общее образование, начальное общее образование,, 549.09kb.
- Рабочая учебная программа по Информатике и информационно-коммуникационным технологиям, 311.14kb.
- Литература 8 класс Программа: базовый уровень. Программа, 302.33kb.
- Рабочая учебная программа учителя Белякова Евгения Николаевича по предмету физика ступень,, 550.76kb.
- Рабочая программа по учебному курсу «Геометрия» 7-9 класс Базовый уровень, 308.37kb.
- Рабочая учебная программа по информатике и икт 10-11 класс срок реализации программы:, 427.8kb.
- Н. З. Поповичевой Фокина Ольга Владимировна Предмет: история 10 класс: общеобразовательный, 94.36kb.
- Рабочая программа учебного курса «Информатика и икт. Базовый уровень» для 7-9 классов, 676.52kb.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с.Старокайпаново
| Рассмотрено на заседании МО учителей математики, физики и информатики Протокол №_1_____ от «29» августа 2011года | Согласовано зам.директора по УВР ___________/_МуллануроваГ.Г «_____» ____________2011г. | Утверждено Директор МБОУ СОШ с.Старокайпаново _____________Сайфугалиев И.Г. «_____» ____________2011г |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по алгебре
основное общее образование, 7 класс
базовый уровень
| | Составила программу: учитель математики МБОУ СОШ с.Старокайпаново Валинурова М.Г. |
с. Старокайпаново
2011
Предмет «Алгебра – 7»
Пояснительная записка.
Программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования по математике Примерной авторской программы математика 5-6 классы, алгебра 7-9 классы, алгебра и начала анализа 10 – 11 классы. авторы – составители: И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович. Издательство: Мнемозина, Москва – 2009.
Программа составлена с учетом ценностно-смысловой, учебно-познавательной информационной и личностной (самосовершенствование) компетентности учащихся.
Целью изучения курса является развитие вычислительных и формально-оперативных алгебраических умений до уровня, позволяющего уверенно использовать их при решении задач математики и смежных предметов (физики, химии, основ информатики и вычислительной техники и др.), усвоения аппарата уравнений как основного средства математического моделирования прикладных задач, осуществления функциональной подготовки школьников. Курс характеризуется повышением теоретического уровня обучения, постепенным усилением роли теоретических обобщений и дедуктивных заключений. Прикладная направленность курса обеспечивается систематическим обращением к примерам, раскрывающим возможности применения математики к изучению действительности и решению практических задач.
Поэтому в данной рабочей программе полностью сохранены основные разделы и их содержание, но изменено количество часов со 102 на 135, добавлено количество часов ( 1час в неделю из компонента ОУ) на отработку действий над многочленами и системы двух линейных уравнений с двумя переменными.
Федеральный компонент направлен на реализацию следующих основных целей:
- формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;
- приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания;
- подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.
Основные задачи модернизации российского образования – повышение его доступности, качества и эффективности. Это предполагает не только масштабные структурные, институциональные, организационно-экономические изменения, но в первую очередь – значительное обновление содержания образования, прежде всего общего образования, приведение его в соответствие с требованиями времени и задачами развития страны. Главным условием решения этой задачи является введение государственного стандарта общего образования.
Основное общее образование – завершающая ступень обязательного образования в Российской Федерации. Поэтому одним из базовых требований к содержанию образования на этой ступени является достижение выпускниками уровня функциональной грамотности, необходимой в современном обществе, как по математическому и естественнонаучному, так и по социально-культурному направлениям.
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы и призван обеспечить выполнение следующих основных целей:
- развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;
- воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;
- освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;
- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;
- сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.
Приоритетом общего образования является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.
Выделение в стандарте межпредметных связей способствует интеграции предметов, предотвращению предметной разобщенности и перегрузки обучающихся.
Развитие личностных качеств и способностей школьников опирается на приобретение ими опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной, практической, социальной. Поэтому в стандарте особое место отведено деятельностному, практическому содержанию образования, конкретным способам деятельности, применению приобретенных знаний и умений в реальных жизненных ситуациях.
Ведущим аспектом изучения курса является математическая модель – это то, что остается от реального процесса, если отвлечься от его материальной сути. Математические модели описываются математическим языком. Основная функция математического языка – организующая: таблицы, схемы, графики, алгоритмы, правила вывода, способы логически правильных рассуждений. Особая цель математического образования – развитие речи на уроках математики. В наше прагматичное время культурный человек должен уметь излагать свои мысли четко, кратко, раскладывая «по полочкам», умея за ограниченное время сформулировать главное, отсечь несущественное. Этому он учится в школе прежде всего на уроках математики.
Основные цели и задачи математического курса в 7 классе, которые мы стремимся реализовать, заключаются в следующем: содействовать формированию культурного человека, умеющего мыслить, понимающего идеологию математического моделирования реальных процессов, владеющего математическим языком не как языком общения, а как языком организующим деятельность, умеющего самостоятельно добывать информацию и использоваться ею на практике, владеющего литературной речью и умеющего в случае необходимости простроить ее на законах математической речи.
ТАБЛИЦА ТЕМАТИЧЕСКОГО РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ЧАСОВ
| Показатели | Значение показателей качества | |
| Авторская программа | Рабочая программа | |
| I. Наличие тем | 9 | 9 |
| II. Количество часов | 102 | 135 |
| III. Объем часов на прохождение каждой темы | | |
| 1. Математический язык. Математическая модель. | 13 | 14 |
| 2. Линейная функция а) Координатная прямая, плоскость. Линейное уравнение с двумя переменными и его график. б) Линейная функция | 11 - - | 14 - - |
| 3. Системы двух линейных уравнений с двумя переменными. а) Методы решения систем б) Решение систем двух линейных уравнений | 13 - - | 18 - - |
| 4. Степень с натуральным показателем. | 6 | 8 |
| 5. Одночлены. Арифметические операции над одночленами. | 8 | 12 |
| 6. Многочлены. Арифметические операции над многочленами. а) Арифметические операции над многочленами б) Формулы сокращенного умножения | 15 - | 24 - |
| 7. Разложение многочлена на множители. а) Способы разложения б) Комбинированные примеры | 18 - - | 25 - - |
| 8. Функция у = х2. | 9 | 12 |
| 9. Обобщающее повторение | 9 | 9 |
| 11. Контрольные работы | 7 | 7 |