На уроках математики

Вид материала

Урок

Содержание Пояснительная записка Цель методической разработки

Подобный материал:

• Рабочая программа по курсу Формирование исследовательских умений на уроках математики, 51.16kb.
• Методика использования дидактических игр на уроках математики в начальной школе Содержание, 677.9kb.
• Аннотированный список ресурсов Интернет «Нравственное воспитание на уроках математики», 18.81kb.
• Уроках математики посредством сообщения им сведений из истории науки, 158.2kb.
• Доклад на тему «Активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках математики», 45.79kb.
• Активізація навчально-пізнавальної діяльності учнів на уроках математики, 19.25kb.
• Тематика курсовых работ по специальной методике преподавания математики Тема Особенности, 128.48kb.
• Епифанова Н. М. Ягпу проведение лабораторных и практических работ на уроках математики, 214.12kb.
• Использование средств наглядности на уроках математики примерное содержание, 8.18kb.
• Уроках математики, 33.41kb.

Пояснительная записка

Математическая культура – одна из составляющих общей культуры современного человека, поэтому те математические знания, которые студенты учебных заведений СПО получают в процессе обучения, позволяют им правильно ориентироваться в окружающем мире, уметь размышлять, анализировать, делать правильные выводы.

Возрастающая потребность связи математики и различных жизненных ситуаций настоящего времени вынуждает преподавателя часто задумываться об организации разнообразных форм проведения уроков, позволяющих донести различные знания до обучающихся как можно интереснее, доступнее, разнообразнее. Таких форм уроков множество. Одним из них является урок - проблема с дальнейшим обсуждением вопроса и беседой со студентами.

Данный урок - проблема разработан в соответствии с требованиями личностно-ориентированного урока. В нем созданы условия для самореализации студента через познавательный интерес, через многообразие жизненных ситуаций и ответственный выбор студента. Создание проблемных ситуаций на уроках и на внеклассных занятиях по математике повышает интерес к предмету, вносит разнообразие, эмоциональную окраску в учебный процесс, снимает утомление, развивает внимание, сообразительность, помогает разобраться в правильности выбора жизненного пути.

Проценты творят чудеса. Зная их, бедный может стать богатым. Обманутый вчера в торговой сделке покупатель сегодня обоснованно требует процент торговой скидки. Вкладчик сбережений учится жить на проценты, грамотно размещая деньги в прибыльное дело. А для студентов медицинского колледжа знания темы «Проценты» просто необходимо. Расчет лекарственных средств (нахождение числа по заданному %), определение процентного соотношения препаратов, вычисление статистических показателей (в %) и т.д. – все это умения и навыки применения математических знаний в практической деятельности медицинского работника.

Цель методической разработки – обобщение и систематизация, расширение и углубление знаний по теме проценты, обретение практических навыков решения задач на проценты, повышение качества знаний студентов, развитие творческих способностей студентов применять знания в реальных жизненных ситуациях.

Разработанный урок - проблема направлен на решение следующих задач:

• сформировать у студентов умения и навыки по решению задач с процентами по математике, развить их математические способности;
  
• активизировать познавательную и творческую деятельность студентов;
  
• способствовать развитию алгоритмического мышления студентов;
  
• расширить представления студентов о сферах применения математики, сформировать устойчивый интерес к предмету;
  
• убедить студентов в практической необходимости владения способами выполнения математических действий;
  
• расширить сферу математических знаний, общекультурный кругозор студентов;
  
• повысить качество знаний студентов по математике.
  

Решение математических задач практического содержания позволяет убедиться в значении математики для различных сфер человеческой деятельности, увидеть широту возможных приложений математики, понять её роль в современной жизни. Умение выполнять процентные расчеты необходимо каждому человеку. Поэтому сюжеты задач взяты из реальной жизни и связаны с рассматриваемой проблемой. Задачи - являются средством, с помощью которого студенты получают дополнительную полезную информацию.

При решении задач рассматриваются следующие виды задач: определение процентного содержания компонентов в витаминных сборах; подготовка растворов необходимой концентрации из сухого вещества и жидких концентратов; на определение результата переработки вещества с известным процентным содержанием воды в вещество с другим процентным содержанием воды; определение статистических данных.


По окончании урока

студент должен знать: есть ли взаимосвязь математики с медициной, исторические сведения о процентах, о лекарственных растениях, определение процента и алгоритмы решения задач на проценты.

студент должен уметь: правильно формулировать алгоритмы решения задач на %; решать задачи медицинского значения.

В организации развивающего пространства видно преобладание заданий продуктивного характера, что четко прослеживается и подготовке информации к уроку самими студентами. Тем самым была создана ситуация, позволяющая студентам проявить свои способности, интересы, самостоятельность и инициативность.

В процессе проведения урока предлагается использование различных методов активизации познавательной и творческой деятельности студентов, а также различные формы организации их самостоятельной работы.

Использование презентации на уроке делает процесс обучения более ярким, наглядным динамичным. Повышается интерес к математике в целом. Студенты сами активно включаются в подготовку презентаций, что в свою очередь развивает у них навыки учебно-исследовательской деятельности и позволяет добиться лучших результатов не только в изучении математики, но и других предметов.

^{Такая форма проведения урока позволяет организовать равноправное сообщество, создать благоприятный психологический климат и атмосферу сотрудничества.}

Методическая разработка может быть использована преподавателями на уроках как занимательный материал «Приложение математики» или как кружковое занятие по математике.

При разработке данного урока в зависимости от специфики подготовки специалистов можно внести дополнения и изменения в содержание, последовательность изучения, материал урока и распределения времени.