Ассоциация гимназий санкт-петербурга воспитательные подходы и системы в современном гимназическом образовании Материалы Третьей Всероссийской конференции по проблемам современного гимназического образования в России, проходившей в Санкт-Петербурге по инициативе Ассоциации гимназий Санкт-Петербурга

Вид материала

Документы

Содержание Арасланова Н.Ю. учитель русского языка и литературы лингвистической гимназии г.Кирова

Подобный материал:

• Правительство санкт-петербурга постановление от 30 ноября 2005 г. N 1829 о мерах, 618.27kb.
• Свирина Наталья Михайловна, д п. н, профессор, зав кафедрой педагогики Института специальной, 633.51kb.
• Утвердить План мероприятий по реализации Программы развития региональной системы оценки, 501.88kb.
•     Программа развития региональной системы оценки качества общего и дополнительного, 450.36kb.
• 1. Учредить премию Правительства Санкт-Петербурга по качеству (далее Премия), 17.42kb.
• Правительство санкт-петербурга постановление от 15 января 2008 г. N 5 О реализации, 355.3kb.
• Петербурга Правительство Санкт-Петербурга постановляет: Утвердить Программу улучшения, 603.74kb.
• Утверждаю начальник гу «Санкт-Петербургская горветстанция», 2202.13kb.
• -, 526.88kb.
• Правительство санкт-петербурга постановление от 17 августа 2011 г. N 1186 о программе, 798.57kb.

Арасланова Н.Ю.

учитель русского языка и литературы

лингвистической гимназии г.Кирова

Гимназический театр как средство воспитания творческой личности

Модернизация общеобразовательной школы предусматривает "ориентацию образования не только на усвоение обучающимися определённой суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и творческих способностей". (Из Концепции модернизации образования до 2010 года).

Развитию познавательных и творческих способностей способствует такая форма воспитательной работы как театр.

Я глубоко убеждена, что театр - это мощное средство воспитания личности. Учитель словесности Н.В.Мирецкая в своей книга "Сопряжение" написала: "Театр в школе - это необходимость". Почему? Во-первых, он помогает в работе литератора; во-вторых, он развивает творческие, познавательные, духовно-нравственные качества личности.

Театр "Пилигримы" живёт и здравствует в стенах родной гимназии более 10 лет.

Цель работы театра: пробудить и развить в ребёнке заложенное в нём творческое начало.

Моя деятельность в качестве руководителя театра строится на следующих принципах:

а) принцип гуманистической направленности;

б) принцип культуросообразности;

в) принцип эффективного социального взаимодействия;

г) принцип концентрации воспитания на развитии социальной и культурной компетентности личности.

Задачи:

1. Развитие творческих способностей.

2. Формирование духовно-нравственных принципов; обучение детей следованию им в повседневной жизни.

3. Воспитание умения работать над собой, самооценки.

4. Формирование доброжелательных отношений между одноклассниками.

5. Развитие интереса к окружающему миру и к окружающим людям.

6. Воспитание культуры поведения.

7. Привитие любви к театру, развитие эстетического вкуса.

Принципы организации гимназического театра "Пилигримы"

Пилигрим - это путешественник, скиталец. Путешествуя в мире литературы и театра, участники театра "Пилигримы" ищут свой идеал.

Актёрами театра являются ученики моего класса. В начале каждого учебного года я составляю план работы, в котором учитываю возрастные особенности детей, программные произведения по литературе, памятные даты, заявки детей на постановку спектакля. Всегда стараюсь планировать разнообразные формы работы: литературно - музыкальные композиции, КВНы, конкурсы, литературные салоны, викторины, обсуждения, спектакли, выходы в театры, в музеи, экскурсии в другие города (отдаю предпочтение городам Кировской области). В конце учебного года обязательно провожу так называемые отчётные выступления нашего театра для родителей и для желающих, на которых могут выступить все ребята класса.

В театре есть детский и родительский актив. Детский актив предлагает для постановки произведения, ребята пытаются писать сценарии (например, сценарий для сцены "Про Красную Шапочку и Бабу Ягу"), песни для спектаклей, ставят танцы (у нас даже есть шуточное название "Театр танца Юлии Рябовой"). Под руководством учителя технологии девочки сшили костюмы для спектаклей "Брак по принуждению", "Не хочу жениться!", "Горе от ума".

Есть у нас и художники, которые при необходимости могут нарисовать декорации.

Подбор музыки также осуществляется юными актёрами. Причём, музыка в спектакле может звучать "вживую", так как у нас есть и пианисты, и скрипачи, и домристы, и гитаристы.

Родители всегда помогают в организации и проведении каких - либо мероприятий.

Театр помогает воспитывать человека - коллективиста. Театральная постановка - "продукт" совместной деятельности, который требует концентрации сил каждого учащегося. Каждый участник совместного театрального творчества вносит свой вклад, понимая при этом, что и от его усилий зависит общий успех. Мною была проведена анкета. Так вот, на вопрос: "Зависит ли от тебя успех спектакля?" дети ответили: "Да", пояснив при этом: "С каким настроением я начну, так и остальные продолжат", "Если моя сцена сорвётся, то и другие могут", "Я должна как можно лучше войти в образ, чтобы не подвести никого".

Разнообразие постановочных задач даёт возможность каждому участнику максимально реализовать свои творческие возможности и способности. По результатам той же анкеты я могу судить, что, по мнению детей, немногословные, скромные ребята совершенно по - иному могут выглядеть на сцене: быть раскрепощёнными и активными. То есть, подросток учится умению работать над собой. Он превращается в творческую личность.

Театральное творчество богато ситуациями совместного переживания, которые способствуют сплочению коллектива и развитию духовно-нравственных качеств личности. "Пилигримы" считают, что отношения между ними улучшились, они "больше узнали друг друга и стали бережнее относиться друг к другу", "с мальчишками стали дружнее"; |мы начали слышать и видеть друг друга"+

Каждому мероприятию, проводимому "пилигримами", предшествует тщательная подготовка, будь то викторина, КВН, композиция, спектакль.

Сначала я выбираю форму мероприятия. Затем определяю для себя цель будущей работы, не забывая, что все мои действия должны быть направлены на воспитание творческой личности. Потом ставлю перед собой отдельные задачи, широкие и узкие. Под "широкими" я понимаю задачи, исходящие из главной цели всей моей работы - пробудить и развить в ребёнке заложенное в нём творческое начало. А "узкие" - задачи, которые я буду решать в ходе этой работы.

Далее я пишу сценарий или составляю план будущего мероприятия.

Затем отбираю участников, учитывая их психологические особенности, возможности, их желание или нежелание.

"Застольная" подготовка важна для всей последующей работы. В ходе этой подготовки мной и ребятами вносятся коррективы, что-то добавляется, что-то и вовсе отбрасывается. Мы всегда обсуждаем образы будущих сценических персонажей: ведущих концерта, чтецов, участников КВНов, викторин, спектаклей... Затем я работаю с каждым актёром. Мы читаем сценарий, анализируем персонаж (если идёт подготовка к постановке спектакля), находим "изюминку" в образе героя.

И только после такой работы начинается репетиционный период в зале на сцене.

После любого мероприятия все: и участники, и зрители - остаются на "разбор полётов". Вот, наверное, ради этого разбора и веду я всю работу. Чем ценны эти обсуждения? Да тем, что каждый может высказывать свою точку зрения по поводу увиденного и услышанного. А я всякий раз делаю для себя выводы, отмечая не только собственные недоработки, промахи, но и победы.

Традиционно юные актёры показывают новогодние спектакли, выступая с ними перед учащимися гимназии.

В традициях нашего театра выступать на линейке, посвященной Дню знаний

Очень часто в спектаклях выступают учителя. Плодом такой совместной деятельности стали спектакли "Женитьба - шаг серьёзный", "Гости", "Индейская хитрость".

Вот таковы общие принципы организации гимназического театра "Пилигримы".

Система работы гимназического театра "Пилигримы"

5 класс Посвящение в пятиклассники.

Инсценировка стихотворения С. Чёрного "Бедный рыцарь".

Новогодняя сказка "Миллениум 21"

Отчётный спектакль "Сокровища Чунги - Чанги"

6 класс

Ролевая игра "Заседание рыцарей Круглого Стола"

Литературно - музыкальная композиция "Посиделки в Вятке"

Новогодняя сказка "Сюрприз для Кощеи"

Литературно - музыкальная композиция по стихам В.Вострикова

"Над Вяткою старинный городок..."

Песенная "солянка" "Весна. Любовь"

Юбилей театра "Пилигримы"

7 класс

Сказка "Новогодние сны"

Новогоднее шоу "Впиши себя в историю..."

Спектакль. Мольер "Брак по принуждению"

Отчётное выступление "Кушать подано"

Ярмарка "Вятская мозаика"

8 класс

Театрализованная линейка, посвященная Дню знаний.

Посвящение в первоклассники.

Посвящение в "лингвисты".

Новогодняя сказка "Не хочу жениться!"

Театрализованное "Семейное кафе "На Уральской".

"Пилигримская" "Юморина".

День рождения театра.

9 класс

Театрализованная линейка, посвященная Дню знаний.

Литературно - музыкальная композиция "Друзья Пушкина".

Спектакль "Бал в доме Лариных" (По роману А.С. Пушкина "Евгений Онегин")

Новогодняя сказка "В одном старинном городке..."

10 класс

Театрализованная линейка, посвященная Дню знаний.

Посвящение в первоклассники.

Посвящение в "лингвисты".

Спектакль по мотивам комедии А.С.Грибоедова "Горе от ума".

Новогодняя сказка "Золушка".

Литературная гостиная "Играем время".


11 класс

Театрализованная линейка, посвященная Дню знаний.

Посвящение в "лингвисты".

Новогодняя сказка "Проделки Снегурочек".

Литературная гостиная "Новое время".

Итак, "театр в школе - это необходимость" и инструмент для воспитания творческой личности. Замечательный педагог Н.В. Мирецкая сказала замечательные слова: "Школа жива творчеством. Важно каждому найти место в нём, чтобы оно одновременно стало и жизнестроительством.

Театр в этой системе не заменить ничем. Поэтому стройте свои школьные театры, уважаемые коллеги..."