Geum.ru

Про­грам­МИ­РО­ван­ное обу­ЧЕ­ние и кон­троль по фи­зио­ЛО­гии мо­ск­ва 1997

Вид материалаДокументы

Содержание


Раз­дел iii. ин­те­гра­тив­ная дея­тель­ность ор­га­низ­ма
Об­щая фи­зио­ло­гия ана­ли­за­то­ров. зри­тель­ный,обо­ня­тель­ный и вку­со­вой ана­ли­за­то­ры
Слу­хо­вой,вес­ти­бу­ляр­ный,так­тиль­ный,тем­пе­ра­тур­ный,дви­га­тель­ный, ин­те­ро­цеп­тив­ный ана­ли­за­то­ры,но­ци­цеп­ция
По­ня­тия. ус­лов­ный реф­лекс и функ­цио­наль­ные сис­те­мы. нау­че­ние и па­мять. ме­то­ды изу­че­ния внд.
По­ве­де­ние и осо­бен­но­сти внд че­ло­ве­ка
Подобный материал:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   15
РАЗ­ДЕЛ III. ИН­ТЕ­ГРА­ТИВ­НАЯ ДЕЯ­ТЕЛЬ­НОСТЬ ОР­ГА­НИЗ­МА


АНА­ЛИ­ЗА­ТО­РЫ (СЕН­СОР­НЫЕ СИС­ТЕ­МЫ)

(два за­ня­тия)


За­ня­тие 1-е


ОБ­ЩАЯ ФИ­ЗИО­ЛО­ГИЯ АНА­ЛИ­ЗА­ТО­РОВ. ЗРИ­ТЕЛЬ­НЫЙ,ОБО­НЯ­ТЕЛЬ­НЫЙ И ВКУ­СО­ВОЙ АНА­ЛИ­ЗА­ТО­РЫ


1.Что на­зы­ва­ют ана­ли­за­то­ром по И.П.Пав­ло­ву? Ука­жи­те две ос­нов­ные груп­пы ана­ли­за­то­ров.

2.Что на­зы­ва­ют ор­га­на­ми чувств? Ка­ко­во со­от­но­ше­ние по­ня­тий "ор­ган чувств" и "ана­ли­за­тор"?

3.На­зо­ви­те три от­де­ла ана­ли­за­то­ра и его струк­тур­ные эле­мен­ты.

4.Ка­ко­во зна­че­ние ре­цеп­то­ра как пе­ри­фе­ри­че­ско­го от­де­ла ана­ли­за­тора? С по­мо­щью ка­ко­го про­цес­са,об­ще­го для ре­цеп­то­ров лю­бой мо­даль­но­сти,осу­ще­ст­в­ля­ет­ся вос­при­ятие раз­дра­же­ний?

5.Что по­ни­ма­ют под пер­вич­ны­ми и вто­рич­ны­ми ре­цеп­то­ра­ми?

6.Пе­ре­чис­ли­те пер­вич­ные и вто­рич­ные ре­цеп­то­ры.

7.Как на­зы­ва­ют ло­каль­ные по­тен­циа­лы,воз­ни­каю­щие при воз­бу­ж­де­нии пер­вич­ных и вто­рич­ных ре­цеп­то­ров? Где воз­ни­ка­ет по­тен­ци­ал дей­ст­вия при воз­бу­ж­де­нии ре­цеп­то­ра?

8.Пе­ре­чис­ли­те по­сле­до­ва­тель­ность про­цес­сов,при­во­дя­щих к воз­ник­но­ве­нию им­пульс­но­го воз­бу­ж­де­ния в пер­вич­ных и вто­рич­ных ре­цеп­то­рах.

9.Ка­ко­во зна­че­ние про­вод­ни­ко­во­го и кор­ко­во­го от­де­лов ана­ли­за­то­ра?

10.Ка­ко­во зна­че­ние внеш­них и внут­рен­них ана­ли­за­то­ров?

11.За счет че­го ана­ли­за­то­ры обес­пе­чи­ва­ют тон­кую,точ­ную при­спо­собляе­мость ор­га­низ­ма к внеш­ней сре­де?

12.Пе­ре­чис­ли­те свой­ст­ва ана­ли­за­то­ров.

13.На­зо­ви­те кри­те­рии,характеризующие чув­ст­ви­тель­но­сть анали­за­то­ров к аде­к­ват­ным раз­дра­жи­те­лям.

14.Что на­зы­ва­ют по­ро­гом ощу­ще­ния?

15.Что на­зы­ва­ют по­ро­гом раз­ли­че­ния? Ка­кие по­ро­ги раз­ли­че­ния ана­лиза­то­ров Вы знае­те?

16.Сфор­му­ли­руй­те за­кон Ве­бе­ра о по­ро­ге раз­ли­че­ния си­лы дей­ст­вую­щего раз­дра­жи­те­ля.При­ве­ди­те со­от­вет­ст­вую­щую фор­му­лу.

17.Сфор­му­ли­руй­те за­кон Ве­бе­ра-Фех­не­ра,вы­ра­жаю­щий за­ви­си­мость интен­сив­но­сти ощу­ще­ний от си­лы раз­дра­же­ния. При­ве­ди­те со­от­вет­ст­вую­щую фор­му­лу,рас­шиф­руй­те ее обо­зна­че­ния.

18.Что по­ни­ма­ют под инер­ци­он­но­стью ана­ли­за­то­ров? При­ве­ди­те при­мер.

19.Что по­ни­ма­ют под ин­дук­ци­он­ны­ми взаи­мо­дей­ст­вия­ми ана­ли­за­то­ров?

20.Что та­кое ко­ди­ро­ва­ние ин­фор­ма­ции? В ка­ких от­де­лах ана­ли­за­то­ра оно осу­ще­ст­в­ля­ет­ся?

21.Ка­кие ха­рак­те­ри­сти­ки раз­дра­жи­те­ля ко­ди­ру­ют­ся ана­ли­за­то­ра­ми?

22.Ка­ким об­ра­зом ко­ди­ру­ет­ся ка­че­ст­во (мо­даль­ность) раз­дра­жи­те­ля в ре­цеп­то­рах? 23.За счет че­го ко­ди­ру­ет­ся си­ла раз­дра­жи­те­ля в ре­цеп­то­рах?

24.Ка­кой вид ко­ди­ро­ва­ния ис­поль­зу­ет­ся в ре­цеп­то­рах при из­ме­не­нии ве­ли­чи­ны раз­дра­жае­мой пло­ща­ди по­верх­но­сти те­ла и при из­ме­не­нии рас­стоя­ния ме­ж­ду раз­дра­жае­мы­ми точ­ка­ми? Объ­яс­ни­те ме­ха­низм.

25.С по­мо­щью ка­ко­го ме­ха­низ­ма ко­ди­ру­ет­ся в ре­цеп­то­рах вре­мя дей­ст­вия раз­дра­жи­те­ля?

26.Ка­ким об­ра­зом пе­ре­да­ет­ся ин­фор­ма­ция о ха­рак­те­ре сиг­на­ла в оди­ноч­ном аф­фе­рент­ном во­лок­не? в нерв­ном ство­ле?

27.С по­мо­щью ка­ких ме­ха­низ­мов ко­ди­ру­ет­ся ин­фор­ма­ция в кор­ко­вом кон­це ана­ли­за­то­ра? Дай­те со­от­вет­ст­вую­щие по­яс­не­ния.

28.Ка­кие ха­рак­те­ри­сти­ки раз­дра­жи­те­ля ко­ди­ру­ют­ся и ана­ли­зи­ру­ют­ся в цен­траль­ном кон­це ана­ли­за­то­ра?

29.В чем за­клю­ча­ет­ся сущ­ность ана­ли­за и син­те­за ин­фор­ма­ции, по­сту­паю­щей в кор­ко­вый от­дел ана­ли­за­то­ров от экс­те­ро­ре­цеп­то­ров?

30.Что ле­жит в ос­но­ве вос­при­ятия,т.е. уз­на­ва­ния пред­ме­та (фор­ми­ро­ва­ния об­раза) или яв­ле­ния?

31.На­зо­ви­те глав­ные пре­лом­ляю­щие по­верх­но­сти и сре­ды гла­за и их сум­мар­ную пре­лом­ляю­щую си­лу при рас­смат­ри­ва­нии близ­ко и да­ле­ко рас­по­ло­жен­ных пред­ме­тов?

32.Пе­ре­чис­ли­те ано­ма­лии реф­рак­ции гла­за.

33.Что на­зы­ва­ют мио­пи­ей и ги­пер­ме­тро­пи­ей? В чем за­клю­ча­ет­ся их сущ­ность?

34.Что та­кое ас­тиг­ма­тизм,ка­ко­ва его при­чи­на,как ком­пен­си­ру­ет­ся это не­со­вер­шен­ст­во оп­ти­че­ской сис­те­мы гла­за в кли­ни­че­ской прак­ти­ке?

35.В чем сущ­ность ком­пен­са­ции де­фек­тов оп­ти­че­ской сис­те­мы гла­за?

Ка­кие оч­ко­вые лин­зы ис­поль­зу­ют­ся в кли­ни­че­ской прак­ти­ке при мио­пии,ги­пер­ме­тро­пии и ас­тиг­ма­тиз­ме?

36.Что та­кое сфе­ри­че­ская абер­ра­ция оп­ти­че­ской сис­те­мы гла­за? За счет че­го глаз умень­ша­ет ее?

37.Ка­ко­ва роль зрач­ка в зри­тель­ном вос­при­ятии?

38.Ка­ко­во зна­че­ние пиг­мент­но­го слоя сет­чат­ки?

39.Что на­зы­ва­ют уз­ло­вой точ­кой гла­за?

40.Что на­зы­ва­ют уг­лом зре­ния?

41.По­строй­те изо­бра­же­ние на сет­чат­ке гла­за. (Рис. 48)

42.Ка­кие ме­ха­низ­мы име­ют­ся у гла­за для яс­но­го ви­де­ния раз­но­уда­ленных пред­ме­тов?

43.Как из­ме­ня­ет­ся со­стоя­ние ци­ли­ар­ных мышц,цин­но­вых свя­зок и хру­ста­ли­ка при рас­смат­ри­ва­нии близ­ко и да­ле­ко рас­по­ло­жен­ных пред­ме­тов,то есть при ак­ко­мо­да­ции гла­за?

44.Ка­кие ме­ха­низ­мы ис­поль­зу­ет глаз для яс­но­го ви­де­ния дви­жу­ще­го­ся или по­яв­ляю­ще­го­ся в по­ле зре­ния пред­ме­та?

45.Что та­кое фик­са­ци­он­ный реф­лекс?

46.По­че­му не воз­ни­ка­ет адап­та­ция бы­ст­ро адап­ти­рую­щих­ся фо­то­ре­цепто­ров при фик­са­ции взо­ра на не­под­виж­ном пред­ме­те?

47.Ка­кие ме­ха­низ­мы име­ет глаз для яс­но­го ви­де­ния в ус­ло­ви­ях различ­ной ос­ве­щен­но­сти?

48.На­зо­ви­те из­вест­ные Вам зри­тель­ные пиг­мен­ты кол­бо­чек и па­ло­чек.

49.Что на­зы­ва­ют сле­пым пят­ном на сет­чат­ке гла­за? На­зо­ви­те опыт,с по­мо­щью ко­то­ро­го мож­но до­ка­зать его на­ли­чие.

50.Опи­ши­те крат­ко опыт Ма­ри­от­та, с по­мо­щью ко­то­ро­го до­ка­зы­ва­ет­ся на­ли­чие сле­по­го пят­на на сет­чат­ке?

51.По­че­му в опы­те Ма­ри­от­та при при­бли­же­нии к гла­зу ри­сун­ка с кружком и кре­сти­ком и фик­са­ции взо­ра на кре­сти­ке вос­при­ятие круж­ка ис­че­за­ет,ко­гда ри­су­нок на­хо­дит­ся на рас­стоя­нии 15 - 25 см от гла­за?

52.Что на­зы­ва­ют жел­тым пят­ном и цен­траль­ной ям­кой?

53.Чем ха­рак­те­ри­зу­ет­ся ост­ро­та зре­ния? Че­му рав­на величина этого критерия в нор­ме? Как его обозначают в практической медицине.

54.С по­мо­щью ка­кой таб­ли­цы оп­ре­де­ля­ют и по ка­кой фор­му­ле рас­счи­тыва­ют ост­ро­ту зре­ния? По­яс­ни­те зна­че­ние эле­мен­тов фор­му­лы.

55.По­че­му ост­ро­та зре­ния боль­ше в цен­траль­ной ям­ке,чем на пе­ри­ферии сет­чат­ки?

56.За счет че­го мы мо­жем ви­деть круп­ные объ­ек­ты в це­лом и их де­тали?

57.На­зо­ви­те ме­ха­низм гла­за, обес­пе­чи­ваю­щий раз­ли­че­ние дли­ны све­товой вол­ны.Ка­кая тео­рия,объ­яс­няю­щая это свой­ст­во гла­за,в на­стоя­щее вре­мя по­лу­чи­ла экс­пе­ри­мен­таль­ное под­твер­жде­ние? В чем ее сущ­ность?

58.Пе­ре­чис­ли­те раз­но­вид­но­сти на­ру­ше­ния цве­то­во­го зре­ния.

59.Что со­бой пред­став­ля­ют и где рас­по­ло­же­ны ре­цеп­то­ры обо­ня­ния?

Пер­вич­ны­ми или вто­рич­ны­ми они яв­ля­ют­ся?

60.Что со­бой пред­став­ля­ют вку­со­вые поч­ки,пер­вич­ны­ми или вто­рич­ны­ми яв­ля­ют­ся вку­со­вые ре­цеп­то­ры,по ка­ким нер­вам про­во­дят­ся аф­фе­рент­ные сиг­на­лы от вку­со­вых ре­цеп­то­ров?


-----------------


1.В ка­ком воз­рас­те у ре­бен­ка на­чи­на­ет сек­ре­ти­ро­вать­ся за­щит­ная слез­ная жид­кость и на­чи­на­ет­ся сле­зо­об­ра­зо­ва­ние при пла­че?

2.Ка­ко­вы осо­бен­но­сти дви­же­ния глаз и век но­во­ро­ж­ден­но­го (при от­кры­ва­нии глаз)? В ка­ком воз­рас­те по­яв­ля­ют­ся за­щит­ный ми­га­тель­ный реф­лекс на вне­зап­ное све­то­вое раз­дра­же­ние и за­щит­ный реф­лекс смы­ка­ния век?

3.В чем про­яв­ля­ет­ся зри­тель­ное со­сре­до­то­че­ние у ре­бен­ка, в ка­ком воз­рас­те оно по­яв­ля­ет­ся,сколь­ко вре­ме­ни оно длит­ся в этот пе­ри­од?

4.Ука­жи­те ос­нов­ные осо­бен­но­сти со­стоя­ния зрач­ков и зрач­ко­во­го реф­лек­са у но­во­ро­ж­ден­но­го.

5.У ка­кой час­ти но­во­ро­ж­ден­ных (в про­цен­тах) встре­ча­ет­ся ги­пер­ме­тро­пия, то есть даль­но­зор­кость,ка­ко­ва ее при­чи­на,к ка­ко­му воз­рас­ту она про­хо­дит?

6.Как час­то у де­тей раз­ви­ва­ет­ся мио­пия,в ка­ком воз­рас­те это бы­ва­ет? Ка­ко­ва ее не­по­сред­ст­вен­ная при­чи­на?

7.Ка­кие фак­то­ры спо­соб­ст­ву­ют раз­ви­тию мио­пии у де­тей? 8.По­че­му дли­тель­ное чте­ние с боль­шим на­кло­ном го­ло­вы или при рас

по­ло­же­нии кни­ги бли­же 30 см от глаз мо­гут при­вес­ти к раз­ви­тию мио­пии?

9.По­че­му на­пря­же­ние ак­ко­мо­да­ции при сла­бом ос­ве­ще­нии и дли­тель­ном рас­смат­ри­ва­нии мел­ких пред­ме­тов спо­соб­ст­ву­ет раз­ви­тию мио­пии?

10.Ука­жи­те ост­ро­ту зре­ния у де­тей в воз­рас­те 6 ме­ся­цев,1 го­да и в 4 - 5 лет.

11.У ко­го боль­ше ост­ро­та зре­ния: у де­тей стар­ше 5 лет и под­ро­ст­ков или у взрос­ло­го че­ло­ве­ка? Ка­ко­ва осо­бен­ность ак­ко­мо­да­ции у де­тей и ее при­чи­на?

12.В ка­ком воз­рас­те у ре­бен­ка зри­тель­ный ана­ли­за­тор спе­ци­фи­че­ски реа­ги­ру­ет (по из­ме­не­нию элек­тро­ре­ти­но­грам­мы,из­ме­не­нию час­то­ты ды­ха­ния и пуль­са) на раз­лич­ные цве­та? Ко­гда ре­бе­нок раз­ли­ча­ет все цве­та (вы­бор иг­ру­шек по цве­ту) и пра­виль­но их на­зы­ва­ет ?

13.Ка­ко­вы осо­бен­но­сти рас­по­ло­же­ния ре­цеп­то­ров вку­со­во­го ана­ли­за­то­ра у но­во­ро­ж­ден­ных де­тей?

14.Ка­ко­вы ре­ак­ции но­во­ро­ж­ден­ных на слад­кое,горь­кое,со­ле­ное и ки­слое? По­ро­ги вку­со­вых ощу­ще­ний?

15.На ка­ком ме­ся­це раз­ви­тия плод спо­со­бен реа­ги­ро­вать ми­ми­че­ски­ми дви­же­ния­ми на за­па­хи? Ка­ко­вы функ­цио­наль­ные осо­бен­но­сти обо­ня­тель­но­го ана­ли­за­то­ра у но­во­ро­ж­ден­ных и де­тей груд­но­го воз­рас­та по срав­не­нию со взрос­лы­ми?


За­ня­тие 2-е


СЛУ­ХО­ВОЙ,ВЕС­ТИ­БУ­ЛЯР­НЫЙ,ТАК­ТИЛЬ­НЫЙ,ТЕМ­ПЕ­РА­ТУР­НЫЙ,ДВИ­ГА­ТЕЛЬ­НЫЙ, ИН­ТЕ­РО­ЦЕП­ТИВ­НЫЙ АНА­ЛИ­ЗА­ТО­РЫ,НО­ЦИ­ЦЕП­ЦИЯ


1.Что на­зы­ва­ют ана­ли­за­то­ром по И.П.Пав­ло­ву?

2.Ка­кие два ви­да ана­ли­за­то­ров Вы знае­те? Ка­ко­во их зна­че­ние для ор­га­низ­ма?

3.На­зо­ви­те три от­де­ла ана­ли­за­то­ра и их струк­тур­ные эле­мен­ты.

4.Ка­ко­во зна­че­ние ре­цеп­то­ров как пе­ри­фе­ри­че­ско­го от­де­ла ана­ли­зато­ра?

5.По­сред­ст­вом ка­ко­го уни­вер­саль­но­го для всех ре­цеп­то­ров про­цес­са осу­ще­ст­в­ля­ет­ся вос­при­ятие раз­дра­же­ний в них?

6.Ка­ко­во зна­че­ние про­вод­ни­ко­во­го и кор­ко­во­го от­де­лов ана­ли­за­то­ра?

7.Ка­кие функ­цио­наль­ные осо­бен­но­сти внеш­них ана­ли­за­то­ров обес­пе­чива­ют воз­мож­ность при­спо­соб­ле­ния ор­га­низ­ма к внеш­ней сре­де? 8.Ка­кие ха­рак­те­ри­сти­ки зву­ко­во­го раз­дра­жи­те­ля ко­ди­ру­ет слу­хо­вой ана­ли­за­тор?

9.Ука­жи­те диа­па­зон час­тот зву­ко­вых ко­ле­ба­ний,вос­при­ни­мае­мых слухо­вым ана­ли­за­то­ром, как этот диа­па­зон из­ме­ня­ет­ся с воз­рас­том? К ка­ким зву­ко­вым час­то­там ухо че­ло­ве­ка об­ла­да­ет наи­боль­шей чув­ст­ви­тель­но­стью, ка­кое это име­ет зна­че­ние?

10.На чем ос­но­ва­на спо­соб­ность че­ло­ве­ка оп­ре­де­лять по­ло­же­ние ис­точ­ни­ка зву­ка в про­стран­ст­ве? Объ­яс­ни­те ме­ха­низм.

11.С ка­кой точ­но­стью (в гра­ду­сах) че­ло­век спо­со­бен оп­ре­де­лять на­прав­ле­ние ис­точ­ни­ка зву­ка в про­стран­ст­ве? Опи­ши­те опыт,до­ка­зы­ваю­щий,что ре­шаю­щее зна­че­ние в этом име­ет раз­ни­ца во вре­ме­ни по­сту­п­ле­ния зву­ка в пра­вое и ле­вое ухо.

12.На­зо­ви­те мыш­цы сред­не­го уха и ука­жи­те их зна­че­ние.

13.Ка­ко­во зна­че­ние ба­ра­бан­ной по­лос­ти и на­ли­чия воз­ду­ха в ней? Ко­гда от­кры­ва­ет­ся ев­ста­хие­ва тру­ба, ка­кое это име­ет зна­че­ние?

14.На­зо­ви­те два пу­ти пе­ре­да­чи зву­ка в слу­хо­вом ана­ли­за­то­ре.До­ка­жи

те на­ли­чие то­го и дру­го­го пу­ти.

15.О чем сви­де­тель­ст­ву­ет со­хран­ность ко­ст­ной пе­ре­да­чи зву­ка при на­ру­ше­нии воз­душ­ной?

16.За счет че­го уси­ли­ва­ет­ся зву­ко­вой сиг­нал в ме­ха­ни­че­ской сис­те­ме уха,вос­при­ни­маю­щей зву­ко­вые ко­ле­ба­ния?

17.На­зо­ви­те три ка­на­ла улит­ки.

18.Пе­ре­чис­ли­те эле­мен­ты,пе­ре­даю­щие зву­ко­вые ко­ле­ба­ния от ба­ра­банной пе­ре­пон­ки на во­лос­ко­вые клет­ки кор­тие­ва ор­га­на.

19.Ка­ко­во на­зна­че­ние ба­ра­бан­ной пе­ре­пон­ки,с по­мо­щью ка­ких кос­то­чек она вы­пол­ня­ет свою глав­ную функ­цию (пе­ре­чис­ли­те со­от­вет­ст­вен­но по­сле­до­ва­тель­но­сть их рас­по­ло­же­ния),со­от­вет­ст­ву­ет ли час­то­та ко­ле­ба­ний ба­ра­бан­ной пе­ре­пон­ки час­то­те зву­ко­вых ко­ле­ба­ний?

20.Ка­ко­во на­зна­че­ние оваль­но­го и круг­ло­го окон улит­ки?

21.Опи­ши­те ме­ха­низм раз­дра­же­ния слу­хо­вых ре­цеп­то­ров.

22.Ука­жи­те рас­по­ло­же­ние ос­нов­ных ней­ро­нов (вклю­чая кор­ко­вые) слухо­во­го ана­ли­за­то­ра.

23.Что та­кое мик­ро­фон­ный эф­фект улит­ки?

24.Ка­кие фак­ты сви­де­тель­ст­ву­ют о том,что часть кор­тие­ва ор­га­на у ос­но­ва­ния улит­ки вос­при­ни­ма­ет вы­со­кие то­ны,в се­ре­ди­не - сред­ние то­ны, в об­лас­ти вер­хуш­ки улит­ки - низ­кие то­ны?

25.Ка­ким об­ра­зом ко­ди­ру­ют­ся низ­ко­час­тот­ные (до 1000 Гц) зву­ко­вые ко­ле­ба­ния?

26.При по­мо­щи ка­ко­го ме­ха­низ­ма ко­ди­ру­ют­ся вы­со­ко­час­тот­ные (свы­ше 1000 Гц) зву­ко­вые ко­ле­ба­ния?

27.На­зо­ви­те два раз­лич­ных в функ­цио­наль­ном от­но­ше­нии от­де­ла ла­би­рин­та.Из ка­ких струк­тур­но-функ­цио­наль­ных эле­мен­тов со­сто­ит вес­ти­бу­ляр­ный ап­па­рат?

28.В ка­ких уча­ст­ках вес­ти­бу­ляр­но­го ап­па­ра­та рас­по­ло­же­ны ре­цеп­то­ры,как на­зы­ва­ют­ся ско­п­ле­ния этих ре­цеп­то­ров?

29.Ка­кую ос­нов­ную ин­фор­ма­цию по­сы­ла­ют вес­ти­бу­ло­ре­цеп­то­ры в цен­траль­ную нерв­ную сис­те­му?

30.Что яв­ля­ет­ся аде­к­ват­ным раз­дра­жи­те­лем ре­цеп­то­ров ото­ли­то­во­го ап­па­ра­та (пред­две­рия) и ре­цеп­то­ров по­лу­круж­ных ка­на­лов?

31.Ка­ко­ва функ­ция вес­ти­бу­ляр­но­го ап­па­ра­та?

32.Раз­дра­же­ние ка­ких ре­цеп­то­ров вес­ти­бу­ляр­но­го ап­па­ра­та иг­ра­ет глав­ную роль в воз­ник­но­ве­нии нис­таг­ма глаз и го­ло­вы,по­зно­то­ни­че­ских и вы­пря­ми­тель­ных реф­лек­сов?

33.В чем за­клю­ча­ют­ся ве­ге­та­тив­ные сдви­ги,воз­ни­каю­щие в ор­га­низ­ме при чрез­мер­ном воз­бу­ж­де­нии вес­ти­бу­ло­ре­цеп­то­ров?

34.Ка­кие на­ру­ше­ния воз­ни­ка­ют по­сле од­но­сто­рон­не­го раз­ру­ше­ния вес­ти­бу­ляр­но­го ап­па­ра­та?

35.Ка­кие на­ру­ше­ния воз­ни­ка­ют по­сле дву­сто­рон­не­го раз­ру­ше­ния вес­ти­бу­ляр­но­го ап­па­ра­та? Че­рез ка­кой про­ме­жу­ток вре­ме­ни они ком­пен­си­ру­ют­ся?

36.По­след­ст­вия од­но­сто­рон­не­го или дву­сто­рон­не­го раз­ру­ше­ния вес­ти­бу­ляр­но­го ап­па­ра­та про­те­ка­ют тя­же­лее? По­че­му?

37.Что на­зы­ва­ют ося­за­ни­ем?

38.Что на­зы­ва­ют про­стран­ст­вен­ным по­ро­гом так­тиль­ной чув­ст­ви­тельнос­ти,че­му он ра­вен на ко­же спи­ны и кон­чи­ков паль­цев рук?

39.Пе­ре­чис­ли­те об­лас­ти рас­по­ло­же­ния тер­мо­ре­цеп­то­ров.

40.По­че­му при по­гру­же­нии ру­ки в го­ря­чую во­ду пер­во­на­чаль­но мо­жет воз­ник­нуть ощу­ще­ние хо­ло­да?

41.На ка­кие че­ты­ре ос­нов­ных ви­да де­лят­ся так­тиль­ные ре­цеп­то­ры?

42.Раз­дра­же­ние ка­ких ре­цеп­то­ров ка­ки­ми раз­дра­жи­те­ля­ми вы­зы­ва­ет чув­ст­во бо­ли? 43.Ка­кие функ­цио­наль­ные из­ме­не­ния воз­ни­ка­ют в ор­га­низ­ме при ощу­щении бо­ли? 44.Что обес­пе­чи­ва­ет бо­лее точ­ную ло­ка­ли­за­цию бо­ле­вых ощу­ще­ний,возни­каю­щих при раз­дра­же­нии ко­жи,по срав­не­нию с та­ко­вы­ми при раз­дра­же­нии внут­рен­них ор­га­нов?

45.Ука­жи­те раз­но­вид­но­сти про­прио­ре­цеп­то­ров и их ло­ка­ли­за­цию.

46.Ка­ко­ва функ­ция про­прио­ре­цеп­то­ров?

47.На­ри­суй­те схе­му мы­шеч­но­го ве­ре­те­на и обо­значь­те его струк­тур­ные эле­мен­ты.

48.Как на­зы­ва­ют эф­фе­рент­ные во­лок­на,ин­нер­ви­рую­щие мы­шеч­ные ве­ре­тена? Ка­кие эле­мен­ты мы­шеч­но­го ве­ре­те­на они ин­нер­ви­ру­ют?

49.Ка­кое влия­ние,ка­ким об­ра­зом ока­зы­ва­ют гам­ма-мо­то­ней­ро­ны на мышеч­ные ве­ре­те­на?

50.Ка­кая струк­ту­ра мы­шеч­но­го ве­ре­те­на свя­за­на с аф­фе­рент­ны­ми во­локна­ми,за счет че­го из­ме­ня­ет­ся час­то­та им­пуль­сов,иду­щих по ним?

51.При рас­слаб­ле­нии или со­кра­ще­нии ске­лет­ной мыш­цы воз­бу­ж­да­ют­ся мы­шеч­ные ве­ре­те­на и ре­цеп­то­ры Голь­джи?

52.Воз­бу­ж­де­ние ка­ких ре­цеп­то­ров (Голь­джи или мы­шеч­ных ве­ре­тен) при ша­га­тель­ном реф­лек­се вы­зы­ва­ет со­кра­ще­ние или рас­слаб­ле­ние од­ной и той же ске­лет­ной мыш­цы?

53.Как из­ме­нит­ся функ­ция ко­неч­но­сти жи­вот­но­го и то­нус ее мышц при пол­ной ее де­аф­фе­рен­та­ции?

54.Ка­кие ви­ды вис­це­ро­ре­цеп­то­ров (по аде­к­ват­но­му раз­дра­жи­те­лю) Вы знае­те? Ка­ко­во их фи­зио­ло­ги­че­ское зна­че­ние?

55.Пе­ре­чис­ли­те ме­ха­низ­мы гла­за,обес­пе­чи­ваю­щие яс­ное ви­де­ние в ус­ло­ви­ях раз­лич­ной ос­ве­щен­но­сти.

56.По­че­му не воз­ни­ка­ет адап­та­ции бы­ст­роа­дап­ти­рую­щих­ся фо­то­ре­цеп­то­ров при фик­са­ции взо­ра на не­под­виж­ном пред­ме­те?

57.Что та­кое фик­са­ци­он­ный реф­лекс?

58.Чем ха­рак­те­ри­зу­ет­ся ост­ро­та зре­ния?Че­му рав­на величина этого критерия в нор­ме?Как его обозначают в практической медицине?

59.С по­мо­щью ка­кой таб­ли­цы оп­ре­де­ля­ют и по ка­кой фор­му­ле рас­счи­тыва­ют ост­ро­ту зре­ния? Дай­те со­от­вет­ст­вую­щие по­яс­не­ния.

60.В чем сущ­ность ком­пен­са­ции де­фек­тов оп­ти­че­ской сис­те­мы гла­за?

Ка­кие оч­ко­вые лин­зы ис­поль­зу­ют­ся в кли­ни­че­ской прак­ти­ке при мио­пии,ги­пер­ме­тро­пии и ас­тиг­ма­тиз­ме?


-------------


1.В ка­ком воз­рас­те у де­тей на­чи­на­ют функ­цио­ни­ро­вать ана­ли­за­то­ры? Струк­ту­ры ка­ко­го из ана­ли­за­то­ров со­зре­ва­ют рань­ше,ка­ких ана­ли­за­то­ров поз­же?

2.Ка­кие фак­то­ры спо­соб­ст­ву­ют раз­ви­тию и функ­цио­наль­но­му со­вер­шен­ст­во­ва­нию ана­ли­за­то­ров? К ка­ко­му воз­рас­ту это в ос­нов­ном за­вер­ша­ет­ся?

3.Воз­мож­но ли вос­при­ятие зву­ка в пе­ри­од внут­ри­ут­роб­но­го раз­ви­тия,ка­кие фак­ты сви­де­тель­ст­ву­ют об этом?

4.Ка­ко­ва ре­ак­ция но­во­ро­ж­ден­но­го на силь­ный звук?

5.В ка­ком воз­рас­те зна­чи­тель­но улуч­ша­ет­ся слух ре­бен­ка,ко­гда остро­та слу­ха ста­но­вит­ся мак­си­маль­ной?

6.В ка­ком воз­рас­те у ре­бен­ка тон­кость раз­ли­че­ния зву­ков дос­ти­га­ет нор­мы взрос­ло­го (3/4 - 1/2 то­на),ка­кую мак­си­маль­ную час­то­ту зву­ко­вых ко­ле­ба­ний вос­при­ни­ма­ет под­рос­ток 14 - 19 лет (срав­ни­те с нор­мой взрос­ло­го че­ло­ве­ка)?

7.На ка­ком ме­ся­це внут­ри­ут­роб­но­го раз­ви­тия у пло­да по­яв­ля­ют­ся вес­ти­бу­ляр­ные то­ни­че­ские реф­лек­сы? Ка­кие ви­ды реф­лек­сов с ре­цеп­то­ров вес­ти­бу­ляр­но­го ап­па­ра­та име­ют­ся у но­во­ро­ж­ден­но­го ре­бен­ка и в груд­ном воз­рас­те?

8.Ка­кую ре­ак­цию вы­зы­ва­ют так­тиль­ные раз­дра­же­ния ко­жи у но­во­ро­ж­ден­но­го ре­бен­ка? Ко­гда на­чи­на­ют по­яв­лять­ся ло­каль­ные от­ве­ты на раз­дра­же­ние и дви­же­ния рук, уст­ра­няю­щие эти раз­дра­жи­те­ли?

9.Дос­та­точ­но ли хо­ро­шо ре­бе­нок груд­но­го воз­рас­та вос­при­ни­ма­ет хо­лод и те­п­ло? К че­му он бо­лее чув­ст­ви­те­лен?

10.Как реа­ги­ру­ет ре­бе­нок груд­но­го воз­рас­та на рез­кое ох­ла­ж­де­ние ок­ру­жаю­щей сре­ды,ка­кое влия­ние при этом ока­зы­ва­ет те­п­лая ван­на или грел­ка?

11.Воз­ни­ка­ет ли ре­ак­ция на бо­ле­вое раз­дра­же­ние у пло­да? У взрос­ло­го или но­во­ро­ж­ден­но­го бо­ле­вая чув­ст­ви­тель­ность ни­же? В ка­ком воз­рас­те ре­бе­нок мо­жет оп­ре­де­лить ме­сто бо­ле­во­го раз­дра­же­ния на ко­же и во внут­рен­них ор­га­нах?

12.Ка­ко­ва ре­ак­ция пло­да в позд­ние сро­ки внут­ри­ут­роб­но­го раз­ви­тия на вку­со­вые раз­дра­жи­те­ли? В ка­ком воз­рас­те ре­бе­нок на­чи­на­ет реа­ги­ро­вать на слад­кое,горь­кое,ки­слое и со­ле­ное?

13.Ука­жи­те, к ка­ко­му сро­ку внут­ри­ут­роб­ной жиз­ни дос­ти­га­ет дос­та­точ­ной зре­ло­сти обо­ня­тель­ный ана­ли­за­тор? Как плод при этом реа­ги­ру­ет на ле­ту­чие ве­ще­ст­ва? Оха­рак­те­ри­зуй­те ост­ро­ту обо­ня­ния но­во­ро­ж­ден­но­го по срав­не­нию со взрос­лы­ми.

14.В ка­ком воз­рас­те ста­но­вит­ся воз­мож­ным раз­ли­че­ние обо­ня­тель­ных раз­дра­жи­те­лей? Ко­гда ре­бе­нок на­чи­на­ет от­ли­чать при­ят­ные за­па­хи от не­при­ят­ных? Как это про­яв­ля­ет­ся?

15.В ка­ком воз­рас­те у ре­бен­ка зри­тель­ный ана­ли­за­тор спе­ци­фи­че­ски реа­ги­ру­ет (по из­ме­не­нию элек­тро­ре­ти­но­грам­мы,из­ме­не­нию час­то­ты ды­ха­ния и пуль­са) на раз­лич­ные цве­та? Ко­гда ре­бе­нок раз­ли­ча­ет все цве­та (вы­бор иг­ру­шек по цве­ту) и пра­виль­но их на­зы­ва­ет ?


ВЫС­ШАЯ НЕРВ­НАЯ ДЕЯ­ТЕЛЬ­НОСТЬ (два за­ня­тия)


За­ня­тие 1-е

ПО­НЯ­ТИЯ. УС­ЛОВ­НЫЙ РЕФ­ЛЕКС И ФУНК­ЦИО­НАЛЬ­НЫЕ СИС­ТЕ­МЫ. НАУ­ЧЕ­НИЕ И ПА­МЯТЬ. МЕ­ТО­ДЫ ИЗУ­ЧЕ­НИЯ ВНД.


1.Дай­те со­вре­мен­ное оп­ре­де­ле­ние по­ня­тию - выс­шая нерв­ная дея­тель­ность (ВНД). 2.Что та­кое низ­шая нерв­ная дея­тель­ность?

3.Сфор­му­ли­руй­те по­ня­тие - пси­хи­че­ская дея­тель­ность. Ка­ко­вы со­отно­ше­ния это­го по­ня­тия с по­ня­ти­ем ВНД?

4.Сфор­му­ли­руй­те по­ня­тие "соз­на­ние".

5.Пе­ре­чис­ли­те фор­мы пси­хи­че­ской дея­тель­но­сти.

6.Что та­кое мыш­ле­ние? Ка­ко­вы со­от­но­ше­ния по­ня­тий - мыш­ле­ние и пси­хи­че­ская дея­тель­ность?

7.Сфор­му­ли­руй­те по­ня­тие - вос­при­ятие.

8.Сфор­му­ли­руй­те по­ня­тие - пред­став­ле­ние.

9.В чем за­клю­ча­ет­ся при­ори­тет И.М.Се­че­но­ва и И.П.Пав­ло­ва в изу­чении ВНД?

10.Пе­ре­чис­ли­те ос­нов­ные дос­ти­же­ния И.П.Пав­ло­ва в изу­че­нии ВНД.

11.Что на­зы­ва­ют ус­лов­ным реф­лек­сом? Ка­кие ви­ды па­мя­ти обес­пе­чи­ва­ют его вы­ра­бот­ку?

12.Пе­ре­чис­ли­те ос­нов­ные пра­ви­ла вы­ра­бот­ки ус­лов­ных реф­лек­сов.

13.При ка­ких ус­ло­ви­ях вы­ра­бо­тан­ный ус­лов­ный реф­лекс ста­но­вит­ся проч­ным? По­че­му раз­дра­жи­тель, на ко­то­рый вы­ра­ба­ты­ва­ет­ся ус­лов­ный реф­лекс, вна­ча­ле на­зы­ва­ют ин­диф­фе­рент­ным?

14.Ка­кая ре­ак­ция обыч­но воз­ни­ка­ет в на­ча­ле вы­ра­бот­ки ус­лов­но­го реф­лек­са на ин­диф­фе­рент­ный раз­дра­жи­тель и ка­кое фи­зио­ло­ги­че­ское зна­че­ние она име­ет?

15.Ме­ж­ду ка­ки­ми цен­тра­ми ко­ры боль­шо­го моз­га воз­ни­ка­ет вре­мен­ная связь при вы­ра­бот­ке ус­лов­но­го реф­лек­са? Ка­кое яв­ле­ние ле­жит в ос­но­ве ме­ха­низ­ма вы­ра­бот­ки ус­лов­но­го реф­лек­са?

16.Пе­ре­чис­ли­те ос­нов­ные свой­ст­ва до­ми­нант­но­го оча­га воз­бу­ж­де­ния, воз­ни­каю­ще­го в ко­ре боль­шо­го моз­га при дей­ст­вии без­ус­лов­но­го раз­дра­жи­те­ля.

17.Что по­ни­ма­ют под тер­ми­ном "ста­дия ге­не­ра­ли­за­ции" ус­лов­но­го реф­лек­са? На ка­ком эта­пе вы­ра­бот­ки ус­лов­но­го реф­лек­са она воз­ни­ка­ет? Ка­кое фи­зио­ло­ги­че­ское яв­ле­ние ле­жит в ос­но­ве "ге­не­ра­ли­за­ции" ус­лов­но­го реф­лек­са?

18.Пе­ре­чис­ли­те три ос­нов­ные клас­си­фи­ка­ци­он­ные груп­пы ус­лов­ных реф­лек­сов.

19.На­зо­ви­те три ос­нов­ных под­груп­пы и раз­но­вид­но­сти ус­лов­ных реф­лек­сов, клас­си­фи­ци­руе­мых по без­ус­лов­ным реф­лек­сам, на ба­зе ко­то­рых они вы­ра­бо­та­ны.

20.Что та­кое на­ту­раль­ные ус­лов­ные реф­лек­сы, в чем за­клю­ча­ют­ся осо­бен­но­сти их вы­ра­бот­ки?

21.На­зо­ви­те ос­нов­ные под­груп­пы на­ту­раль­ных ус­лов­ных реф­лек­сов, при­ве­ди­те при­ме­ры.

22.Пе­ре­чис­ли­те ос­нов­ные раз­но­вид­но­сти ла­бо­ра­тор­ных ус­лов­ных реф­лек­сов,от­ли­чаю­щие­ся ме­ж­ду со­бой по слож­но­сти, по­яс­ни­те сущ­ность ка­ж­дой раз­но­вид­но­сти этих реф­лек­сов.

23.На­зо­ви­те раз­но­вид­но­сти ус­лов­ных реф­лек­сов, от­ли­чаю­щих­ся по со­от­но­ше­нию вре­ме­ни дей­ст­вия ус­лов­но­го и без­ус­лов­но­го раз­дра­жи­те­лей.Дай­те по­яс­не­ния.

24.Что та­кое ус­лов­ный реф­лекс выс­ше­го по­ряд­ка? При­ве­ди­те при­мер.

25.Дай­те ха­рак­те­ри­сти­ку без­ус­лов­ным реф­лек­сам.

26.Дай­те ха­рак­те­ри­сти­ку ус­лов­ным реф­лек­сам.

27.На­зо­ви­те при­чи­ны бо­лее тон­ко­го при­спо­соб­ле­ния ор­га­низ­ма с помо­щью ус­лов­ных реф­лек­сов к по­сто­ян­но ме­няю­щим­ся ус­ло­ви­ям ок­ру­жаю­щей сре­ды.

28.Дай­те оп­ре­де­ле­ние функ­цио­наль­ной сис­те­мы по П.К.Ано­хи­ну.

29.На­ри­суй­те схе­му функ­цио­наль­ной сис­те­мы по П.К.Ано­хи­ну, обес­печи­ваю­щей при­спо­со­би­тель­ное по­ве­де­ние ор­га­низ­ма.

30.На­зо­ви­те ос­нов­ные ком­по­нен­ты функ­цио­наль­ной сис­те­мы по П.К.Ано­хи­ну.

31.Что та­кое аф­фе­рент­ный син­тез? Ка­кое фи­зио­ло­ги­че­ское зна­че­ние он име­ет?

32.На­зо­ви­те че­ты­ре ос­нов­ных ис­точ­ни­ка, не­об­хо­ди­мых для осу­ществле­ния аф­фе­рент­но­го син­те­за.

33.Что по­ни­ма­ют под ак­цеп­то­ром ре­зуль­та­та дей­ст­вия?

34.Ку­да в функ­цио­наль­ной сис­те­ме по­сту­па­ют им­пуль­сы от ре­цеп­то­ров ре­зуль­та­та дей­ст­вия (об­рат­ная аф­фе­рен­та­ция) и ка­ко­во их зна­че­ние?

35.Что про­изой­дет,ес­ли па­ра­мет­ры по­лу­чен­но­го ре­зуль­та­та дей­ст­вия не сов­па­дут или сов­па­дут с па­ра­мет­ра­ми пла­ни­руе­мо­го ре­зуль­та­та?

36.Что на­зы­ва­ют ин­стинк­том?

37.Что та­кое нау­че­ние и обу­че­ние? Ка­ко­во со­от­но­ше­ние этих по­ня­тий?

38.Пе­ре­чис­ли­те ос­нов­ные фор­мы нау­че­ния.

39.В чем за­клю­ча­ет­ся сущ­ность опе­рант­но­го нау­че­ния? Ука­жи­те две основ­ные его раз­но­вид­но­сти.

40.Что та­кое ви­кар­ное нау­че­ние? При­ве­ди­те при­мер.

41.Что та­кое ре­ак­ция сле­до­ва­ния? Вро­ж­ден­ной или при­об­ре­тен­ной она яв­ля­ет­ся? Дай­те со­от­вет­ст­вую­щее по­яс­не­ние.

42.Что та­кое ин­сайт?

43.Дай­те оп­ре­де­ле­ние по­ня­ти­ям - па­мять и эн­грам­ма.

44.При­ве­ди­те клас­си­фи­ка­цию па­мя­ти по дли­тель­но­сти хра­не­ния инфор­ма­ции. Ука­жи­те это вре­мя. На­зо­ви­те спе­ци­фи­че­ский вид па­мя­ти, свой­ст­вен­ный толь­ко че­ло­ве­ку.

45.Что та­кое мгно­вен­ная (сен­сор­ная) и крат­ко­вре­мен­ная па­мять, ка­ков их ней­ро­наль­ный ме­ха­низм? Уча­стие ка­кой струк­ту­ры моз­га и ка­ко­го рит­ма ЭЭГ обя­за­тель­но для крат­ко­вре­мен­ной па­мя­ти?

46.На­зо­ви­те ос­нов­ные из­ме­не­ния в ней­ро­нах при пе­ре­хо­де крат­ко­вре­мен­ной па­мя­ти в дол­го­вре­мен­ную (при кон­со­ли­да­ции па­мя­ти).

47.При­ве­ди­те до­ка­за­тель­ст­ва важ­ной ро­ли РНК в про­цес­сах за­по­ми­на­ния ин­фор­ма­ции.

48.Ка­кие влия­ния ока­зы­ва­ют се­ро­то­нин и ад­ре­на­лин на про­цесс обу­че­ния, в ка­ком со­стоя­нии ор­га­низ­ма это про­яв­ля­ет­ся яр­че?

49.Ка­кие струк­ту­ры моз­га иг­ра­ют осо­бо важ­ную роль в про­цес­сах кон­со­ли­да­ции па­мя­ти? При­ве­ди­те до­ка­за­тель­ст­ва.

50.Ка­ко­ва ем­кость мгно­вен­ной, крат­ко­вре­мен­ной и дол­го­вре­мен­ной па­мя­ти?

51.Что по­ни­ма­ют под кор­ти­ко­ли­за­ци­ей функ­ций? Как из­ме­нит­ся по­ве­де­ние ля­гуш­ки и го­лу­бя по­сле пол­но­го уда­ле­ния у них по­лу­ша­рий боль­шо­го моз­га?

52.Ка­кие функ­цио­наль­ные зо­ны раз­ли­ча­ют в ко­ре боль­шо­го моз­га? Ка­кие из них иг­ра­ют осо­бо важ­ную роль в ана­ли­зе и син­те­зе по­сту­паю­щей в ко­ру ин­фор­ма­ции? Что по­ни­ма­ют под ло­ка­ли­за­ци­ей функ­ций в ко­ре боль­шо­го моз­га?

53.Ка­кое фи­зио­ло­ги­че­ское зна­че­ние име­ют яв­ле­ния ана­ли­за и син­те­за ин­фор­ма­ции, по­сту­паю­щей в ко­ру боль­шо­го моз­га?

54.Пе­ре­чис­ли­те ос­нов­ные ме­то­ды, при по­мо­щи ко­то­рых мож­но ис­сле­до­вать ло­ка­ли­за­цию функ­ций в ко­ре боль­шо­го моз­га.

55.В ка­ком по­лу­ша­рии боль­шо­го моз­га и в ка­кой об­лас­ти его ко­ры у прав­шей рас­по­ло­же­ны сен­сор­ный центр ре­чи (центр Вер­ни­ке) и дви­га­тель­ный центр ре­чи (центр Бро­ка)?

56.Пе­ре­чис­ли­те ос­нов­ные ме­то­ды изу­че­ния ВНД.

57.Что та­кое элек­тро­эн­це­фа­ло­гра­фия и элек­тро­эн­це­фа­ло­грам­ма (ЭЭГ)? Пе­ре­чис­ли­те вол­ны ЭЭГ.

58.Ка­кие вол­ны ЭЭГ наи­бо­лее ха­рак­тер­ны для обыч­но­го бодр­ст­вую­ще­го со­стоя­ния: ум­ст­вен­ная ра­бо­та, дей­ст­вие внеш­них раз­дра­жи­те­лей, на­пря­же­ние то­ну­са мышц, эмо­цио­наль­ное на­пря­же­ние? Где они пре­иму­ще­ст­вен­но ре­ги­ст­ри­ру­ют­ся? Ка­ко­ва их час­то­та и ам­пли­ту­да?

59.Ка­кие вол­ны ЭЭГ наи­бо­лее ха­рак­тер­ны для ор­га­низ­ма в со­стоя­нии фи­зи­че­ско­го и эмо­цио­наль­но­го по­коя, при от­сут­ст­вии внеш­них раз­дра­жи­те­лей с за­кры­ты­ми гла­за­ми? Где они пре­иму­ще­ст­вен­но ре­ги­ст­ри­ру­ют­ся? Ка­ко­ва их час­то­та и ам­пли­ту­да?

60.На­зо­ви­те ос­нов­ные ви­ды из­ме­не­ний ЭЭГ при внеш­них воз­дей­ст­ви­ях. Ло­каль­ны­ми или ге­не­ра­ли­зо­ван­ны­ми они яв­ля­ют­ся?

____________________


1.В ка­ком воз­рас­те у де­тей про­ис­хо­дит наи­бо­лее ин­тен­сив­ное раз­ви­тие ко­ры боль­шо­го моз­га?

2.Опи­ши­те ос­нов­ные осо­бен­но­сти ЭЭГ де­тей пер­вых ме­ся­цев жиз­ни,ука­жи­те их при­чи­ны.

3.Опи­ши­те ди­на­ми­ку ЭЭГ в ран­нем он­то­ге­не­зе. В ка­ком воз­рас­те ЭЭГ де­тей не от­ли­ча­ет­ся от та­ко­вой у взрос­лых?

4.На­зо­ви­те ос­нов­ные осо­бен­но­сти ус­лов­ных реф­лек­сов но­во­ро­ж­ден­ных де­тей.

5.Чем объ­яс­ня­ют­ся осо­бен­но­сти ус­лов­ных реф­лек­сов но­во­ро­ж­ден­ных?

6.В ка­ком воз­рас­те и ка­кие са­мые пер­вые ус­лов­ные реф­лек­сы вы­раба­ты­ва­ют­ся у груд­ных де­тей?

7.С ка­ких реф­лек­со­ген­ных зон об­ра­зу­ют­ся пер­вые на­ту­раль­ные пи­щевые ус­лов­ные реф­лек­сы у но­во­ро­ж­ден­ных де­тей? С чем это свя­за­но?

8.С ка­ко­го воз­рас­та воз­мож­но об­ра­зо­ва­ние ус­лов­ных реф­лек­сов у де­тей с про­прио­цеп­тив­но­го (дви­га­тель­но­го), и внеш­них ана­ли­за­то­ров?

9.На ка­кие раз­дра­жи­те­ли внеш­ней сре­ды воз­мож­но об­ра­зо­ва­ние пер­вых ус­лов­ных реф­лек­сов у груд­ных де­тей в воз­рас­те 2 - 3 ме­ся­цев жиз­ни? В ка­ком воз­рас­те по­яв­ля­ет­ся наи­бо­лее жи­вая ори­ен­ти­ро­воч­ная и ис­сле­до­ва­тель­ская дея­тель­ность у де­тей?

10.Что та­кое им­прин­тинг?

11.Ка­ко­во ме­сто им­прин­тин­га сре­ди ус­лов­ных и без­ус­лов­ных реф­лексов?

12.На­зо­ви­те три ос­нов­ные раз­но­вид­но­сти (фор­мы) про­яв­ле­ния им­принтин­га, дай­те им по­яс­не­ния.

13.Опи­ши­те крат­ко экс­пе­ри­мент, с по­мо­щью ко­то­ро­го мож­но по­ка­зать, что вро­ж­ден­ная ре­ак­ция сле­до­ва­ния тре­бу­ет оп­ре­де­лен­ных ус­ло­вий для сво­ей реа­ли­за­ции.

14.На­зо­ви­те свой­ст­ва (чер­ты) им­прин­тин­га,сход­ные со свой­ст­ва­ми без­ус­лов­ных и ус­лов­ных реф­лек­сов.

15.На­зо­ви­те свой­ст­ва (чер­ты) им­прин­тин­га, от­ли­чаю­щие эту фор­му реа­ги­ро­ва­ния от ус­лов­ных и от без­ус­лов­ных реф­лек­сов.


Занятие 2-е


ПО­ВЕ­ДЕ­НИЕ И ОСО­БЕН­НО­СТИ ВНД ЧЕ­ЛО­ВЕ­КА


1.Ка­кие фор­мы от­вет­ных ре­ак­ций ор­га­низ­ма обес­пе­чи­ва­ют по­ве­ден­че­ское его при­спо­соб­ле­ние в ок­ру­жаю­щей сре­де?

2.Что по­ни­ма­ют под без­ус­лов­ным тор­мо­же­ни­ем ус­лов­ных реф­лек­сов? Ка­кие фор­мы без­ус­лов­но­го тор­мо­же­ния Вам из­вест­ны?

3.Ка­ков ме­ха­низм и фи­зио­ло­ги­че­ское зна­че­ние внеш­не­го тор­мо­же­ния ус­лов­ных реф­лек­сов?

4.Ка­ков ме­ха­низм и фи­зио­ло­ги­че­ское зна­че­ние за­пре­дель­но­го тор­мо­же­ния ус­лов­ных реф­лек­сов?

5.Что по­ни­ма­ют под ус­лов­ным тор­мо­же­ни­ем ус­лов­ных реф­лек­сов? Ка­кие фор­мы ус­лов­но­го тор­мо­же­ния Вам из­вест­ны?

6.Как вы­ра­ба­ты­ва­ет­ся уга­са­тель­ное тор­мо­же­ние ус­лов­ных реф­лек­сов? Как из­ме­ня­ет­ся ус­лов­ный реф­лекс при этом?

7.Как вы­ра­ба­ты­ва­ет­ся диф­фе­рен­ци­ро­воч­ное тор­мо­же­ние ус­лов­ных реф­лек­сов ? Как из­ме­ня­ет­ся ус­лов­ный реф­лекс при этом?

8.Как вы­ра­ба­ты­ва­ет­ся ус­лов­ный тор­моз? Как из­ме­ня­ет­ся ус­лов­ный реф­лекс при этом?

9.Как вы­ра­ба­ты­ва­ет­ся за­паз­ды­ва­тель­ное ус­лов­ное тор­мо­же­ние? В чем сущ­ность про­яв­ле­ния это­го ви­да тор­мо­же­ния?

10.Ка­ко­во био­ло­ги­че­ское зна­че­ние раз­лич­ных ви­дов ус­лов­но­го тор­мо­же­ния ус­лов­ных реф­лек­сов?

11.Дай­те оп­ре­де­ле­ние по­ня­тия "тип ВНД".Что ле­жит в ос­но­ве клас­си­фи­ка­ции ти­пов ВНД?

12.Как оп­ре­де­ля­ют си­лу про­цес­са воз­бу­ж­де­ния по ра­бо­то­спо­соб­но­сти?

13.Как на ос­но­ве за­ко­на си­ло­вых от­но­ше­ний оп­ре­де­ля­ют си­лу про­цес­са воз­бу­ж­де­ния в ко­ре боль­ших по­лу­ша­рий?

14.Как мож­но оп­ре­де­лить си­лу про­цес­са воз­бу­ж­де­ния с по­мо­щью фар­мако­ло­ги­че­ско­го тес­ти­ро­ва­ния?

15.На­зо­ви­те ос­нов­ные прие­мы ис­сле­до­ва­ния си­лы про­цес­са тор­мо­же­ния.

16.На­зо­ви­те и опи­ши­те ос­нов­ные прие­мы, с по­мо­щью ко­то­рых мож­но опре­де­лить под­виж­ность нерв­ных про­цес­сов при ис­сле­до­ва­нии ти­пов ВНД.

17.Ка­кие ти­пы ВНД раз­ли­ча­ют по И.П.Пав­ло­ву? Со­пос­тавь­те их с со­от­вет­ст­вую­щи­ми ти­па­ми тем­пе­ра­мен­та по Гип­по­кра­ту.

18.Пе­ре­чис­ли­те ос­нов­ные осо­бен­но­сти ВНД че­ло­ве­ка.

19.Что та­кое сон?

20.Ка­кие ос­нов­ные фа­зы сна вы­де­ля­ют по ха­рак­те­ру ЭЭГ?

21.Ка­кие вол­ны ЭЭГ наи­бо­лее ха­рак­тер­ны для ста­дий "мед­лен­но­го" сна? Дай­те им ха­рак­те­ри­сти­ку.

22.Ка­кие вол­ны ЭЭГ наи­бо­лее ха­рак­тер­ны для "бы­ст­ро­го" сна? Дай­те им ха­рак­те­ри­сти­ку.

23.Что на­зы­ва­ют цик­лом сна? Ка­ко­ва в сред­нем его про­дол­жи­тельность? Сколь­ко цик­лов сна обыч­но ре­ги­ст­ри­ру­ют во вре­мя нор­маль­но­го ноч­но­го сна?

24.Ка­кие фи­зио­ло­ги­че­ские сдви­ги (кро­ме из­ме­не­ний ЭЭГ) ха­рак­тер­ны для фа­зы "мед­лен­но­го" сна?

25.Ка­кие фи­зио­ло­ги­че­ские сдви­ги (кро­ме из­ме­не­ния ЭЭГ) ха­рак­тер­ны для "бы­ст­ро­го" сна?

26.Что та­кое сно­ви­де­ния и для ка­кой фа­зы сна они наи­бо­лее ха­рак­тер­ны?

27.Как влия­ет на по­сле­дую­щий ноч­ной сон эмо­цио­наль­ный стресс?

28.Ка­ко­во фи­зио­ло­ги­че­ское зна­че­ние сна?

29.На­зо­ви­те ос­нов­ные фак­то­ры,по­бу­ж­даю­щие воз­ник­но­ве­ние сно­ви­де­ний и влияю­щие на их со­дер­жа­ние.

30.Дай­те оп­ре­де­ле­ние по­ня­тию "гип­ноз".

31.Ка­кие ос­нов­ные фи­зио­ло­ги­че­ские из­ме­не­ния в ор­га­низ­ме че­ло­ве­ка воз­ни­ка­ют в про­цес­се уг­луб­ле­ния гип­но­ти­че­ско­го со­стоя­ния?

32.Ка­кие ос­нов­ные ста­дии гип­но­за по И.П.Пав­ло­ву Вам из­вест­ны? Чем они ха­рак­те­ри­зу­ют­ся?.

33.Что оз­на­ча­ет по­ня­тие "пси­хо­со­ма­ти­че­ская ме­ди­ци­на"? Что яв­ля­ет­ся ее тео­ре­ти­че­ской ос­но­вой?

34.В чем за­клю­ча­ет­ся сущ­ность ме­то­да пси­хо­ана­ли­за, раз­ра­бо­тан­но­го Фрей­дом?

35.Ка­ко­вы фи­зио­ло­ги­че­ские пред­по­сыл­ки и ме­ха­низм влия­ния ко­ры большо­го моз­га на внут­рен­ние ор­га­ны?

36.Ка­ков ме­ха­низм па­то­ген­но­го влия­ния внут­рен­них ор­га­нов на со­стояние пси­хи­ки че­ло­ве­ка?

37.Что на­зы­ва­ют функ­цио­наль­ной меж­по­лу­шар­ной асим­мет­ри­ей? В чем она вы­ра­жа­ет­ся?

38.Ка­ки­ми ме­то­да­ми мож­но изу­чать меж­по­лу­шар­ную асим­мет­рию?

39.Опи­ши­те ме­тод та­хи­сто­ско­пии при изу­че­нии меж­по­лу­шар­ной асим­метрии.

40.Как про­во­дит­ся тест Ва­да при изу­че­нии меж­по­лу­шар­ной асим­мет­рии?

41.Ка­ко­ва ос­нов­ная функ­цио­наль­ная спе­циа­ли­за­ция ле­во­го по­лу­ша­рия го­лов­но­го моз­га че­ло­ве­ка?

42.Ка­ко­ва ос­нов­ная функ­цио­наль­ная спе­циа­ли­за­ция пра­во­го по­лу­ша­рия го­лов­но­го моз­га че­ло­ве­ка?

43.Кто сфор­му­ли­ро­вал пред­став­ле­ние о сиг­наль­ных сис­те­мах ор­га­низма? Что по­ни­ма­ют под пер­вой и вто­рой сиг­наль­ны­ми сис­те­ма­ми?

44.На­зо­ви­те ви­ды осоз­на­вае­мой дея­тель­но­сти моз­га.

45.Пе­ре­чис­ли­те ви­ды под­соз­на­тель­ной дея­тель­но­сти моз­га.

46.Дай­те оп­ре­де­ле­ние по­ня­тия "эмо­ция".

47.Ка­кая струк­тур­ная ор­га­ни­за­ция в ЦНС яв­ля­ет­ся мор­фо­ло­ги­че­ским суб­стра­том для эмо­цио­наль­ных ре­ак­ций? На­зо­ви­те ее ос­нов­ные ком­по­нен­ты.

48.На­зо­ви­те ос­нов­ные фак­то­ры (при­чи­ны), вы­зы­ваю­щие от­ри­ца­тель­ные и по­ло­жи­тель­ные эмо­ции.

49.На­зо­ви­те три ос­нов­ных ком­по­нен­та эмо­цио­наль­ной ре­ак­ции? Дай­те не­об­хо­ди­мые по­яс­не­ния.

50.Пе­ре­чис­ли­те ос­нов­ные ве­ге­та­тив­ные ком­по­нен­ты, со­про­во­ж­даю­щие вы­ра­жен­ную эмо­цио­наль­ную ре­ак­цию?

51.Ка­ко­во био­ло­ги­че­ское зна­че­ние по­треб­но­сти ор­га­низ­ма?

52.Ка­кие фор­мы по­треб­но­стей Вам из­вест­ны? При­ве­ди­те со­от­вет­ст­вую­щие при­ме­ры.

53.Дай­те оп­ре­де­ле­ние по­ня­тия "мо­ти­ва­ция", на­зо­ви­те при­чи­ны воз­никно­ве­ния мо­ти­ва­ций и их зна­че­ние.

54.Пе­ре­чис­ли­те ста­дии раз­ви­тия эмо­цио­наль­но­го со­стоя­ния (по Г.И.Ко­сиц­ко­му).

55.Что ха­рак­тер­но для ста­дии эмо­цио­наль­но­го на­пря­же­ния (СН I)? Ее фи­зио­ло­ги­че­ское зна­че­ние?

56.Что ха­рак­тер­но для ста­дии от­ри­ца­тель­ной сте­ни­че­ской эмо­ции (СН II)? Ее фи­зио­ло­ги­че­ское зна­че­ние?

57.В ка­ких ус­ло­ви­ях воз­ни­ка­ет и что ха­рак­тер­но для ста­дии от­ри­цатель­ной ас­те­ни­че­ской эмо­ции (СН III)?

58.Что ха­рак­тер­но для ста­дии нев­ро­за (СН IV)? Пе­ре­чис­ли­те ос­нов­ные экс­пе­ри­мен­таль­ные прие­мы, спо­соб­ст­вую­щие раз­ви­тию нев­ро­ти­че­ских со­стоя­ний.

59.Ка­ко­во зна­че­ние по­ло­жи­тель­ных и от­ри­ца­тель­ных эмо­ций для че­ло­ве­ка?

60.Чем от­ли­ча­ет­ся речь че­ло­ве­ка от язы­ка жи­вот­ных?

--------------

1.С ка­ко­го воз­рас­та у де­тей на­чи­на­ет от­чет­ли­во про­яв­лять­ся без­ус­лов­ное тор­мо­же­ние дея­тель­но­сти? При­ве­ди­те при­мер.

2.В ка­ком воз­рас­те у де­тей вы­ра­ба­ты­ва­ют­ся раз­лич­ные ви­ды ус­лов­но­го тор­мо­же­ния? К ка­ко­му воз­рас­ту все ви­ды ус­лов­но­го тор­мо­же­ния вы­ра­же­ны дос­та­точ­но хо­ро­шо?

3.На­зо­ви­те ос­нов­ные осо­бен­но­сти всех ви­дов ус­лов­но­го тор­мо­же­ния у де­тей пер­во­го го­да жиз­ни.

4.Что ха­рак­тер­но для ус­лов­но­реф­лек­тор­ной дея­тель­но­сти ре­бен­ка ясель­но­го пе­рио­да раз­ви­тия?

5.С ка­ко­го воз­рас­та у де­тей об­на­ру­жи­ва­ют­ся чет­кие ти­по­ло­ги­че­ские осо­бен­но­сти ВНД и к ка­ко­му воз­рас­ту за­кан­чи­ва­ет­ся их фор­ми­ро­ва­ние?

6.Как из­ме­ня­ет­ся су­точ­ная по­треб­ность (про­дол­жи­тель­ность) сна у де­тей раз­лич­но­го воз­рас­та?

7.Как из­ме­ня­ет­ся в про­цент­ном от­но­ше­нии у де­тей с воз­рас­том про­дол­жи­тель­ность па­ра­док­саль­но­го сна?

8.С ка­ко­го воз­рас­та по­яв­ля­ют­ся эмо­цио­наль­ные ре­ак­ции в по­ве­де­нии де­тей и в чем за­клю­ча­ет­ся при­спо­со­би­тель­ный ха­рак­тер этих ре­ак­ций?

9.С ка­ко­го воз­рас­та у де­тей на­чи­на­ют вы­ра­ба­ты­вать­ся ус­лов­ные реф­лек­сы на сло­ва и в ка­ком воз­рас­те у них фор­ми­ру­ет­ся аб­ст­ракт­но-сло­вес­ное мыш­ле­ние?

10.Ка­ков сло­вар­ный за­пас де­тей в воз­рас­те 1 го­да,2-х,3-х и 4-х лет?

11.В чем за­клю­ча­ют­ся осо­бен­но­сти раз­ви­тия ре­бен­ка,изо­ли­ро­ван­но­го от об­ще­ст­ва, на­при­мер, по­пав­ше­го в ран­нем воз­рас­те в ло­го­во зве­ря?

12.На­зо­ви­те глав­ное ус­ло­вие,ко­то­рое оп­ре­де­ля­ет при­вя­зан­ность ре­бенка к ро­ди­те­лям? От че­го за­ви­сит фор­ми­ро­ва­ние ти­по­ло­ги­че­ских осо­бен­но­стей ВНД ре­бен­ка?

13.Опи­ши­те крат­ко экс­пе­ри­мент, с по­мо­щью ко­то­ро­го мож­но по­ка­зать, что вро­ж­ден­ная ре­ак­ция сле­до­ва­ния тре­бу­ет оп­ре­де­лен­ных ус­ло­вий для сво­ей реа­ли­за­ции.

14.На­зо­ви­те три ос­нов­ные раз­но­вид­но­сти (фор­мы) про­яв­ле­ния им­прин­тин­га, дай­те им по­яс­не­ния.

15.На­зо­ви­те свой­ст­ва (чер­ты) им­прин­тин­га, от­ли­чаю­щие эту фор­му реа­ги­ро­ва­ния от ус­лов­ных и от без­ус­лов­ных реф­лек­сов.