Geum.ru

Тематический план по курсу «Общий психологический практикум»

Вид материалаТематический план
Подобный материал:
1   2   3   4   5
Тема: Психологическое сопровождение диагностического и терапевтического процесса.


Цель: ознакомить студентов с психологией диагностического процесса,

психологическими характеристиками, формирующими коммуникативную компетентность; рассмотреть этапы диагностического процесса, болезнь как самостоятельную психотравму, внутреннюю картину болезни, понятие и виды «трудных» больных, основные модели построения взаимоотношений «врач-больной».


Узловые вопросы:
  • Коммуникативная компетентность обеспечивает взаимопонимание, доверие в отношениях, эффективность в решении поставленных задач.
  • Коммуникативная компетентность предполагает не только наличие определённых психологических знаний, но и сформированность некоторых специальных навыков:
    • умения устанавливать контакт;
    • слушать;
    • «читать» невербальный язык коммуникации;
    • строить беседу, формулировать вопросы.
      • Коммуникативная толерантность – терпимость, снисходительность.
      • В общении формируются и проявляются свойства личности: тревожность, агрессивность, ригидность.
      • «Аффилиация» - потребность человека быть в обществе других людей, стремление к «присоединению».
      • Другая психологическая характеристика - эмоциональная стабильность, уравновешенность при отсутствии импульсивности с сохранением контроля над эмоциональными реакциями и поведением в целом.
      • Эмпатия, способность к сочувствию, сопереживанию, состраданию.
      • Сенситивность к отвержению – способность воспринимать негативное отношение окружающих; предоставляет врачу своеобразную «обратную связь».
      • Депрессия связана с переживанием прошлого, которое представляется сплошной цепью неудач и неприятностей, формируя ощущение безысходности.
      • Интровертированность врача – направленность субъекта на самого себя, обращённость к собственным ощущениям, переживаниям, познавательным конструкциям.
      • Адаптация молодого врача к профессиональной деятельности занимает около двух лет.
      • Этапы диагностического процесса:
        • Контактная фаза общения – врач знакомится со своим пациентом, между ними устанавливается психологический контакт. Ощущение психологического контакта даёт контакт глазами (взгляд).
        • Фаза ориентации:
          • Активное слушание – в ответ на вопрос врача больной начинает излагать свои жалобы, рассказывает о неприятных болевых ощущениях.
          • Катарсис – Аристотель утверждал, что через сочувствие и страх трагедия добивается очищения (катарсиса) духа.
          • Коррективный опыт связан с тем, что больной, не встречая осуждения или оценки со стороны врача, перестаёт бояться собственных эмоций, связанных с теми или иными болезненными ощущениями.
          • Проекция означает приписывание своих собственных психологических черт, перенос вовне, на окружающих, своих проблем.
          • Формирование переноса – больной переносит на врача свой прошлый опыт отношений со значимыми людьми.
          • Контрпроекция – феномен переноса врачом на больного опыта прошлых эмоциональных отношений.
            • Фаза аргументации – получение дополнительной информации, которое может быть вербальным и невербальным.
              • Фаза аргументации – наиболее активная фаза общения.
              • Сбор информации обычно начинается с вербального общения.
                • Фаза корректировки – встреча должна иметь завершение не только в профессиональном плане, но и в психологическом.
                  • Под психической травмой понимают жизненное событие, затрагивающее значимые стороны существования человека и приводящее к глубоким психологическим переживаниям.
                  • Фармакофобия – это патологическое опасение, страх, в основе которого лежит представление о том, что лекарство – яд, который отравляет человека.
                  • Внутренняя картина болезни – это вся сумма ощущений, переживаний, представлений, связанных с заболеванием.
                  • В структуре внутренней картины болезни Лурия выделяет 4 компонента:
  • сенситивный;
  • эмоциональный;
  • рациональный;
  • мотивационный.
    • Механизмы психологической защиты:
      • Вытеснение – это механизм, посредством которого неприемлемые для личности импульсы становятся бессознательными.
      • Отрицание – заключается в отрицании, неосознавании какого-либо психотравмирующего обстоятельства.
      • Реактивные образования – замена «Эго» - неприемлемых тенденций на прямо противоположные.
      • Регрессия – возврат на более раннюю стадию развития.
      • Изоляция – отделение аффекта от интеллектуальных возможностей.
      • Идентификация – защита от угрожающего объекта путём отождествления себя самих.
      • Проекция – неосознаваемые и неприемлемые для личности чувства и мысли локализуются вовне, приписываются другим людям.
      • Замещение (смещение) – «разрядка» подавленных эмоций, направленных на более слабых, беззащитных.
      • Рационализация – псевдоразумное объяснение человеком своих желаний, поступков.
      • Сублимация – психологическая защита посредством десексуализации первоначальных импульсов и преобразования их в социально приемлемые формы активности.
        • К «трудным» относятся интровертированные больные, замкнутые на своём внутреннем психологическом мире.
          • Тревожно-мнительные больные постоянно заняты обдумыванием трудностей, проблем, которые могут встретиться в будущем.
          • Депрессивные больные.
        • Существует три модели взаимоотношений врача и пациента:
  • руководство;
  • партнёрство;
  • контрактная модель.
    • Работа врача – особый вид деятельности, характеризующийся состоянием постоянной психологической готовности, эмоциональной вовлечённости в проблемы окружающих, связанные с состоянием из здоровья.
    • Успешная врачебная деятельность определяется:
      • высоким уровнем коммуникативной компетенции;
      • независимостью и автономностью врача;
      • его уверенностью в собственных силах;
      • высокой степенью устойчивости к стрессу;
      • наличием развитых механизмов адаптации и компенсации.


Вопросы для обсуждения:
  1. Психология диагностического процесса.
  2. Психологические характеристики, формирующие коммуникативную компетентность.
  3. Этапы диагностического процесса.
  4. Болезнь как самостоятельная психотравма.
  5. Внутренняя картина болезни.
  6. «Трудные» больные.
  7. Основные модели построения взаимоотношений «врач-больной».
  8. Психологические требования личности специалиста, работающего в медицинском учреждении.


Задания для самостоятельной работы:
  1. Законспектировать: глава 18, стр.695-746. Карвасарский Б.Д. Клиническая психология. СПб.: Питер, 2002.


Список литературы:
  1. Карвасарский Б.Д. Клиническая психология. СПб.: Питер, 2002.
  2. Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология. М.: МедПресс, 1998.


Роль психолога в современном обществе. Сферы профессиональной деятельности специалиста-психолога


Цель: ознакомить студентов со сферами профессиональной деятельности специалиста-психолога: системой ППМС центров, психологической службой образования, кабинетами ранней абимитации, службами ЧС.


Узловые вопросы:
  • Существуют три принципиально отличные сферы и типа профессиональной деятельности человека, получившего высшее профессиональное образование по специальности «Психология»:
    • психолог-преподаватель;
    • психолог-исследователь;
    • психолог-практик.
      • Главная задача ППМС центров – оказать комплексную помощь детям, имеющим проблемы в обучении и воспитании.
      • Основными задачами психологической службы являются:
        • обеспечение благоприятных условий для сохранения и укрепления психического здоровья детей и подростков;
        • содействия психическому, физическому и личностному развитию на всех этапах дошкольного и школьного детства.
          • В 1997г. В России впервые были открыты кабинеты ранней абилитации младенцев, где специалисты-психологи стали проводить профессиональную оценку уровня психического развития малышей в возрасте от 3 месяцев до 3 лет.
          • Коррекция последствий посттравматического стрессового расстройства осуществляется в ЧС.
          • Служба ЧС в нашей стране возникла совсем недавно, но сегодня в её составе работают профессиональные психологи.


Вопросы для обсуждения:
  1. Роль психолога в современном обществе.
  2. Медико-социальная сфера. Психологическое консультирование и коррекция.
  3. Психологическая консультативно-диагностическая деятельность (образовательная сфера).
  4. Психологической консультирование по раннему детскому развитию.
  5. Медико-психологическое и социально-психологическое консультирование.


Задания для самостоятельной работы:
  1. Выписать из словарей термины понятий «ятрогения», «деонтология».
  2. Законспектировать статьи посвящённые проблемам ятрогении и деонтологии.


Список литературы:
  1. Шмелёва. Введение в профессию. Изд-во «Питер», 2006.
  2. Основы психодиагностики/ред. А.Г. Шмелёв. – Ростов-на-Дону., 1996.