Ассоциация гимназий санкт-петербурга воспитательные подходы и системы в современном гимназическом образовании Материалы Третьей Всероссийской конференции по проблемам современного гимназического образования в России, проходившей в Санкт-Петербурге по инициативе Ассоциации гимназий Санкт-Петербурга

Вид материала

Документы

Содержание Брацун О.П. Заместитель директора по воспитательной работе МОУ гимназия № 2 г. Екатеринбурга

Подобный материал:

• Правительство санкт-петербурга постановление от 30 ноября 2005 г. N 1829 о мерах, 618.27kb.
• Свирина Наталья Михайловна, д п. н, профессор, зав кафедрой педагогики Института специальной, 633.51kb.
• Утвердить План мероприятий по реализации Программы развития региональной системы оценки, 501.88kb.
•     Программа развития региональной системы оценки качества общего и дополнительного, 450.36kb.
• 1. Учредить премию Правительства Санкт-Петербурга по качеству (далее Премия), 17.42kb.
• Правительство санкт-петербурга постановление от 15 января 2008 г. N 5 О реализации, 355.3kb.
• Петербурга Правительство Санкт-Петербурга постановляет: Утвердить Программу улучшения, 603.74kb.
• Утверждаю начальник гу «Санкт-Петербургская горветстанция», 2202.13kb.
• -, 526.88kb.
• Правительство санкт-петербурга постановление от 17 августа 2011 г. N 1186 о программе, 798.57kb.

Брацун О.П.

Заместитель директора по воспитательной работе

МОУ гимназия № 2 г. Екатеринбурга

Ученическое самоуправление в гимназии: из опыта работы

Ученическое самоуправление – это специфическая организация коллективной деятельности, целью которой является саморазвитие личности учащихся. Самоуправление учащихся выражается в самостоятельности проявлять инициативу, принимать решения и реализовывать их в интересах своего образовательного учреждения.

Как правило, в повседневной практике самоуправление проявляется в планировании деятельности коллектива, организации этой деятельности, в анализе своей работы, подведении итогов и принятии решений.

Ключевые проблемы формирования школьного самоуправления:

• Идея создания школьного самоуправления для России не нова. Чтобы избежать слепого переноса принципов деятельности, определенных исторически, необходимо в построении своей деятельности учитывать изменившиеся социально-экономические условия в обществе.
  
• Иногда педагоги оказываются не готовы к сотрудничеству, взаимодействию с учащимися при решении вопросов, связанных с управлением.
  
• К организации школьного самоуправления не всегда готовы и сами дети, так как участие в этом виде деятельности предполагает наделение учащихся определенными правами, а значит, и определенной ответственностью, которую учащиеся не спешат брать на себя.
  
• Негативное влияние кризисных явлений в жизни нашего общества. Политические, социальные, и экономические изменения, происходящие в нашей стране, порождают у некоторой части подростков гражданскую инфантильность, индифферентность, стремление замкнуться в кругу узколичных интересов.
  

Пути решения этих проблем в гимназии №2 г.Екатеринбурга:

• Совместная разносторонняя деятельность детей и учителей. Гимназия – это место, где дети не только учатся, в первую очередь это место их жизнедеятельности.
  
• Не рассматривать самоуправление как игру. Ребенок, подросток не только готовится к жизни, но и живет уже сейчас своей большой настоящей жизнью, тем самым реализуя свой личностный потенциал, проявляя определенную гражданскую позицию.
  
• Не преувеличивать значение организационных структур школьного самоуправления.
  
• Ставить перед участниками гимназического самоуправления посильные задачи.
  
• Оказание взрослой поддержки в процессе деятельности этой структуры.
  
• Оказание профессиональной психологической помощи, в частности, проведение занятий по программе «Лидер».
  

Создавая структуру самоуправления в образовательном учреждении гимназия №2, на первоначальном этапе мы проанализировали наличие ресурсных компонентов:

-наличие группы инициативных, творческих и социально-активных учащихся

-актуальность создания структуры самоуправления в ОУ

-лидера, способного повести за собой группу

-степень принятия такой структуры самоуправления педагогическим коллективом

-наличие куратора со стороны взрослого коллектива

Правовой основой создания структуры самоуправления стал Устав гимназии №2, Устав Совета гимназистов, Положение о Совете гимназистов, Положение о его структурных подразделениях.

Системная работа на протяжении 6-ти лет по совершенствованию и оптимизации деятельности Совета гимназистов позволила выйти за рамки только гимназического самоуправления.

В 2002 г. по инициативе Совета гимназистов гимназии №2 и на его правовой основе был создан районный Совет старшеклассников. Полученный масштаб действий расширил возможности деятельностной реализации потенциала учащихся Верх-Исетского р-на.

В активе самоуправленческой деятельности Совета гимназистов гимназии №2 наряду с проведением традиционных мероприятий, реализованы более этапные и значимые проекты:

-Акция «Спросите нас». Это модель взрослых выборов, очередной раз прошедших в Государственную Думу. В рамках городского масштаба проведения этой Акции были организованы встречи с представителями партий, входящих в состав Государственной Думы. А для старшеклассников гимназии конструктивной явилась встреча с мэром г.Екатеринбурга А.М.Чернецким.

• Очень полезной и значимой для членов Совета гимназистов гимназии №2 стала совместная работа на одном из заседаний Комиссии по бюджету Городской Думы, когда распределялся бюджет города Екатеринбурга.
  
• предложение Совета гимназистов о внесении в календарный план работы районного Совета старшеклассников Акции «Аллея выпускников» было одобрено Администрацией Верх-Исетского р-на. Теперь это красивое мероприятие проводится ежегодно.
  

Все это, несомненно, является показателем социального роста учащихся, степени их активности и творческого потенциала.

Индивидуальные особенности учащихся гимназии, которые необходимо учитывать в процессе создания и деятельности структуры самоуправления:

-Изначально достаточно высокая мотивация на обучение и познание

-Потребность в интеллектуальной деятельности

-Дети ориентированы на достижение успеха и имеют в нем потребность.

-Достаточно амбициозны и честолюбивы. Высоки ожидания быстрых результатов. Поэтому неудачи воспринимают более обостренно и негативно.

-Насыщенный учебный процесс заставляет более жестко и регламентированно подходить к реализации внеклассной деятельности.

Поэтому организация структуры самоуправления и реализация её деятельности строится с обязательным учетом специфических особенностей жизнедеятельности гимназии №2 и направлена на раскрытие личностного потенциала её учащихся и их социальной востребованности.