Публичный отчет отчетный период 09. 10-25. 06. 2011г

  1   2   3   4   5   6   7

Публичный отчёт

Отчёт - это форма подведения итогов. Мы подводим итог за 2010-2011 учебный год. Но впереди юбилейная дата - 20 лет со дня открытия нашего общеобразовательного учреждения.

20 лет – это много или мало? В масштабах страны не такой большой промежуток времени, а в жизни человека – это значительная цифра. Именно на пороге 20-летия человек уже определяется с профессией, решает вопросы личной жизни. Вот и мы подходим к такой же черте. Так повелось, что в нашем доме – в школе № 93 – хотя и отсчитываются разные жизненные вехи, предпочтение всё-таки отдаётся добрым, ярким, значимым событиям. Ведь именно из них строится наша жизнь.

Главное богатство в нашем доме – его жители - учителя и ученики, которые определяют особую ауру творчества, трудолюбия, содружества и сопереживания каждого совместно прожитого дня, события, успеха педагога и ребёнка.

За 20 лет существования нашей школы было много достижений и побед во всероссийских, региональных, городских конкурсах, олимпиадах, научно-практических конференциях, фестивалях, побед педагогов в конкурсах профессионального мастерства, публикаций в региональных и российских изданиях. Федеральные и городские награды подтверждают высокий статус нашей школы в образовательном пространстве района и города.

        Нужно отметить, что за эти годы произошли социально-экономические преобразования, резко изменились экономические и ценностные ориентиры общества, что, естественно, повлекло за собой изменение целей и задач, стоящих перед образованием и нашей школой.

Человек в современном мире должен уметь творчески решать научные, производственные и общественные задачи, самостоятельно и критически мыслить, вырабатывать и отстаивать свою точку зрения, уважая при этом мнение других людей, систематически и непрерывно пополнять и обновлять свои знания путем самообразования.

С предстоящим юбилеем, тебя 93!

-	Публичный отчет Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 93
1.	Общая характеристика учреждения
1.1.	Тип, вид, статус учреждения: - Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение - средняя общеобразовательная школа
1.2.	Лицензия на образовательную деятельность, государственная аккредитация: С 23 марта 2006 года по 23 марта 2011 года Школа действовала на основании лицензии серия А № 171685 от 23 марта 2006 г. В текущем году Школа успешно прошла процедуры лицензирования и аккредитации, о чем свидетельствует приказ № 252-ал от 07.02.2011 года. О Школе внесена запись в Единый государственный реестр юридических лиц за основным государственным регистрационным номером 2116671106506 от 16 июня 2011 года
1.3.	Экономические и социальные условия территории нахождения: Школа №93 расположена в Ленинском районе города на улице 8 Марта, 89 одной из самых крупных улиц города. Ле́нинский район располагается в центральной части Екатеринбурга. Территория района занимает 3429 га (в том числе 430 га зелёных насаждений, включая 6 скверов, 5 парков и лесопарков). Транспортные развязки: трамвай, автобус, маршрутное такси, остановки городского транспорта расположены в среднем на расстоянии 100 метров от школы. В микрорайоне школы расположены крупные культурные центры: городской цирк, детский театр «Щелкунчик», Детская хоровая школа № 4. Рядом находятся: детская спортивная школа «Юность», спортивно-оздоровительный центр «Энергетик», Дворец спорта, детская художественная школа, Дворец шахмат, центр социального обслуживания молодежи, детская филармония, Уральский государственный театр эстрады, клубы по месту жительства «Огонек», «Салют», «Атлант», «Хобби», дом детского творчества. На территории района действуют 6 высших учебных заведений: Екатеринбургский государственный театральный институт; Уральская академия государственной службы; Уральская государственная консерватория имени М. П. Мусоргского (с 1934 г.); Уральский государственный горный университет; Уральский государственный педагогический университет; Уральский государственный экономический университет (с 1967 г.). Также в районе работают 9 средне-специальных учебных заведений: Екатеринбургский монтажный колледж; Екатеринбургский торгово-экономический техникум; Екатеринбургский экономико-технологический колледж; Екатеринбургское художественное училище имени И. Д. Шадра; Колледж Уральского государственного экономического университета; Свердловское областное училище искусств и культуры; Свердловский областной музыкально-эстетический педагогический колледж; Уральский государственный колледж имени И.И. Ползунова; Училище олимпийского резерва № 1 Сотрудничество с вышеперечисленными образовательными, социально-культурными и спортивными учреждениями, с первых дней работы школы сделало его привлекательным и востребованным не только для жителей микрорайона, но и проживающим в других частях города. МБОУ СОШ № 93 входит в образовательный комплекс Ленинского административного района города Екатеринбурга, включающий в себя 33 дошкольных учреждений; 22 общеобразовательных учреждения, в том числе три лицея и 4 гимназии, 5 учреждений дополнительного образования. Численность населения Ленинского района составляет 156,2 тыс. чел. Прогноз численности учащихся старших классов по г. Екатеринбургу в целом ближайшие годы (до 2011г.) показывает, что в среднем количество старшеклассников сократится в 1,26 раза, а затем будет возрастать. Поэтому в ближайшие два года предполагается выстроить в школе оптимальную организационную структуру старшей профильной школы, системы предпрофильной подготовки, позволяющей удовлетворять разнообразные образовательные потребности.
1.4.	Характеристика контингента обучающихся: В 2010-2011 учебном году в Школе обучалось 785 учащихся (2010 – 796 чел.) Численность контингента обучающихся, приведенная к очной форме обучения по каждому уровню образования: начальное общее - 354 (2010г.-360 чел.); основное общее - 388 (2010г.- 401 чел.); среднее (полное) общее – 43 (2010г.- 35 чел.). Численность контингента обучающихся в системе дополнительного образования по направленностям: эколого-биологическая - 40 чел., художественно-эстетическая – 260 чел., физкультурно-оздоровительная - 60 чел., социально-педагогическая – 80 чел. Родители Школы № 93 - это, в основном, представители базового класса, ориентированные на доступное и качественное образование своих детей. Наши родители воспринимают образование как ресурс для конструктивного самоопределения личности ребенка. В современном учебном заведении они хотят видеть совмещение лучших методик преподавания, обеспечивающих соответствие формату единых экзаменов, и привлекательных для детей и подростков форм дополнительного образования и воспитательной работы, развивающих способности и позитивные качества личности обучающихся. В связи с этим наблюдается устойчивый спрос на кружки и студии для учеников начальной и средней школы, действующие непосредственно в Школе. Кроме того, родители считают необходимыми дополнительные занятия для старшеклассников, расширяющие их интеллектуальный кругозор.
1.5.	Основные позиции программы развития образовательного учреждения (приоритеты, направления, задачи, решавшиеся в отчетном году): Ориентируясь на приоритеты системы образования страны, города, района, Школа выстраивает собственную инновационную стратегию развития на период 2011 – 2016 годы. Согласно национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» главной задачей образования на ближайшую перспективу является не только передача знаний и технологий, но и формирование творческих компетентностей обучающихся, готовности к переобучению. Развитие универсальных учебных действий составляет психологическую основу успешности усвоения учащимися предметного содержания всех учебных дисциплин. Кроме того, формирование универсальных учебных действий обеспечивает решение задач общекультурного, ценностно-личностного, познавательного развития учащихся. Поэтому важной задачей Школы на указанный период будет переход к новой дидактической модели образования, основанной на системно-деятельностном подходе, в ходе реализации которого универсальные учебные действия выступают как цель, результат и одновременно как средство специально организованной учебной деятельности детей и подростков. Важнейшей стратегической задачей школы можно считать дальнейшую индивидуализацию обучения за счет введения профильного обучения, профильной и предпрофильной подготовки, программ дополнительного образования. Профильное обучение существенно расширяет возможности выстраивания учеником индивидуальной образовательной траектории, а также позволяет в условиях массовой школы обеспечить углубленное изучение отдельных предметов программы полного общего образования; создать условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ; способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями; расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования. Существенное значение в новых образовательных стандартах придается организации проектной деятельности. Освоение навыков исследовательской деятельности должно происходить на всех ступенях обучения. По-прежнему актуальны задачи гражданского образования. Новые образовательные стандарты нацеливают образование на формирование: российской идентичности как важнейшего условия укрепления российской государственности; консолидации общества в условиях роста его разнообразия, на основе роста гражданской ответственности, взаимопонимания и доверия друг к другу представителей различных социальных, конфессиональных и этнических групп; национального согласия в оценке основных этапов становления и развития российского общества и государства; патриотизма, основанного на любви к своей Родине, отстаивании национальных интересов; идеалов и ценностей гражданского общества: справедливости, свободы, благосостояния, семейных традиций; конкурентоспособности личности, общества и государства; ценностей личностной, общественной и государственной безопасности. В своем Послании Федеральному собранию в 2010 году Президент РФ Д.А.Медведев отметил: «Стратегический приоритет политики в сфере детства – это формирование и развитие ценностей здорового образа жизни». Это также является стратегическим приоритетом образовательного процесса. Основным образовательным результатом является достижение стратегической цели российского образования – воспитание успешного поколения граждан страны, владеющих адекватными времени знаниями, навыками и компетенциями, разделяющих идеалы демократии и правового государства, национальные и общечеловеческие ценностные установки Концептуальные основания определили основные направления Программы развития ОУ: ресурсное обеспечение внедрения стандартов нового поколения в начальной школе, реализации принципов новых стандартов на средней и старшей ступени обучения, в программах дополнительного образования; совершенствование содержания образования и образовательных технологий в целях индивидуализации и дифференциации образовательного процесса в условиях стандартизации образования; сопровождение и поддержка одаренных детей по ступеням обучения, развитие склонностей и способностей обучающихся; поддержка и развитие системы гражданского образования и воспитания; использование потенциала образовательного процесса в качестве ресурса здоровьесбережения обучающихся; расширение партнёрских взаимосвязей в рамках образовательного сообщества. Основные направления развития ОУ В соответствии с целью - формирование и развитие у обучающихся навыков различных форм продуктивного самовыражения и конструктивного социального действия в целях успешной адаптации к быстро меняющейся социальной среде - поставлены задачи в различных сферах деятельности. 1. Организация учебно-воспитательного процесса: совершенствование учебного плана и учебных программ в соответствии с требованиями федеральных государственных стандартов образования нового поколения, как для общего, так и для профильного обучения; развитие всех видов межпредметной интеграции; внедрение в образовательный процесс информационных технологий; совершенствование педагогических технологий развивающего и саморазвивающего обучения; последовательное применение педагогами индивидуализированных способов организации учебной деятельности; разработка и внедрение программ дополнительного образования; усиление воспитательной составляющей образовательного процесса как через реализацию воспитательной программы школы, так и через разработанную систему гражданского образования. 2. Развитие творческих способностей учащихся: внедрение практики формирования «порфолио» обучающихся в целях формирования адекватной самооценки; организация различных форм проектной деятельности как на уроке, так и во внеурочное время; сопровождение одаренных детей по ступеням образования; совершенствование системы разноуровнего обучения; расширение круга познавательных и творческих интересов учащихся путем организации дополнительного образования, факультативов по предметам, проведения предметных недель, олимпиад, научно-практических конференций школьников всех возрастов; привлечение учащихся к созданию собственных информационных продуктов на базе школьного информационного центра; привлечение учащихся к творческим конкурсам, олимпиадам, интеллектуальным играм вне школы. 3. Формирование физического здоровья личности: организация валеологически целесообразного учебного процесса, исключающего перегрузки в учебной ситуации; привлечение учащихся к занятиям в спортивных секциях, продолжение работы групп здоровья для ослабленных детей; поддержка детей, испытывающих психологические трудности; формирование у учащихся установки на здоровый образ жизни, в том числе через привлечение обучающихся к профилактической работе; повышение уровня валеологической культуры педагогов; включение в построение и организацию образовательного процесса медиков и психологов. 4. Повышение профессиональной компетентности педагогов: изучение и внедрение новых образовательных технологий, методов обучения; повышение психолого-педагогической компетентности учителя, овладение навыками учета индивидуальной образовательной траектории развития ребенка; создание атмосферы педагогического поиска и эксперимента в интересах личностного становления обучающихся; развитие умения строить учебный процесс на диагностической основе. 5. Психологическое сопровождение образовательного процесса: создание социально-психологических условий для успешного обучения и психологического развития ребенка в ситуациях школьного взаимодействия; организация деятельности психологической службы на системной основе и адекватном отражении реальных условий и требований практики педагогического процесса; психологическое сопровождение развития детей на ключевых этапах школьной жизни: - этап адаптации первоклассников к школьной среде; этап окончания обучения в начальной школе и переход в среднюю школу; этап адаптации пятиклассников в среднем звене; этап подросткового кризиса; - этап профессионального самоопределения старшеклассников оказание помощи детям, имеющим проблемы в психическом развитии; психологическое консультирование в процессе внедрения инноваций, организации работы с одаренными детьми, проектной деятельности учащихся. 6. Организация образовательного процесса на основе сотрудничества с родителями и законными представителями учащихся: выявление запросов и степени удовлетворенности родителей деятельностью школы; организация совместных с родительской общественностью обсуждения наиболее важных для развития школы направлений работы; организация психолого-педагогического просвещения и психологического консультирования; повышение открытости образовательной системы, в том числе посредством работы сайта школы; расширение системы социального партнерства, в том числе с привлечением родителей. Основные задачи на каждой ступени образования формируются, исходя из психологической характеристики учащихся данного возраста. Разработана концепция профильного обучения, позволяющая удовлетворять специализированные познавательные потребности и индивидуальные запросы учащихся. В условиях сетевой кооперации школа может стать ресурсным центром по социально-правовому образованию. На всех этапах обучения одна из основных задач школы – сохранение и укрепление психического и физического здоровья учащихся, формирования установок на здоровый образ жизни. В рамках деятельности ОУ в сети инновационно-активных школ УрО РАО с целью совершенствования образовательного процесса в 2010-2012 годах реализуется инновационный проект: «Создание инновационной образовательной среды, обеспечивающей развитие способностей учащихся к продуктивной деятельности и конструктивному жизненному самоопределению». Цель – формирование образовательной среды, способствующей развитию у школьников навыков различных форм продуктивного самовыражения и конструктивного социального действия. Задачи Совершенствование содержания гражданского образования. Совершенствование педагогических технологий преподавания, контроля и оценивания учащихся в целях формирования у учащихся способности к самооценке; внедрение системы мониторинга, основанного на принципах компетентностного подхода. Организация системы внеурочных занятий, расширяющих социальный опыт школьников. Организация проектной работы учащихся на всех ступенях обучения. Активизация всех форм школьного со- и самоуправления для поддержки правовой среды в школе. Создание системы взаимодействия всех субъектов образования в целях реализации модели школы как гражданского общества. Основные направления инновационной деятельности. Обогащение содержания обществоведческого образования за счет внедрения инновационных правовых курсов, современных УМК по истории России, авторских программ по истории и обществознанию. Применение активных и интерактивных технологий, в том числе метода проектов, лекционно-семинарской системы, игровых технологий; поиск и внедрение новых методов оценивания, основанных на самооценке учащихся. Инициирование и поддержка социальных инициатив школьников, освоение новых форм внеурочной деятельности, в том числе в сети мегаполиса. Активизация и расширение форм исследовательской деятельности обучающихся на всех ступенях образования. Расширение социальных контактов школы и активизация родительской общественности в целях создания условий для развития всех форм гражданского и творческого самовыражения обучающихся. Главная идея инновационного процесса состоит в комплексной реализации компетентностного подхода. Результатами опытно-экспериментальной работы школы являются: целенаправленное формирование как ключевых, так и специальных компетенций; расширение опыта конструктивных социальных контактов; создание условия для поддержания физического и психического здоровья учащихся, творческого самовыражения, гражданской активности и объективной самооценки учащихся; поддержка системы взаимодействия всех субъектов образования; распространение положительного педагогического опыта по созданию инновационной среды, обеспечивающей развитие способностей учащихся к продуктивной деятельности и конструктивному жизненному самоопределению.
1.6.	Органы государственно-общественного управления и самоуправления: Управление школой осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании» и «Типовым положением об образовательном учреждении» на принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Согласно главе 6 Устава Школы, органами управления являются: 1) Совет школы; 2) директор; 3) Общее собрание трудового коллектива; 4) Педагогический совет, 5) Попечительский совет, 6) Родительский комитет, 7) Органы ученического самоуправления. Деятельность указанных органов управления регламентируется Уставом Школы, а также локальными нормативно-правовыми актами (Положением о Совете школы, Положением о Педагогическом совете, Положением о родительском комитете, Положением об ученическом Совете самоуправления), Уставом Фонда поддержки МОУ СОШ № 93. Особое внимание уделяется вопросам развития образовательного сообщества на основе распределения ответственности между субъектами образовательной политики и повышения роли всех участников образовательного процесса – обучающихся, педагогов, родителей образовательного учреждения. В управлении Лицеем принимают участие Учредитель и администрация района. Учредителем Учреждения от имени муниципального образования «город Екатеринбург» является Управление образования Администрации города Екатеринбурга (далее - Учредитель). Местонахождение Учредителя: 620014 Россия, город Екатеринбург, проспект Ленина, 24а. Координацию деятельности Учреждения осуществляет Отдел образования администрации Ленинского района города Екатеринбурга (далее по тексту Отдел образования). Местонахождение Отдела образования: 620144 г. Екатеринбург, ул. Шейнкмана, 30а.
1.7.	Адрес сайта учреждения: www.school93-ek.narod.ru
1.8.	Контактная информация: Юридический адрес: 620142 г. Екатеринбург, ул.8 Марта, 89 Фактические адреса: 620142 г. Екатеринбург, ул.8 Марта, 89 Телефоны (343) 251-00-30, (343) 251-00-27 Факс (343) 251-00-30 E-mail school93@bk.ru Директор Школы – Усова Ольга Николаевна (343) 251-00-30, руководитель первой квалификационной категории: занимается стратегическими вопросами развития Школы, финансово-хозяйственной политикой, принимает кадровые решения, отвечает за согласование работы всех служб Школы, взаимодействует с органами управления образования. Заместитель директора по УВР (8--11 кл.) – Попова Наталья Юрьевна, (343) 251-00-27, руководитель первой квалификационной категории: отвечает за организацию образовательного процесса в старшей школе, курирует предпрофильную и профильную подготовку учащихся старших классов, руководит работой Педагогического совета Школы. Заместитель директора по УВР (5 -7 кл.) – Бунтакова Мария Семеновна, (343) 251-00-27, руководитель первой квалификационной категории, отличник народного просвещения: отвечает за организацию образовательного процесса в основной школе, руководит аттестационными процессами, организует набор классов предпрофильной подготовки. Заместитель директора по УВР (1--4 кл.) – Аникина Татьяна Николаевна, (343) 251-00-27, руководитель высшей квалификационной категории, почетный работник народного образования: отвечает за организацию образовательного процесса в начальной школе, курирует проектную и научно-исследовательскую деятельность учащихся начальных классов. Заместитель директора по ВР - Мордвина Наталья Дмитриевна, (343) 251-00-27, руководитель первой квалификационной категории: курирует систему дополнительного образования, организует культурно-досуговую деятельность, курирует работу ученического Совета самоуправления, руководит работой классных руководителей Школы, обеспечивает взаимодействие с учреждениями культуры. Заместитель директора по НМР – Гальковская Ирина Владимировна, (343) 251-00-27, руководитель высшей квалификационной категории, почетный работник народного образования: руководит работой методического совета Школы, курирует проектную и научно-исследовательскую деятельность учащихся средних и старших классов, педагогов Школы, разработчик образовательной программы и программы развития Школы. Заместитель директора по семейному и правовому воспитанию – Рекун Любовь Викторовна, (343) 251-00-27, руководитель первой квалификационной категории: обеспечивает соблюдение учащимися и родителями Устава Школы, курирует деятельность Совета профилактики Школы, организует работу по профилактике ДДТТ, обеспечивает взаимодействие с социальными партнерами в области профилактики девиантного поведения, организует просветительскую работу по пропаганде здорового образа жизни среди учащихся и родитетей. Заместитель директора по АХЧ – Бастрикова Вероника Борисовна, (343) 251-00-30, руководитель первой квалификационной категории: руководит работой технического персонала, отвечает за сохранность и целевое использование имущества Школы, за обслуживание здания и коммуникаций, за безопасность детей и взрослых.
2.	Особенности образовательного процесса
2.1.	Характеристика образовательных программ по ступеням обучения. Образовательные программы реализуются в ОУ в соответствии с типом и видом учреждения. Школа осуществляет свою деятельность по следующим образовательным программам: начального общего образования; основного общего образования, среднего (полного) общего образования. Реализация образовательных программ осуществляется на базовом уровне в соответствии с современными нормативными документами и требованиями к уровню подготовленности выпускников образовательных учреждений (профильная подготовка на III ступени обучения, подготовка к выбору профиля на основной ступени обучения осуществляется за счёт школьного компонента учебного плана). I ступень образования – начальное общее образование (нормативный срок освоения - 4 года) – обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ начального общего образования, развитие обучающихся, становление личности ребенка, целостное развитие его способностей, формирование умения и желания учиться, овладение чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни. Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования. II ступень образования – основное общее образование (нормативный срок освоения - 5 лет) - обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ основного общего образования. Задачей основного общего образования является создание условий для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, для развития его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению. Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования. В 8 – 9 классах осуществляется предпрофильная подготовка обучающихся, направленная на формирование у них готовности к выбору направления, формы образования после окончания основной школы. В ходе предпрофильной подготовки обучающиеся знакомятся с различными профилями обучения через организацию факультативных курсов, участвуют в профориетационных проектах города, района, школы. III ступень образования – среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения - 2 года) является завершающим этапом общеобразовательной подготовки, обеспечивающей освоение обучающимися общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования. Задачей среднего (полного) общего образования является формирование устойчивого интереса к познанию, развитие творческих способностей обучающихся, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения. На этой ступени образования организованы классы физико-математической и социально-экономической профильной подготовки. В классах профильной подготовки Школа: обеспечивает расширенное изучение предметов: обществознания, права, географии, математики, физики, информатики; создает условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения обучающимися индивидуальных образовательных программ; способствует установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями. Профильная подготовка в Школе направлена на формирование специальных компетенций учащихся, расширение возможности выстраивания обучающимися индивидуальной образовательной траектории, осознанный выбор дальнейшего обучения и профессии. Среднее (полное) общее образование является основой для получения начального профессионального, среднего профессионального (по сокращенным ускоренным программам) и высшего профессионального образования. Учреждение оказывает помощь родителям (законным представителям) в создании условий для получения их детьми общего образования в форме экстерната, домашнего обучения. Порядок организации этих форм образования определяется Положением о получении образования в форме семейного образования, самообразования, экстерната. Учебный план начальной школы ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения государственных программ начального общего образования. С учетом образовательных потребностей родителей, индивидуальной образовательной траектории ребенка в начальной школе реализуются учебно-методические комплексы «Школа 2100» и классическая система обучения. Региональный стандарт представлен курсами «Речь и культура общения» в 1-х - 4-х классах и «Права человека» 3-х – 4-х классах, которые реализуются надпредметно при изучении дисциплин «Русский язык», «Чтение и начальное литературное образование», «Литературное чтение», «Окружающий мир». В 4 классах в III и IV четвертях введен курс «Основы религиозных культур и светской этики». Для более успешной адаптации детей к школе ежегодно ведется курс «Введение в школьную жизнь», которая помогает первоклассникам в первую неделю сентября привыкнуть к школе, «увидеть» учителя, своих одноклассников. Действует школа раннего развития. Учащимся начальной школы предоставляется возможность заниматься в спортивных секциях «Кунг-фу» и «Баскетбол», студии изобразительного искусства «Волшебные кисточки», студии декоративно-прикладного искусства «Мастерицы», танцевальных, фольклорной, хоровой, театральной студиях, в группах лечебной физкультуры, дополнительного изучения иностранного языка и информационных технологий, в экологическом кружке юных исследователей «Зеленый дом». Качество образования учащихся начальной школы стабильно на протяжении последних трех лет: Учебный год Количество учащихся на «4» и «5» % 2008-2009 152 59,3% 2009-2010 151 59,0% 2010-2011 161 59,1%