Geum.ru

Учебно-методический комплекс по дисциплине «история менеджмента» Программа и методические указания по изучению курса

Вид материалаУчебно-методический комплекс

Содержание


5. Организация промежуточного и итогового контроля знаний 5.1. Система формирования 100-балльной оценки
5.2. Образцы тестовых и контрольных заданий
5.3. Форма итогового контроля
Подобный материал:
1   2   3   4   5

5. Организация промежуточного и итогового контроля знаний

5.1. Система формирования 100-балльной оценки


Общее распределение баллов
  • 0 – 60 – текущая аттестация по работе на семинарских занятиях и контрольной работе;
  • 0 – 40 – итоговая аттестация на зачете;
  • 0 – 40 – премиальные баллы за особые успехи в изучении дисциплины;
  • максимальное количество баллов – 100 (набирается из 140 возможных)

Распределение баллов за работу на семинарских занятиях и контрольную работу
  • итоговая контрольная работа – до 20 баллов;
  • работа на семинарских занятиях (индивидуальные практические задания) – до 40 баллов

Итого: до 60 баллов.


Распределение премиальных баллов
  • доклад на семинарском занятии – до 20 баллов;
  • активность на семинарских занятиях (при условии отсутствия пропусков): участие в обсуждении проблемных ситуаций, подготовка докладов – до 10 баллов;
  • регулярность посещения семинарских занятий (количество пропусков не более одного) – до 10 баллов

Итого: до 40 баллов.


Определение итоговой оценки


Зачет получают студенты, набравшие от 41 до 100 баллов.

5.2. Образцы тестовых и контрольных заданий


1. Английское слово «management» происходит от латинского «manus», которое означает:

а) голова;

б) руководитель;

в) рука;

г) правление;

д) право.

2. Термин «управление» и «менеджмент» -

а) это синонимы;

б) обозначают совершенно разные понятия;

в) понятие «управление» шире, чем понятие «менеджмент»;

г) понятие «менеджмент» шире, чем понятие «управление».

3. История развития теории менеджмента насчитывает:

а) два десятилетия;

б) пятьдесят лет;

в) сто с небольшим лет;

г) триста лет;

д) тысячи лет.

4. Основоположником школы «научного управления» является:

а) А.Файоль; б) М.Фоллет; в) Г.Гант; г) Э.Мэйо; д) Ф.Тейлор; е) Р.Оуэн.

5. Основоположником классической административной школы является:

а) А.Файоль;

б) М.Фоллет;

в) Г.Гант;

г) Э.Мэйо;

д) Ф.Тейлор;

е) Р.Оуэн.

5.3. Форма итогового контроля


Итоговый контроль проводится в виде зачета, который ставится на основании результатов тестирования, а для студентов очной формы обучения, в том числе, по результатам ответов и выступлений на семинарских занятиях, письменных самостоятельных работ.


5.4. Перечень вопросов к зачету
  1. Что такое менеджмент? Какие понятия обозначаются этим термином?
  2. Что общего и каковы различия между терминами «менеджмент» и «управление»?
  3. Что представляют собой принципы, методы и функции управления?
  4. Каковы основные функции менеджмента и в чем их взаимосвязь?
  5. Что представляет собой организация? Каковы их признаки и общие характеристики?
  6. Почему во всех организациях необходимо управление? Охарактеризуйте роль менеджмента в организации.
  7. В чем состоят преимущества разделения труда и каковы их причины?
  8. Охарактеризуйте основные уровни управления. Приведите примеры работ и принимаемых решений на разных уровнях.
  9. Какими умениями должен обладать менеджер? Опишите каждую группу умений.
  10. Какие требования предъявляют сегодня к менеджерам?
  11. Почему мы изучаем историю менеджмента?
  12. Кого называют «пионерами» менеджмента, каков вклад в теорию и практику управления?
  13. В чем заключается суть классического направления в менеджменте?
  14. Основной вклад Ф.Тейлора.
  15. Идеи научного управления в России.
  16. Основной вклад А.Файоля.
  17. Основные выводы по классическому направлению в менеджменте.
  18. В чем заключается суть поведенческого подхода? Чем он отличается от более ранних взглядов на менеджмент?
  19. Почему хоуторнские исследования стали поворотным пунктом истории менеджмента? Вклад Э.Мэйо.
  20. Основные предположения теории Х и теории У Д.МакГрегора.
  21. Что объединяет сторонников «человеческих отношений»?
  22. Вклад А.Маслоу .
  23. Основные выводы по поведенческому направлению в менеджменте
  24. Основные выводы по количественному направлению в менеджменте.
  25. Что такое система? Какие системы бывают? Как системный подход используется для изучения менеджмента?
  26. Опишите ситуационный подход к менеджменту. Охарактеризуйте его полезность для изучения практики управления.
  27. Каковы основные направления современного менеджмента? Насколько близки они к идеям управленческих школ прошлого?
  28. Достижения каких наук используются в современном менеджменте?
  29. Сопоставьте отечественные и зарубежные управленческие концепции. Что общего можно обнаружить в них?
  30. Методы теории и практики управления.
  31. Роли, исполняемые менеджерами.
  32. Вклад Ф. и Л.Гилбрет.
  33. Принципы менеджмента Г.Эмерсона.
  34. Концепция бюрократической организации М.Вебера.
  35. Классификация школ и подходов в развитии теории менеджмента.
  36. Национальные особенности менеджмента.
  37. Интеграционные процессы в менеджменте. Теория Z.
  38. Развитие теории и практики управления в России.
  39. Смена парадигмы управления в РФ.
  40. 40 Современные принципы управления.