Geum.ru

Учебный план оу, режим обучения 5 Кадровое обеспечение образовательного процесса 17 Финансовое обеспечение функционирования и развития оу 18

Вид материалаДокументы

Содержание


12. Система воспитательной работы и дополнительного образования
13. Социальное партнёрство ОУ
14. Основные сохраняющиеся проблемы ОУ.
15. Основные направления ближайшего развития ОУ.
Актуальность профильного образования социально-экономической и агропромышленной направленности.
Основные положения концепции школы.
Этапы опытно-экспериментальной работы школы в режиме развития.
16. Формы обратной связи.
Подобный материал:
1   2   3

12. Система воспитательной работы и дополнительного образования

Система воспитательной работы и дополнительного образования нашей школы предоставляет каждому ребёнку возможности для самопознания, саморазвития, профессионального и личностного самоопределения, для оздоровления и социализации.

В основе системы воспитания и дополнительного образования в нашей школе – совместная творческая деятельность детей и взрослых по различным направлениям, которая сконцентрирована вокруг школьных кружков, секций, студий, взаимодействия с различными внешкольными учреждениями и организациями посёлка.

Воспитательный процесс в системе школьного дополнительного образования детей имеет свои характерные черты:
  • осуществляется детьми в свободное от учёбы время и отличается свободой выбора направлений, видов деятельности и возможностью смены сферы деятельности в течение года;
  • характеризуется добровольностью, инициативностью и активностью всех участников (детей, родителей, педагогов), отсутствием жёсткой регламентации и жёстко заданного результата.

Содержание образовательной деятельности обусловлено социальным заказом, региональными особенностями и традициями, потребностями и интересами учащихся, которые систематически изучаются. Приобрести новые знания, осознать и развить способности детям помогают 12 педагогов, 9 из которых имеют первую квалификационную категорию. Дополнительным образованием во внеурочное время занят 241 учащийся (65%) 1-11-х классов. Дополнительные образовательные услуги предоставляются бесплатно. Для учащихся школы открыты 14 кружков и секций по разным направлениям:
  • 8 кружков и секций(«Видеостудия», «Декоративные цветы», «Весёлые акварельки», «Резьба по дереву», «Шахматы», «Художественная лепка», «Театральная студия», волейбол) силами педагогов школы;
  • 6 кружков и секций (туризм, краеведение, ВИА, танцевальный, футбол, лыжи) педагогами СЮТур, ДК, ДЮСШ.

Спектр предлагаемых услуг настолько широк, что даёт возможность каждому ребёнку в любом возрасте найти занятие по душе.

Творческие коллективы школы, выступая на районных и областных конкурсах и смотрах, не раз становились призёрами и победителями.

Школа по праву считается самой спортивной в районе, поэтому учащиеся школы входят в состав сборных района по различным видам спорта.

Наши учащиеся являются многократными призёрами по волейболу, баскетболу, лыжным гонкам и лёгкой атлетике, как в командных зачётах, так и в личном первенстве.


13. Социальное партнёрство ОУ

Школа с целью создания условий для развития общей культуры учащихся и их личностного потенциала в различных сферах коммуникативной, творческой и познавательной деятельности взаимодействует с учреждениями культуры (Луговской ДК, Районный ДК поселковая библиотека, Центральная районная библиотека, Тугулымский краеведческий музей), здравоохранения (Луговская общая врачебная практика, Центральная районная больница), социальной защиты, Отдела опеки и попечительства, дошкольного (ДОУ «Рябинка»), дополнительного образования (ДЮСШ, СЮТур, Центр детского творчества, филиал Школы искусств) и профессионального образования (Тугулымское профессиональное училище, Уральская государственная сельскохозяйственная академия).

На базе школы проходят сборы актива всех детских организаций Тугулымского городского округа, слёты юных туристов, различные спортивные соревнования. Экскурсии в школьный краеведческий музей пользуются популярностью среди учащихся и жителей округа.

Педагоги учебного заведения являются членами Муниципальной аттестационной комиссии и членами экспертных групп, также наши педагоги руководят муниципальными методическими объединениями учителей-предметников. За прошедший год проведен муниципальный семинар учителей начальной школы.


14. Основные сохраняющиеся проблемы ОУ.

Факторами, обеспечивающим в значительной степени жизненную успешность психологи считают эмоциональный и социальный интеллект человека, его способность понимать себя и других людей, видеть противоречие проблемы, брать на себя ответственность за их решение, уметь выстраивать коммуникации, управлять эмоциями. Социальным заказом Муниципального образования Тугулымский городской округ является конкурентноспособность выпускников сельской школы, предоставление социально-образовательных услуг с целью подготовки специалистов АПК, российского делового человека-умельца, отличающегося творчеством и предприимчивостью, который обладает крепкой духовной силой, ответственностью. Таким образом, назрела необходимость перехода на предпрофильное и профильное обучение, которое организует новую образовательную среду, создаст условия для самоопределения школьников, обеспечит возможность осуществлять профессиональные пробы, предоставит право самостоятельно выбрать профиль обучения, сформировать готовность нести ответственность за сделанный выбор.

Успешным в информационном обществе 21 века будет человек умело, эффективно владеющий технологиями работы с информацией. Оценивая с этих позиций получаемый школой результат, мы видим, что не более 25% выпускников школы соответствуют этим требованиям, поэтому наиболее важной представляется проблема повышения качества образования в области информационной культуры учащихся.

В школе созданы условия для развития профессиональной деятельности педагогов. Методическая работа и повышение квалификации имеют массовый системный и практико-ориентированный характер. Коллектив мотивирован на серьёзную совместную работу по освоению и внедрению современных технологий в повседневную практику. Имеется потребность в качественном профессиональном общении с педагогами других общеобразовательных учреждений. Возможности очных форм работы ограничены (в связи с удалённостью территории от г.Екатеринбурга, возрастом большинства педагогов) по сравнению с теми, которые предоставляют Интернет и локальная сеть.

Коллектив целенаправленно работает над приведением и содержанием образовательного процесса с требованиями НРК ГОС, принципами гуманистической педагогики. Частью педагогов освоен метод проектов. Учителя и учащиеся признают возможности проектной деятельности и дистантного образования, но вместе с тем ощущают недостаточность материально-технических и несовершенство организационных условий для реализации проектов и самообразования.

Администрация школы, не имея достаточного количества компьютеров, затрачивая много времени на контрольно-отчетную деятельность, на процедуру согласования и принятия решений, на организацию взаимодействия понимает необходимость оптимизации управления школой.

Таким образом, главной проблемой остро стоящей перед нашей школой и требующей скорейшего решения, является несоответствие информационно-образовательной среды школы потребностям всех участников образовательного сообщества в информации и коммуникации.


15. Основные направления ближайшего развития ОУ.

Главная цель концепции – создание условий, способствующих образованию и воспитанию настоящих граждан своей страны, заинтересованных и активно участвующих в социальных процессах, направленных на улучшение качества жизни там, где они живут, учатся, работают.

Задачи:
  • интегрировать процессы обучения, развития и воспитания;
  • создать условия для внедрения в педагогическую практику новых педагогических технологий на основе компьютеризации и информатизации, новых подходов к оценочной деятельности учителя и учащихся;
  • создать образовательное пространство, способствующее самоопределению учащихся через профориентационную работу, предпрофильное и профильное обучение.

Приоритетными направлениями деятельности школы являются:
    1. Информатизация образовательного процесса.
    2. Повышение психолого-педагогической, методической и общекультурной компетенции педагогов.
    3. Создание для педагогов образовательной среды, в которой они смогли бы осваивать и внедрять новые педагогические технологии.
    4. Стимулирование творческого самовыражения, раскрытия профессионального потенциала педагогов.
    5. Разработка и внедрение учебных материалов для индивидуального и дифференцированного подходов, соответствующих ценностным ориентирам школы и профессиональным запросам педагогов.
    6. Формирование у учащихся ценностей здорового образа жизни.


Актуальность профильного образования социально-экономической и агропромышленной направленности.

Разновидностью традиционной школы является профильное обучение и образование (10-11 классы), устраняющие «одинаковость» обучения и в то же время обеспечивающие освоение воспитанниками общекультурного образовательного ядра, организующее обучение с учётом задатков, склонностей, способностей и интересов детей, достигнутого ими уровня развития и обученности. Они ориентируются, с одной стороны, на учебные возможности обучающихся, их жизненные планы, родительские ожидания, возможности педколлектива, возможности материально-технической базы школы, а с другой стороны на требования федеральных образовательных стандартов.

Социальным заказом Муниципального образования Тугулымский городской округ является конкурентноспособность выпускников сельской школы, предоставление социально-образовательных услуг с целью подготовки специалистов АПК, российского делового человека-умельца, отличающегося творчеством и предприимчивостью, который обладает крепкой духовной силой, ответственностью. Таким образом, назрела необходимость перехода на предпрофильное и профильное обучение, которое организует новую образовательную среду, создаст условия для самоопределения школьников, обеспечит возможность осуществлять профессиональные пробы, предоставит право самостоятельно выбрать профиль обучения, сформировать готовность нести ответственность за сделанный выбор.


Основные положения концепции школы.
  1. В основе школы – традиционная направленность, в старших классах 10-11 – профилирование по социально-экономическому и агропромышленному профилю.
  2. Обучение в рамках профиля готовит ребят к предпринимательству и менеджерской деятельности в АПК. При этом формируются такие качества как: способность к саморазвитию, социальной активности, независимости убеждений, способности к самоанализу, информационной культуре, коммуникабельности, эстетическому вкусу.
  3. Школа работает в сотрудничестве с Уральской Государственной Сельскохозяйственной Академией, Троицкой школой №5 Талицкого ГО по организации специализированных классов.


Важным направлением развития школы является деятельность по построению общественно-активной школы (ОАШ). ОАШ – это обычная школа, осознающая, что без вовлечения детей и взрослых в сознательную социальную деятельность на благо местного сообщества, без развития партнерского взаимодействия с ним, невозможно решать главную задачу школы – образование и воспитание настоящих граждан своей страны, заинтересованных и активно участвующих в социальных процессах, направленных на улучшение качества жизни там, где они живут, учатся, работают.

Мы исходим из того, что проектная деятельность является универсальным подходом к организации в любом социально-экономическом секторе. Проектная деятельность в школе позволит пошагово продвигаться к цели, решать постепенно проблемы, накапливать социальный капитал, привлекать партнеров, добровольцев, спонсоров.
  1. Образованность – это основа конкурентноспособности и предпринимательских возможностей человека, которая проявляется в способности учиться, добывая для себя знания, ставить и решать задачи в различных предметных сферах на творческом уровне применения знаний (участие в олимпиадах, конкурсах, презентациях).
  2. Основополагающие педагогические законы – уважение к личности ученика, стремление оказать поддержку ученику, развивая его способности; демократический стиль в организации образовательного процесса.
  3. Выбор социально-экономического и агропромышленного направления на 3 ступени, элективных курсов и предметов по выбору в 9—11 классах ( разной направленности), призванных расширить кругозор учащихся и представит широкие возможности дальнейшего обучения.



Этапы опытно-экспериментальной работы школы в режиме развития.


1 этап – (2007-2008)

Цель: Анализ и реализация образовательных инициатив и оформления их в локальные акты и проекты.

Задачи:
  1. Выяснить образовательные запросы обучающихся и их родителей и соотнести с их возможностями школы и потребностями экономики и общества.
  2. Провести ряд семинаров с общей повесткой дня «Проектирование образовательных подсистем, образовательных программ и исследования возможностей новых образовательных технологий».
  3. Разработать образовательную программу школы.



2 этап – (2008-2009)

Цель: Освоение техники – опытно-экспериментальной работы в процессе предпрофильного обучения учащихся.

Задачи:
  1. Объявить конкурс образовательных программ предпрофильного образования.
  2. Провести экспертизу образовательных программ предпрофильного обучения.
  3. Разработать программу и план опытно-экспериментальной работы по теме «Модернизация содержания образования учащихся среднего звена школы на основе современного регионального базисного учебного плана и адекватное применение современных педагогических технологий в процессе предпрофильного обучения».
  4. Провести мониторинг эффективности опытно-экспериментальной работы.


3 этап – (2009-2010)

Цель: Освоение техники опытно-экспериментальной работы в процессе профильного обучения учащихся.

Задачи:
  1. Объявить конкурс образовательных программ профильного обучения.
  2. Провести экспертизу образовательных программ профильного обучения.
  3. Разработать программу и план опытно-экспериментальной работы школы по 2 модулю: «Сущностная модернизация содержания образования учащихся старшей ступени обучения на основе регионального базисного учебного плана и адекватное применение современных педагогических технологий в процессе профильного обучения».
  4. Привести мониторинг эффективности опытно-экспериментальной работы по 2 модулю.


4 этап – (2010-2011)

Цель: Промежуточное выяснение эффективности опытно-экспериментальной работы по социально-экономическому профилю.

Задачи:
  1. Провести работу по конструированию педагогических ситуаций, требующих от учащихся действий по самоопределению самореализации.
  2. Разработать инструментарий для диагностики самоопределения обучающихся в ходе образовательного процесса.


16. Формы обратной связи.

Свои вопросы, замечания и предложения по докладу и различным аспектам деятельности школы можно направлять администрации школы:

Директор Ерастова Ирина Владиславовна, тел. 34367-25-269;

Заместители:

по учебно-воспитательной работе Яшонкова Любовь Николаевна, тел. 34367-25-230;

по воспитательной работе Сомова Любовь Николаевна, тел. 34367-25-230;

по научно-методической работе Неупокоева Лариса Александровна, тел. 34367-25-230;

по административно-хозяйственной работе Ласкина Алефтина Калимуллиновна, тел. 34367-25-230;

главный бухгалтер Волкова Любовь Тимофеевна, тел. 34367-25-230;

президент детской организации «Респект» Машковцева Кристина Павловна, тел. 34367-25-230;

Email: Lugoshko@mail.ru


Директор школы: Председатель Общего собрания коллектива:

_______________ Ерастова И.В. __________ Коркина З.С..