2-ой блок. Занятия детей с психологом по самокоррекции
| Вид материала | Программа |
- Інструкція з охорони праці для психолога, 89.68kb.
- Пояснительная записка Направленность, 97.09kb.
- М. Блок, 179.58kb.
- Жданова С. Ю. Пермский госуниверситет Особенности познания индивидуальности психологом, 232.01kb.
- Контрольные вопросы по дисциплине «модели и алгоритмы обработки информации», 27.51kb.
- Развития звуковой культуры речи у дошкольников, 128.84kb.
- Курсовая работа по теме: "социально-педагогическая помощь семьям, имеющим детей с проблемами, 152.42kb.
- Мини-тренинг с родителями «Детская сексуальность». Цель, 212.43kb.
- Конспект занятия объединения «Мягкая игрушка», 65.34kb.
- Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе компенсирующей направленности, 57.18kb.
ТЕМПЕРАМЕНТ, ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРА И ИХ ПРОЯВЛЕНИЯ
В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Цели: определение свойств нервной системы и соотнесение их с будущей профессией.
Обеспечение: тест «Вот такой у меня темперамент»; тест «Что вы знаете о себе?».
Ход занятия
1. Вступительное слово психолога.
Природные особенности человека, его нервной системы, как правило, замаскированы опытом, сформированным в течение всей
жизни.
При любых выраженных особенностях нервной системы, человек может добиться высокого уровня социальных и профессиональных достижений. Вместе с тем индивидуальные особенности нервной системы регулируют и координируют все функции организма, они являются показателями выраженности профессионально важных качеств.
Темперамент. Проявление типов темперамента (холерический тип, сангвинический тип, флегматический тип, меланхолический тип).
2. Определение типа темперамента.
Психолог. Темперамент влияет на формирование индивидуального стиля деятельности. Темперамент, мало поддающийся изменениям в течение жизни, необходимо учитывать при определении профессионального будущего.
Тест «Вот такой у меня темперамент!»
Если очередное утверждение совпадает с вашим мнением, то надо ответить «Да» или (+1). Если ваша оценка не совпадает с предложенным утверждением, вы отвечаете «Нет» или (— 1).
Утверждения:
- Обычно вы осуществляете деятельность (учебу) без предварительного планирования?
- Случается ли, что вы чувствуете себя то счастливым, то несчастным без видимых на то причин?
- Чувствуете ли вы себя счастливым, когда занимаетесь делом, требующим немедленных действий?
- Подвержены ли вы колебаниям настроения без видимых причин?
- При завязывании новых знакомств вы первым проявляете инициативу?
- Часто ли вы бываете в плохом настроении?
- Склонны ли вы действовать быстро и решительно?
- Бывает ли, что вы пытаетесь на чем-либо сосредоточиться,но не можете?
- Вы пылкий человек?
- Бывает ли так, что в беседе с другими вы присутствуете лишь физически, а мысленно отсутствуете?
- Чувствуете ли вы себя неуютно, когда не имеете возможности общаться?
- Бывает ли, что временами вы полны энергии, а порой, наоборот, очень пассивны?
Обработка результатов.
Отложите количество «Да» (+) на все утверждения с нечетными номерами по горизонтали вправо от О, «Нет» (-) - влево; с четными номерами «Да» (+) по вертикальной оси вверх, а количество «Нет» (-) - вниз.
Через полученные точки надо провести параллельно по осям прямые до пересечения.МЕЛАНХОЛИК ХОЛЕРИК
Да ( +)
Нет (-)
ФЛЕГМАТИК САНГВИНИК
3. Определение акцентуаций характера. Психологический тест «Что вы знаете о себе» или выявление акцентуации характера.
Тест предназначен для выявления акцентуации личности. Теоретической основой теста является концепция «Акцентуации личностей» К. Леонгарда, который считает, что присущие личности черты могут быть разделены на основные и дополнительные. В случае яркой выраженности основные черты характера становятся акцентуациями характера.
Тест содержит 10 шкал в соответствии с 10 выделенными Леонгардом типами акцентуированных личностей и состоит из 88 вопросов, на которые надо ответить «да» или «нет».
Вопросы:
- Является ли ваше настроение в общем веселым и беззаботным?
- Восприимчивы ли вы к обидам?
- Случалось ли вам иногда быстро заплакать?
- Всегда ли вы считаете себя правым в том деле, которое делаете, и вы не упокоитесь, пока не убедитесь в этом?
- Считаете ли вы себя более смелым, чем в детском возрасте?
- Может ли ваше настроение меняться от глубокой радости доглубокой печали?
- Находитесь ли вы в компании в центре внимания?
- Бывают ли у вас дни, когда вы без достаточных оснований находитесь в угрюмом и раздражительном настроении и ни с кем не хотите разговаривать?
- Серьезный ли вы человек?
- Можете ли вы сильно воодушевиться?
- Предприимчивы ли вы?
- Быстро ли забываете, если кто-то вас обидит?
- Мягкосердечный ли вы человек?
- Пытаетесь ли вы проверить после того, как опустили письмо в ящик, не осталось ли оно висеть в прорези?
- Всегда ли вы стараетесь быть добросовестным в работе?
- Испытывали ли вы в детстве страх перед грозой или собаками?
- Считаете ли вы других людей недостаточно требовательными друг к другу?
- Сильно ли зависит ваше настроение от жизненных событий
и переживаний?
- Всегда ли вы прямодушны со своими знакомыми?
- Часто ли ваше настроение бывает подавленным?
- Был ли у вас раньше истерический припадок или истощение нервной системы?
- Склонны ли вы к состояниям внутреннего беспокойства или страстного стремления?
- Трудно ли вам длительное время просидеть на стуле?
- Боретесь ли вы за свои интересы, если кто-то поступает с вами несправедливо?
- Смогли бы вы убить человека?
- Сильно ли вам мешает косо висящая гардина или неровно настланная скатерть, настолько, что вам хочется устранить эти недостатки?
- Испытывали ли вы в детстве страх, когда оставались одни дома?
- Часто ли у вас без причины меняется настроение?
- Всегда ли вы старательно вы относитесь к своей деятельности?
- Быстро ли вы можете разгневаться?
- Можете ли вы быть бесшабашно веселым?
- Можете ли вы иногда целиком проникнуться чувством радости?
- Подходите ли вы для проведения увеселительных мероприятий?
- Высказываете ли вы обычно людям свое откровенное мнение по тому или иному вопросу?
- Влияет ли на вас вид крови?
- Охотно ли вы занимаетесь деятельностью, связанной с большой ответственностью?
- Склонны ли вы вступиться за человека, с которым поступили несправедливо?
- Трудно ли вам входить в темный подвал?
- Выполняете ли вы кропотливую черную работу так же медленно и тщательно, как и любимое дело?
- Являетесь ли вы общительным человеком?
- Охотно ли вы декламировали стихи в школе?
- Убегали ли вы ребенком из дома?
- Тяжело ли вы воспринимаете жизнь?
- Бывали ли у вас конфликты и неприятности, которые так изматывали нервы, что вы не выходили на работу?
- Можно ли сказать, что вы при неудачах не теряете чувство юмора?
- Сделаете ли вы первым шаг к примирению, если кто-то вас оскорбит?
17. Любите ли вы животных?
- Уйдем ли вы из дома или с работы, если у вас там что-то ни в порядке?
- Мучают ли вас неопределенные мысли, что с вами или с вашими родственниками случится какое-нибудь несчастье?
59. Считаете ли вы, что настроение зависит от погоды?
- Затрудняет ли вас выступать на сцене перед большим количеством народа?
- Можете ли вы выйти из себя и дать волю рукам, если вас кто-то умышленно грубо рассердит?
- Много ли вы общаетесь?
- Если вы будете чем-либо разочарованы, придете ли вы в отчаяние?
- Нравится ли вам работа организаторского характера?
- Упорно ли вы стремитесь к своей цели, даже если на пути встречается много препятствий?
- Может ли вас так захватить кинофильм, что слезы выступят на глазах?
- Трудно ли вам будет заснуть, если вы целый день размышляли над своим будущим или какой-нибудь проблемой?
- Приходилось ли вам в школьные годы пользоваться подсказками или списывать у товарищей домашнее задание?
- Трудно ли вам пойти ночью на кладбище?
- Следите ли вы с большим вниманием, чтобы каждая вещь в доме лежала на своем месте?
- Приходилось ли вам лечь спать в хорошем настроении, а проснуться в удрученном и несколько часов оставаться в нем?
- Можете ли вы с легкостью приспособиться к новой ситуации?
- Есть ли у вас предрасположенность к головной боли?
- Часто ли вы смеетесь?
- Можете ли вы быть приветливыми с людьми, не открывая своего истинного отношения к ним?
- Можно ли вас назвать оживленным и бойким человеком?
- Сильно ли вы страдаете из-за несправедливости?
- Можно ли вас назвать страстным любителем природы?
- Есть ли у вас привычка проверять перед сном или перед тем, как уйти, выключен ли ты свет, закрыта ли дверь?
- Пугливы ли вы?
- Бывает ли, что вы чувствуете себя на седьмом небе, хотя
объективных причин для этого нет?
- Охотно ли вы участвуете в кружках художественной самодеятельности, в театральном кружке?
- Тянет ли вас иногда смотреть вдаль?
- Смотрите ли вы на будущее пессимистически?
- Может ли ваше настроение измениться от высочайшей радости до глубокой тоски за короткий период времени?
- Легко ли поднимается ваше настроение в дружеской компании?
- Переносите ли вы злость длительное время?
- Сильно ли вы переживаете, если горе случилось у другого человека?
- Есть ли у вас привычка переписывать лист в тетради, если вы поставили на него кляксу или допустили помарку?
- Можно ли сказать, что вы больше недоверчивы и осторожны, нежели доверчивы?
- Часто ли вы видите страшные сны?
- Возникала ли у вас мысль против воли броситься из окна под приближающийся поезд?
- Становитесь ли вы радостным в веселом окружении?
- Легко ли вы можете отвлечься от обременительных вопросов и не думать о них?
- Трудно ли вам сдержать себя, если вы разозлились?
- Предпочитаете ли вы молчать (да), или вы словоохотливы (нет)?
- Могли бы вы, если пришлось бы участвовать в театральном представлении, с полным проникновением и перевоплощением войти в роль и забыть о себе?
КЛЮЧ:
1. Демонстративны й тип:
+: 7, 19, 22, 29, 41, 44, 63, 66, 73, 85, 88.
-:51.
Сумму ответов умножить на 2.
2. Застревающий тип:
+:2, 15,24,3 4,37,56,68,78,81.
-: 1.2,46,59.
Сумму ответов умножить на 2.
3. Педантичный тип:
' +: 4, 14, 17, 26, 39, 48, 58, 61, 70, 80, 83. -:36.
Сумму ответов умножить на 2.
4. Возбудимый тип:
+: 8,20,30,42,52,64,74,81.
Сумму ответов умножить на 3.
5.Гипертимный тип: +: 1, 11,23,3 3,45,55,67,77. Сумму ответов умножить на 3.
6. Дистимический тип:
+:9, 21,43, 75, 87.
Сумму ответов умножить на 3.
7. Тревожно-боязливый тип:
+: 16,27,38,49,60,71 -82.
-:5.
Сумму ответов умножить на 3.
8. Эффективно-экзальтированный тип:
+: 10,32,54,76.
Сумму ответов умножить на 6.
9. Эмотивный тип:
+:3, 13, 35,47, 57, 69, 79.
-: 25.
Сумму ответов умножить на 3.
10. Циклотимный тип:
+:6, 18,28,40,50,62,72,84.
Сумму ответов умножить на 3.
Максимальная сумма баллов после умножения - 24. По некоторым источникам признаком акцентуации считается величина, превосходящая 12 баллов. Другие же на основании практического применения теста считают, что сумма баллов в диапазоне от 15 до 19 говорит лишь о тенденции к тому или иному типу акцентуации. И лишь в случае превышения 19 баллов черта характера является акцентуированной.
Психолог. Ученые выделяют четыре группы черт характера, выражающих отношение личности к действительности:
а) отношение к деятельности, труду (трудолюбие, инициативность, бездеятельность, лень, работоспособность и др.);
б) отношение к другим людям (вежливость, грубость, общительность, замкнутость, чуткость, бездушие и др.);
в) отношение к самому себе (скромность, чванство, тщеславие,самокритичность, гордость и др.);
г) отношение к вещам (аккуратность, щедрость, бережливость, скупость и др.).
4. Подведение итогов.
- Можно ли изменить свой темперамент?
- Как соотносится темперамент с профессиональным выбором?
Тема: ПРОФЕССИИ, СПЕЦИАЛЬНОСТИ, ДОЛЖНОСТИ. ИХ КЛАССИФИКАЦИИ ПО ОТРАСЛЯМ, ПРЕДМЕТАМ, ЦЕЛЯМ, СРЕДСТВАМ И УСЛОВИЯМ ТРУДА
Цель: понятие о профессиях и специальностях; осуществление анализа профессии с использованием схемы.
Ход занятия
1. Вступительное слово психолога.
Профессия - необходимая для общества, ограниченная (вследствие разделения труда) область приложения физических и духовных сил человека, дающая ему, взамен приложенного им труда, возможность существования и развития.
Основные характеристики профессии:
- Ограниченный вид трудовой деятельности.
- Вид труда должен быть оплачиваемым.
- Общественная полезность деятельности.
- Дает работнику социальный статус.
- Деятельность предполагает специальную подготовку.
- Специальность - вид занятий в рамках одной профессии.
- Квалификация - уровень мастерства.
2. Игра «Профессия и специальность».
Называется профессия, необходимо назвать специальность.
3. Знакомство со схемой анализа профессии.
1. Предмет труда:
- природа;
- материалы;
- человек;
- техника;
- знаковая система;
- художественный образ.
2. Цели труда:
- оценочно-контрольная;
- преобразовательная;
- изобретательская;
- транспортирование;
- обслуживание;
собственное развитие.
3. Средства труда:
- ручные и простые приспособления;
- механические;
- автоматические;
- функциональные (речь, зрение, мимика);
- теоретические (знания, способы мышления);
- переносные или стационарные средства.
4. Условия труда:
- бытовой микроклимат;
- особые условия (цех, сцена);
- экстремальные;
- работа на открытом воздухе;
- большие помещения с людьми;
- работа сидя, стоя, в движении;
- домашний кабинет;
- обычный производственный цех.
5. Характер общения:
- индивидуальный труд;
- работа с клиентами и посетителями;
- в обычных коллективах;
- с аудиторией;
- дисциплина, субординация.
6. Характер ответственности:
- материальная;
- моральная;
- за жизнь и здоровье людей;
- невыраженная ответственность.
7. Особенности профессии:
- высокая зарплата;
- льготы;
- «соблазны»;
- изысканные отношения;
- частые командировки;
- законченный результат труда.
8. Типичные трудности и неприятности:
- маленькая зарплата;
- профессиональные вредности;
распространены мат и сквернословия
- нервное напряжение;
- невысокий престиж работы.
9. Минимальное образование:
- без специального образования;
- специальные курсы;
- ПТУ;
- среднее специальное образование;
- высшее учебное заведение;
- ученая степень (аспирантура, докторантура).
4. Упражнение «Закодируй профессию».
Участники делятся на команды. Каждая команда должна закодировать какую-нибудь профессию по предлагаемой схеме. После этого командам надо отгадать, какую профессию закодировали их соперники.
5. Упражнение «Профессия - необходимое качество».
Ведущий называет профессию, участникам предлагается назвать необходимые качества, которыми должен обладать представитель данной профессии.
6. Обратная связь.
- По какому принципу осуществляется классификация профессий?
- Что такое специальность?
- Запишите специальности профессии бухгалтера. Давайте проверим, кто дал наибольшее количество примеров. (Учащиеся зачитывают специальности, совпадающие ответы не зачитываются.)
Тема: ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ПРЕДПОЧТЕНИЙ
Цели: определение профессиональных предпочтений.
Обеспечение: опросник профессиональных предпочтений (ОПП), карточки с названиями профессий.
Ход занятия
1. Опросник профессиональных предпочтений.
Учащиеся в своих тетрадях отвечают на вопросы опросника
Опросник профессиональных предпочтений (ОПП)
Инструкция. Опросник профессиональных предпочтений (ОПП) предназначен для выявления нашего отношения к различным видам профессиональной деятельности (типам профессий).
Внимательно прочитайте вопрос. Найдите в листе ответов клетку с номером вопроса и проставьте три оценки в баллах под1 соответствующими буквами:
у - умение; о - отношение; ж - желание.
Делаю хорошо - 2; нравится - 2; хочу заниматься - 2.
Делаю средне - 1; безразлично - 1.
Не получается - 0; не нравится - 0; не хочу - 0.
Если затрудняетесь с ответом на какой-либо вопрос, то поставьте в этом месте прочерк. Когда проставлены оценки на все вопросы, подсчитайте суммы баллов и запишите их в нижние свободные клетки таблицы. Полученные величины нанесите на полигон.
Экспериментальный материал.
- Делать выписки, вырезки из различных текстов, собирать и
группировать их по определенному признаку.
- Выполнять практические задания на лабораторных занятиях
по физике (составлять и собирать схемы, устранять неисправности,
разбираться в причинах действия приборов и т. п.).
- Длительное время ухаживать за растениями (более года поливать, удобрять, пересаживать и пр.).
- Сочинять стихи, рассказы, писать рефераты, сочинения, которые многими признаются интересными.
- Оказывать посильную помощь тем, кто в ней нуждается.
- Наблюдать и изучать звездное небо, посещать планетарий.
- Выделять из текста основные линии и составлять конспект,
план или новый текст.
- Разбираться в физических процессах, решать задачи по физике.
- Вести регулярные наблюдения за растениями и записывать их в дневник.
- Своими руками мастерить красивые изделия из дерева и
других материалов (соломки; ниток, листьев и др.).
- Терпеливо, без раздражения учить кого-либо, даже если
приходится повторять много раз одно и то же.
- Заниматься поиском и изучать образцы камней и материалов.
- Легко определять ошибки в письменных работах по русскому языку.
- Разбираться в химических процессах, решать задачи по химии.
- Разбираться в признаках многочисленных видов растений.
- Создавать произведения графики, живописи и скульптуры.
- Часто и подолгу общаться с разными людьми, и это не надоедает.
- Вести календарь погоды, изучать климат.
- На уроках иностранного языка отвечать на вопросы, вести беседу, составлять и рассказывать тексты.
- Ремонтировать и налаживать работу разных механизмов и приборов (велосипеда, мотоцикла, пылесоса, электроутюга, светильника и пр.).
- Посвящать свое свободное время наблюдению за животными, ухаживать за ними.
- Сочинять музыку, песни, имеющие успех у сверстников и взрослых.
- Внимательно, терпеливо, не перебивая выслушивать людей.
- Узнавать о географических открытиях и путешествиях.
- На уроках иностранного языка без особых трудностей работать с иностранными текстами.
- Налаживать и чинить электронную аппаратуру (приемник,магнитофон, телевизор, колонки звуковые).
- Регулярно без напоминаний выполнять необходимую работу по уходу за животными (кормить, чистить, лечить, обучать, убирать).
- Не стесняясь, для многих зрителей разыгрывать разные роли, подражать, изображать, декламировать.
- Охотно заниматься и увлекаться делом, игрой, рассказом детей младшего школьного возраста.
- Заниматься опытами по химии.
- Выполнять задания по математике и другим предметам, где требуется выведение формул, решение теорем, логическое мышление.
- Ремонтировать замки, краны, мебель, игрушки.
- Разбираться в породах и видах животных (лошадей, собак, птиц, рыб, насекомых), знать их внешние признаки и повадки.Четко различать признаки оригинальности и талантливости в художественном произведении (книге, кинофильме, спектаклекартине, скульптуре и т. п.) и уметь доказать свое мнение устно и письменно.
- Организовывать людей на общие дела, проведение мероприятий.
- Наблюдать и изучать физические явления (теплоту, свет, электричество, магнетизм).
- Уметь применять законы, правила, формулы при решении различных математических задач.
- Выполнять действия, требующие хорошей координации и
ловкости рук: работать на станке, швейной машине, производить монтаж и сборку изделий из мелких деталей.
- Сразу замечать малейшие изменения во внешнем виде или поведении животных или растений.
- Играть на музыкальных инструментах, публично исполнять песни, танцы.
- Выполнять работу, требующую обязательных контактов с разными людьми.
- Узнавать о гидротехнических сооружениях (ГЭС, каналах,
мостах, плотинах).
- Выполнять различные подсчеты и расчеты, выводить из них различные закономерности и следствия.
- Самостоятельно придумывать и конструировать новые изделия из типовых деталей и узлов.
- Читать научную литературу, слушать лекции и доклад биологии, анатомии, ботанике, зоологии.
- Создавать на бумаге и в натуре новые, оригинальные модели одежды, причесок, украшений, интерьеры помещений и др.предметы.
- Оказывать влияние на людей: убеждать, разрешать ссоры.
- Узнавать о космических исследованиях, полетах космонавтов, открытиях в космосе.
- Составлять и рисовать схемы, чертежи, карты.
- Выполнять задания, в которых требуется мысленно представлять расположение фигур, предметов и их частей в пространстве.
- Постоянно заниматься в биологических кружках, на биостанции, в зоопарке, питомнике.
- Быстрее и чаще других замечать в обычном новые, удивительные, необычные и прекрасные стороны и черты.
- Сопереживать разным людям, понимать их состояние.
- Разбираться в свойствах различных материалов для изготовления моделей, игрушек и других предметов.
- Аккуратно и безошибочно выполнять «бумажную работу»: писать, составлять документы, высчитывать, проверять.
- Выбирать наиболее рациональный способ решения задачи - технический, математический, логический.
- Преодолевать трудности при работе с животными и растения
ми: физический труд, грязь, неприятный запах, плохую погоду и др.
58 Настойчиво, терпеливо повторять и доводить до совершенства создаваемое или выполняемое произведение.
- Говорить, сообщать что-либо, излагать свои мысли вслух слушателям.
- Заниматься практическими работами по географии и земле устройству: измерениями на местности, планированием, составлением карт, работой с атласами.
Полигон профессиональных предпочтений
Условные обозначения:
- умения;
-отношение к профессии;
- желания;
Ч - человек;
НП - неживая природа;
Т - техника;
ЗС — знаковая система;
ЖП - живая природа;
ХО — художественный образ
| | | Лист ответов | | | |
| зс | Т | пж | ХО | ч | ПН |
| уож | уож | уож | уож | уож | уож |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
| 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 |
| 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 |
| 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 |
| 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 |
| 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 |
| 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 |
| 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 |
| 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 |
| ∑= | ∑= | ∑= | ∑= | ∑= | ∑= |
| | | | | | |
Условные обозначения: ЗС- знаковая система; Т - техника; ПЖ -природа живая; ХО - художественный образ; Ч - человек; ПН - природа неживая; уож -умения, отношение, желания.
2. Полигон профессиональных предпочтений.
Каждый учащийся чертит шестиугольник.
Инструкция. Цена одного деления на луче шестиугольника равна 4 баллам, или 20%.
Обозначьте на каждом луче точкой сумму баллов из таблицы опросника профессиональных предпочтений. Каждый луч соответствует определенному типу профессий. Полученные точки соедините линиями. Шестиугольник заштриховать.
Обсуждение . Дополнительно использовать «Карту интересов»
3. Игра «Классифицируйте профессии по типам».
Участники делятся на две команды. Каждой команде раздаются карточки профессий. Задача участников - классифицировать профессии по типам.
4. Подведение итогов. Обсуждение результатов.
- Взаимосвязаны ли между собой понятия умения, эюелания, отношение к профессии? В чем это выражается?