Курс «Русский язык и культура речи» призван помочь в повышении уровня практического владения современным русским литературным языком и осуществлять языковое, речевое и общекультурное развитие студентов. Студент, изучивший дисциплину, должен знать
| Вид материала | Документы |
- Рабочая программа учебной дисциплины русский язык и культура речи специальность 010400, 219.62kb.
- Программа дисциплины Русский язык и культура речи Составитель, 239.32kb.
- Программа практического курса современного французского языка для студентов романо-германского, 930.74kb.
- Содержание разделов и тем дисциплины Русский язык и культура речи, 73.06kb.
- Жанры школьных сочинений по картинам русских художников, 302.63kb.
- Программа курса «Русский язык и культура речи», 51.61kb.
- Рабочей программы учебной дисциплины русский язык и культура речи уровень основной, 77.83kb.
- «Русский язык и культура речи», 479.57kb.
- Развитие речи младших школьников, 182.05kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины русский язык и культура речи Специальность, 1867.83kb.
Смоленская государственная академия физической культуры, спорта и туризма
Кафедра иностранных языков
Задания по самоподготовке для студентов, обучающихся на индивидуальном графике
Смоленск 2009
Курс «Русский язык и культура речи» призван помочь в повышении уровня практического владения современным русским литературным языком и осуществлять языковое, речевое и общекультурное развитие студентов.
Студент, изучивший дисциплину, должен знать:
- правила организации речи в соответствии с видом и ситуацией общения, правила речевого этикета;
- основные лексические, морфологические и синтаксические особенности функциональных стилей современного русского литературного языка (СРЛЯ);
- языковые нормы СРЛЯ: их природу (устойчивость и подвижность, стабильность и вариативность), типы норм (орфоэпические, акцентологические, лексические, морфологические);
-иметь представление об основных способах сочетаемости лексических единиц и основных словообразовательных моделях.
Студент, изучивший дисциплину, должен уметь:
- следить за точностью, логичностью и выразительностью речи;
- определять цель и понимать ситуацию общения;
- участвовать в различных ситуациях общения, уметь устанавливать контакты и обмениваться информацией с собеседниками;
- быстро понимать речь окружающих и грамотно реагировать на неё;
- ясно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
-уметь отредактировать текст, ориентированный на ту или иную форму речевого общения.
Студент, изучивший дисциплину должен владеть:
- навыками и умениями речевой деятельности применительно к сфере бытовой и профессиональной коммуникации, основами публичной речи;
- навыками создания связных и логичных письменных текстов различных стилей речи;
-навыками подготовки текстовых документов в управленческой деятельности.
Студент, изучивший дисциплину должен иметь опыт:
- обсуждения тем, связанных со специальностью;
- пользования словарями и справочными пособиями;
- производить анализ текстов различных стилей современного русского литературного языка.
Задание 1. Укажите случаи неумелого использования многозначности. Напишите исправленные предложения.
1. На костре - лучшие люди села.
2. На каждого члена кружка “Юный техник” падает по пять-шесть моделей.
3. На площадке перед школой вы увидите разбитые цветники. Это дело рук наших ребят.
4. Греки своими острыми носами пробивали корабли персов (о сражениях древних).
5. «Старуха Изергиль» состоит из трех частей.
6. Мы наметили посетить городской музей и вынести из него все самое ценное, самое интересное.
7. У нас хромают защитники (из интервью тренера).
8. Долг врача не отмахиваться от больного, а довести его до конца.
9. В статьях сверкал его неугасимый боевой дух.
10. “Примо кофе ЛТД” имеет честь предложить Вам работу по бесплатной расстановке кофеварочного оборудования (из объявления).
11. У девушки были бирюзовые глаза, коралловые губы и жемчужные зубы.
12. Поэт не расплескал своих сил понапрасну.
Задание 2. В данных словах часто допускаются акцентологические ошибки. Расставьте в них ударение и проверьте правильность постановки ударения по справочным материалам. Запомните ударение в тех словах, в которых вы допускаете ошибки.
Добыча, досуг, ходатайство, квартал, коклюш, ломоть, лоскут, мякиш, жалюзи, документ, агентство, корысть, приданое, средства, договор.
- Сливовый, грушевый, плесневелый, ивовый, иглистый, одновременный, недоуменный, обсужденный, незаконнорожденный, позолоченный.
- Некролог, каталог, диалог, мелисса, генезис, догмат, маляр, эксперт, бюрократия, гастрономия, диспансер, иконопись, инсульт, сажень, факсимиле.
- Плавление, упрочение, мышление, опошление, намерение, крашение.
- Камбала, молох, маркетинг, мизерный, наперчить, иначе, творог.
- Предвосхитить, предначертать, пригубить, принудить, присовокупить, закупорить, подбодрить, облегчить, премировать, пломбировать, блокировать, заиндеветь, усугубить, нацедить, накликать, кашлянуть, алкать.
- Звонит, пропил, напоит, наперчит, минет, начался, позвала, права, правы.
Задание 3. Расставьте ударение в данных словах. Какова функция ударения?
| Слово | Значение | Слово | Значение |
| Видение | | Видение | |
| Атлас | | Атлас | |
| Вязанка | | Вязанка | |
| Замок | | Замок | |
| Острота | | Острота | |
| Мокрота | | Мокрота | |
| Ирис | | Ирис | |
| Лавровый | | Лавровый | |
| Угольный | | Угольный | |
| Старина | | Старина | |
| Кредит | | Кредит | |
| Характерный | | Характерный | |
Методическая справка. Акцентологические ошибки наиболее распространены в нашей речи. В случае затруднения следует обратиться к Орфоэпическому словарю русского языка. Следует помнить, что ударение в русском языке выполняет несколько функций. В языке существуют акцентологические варианты, равноправные и неравноправные. К равноправным вариантам можно отнести ударения в словах Иначе - инАче, кАмбала - камбалА, мОлох – молОх, мАркетинг – маркЕтинг и т.д., которые отмечены в Орфоэпических словарях. Есть ряд слов, в которых также допускается вариантное ударение, но в этом случае одно из ударений является или просторечным (твОрог), или устаревшим (ракУрс). Ударение может отражать и особенности профессиональной речи. Так, литературная норма отмечает слово компас с ударением на первом слоге (кОмпас), тогда как моряки предпочитают ставить ударение на последнем слоге (компАс). Семантические варианты – это пары слов, в которых разноместность ударения предназначена для различения смысла слов. мокрОта – означает слизь, а мокрота - сырость, то есть ударение выполняет смыслоразличительную функцию; занятОй (человек) – зАнятый (дом); склОнен (к чему-нибудь) – склонЕн (перед кем-нибудь). Такие пары слов называются омографами, т.е. словами, совпадающими по написанию, но не произношению. Стилистические варианты – это пары слов, которые в зависимости от места ударения используются в разных стилях речи: прикУс (общеупотребительное слово) и прИкус (специальное); шЕлковый (общеупотребительное) – шелкОвый (поэтическое). Нормативно-хронологические варианты – это пары слов, в которых разноместность связана с временным периодом употребления данного слова в речи: запаснОй (современное) – зАпасный (устаревшее); украИнский (современное) – укрАинский (устаревшее).
Задание 4. Отметьте, какие нарушения лексических норм можно отметить в данных предложениях. Напишите правильный вариант.
Он испытывал крепкую зависть к своему коллеге.
Большая половина доклада посвящена экономическим вопросам.
На протяжении матча защита не раз оказывалась в затрудненных ситуациях.
Мы столкнулись в своей работе с проблемой выбора одной из нескольких альтернатив.
Мне привезли памятный сувенир из Крыма.
Русский народный фольклор очень богат и разнообразен.
Врач осмотрел больного и сокрушительно покачал головой.
Качество товаров контролируется путем выборной проверки изделий.
Я поступил в военное училище, так как хочу продолжить семейную династию.
В дипломной работе представлена армада схем и таблиц.
Недостатком работы является недостаточное количество иллюстративного материала.
Внутренний интерьер замка поразил нас роскошью.
Мне эта акция необходима.
Методическая справка. К причинам нарушения лексических норм относятся:
Употребление слова в несвойственном ему значении. В предложении: На предприятии использовалось более прогрессивное оборудование допущена ошибка из-за употребления слова прогрессивный в несвойственном ему значении. В данном случае следовало бы употребить слово современный.
- Нарушение лексической сочетаемости слов. В предложении Задача, поставленная исследователем, достигнута наблюдается нарушение правил лексической сочетаемости: слово задача сочетается со словом решена, со словом достигнута может сочетаться слово цель.
- Смешение паронимов – однокоренных слов, имеющих различия в значении. В предложении Наказание носит воспитательский характер допущена ошибка из-за смешения паронимов воспитательский – воспитательный. В данном предложении следует употребить слово воспитательный.
- Употребление многозначных слов и омонимов без лексического окружения, что приводит к двусмысленности фразы. Предложение Вы прослушали информацию двусмысленно, так как непонятно, то ли вы получили переданную информацию, то ли, напротив, вы ее пропустили.
- Наличие плеоназма также считается нарушением лексической нормы: сочетания слов, содержащих один и тот же смысловой компонент, создают смысловую избыточность. В предложении На кафедре имеется свободная вакансия наблюдается плеоназм, так как слово вакансия означает свободное место.
- Наличие тавтологии – речевой избыточности, когда употребляются одни и те же или однокоренные слова. В предложении Есть большое количество утешителей, которые утешают только для того, чтобы им не надоедали наблюдается тавтология.
Задание 5. Отметьте, какие ошибки в употреблении фразеологических оборотов допущены в данных предложениях? Каковы причины нарушения норм употребления фразеологических оборотов?
| Предложение | Причина нарушения нормы |
| Он отбивался рукой и ногой от этого поручения | |
| Не надо подливать масла в костер. | |
| Целый день ребенок предоставлен себе. | |
| Не надо валить с больной на здоровую. | |
| Его ищут, а он как в воду провалился. | |
| Пора заморить червячков – время обеда. | |
| Беда грянула как молния средь ясного неба. | |
| Наконец-то приказ вступил в законную силу. | |
| Он думал не покладая рук. | |
| Писатель идет в ногу со своим временем. | |
Методическая справка. При употреблении фразеологических оборотов могут быть следующие случаи нарушения норм:
Употребление фразеологизма без учета его значения. В предложении Террористов надо убивать без зазрения совести фразеологизм без зазрения совести употреблен без учета значения, так как можно врать без зазрения совести, но не убивать.
- Контаминация (смешение) двух фразеологизмов. В предложении Это дело выеденного гроша не стоит наблюдается смешение фразеологизмов - не стоить выеденного яйца и не стоить ломаного гроша.
- Замена одного из компонентов фразеологизма. В предложении Не надо было мусор из избы выносить наблюдается замена компонента сор словом мусор.
- Замена грамматической формы одного из компонентов фразеологизма. В предложении Сосед деньги лопатами гребет вместо формы единственного числа лопатой употреблена форма множественного числа.
- Вставка лишнего компонента или пропуск нужного компонента также являются нарушением нормы употребления фразеологического оборота. В предложении У него еще белое молоко на губах не обсохло лишним является слово белое, а в предложении Он предоставлен себе пропущен компонент самому.
Задание 6. Найдите среди приведенных ниже словосочетаний ошибочные, исправьте их.
Демонстративный материал, методологическая литература, оборонительный рубеж, отрывной календарь, сыскать уважение, оплатить за проезд, выразить признание, снискать ключ, снискать средства к жизни, сыскать дорогу домой, одеть шляпу, предоставить в ректорат отчет, водяные растения.
Методическая справка. Паронимы - это однокорневые слова, близкие по звучанию, но не совпадающие в значениях: подпись-роспись, одеть-надеть, главный - заглавный. Паронимы, как правило, относятся к одной части речи и выполняют в предложении аналогичные синтаксические функции.
Тестовые задания
Задание 1 – выберите один вариант ответа
Определите стиль и тип речи
Но каким же образом уловить тайну личности поэта в его творениях? Что должно делать для этого при изучении произведений его? Изучить поэта - значит не только ознакомиться, через усиленное и повторяемое чтение, с его произведениями, но и перечувствовать, пережить их. Всякий истинный поэт, на какой бы ступени художественного достоинства ни стоял, а тем более всякий великий поэт никогда и ничего не выдумывает, но облекает в живые краски и формы общечеловеческое. И потому в созданиях поэта люди, восхищающиеся ими, всегда находят что-то давно знакомое им, что-то свое собственное, что они сами чувствовали или только смутно и неопределенно предощущали или о чем мыслили, но чему не могли дать ясного образа, чему не могли найти слова и что, следовательно, только поэт умел выразить. Чем выше поэт, то есть чем общечеловечественнее содержание его поэзии, тем проще его создание, так что читатель удивляется, как ему самому не пришло в голову создать что-нибудь подобное, ведь это просто и легко!
1) публицистический стиль; рассуждение
2) научный стиль; рассуждение
3) разговорный стиль; повествование
4)художественный стиль; повествование
Задание 2 – выберите один вариант ответ
Определите, к какому типу лексических единиц относятся выделенные слова:
Андезитовые вулканы находятся в зонах столкновения литосферных плит, например там, где океаническая кора погружается под край континента. Она частично плавится, в результате образуется вязкая магма, насыщенная кремнием и содержащая некоторое количество воды. В процессе извержения, при резком падении давления, вода превращается в пар. Это приводит к взрывному извержению вулканического пепла и горячих газов. Такая адская раскалённая смесь мчится по склонам вулкана со скоростью 200 км/ч и называется грозным именем – «палящая туча».
1) общеупотребительные
2) разговорные
3) диалектные
4) термины
Задание 3 - выберите один вариант ответа
Укажите, что характерно для публицистического стиля.
1) сочетание экспрессии и стандарта при передаче информации о текущих событиях
2) немотивированное использование терминов
3) отсутствие экспрессивной окрашенности и художественной выразительности 4) тесная связь с невербальными средствами общения, неполнота выражения (эллиптичность)
Задание 4 - выберите один вариант ответа
В официально-деловых текстах обычно употребляются слова:
1) климат, хроника, журнал 2) эскалация, форум, почин 3) доложить, ответчик, взыскание 4) амплитуда, локальный, следовать
Задание 5 - выберите один вариант ответа
Определите, к какому типу лексических единиц относятся выделенные слова:
Печка у меня очень плохая. Вся моя семья завсегда угорает через нее. А чертов жакт починку производить отказывается. Экономит. Для очередной растраты. Давеча осматривали мою печку. Вьюшки глядели. Ныряли туда вовнутрь головой. – Нету, – говорят.– Жить можно. – Товарищи, – говорю, – довольно стыдно такие слова произносить: жить можно. Мы завсегда угораем через нашу печку. Давеча кошка даже угорела. Её тошнило давеча у ведра. А вы говорите – жить можно. Чертов жакт говорит: – Тогда, – говорит, – устроим сейчас опыт и посмотрим, угорает ли ваша печка. Ежли мы сейчас после топки угорим – ваше счастье, переложим. Ежли не угорим – извиняемся за отопление. Затопили мы печку. Расположились вокруг её.
1) общеупотребительные 2) профессиональные 3) диалектные 4) просторечные
Задание 6 – выберите один вариант ответа
Укажите фигуру речи, которой соответствует определение: __________ – стилистическая фигура, служащая для усиления выразительности речи путем резкого противопоставления понятий, мыслей, образов.
1) Анафора 2) Антитеза 3) Эллипсис 4) Градация
Задание 7- выберите один вариант ответа
Условия, в которых происходит речевое общение, - это речевая (-ое)...
1) событие 2) деятельность 3) взаимодействие 4) ситуация
Задание 8 - выберите один вариант ответ
Заканчивая вступление, не следует…
1) заострять проблему, чтобы усилить впечатление от речи
2) повторять основные этапы развития темы с тем, чтобы она предстала в целом, а не по частям
3) благодарить за внимание
4) извиняться («Я вижу, что несколько утомил вас»)
Задание 9 - выберите один вариант ответа
Предложения «Любовь не должны быть безотчётной, она должна быть умной. Это значит, что она должна быть соединена с умением замечать недостатки, бороться с недостатками – как в любимом человеке, так и в окружающих людях» связаны при помощи…
1) антонимов 2) местоимений и лексического повтора 3)союза и лексического повтора 4) частицы
Задание 10 - выберите один вариант ответа
Укажите неверный вариант записи: (в скобках даны фамилии в Им.п.)Заявление подано от…
1) Константина Живаго (Живаго) 2) Натальи Седых (Седых) 3)Олега Мицкевич Мицкевич) 4) Антонины Венда (Венда)
Задание 11 - выберите один вариант ответа
Выберите документ, относящийся к группе деловых бумаг личного характера.
1) договор 2)запрос 3) объявление 4) резюме
Задание 12 - выберите один вариант ответа
Найдите ряд слов с неправильным сокращением.
1) с-х. (сельскохозяйственный), руб. (рублей), тыс. (тысяча)
2)и т. д. (и так далее), млд. (миллиард), млн. (миллион)
3) академ. (академик), зав. (заведующий), пом. (помощник)
4) инж. (инженер), проф. (профессор), и. о. (исполняющий обязанности)
Задание 13 - выберите один вариант ответа
Укажите понятие, которому соответствует определение: Оповещение потребителей, зрителей и т. п. различными способами для создания широкой известности кому-нибудь, чему-нибудь с целью привлечения внимания – это…
1) реклама 2) объявление 3) заявление 4)декларация
Задание 14 - выберите один вариант ответа
Отметьте высказывание, наиболее предпочтительное в ходе деловой беседы:
1) Я считаю… 2) Это невозможно. 3) Вы не находите, что… 4.Я могу этого добиться…
Задание 15 - выберите один вариант ответа
Речевой этикет приветствий предусматривает характер поведения, то есть очередность приветствия. Определите, в каком случае нарушена эта норма этикета. Первыми приветствуют:
1) женщина – мужчину 2)младшие по возрасту – старших 3) младший по должности – старшего 4) член делегации – ее руководителя
Задание 16 - выберите один вариант ответа
В системе русского литературного языка отсутствует ___________ уровень.
1) грамматический 2)стилистический 3) фонетический 4)лексико-семантический
Задание 17 - выберите один вариант ответа
Каким словарем можно воспользоваться, чтобы узнать значения слов: «релятивный», «пролонгировать»?
1) толковым словарем русского языка 2) орфоэпическим словарем 3) орфографическим словарем 4) этимологическим словарем
Задание 18 - выберите один вариант ответа
В каком ряду верно указано произношение всех данных слов: грипп, орхидея, афера?
1) гри[пп], орхи[д’э]я, а[фэ]ра
2) гри[п], орхи[д’э]я, а[фэ]ра
3) гри[п], орхи[дэ]я, а[ф’э]ра
4) гри[п], орхи[дэ]я, а[ф’о]ра
Задание 19 - выберите один вариант ответа
Укажите, в каком случае нарушение лексической сочетаемости является ошибкой:
1) очень маленький 2) экспонаты выставки 3) живой труп 4) очевидное-невероятное
Задание 20 - выберите несколько вариантов ответа
Укажите, в каких случаях паронимы дружеский – дружественный употреблены правильно:
1) Я чувствовал необходимость излить свои мысли в дружественном разговоре. 2) Чувствуя большое, дружественное внимание зала, он стал говорить медленнее, речь его звучала увереннее. 3) Дед Шукарь почел себя близким знакомым Давыдова и обращался с ним с дружественной фамильярностью. 4) Несколько раз он пытался взять дружеский тон, но Осип был сух, почти неприветлив.
Задание 21 - выберите один вариант ответа
Речевая ошибка допущена в предложении …
1)Человеку свойственно не только преклоняться перед великим, но и стремиться превзойти его. 2)У Владимира шел пот градом. 3)Джемма гуляла степенно, не спеша, как гуляют образованные девицы. 4)И сплетаются, рвутся, хрипят, обгоняют друг друга два голоса, как два ручья.
Задание 22 - выберите несколько вариантов ответа
Числительные использованы правильно: 1)стоимость пальто от девятиста пятидесяти рублей 2)достаточно четырехсот шестидесяти восьми килограммов 3)дом с четырьмя комнатами 4)обратиться к восьмисот девяносто двум зрителям
Задание 23 - выберите один вариант ответа
Укажите грамматическое значение рода выделенного существительного в предложении: Маша – большая сластена..
1)средний 2)общий 3)женский 4)мужской
Задание 24 - выберите один вариант ответа
Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1)ляг на кровать 2)скучаю по вам 3)три девушки 4) сорок граммов
ВОПРОСЫ К ЗАЧЁТУ
по русскому языку и культуре речи
1.Понятие языковой нормы.
2.Основные критерии правильной речи.
3.Понятие «культура речи». Основные значения этого термина.
4.Литературный язык и его признаки.
5. Понятие текста. Его признаки, структура.
6. Способы связи частей текста.
7. Лексика. Лексическое значение слова. Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значение слова.
8.Архаизмы, историзмы, неологизмы, диалектизмы, жаргонизмы.
9.Антонимы. Разновидности антонимов, их употребление в речи.
10.Омонимы. Разновидности омонимов. Ошибки в употреблении омонимов.
11.Синонимы. Синонимический ряд. Употребление.
12.Паронимы.
13.Лексические образные средства речи.
14.Многословие.
15.Акцентологическая норма: понятие, характеристика ударения в русском языке.
16.Орфоэпическая норма: понятие, произношение согласных звуков.
17. Орфоэпическая норма согласных звуков.
18.Определение рода у существительных. Понятие морфологической нормы.
19. Определение рода несклоняемых существительных.
20. Вариативные окончания имен существительных.
21.Морфологическая норма имен прилагательных.
22.Морфологическая норма числительных и местоимений.
23.Морфологическая норма глагола и глагольных форм.
24.Понятие синтаксической нормы. Порядок слов в предложении.
25.Согласование подлежащего и сказуемого в предложении.
26.Особенности научного стиля.
27.Особенности официально-делового стиля.
28.Особенности публицистического стиля.
29.Особенности художественного стиля.
30. Особенности разговорного стиля.
31. Ошибки, встречающиеся при употреблении фразеологических оборотов.
32.Методы изложения материала.
33.Особенности написания рецензии и аннотации.
34.Реферат.
35.Понятие «дефиниции», «унификации», «стандартизации».
Основная и дополнительная литература
Основная:
- Бельчиков Ю.А. Стилистика и культура речи. – М., 2002.
- Головин Б.Г. Основы культуры речи. М., 1988.
- Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. М.: Просвещение, 1989.
- Петрякова А.Г. Культура речи. Практикум-справочник. М., 1998.
- Основы научной речи: Учеб. Пособие для студентов нефилол. Вузов/ Под ред. В.В.Химика и Л.Б.Волковой. – СПб.; М., 2003.
- Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. М., 1977.
- Русский язык и культура речи. Учебное пособие для высших учебных заведений. – М.: Библионика, 2004. – 240 с.
- Смирнова Л.Г. Сборник упражнений по культуре речи: Ортология, риторика, Смоленск, 1994.
- Скворцов Л.И. Культура русской речи. – М.: Знание, 1995.
- Сидорова М.Ю., Савельев В.С. Русский язык и культура речи: Курс лекций для студентов нефилол. Вузов. – М.: Проект, 2002.
11.Аванесов Р.И. Русское литературное произношение. – М., 1984.
дополнительная:
1.Агеенко Ф.Л., Зарва М.В. Словарь ударений русского языка / Под ред. М.А. Штудинера. – М., 2000.
2.Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка : Практический справочник. 11-е изд., перераб. И доп. – М., 2001.
3.Введенская Л.А. Словарь антонимов русского языка. – М., 2002.
4.Горбачевич К.С. Вариативные слова и языковая норма. – М., 1978.
5.Иссерс О.С., Кузьмина Н.А. Почему так не говорят по-русски. Серьезно и с юмором о речевых ошибках и способах их устранения. М., «Прометей», 1999.
6.Колесникова Н.П. Словарь омонимов. – Ростов н/Д., 1995.
7.Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. 4-е изд. – М., 2002.
8.Кучеренко Н.Д. Тесты по русскому языку. М., 1998.
9.Львов М.Р. Словарь антонимов русского языка / Под ред. Л.Д.Новикова. 7-е изд., испр., доп. – М., 2001.
10.Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. 4-е изд. доп. – М., 1999.
11.Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы / Под ред. Р.И. Аванесова. 9-е изд. – М., 2001.
12.Трудности словоупотребления и варианты норм русского литературного языка: Словарь-справочник / Под ред. К.С. Горбачевича. – Л., 1984.