Условия осуществления образовательного процесса Режим работы гимназии
| Вид материала | Расписание |
- Учебный план общеобразовательного учреждения. Режим обучения Кадровое обеспечение образовательного, 984.24kb.
- Образовательная программа 10 Информатизация школы 11 Условия осуществления образовательного, 1182.97kb.
- Задача доклада способствовать развитию партнерских отношений между гимназией и всеми, 849.38kb.
- Публичный доклад, 722.07kb.
- Учебный план гимназии. Режим обучения. Кадровое обеспечение образовательного процесса., 977.32kb.
- Публичный доклад, 1122.9kb.
- Основные позиции программы развития Структура управления Особенности образовательного, 340.45kb.
- Образовательный план школы. Режим обучения. Финансовое обеспечение функционирования, 667.11kb.
- Публичный доклад, 508.93kb.
- Учебный план школы Управление школой III. Условия осуществления образовательного процесса, 820.48kb.
Условия осуществления образовательного процесса
Режим работы гимназии
В 2010-2011 учебном году Гимназия работала в следующем режиме:
- начальная школа осуществляла учебный процесс по пятидневной неделе в две смены (104 учащихся),
- средняя и старшая школа осуществляла учебный процесс по шестидневной неделе в одну смену (828 учащихся),
- продолжительность урока – 45 минут.
Для учащихся первых классов в соответствии с Уставом Гимназии были предусмотрены дополнительные действия:
- учебные занятия проходили только в первую смену,
- учебный день в середине недели носил облегченный характер,
- учебный день предполагал не более 4-х уроков,
- использовался «ступенчатый» режима обучения в первом полугодии: сентябрь, октябрь – 3 урока по 35 минут каждый; ноябрь, декабрь – 4 урока по 35 минут, январь, май – 4 урока по 45 минут);
- обучение в течение года проводилось без домашних заданий и бального оценивания знаний обучающихся.
Расписание звонков
1 смена
| Номер урока | Начало урока | Конец урока | Продолжительность перемены |
| 1-й урок | 8.30 | 9.15 | 10 мин |
| 2-й урок | 9.25 | 10.10 | 15 мин |
| 3-й урок | 10.25 | 11.10 | 20 мин |
| 4-й урок | 11.30 | 12.15 | 10 мин |
| 5-й урок | 12.25 | 13.10 | 5 мин |
| 6-й урок | 13.15 | 14.00 | 5 мин |
| 7-й урок | 14.10 | 14.55 | 15 мин |
2 смена
| Номер урока | Начало урока | Конец урока | Продолжительность перемены |
| 1-й урок | 12.25 | 13.10 | 5 мин |
| 2-й урок | 13.15 | 14.00 | 10 мин |
| 3-й урок | 14.10 | 14.55 | 15 мин |
| 4-й урок | 15.10 | 15.55 | 10 мин |
| 5-й урок | 16.05 | 16.50 | |
Продолжительность учебного года – 34 недели, для первых классов – 33 недели. Продолжительность каникул в течение учебного года – не менее 30 календарных дней, летом – не менее 8 недель. Для учащихся 1-х классов были предусмотрены дополнительные недельные каникулы.
Обеспечение безопасности
- Круглосуточная охрана помещения и территории гимназии силами частного охранного предприятия «Пияр-2».
- Обеспечение экстренной связи с правоохранительными органами и службами по чрезвычайным ситуациям посредством «Тревожной кнопки».
- Чугунное ограждение по периметру территории школы, наличие калиток, закрывающихся на ночь сотрудниками охраны.
- Окна первого этажа здания оборудованы распашными решетками. Контроль за наличием ключей от распашных решеток.
- Наличие контрольно-пропускного режима в помещении гимназии.
- Обеспечение необходимым количеством первичных средств пожаротушения всех классных помещений гимназии. Наличие защитных ватно-марлевых повязок для всех учащихся и сотрудников гимназии.
- Ежедневное дежурство учителей на закрепленных участках во время учебного процесса.
- Систематические занятия с персоналом по тематике ГО и возникновения ЧС. Классные часы по тематике личной безопасности и предупреждения травматизма, а также поведения учащихся в случае возникновения нештатной ситуации.
- Контроль за состоянием эвакуационных выходов и наличием ключей от них.
- Опечатывание подвального люка и выхода на крышу.
- Систематическая проверка наличия средств пожаротушения и контроль за их исправностью.
Охранное оборудование
| Наименование | Количество | В расчете на число учащихся |
| камеры видеонаблюдения | 4 | 1/215 |
| огнетушители | 27 | 1/31 |
| одноразовые ватно-марлевые повязки | 1000 | 1/1 |
персонала в области охраны труда и техники безопасности – 100%.
Мероприятия в системе внутришкольного контроля
по учету посещаемости занятий
- Регулярная проверка классных журналов, журналов кружковой работы и факультативных занятий.
- Индивидуальная работа с родителями в рамках проблем контроля посещаемости занятий учениками.
- Постоянное взаимодействие администрации гимназии и классных руководителей по вопросам посещаемости занятий.
- Контроль за выходом учащихся из гимназии в урочное время по состоянию здоровья или по экстренным показаниям.
Эффективность образовательного процесса в Гимназии обеспечивается рядом условий, в числе которых медико-социальные условия, материально-техническая база, кадровое обеспечение.
Медико-социальные условия организации образовательного процесса
Административно-хозяйственные условия. Территория Гимназии имеет самостоятельный охраняемый земельный участок. Наличие сплошного заграждения позволяет поддерживать чистоту и порядок на территории школы.
На территории имеется спортивная площадка для проведения физкультурно-оздоровительных мероприятий.
Степень озеленения соответствует нормативным требованиям. Перед центральным входом в Гимназию разбиты цветочные клумбы, газоны и установлено декоративное цветочное оформление.
Своевременно проводимый ремонт учебных классов и рекреаций позволяет поддерживать здание Гимназии в хорошем состоянии. При осуществлении ремонта учитываются как санитарно-гигиенические нормы, так и современные требования, предъявляемые к дизайну помещений. Гармоничные цветовые решения создают ощущения комфорта и уюта.
Воздушно-тепловой режим и освещение. Воздушно-тепловой режим и освещение соответствуют нормам. Поддержание оптимального теплового режима обеспечивается бесперебойной работой системы отопления, а также наличием пластиковых окон в классах и рекреациях
Организация питания. В Гимназии имеются оборудованные столовая и буфет, что способствует организации рационального питания учащихся. Главное помещение столовой разделено на зоны, что создает удобства для одновременного пребывания старшеклассников и учащихся начальной школы. Также оформлена отдельная зона для учителей.
Медицинское обслуживание. Организация медицинского обслуживания осуществляется в следующих формах: профилактика заболеваний и оказание своевременной первичной медицинской помощи медицинскими работниками в течение учебного дня, а также проведение медицинских осмотров учащихся и сотрудников Гимназии специалистами городской поликлиники.
Специалисты системы психолого-медико-социального сопровождения
| Специалисты | Всего | Кол-во детей на 1-го специалиста |
| Педагоги-психологи | 1 | 932 |
| Учителя-дефектологи | - | - |
| Учителя-логопеды | - | - |
| Социальные педагоги | - | - |
| Мед. работники | 2 | 466 |
| Библиотекарь | 2 | 466 |
| Другие (указать) | | |
Организация питания
| Характеристика | Количество |
| Количество учащихся, обеспеченных ежедневным бесплатным питанием | 189 |
| начальная школа | 59 |
| средняя школа | 102 |
| старшая школа | 28 |
| Количество учащихся, обеспеченных ежедневным горячим питанием | 577 |
| начальная школа | 277 |
| средняя школа | 255 |
| старшая школа | 45 |
| Количество учащихся льготных категорий, обеспеченных питанием | 130 |
| дети из многодетных семей | 50 |
| дети из малообеспеченных семей | 67 |
| дети-инвалиды | 8 |
| дети-сироты | 5 |
| Количество учащихся, получающих: | |
| - только завтрак | 192 |
| - только обед | 287 |
| завтрак и обед | 98 |
| только буфетную продукцию | |
Организация медицинского обслуживания
| Характеристика | Показатели |
| Собственный лицензированный медицинский кабинет | да |
| Квалифицированный медицинский работник | да |
| Годовой объем средств, затраченный на приобретение медикаментов и перевязочных материалов | 6000 руб. |
Меры по охране и укреплению здоровья
Деятельность педагогического коллектива Гимназии по охране здоровья осуществляется по двум направлениям. Первое направление – создание организационных, материально-технических и психологических условий для сохранения и укрепления здоровья всех субъектов образовательного процесса. Второе направление – применение системы здоровьесберегающих технологий (программ, форм, методов), направленных на формирование у учащихся ценностного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих, а также формирование знаний, умений и личностных качеств, необходимых для его сохранения.
Важной составляющей данного процесса является мониторинг состояния здоровья обучающихся.
Общие показатели состояния здоровья учащихся
| Характеристика | 2009-2010 г. | 2010-2011 г. |
| Количество учащихся имеющих отклонения в здоровье (с понижением остроты зрения, с дефектом речи, со сколиозом, с нарушением осанки) до поступления в школу (1 класс) | 40 | 29 |
| Количество учащихся имеющих отклонения в здоровье (с понижением остроты зрения, с дефектом речи, со сколиозом, с нарушением осанки) с отклонениями в здоровье в возрасте 15 лет | 55 | 70 |
| Количество случаев травматизма в ОУ | 0 | 0 |
| Количество учащихся состоящих на учете в учреждениях по причине алкогольной и наркотической зависимости | 0 | 0 |
| Количество учащихся, переведенных на домашнее обучение по состоянию здоровья | 8 | 8 |
Количество учащихся по группам здоровья
| Характеристика | 2009-2010 г. | 2010-2011 г. |
| Количество учащихся | 844 чел. | 932 чел. |
| начальная школа | 331 чел. | 396 чел |
| 1 группа | 281 чел. | 291 чел. |
| 2 группа | 33 чел. | 96 чел. |
| 3 группа | 16 чел. | 8 чел. |
| 4 группа | 3 чел. | 1 чел. |
| средняя школа | 388 чел. | 412 чел. |
| 1 группа | 342 чел. | 342 чел. |
| 2 группа | 25 чел. | 71 чел. |
| 3 группа | 15 чел. | 30 чел. |
| 4 группа | 6 чел. | 15 чел. |
| старшая школа | 125 чел. | 124 чел. |
| 1 группа | 121чел. | 56 чел. |
| 2 группа | 4 чел. | 59 чел. |
| 3 группа | | 8 чел. |
| 4 группа | | 1 чел. |
Процедуры и мероприятия, направленные на сохранение и укрепление здоровья учащихся
| Программы и мероприятия, направленные на сохранение и укрепление здоровья учащихся | Доля учащихся, охваченных программами (мероприятиями) по сохранению и укреплению здоровья |
| Диспансеризация учащихся 9, 11 классов | 100% |
| Лектория для родителей | 90% |
| Лекторий для учащихся старших классов | 100% |
| Подвижные игры для учащихся начальных классов | 100% |
| Дни здоровья | 100% |
| Школьные и городские спартакиады | 100% |
| Дни будущего призывника | 6% |
| День защиты детей | 100% |
| Прогулки и игры на свежем воздухе для воспитанников ГПД | 100% |
| Тематические классные часы по вопросам охраны здоровья | 100% |
| Спортивные секции по ОФП, легкой атлетике, настольному теннису | 49% |
| Динамические паузы на уроках | 100% |
| Зрительная гимнастика | 100% |
| Соблюдение санитарно-гигиенического режима | 100% |
| Беседы медицинских работников по профилактике различных заболеваний | 100% |
| Дополнительные каникулы в 1-х классах | 100% |
| Обеспечение питьевого режима в начальной школе | 100% |
Психологическое сопровождение образовательного процесса
Важную роль в достижении целей, стоящих перед коллективом Гимназии, играет Психологическая служба.
В 2010/2011 учебном году деятельность педагога-психолога осуществлялась в соответствии с планом работы по следующим направлениям: методическое; психологическое просвещение и психологическая профилактика; психологическая диагностика; профориентация; психологическое консультирование; психологическое развитие и коррекция; медиация; психологическое сопровождение педагогического проектирования.
В рамках методического направления выполнялись следующие виды работы: оформление документации, участие в конференциях, семинарах, обучающих программах, в деятельности городского методического объединения педагогов-психологов образовательных учреждений; работа над методической темой «Психологическое сопровождение перехода на новые образовательные стандарты».
Областные конференции и семинары.
- Ежегодная научно-практическая конференция «Социальные умения и жизненные навыки в образовании. Психолого-педагогические практики в рамках компетентностного подхода: проблемы и перспективы управления факторами качества образовательной среды», Министерство образования Московской области совместно с ЦППО АСОУ, 20.10.2010.
- Региональный учебно-методический семинар «Феномен задержки психического развития и основные подходы к его коррекции», Московский государственный областной гуманитарный институт, администрация г. Балашиха, 28.10.2011.
- Научно-практическая конференция «Деятельность службы практической психологии образования в современных условиях». Министерство образования МО, 4.04.2011.
- Научно-практический семинар «Школа перед фактом ученического суицида: психологическая работа до и после». ЦППО АСОУ, 11.05.2011.
- Зональный круглый стол «Семья ребенка и педагог: психологические технологии и ресурсы партнерства», УМЦ г. Юбилейного, ГМО педагогов-психологов, 19.05.2011. Тема выступления: «Оказание психологической консультативной помощи педагогам по вопросам их взаимодействия с семьями различных типов».
Городские конференции, семинары.
- Августовская городская педагогическая конференция;
- Городской научно-практический семинар для учителей математики «Психологическая готовность субъектов образовательного процесса к ГИА и ЕГЭ». 16.11.2010. Тема выступления: «Мышление в структуре психологической готовности к ЕГЭ».
- Городской семинар «Организация работа с детьми и семьями «группы риска» на городском и школьном уровне», 23.11.2010. Тема выступления: «Профилактическая деятельность школьного психолога».
- Четвертые городские Рождественские образовательные чтения, Круглый стол «Учитель – профессия или призвание?». 27.11.2010. Тема выступления: «Призвание как крест».
- Заседание ГМО учителей математики, физики, информатики «Преемственность в обучении». 12.01.11. Тема выступления: «Формирование абстрактного мышления на уроках математики и информатики».
- Заседание ГМО учителей биологии. 18.02.2011. Тема выступления: «Психологическая готовность к ЕГЭ».
- Городской научно-практический семинар учителей словесности и истории «Психологическая готовность субъектов образовательного процесса к ГИА и ЕГЭ». 6.04.2011. Тема выступления: «Мышление в структуре психологической готовности к ЕГЭ».
Получен новый опыт – выступление в прямом эфире по «Радио Провинция» 18.12.2010. Тема: «Субкультуры XX века и их влияние на развитие молодёжных неформальных объединений».
Тренинги:
- Городской тренинг «Работа или жизнь: как не сгореть в профессии» для воспитателей ДОУ «Центр развития «Журавушка». 3.12.2010, организатор, соведущая.
- Муниципальный конкурс-тренинг «Лидерами становятся!» I этап. 10.03.2011. Организатор, соведущая.
- Муниципальный конкурс-тренинг «Лидерами становятся!» Финал. 19.05.2011. Организатор, ведущая.
Школьные мероприятия.
- Педсовет «Программа развития – важнейший стратегический документ образовательного учреждения» (член оргкомитета; доклад), 31.12.2010.
Повышение квалификации.
- Семейная системная терапия (первый год обучения). Институт групповой и семейной психотерапии (ИГИСП), сентябрь-июнь 2011г. (180 ч.)
Работа над методической темой.
Начата разработка методической темы «Психологическое сопровождение перехода образовательного учреждения на новые ФГОС».
Психологическое просвещение и психологическая профилактика.
- участие в родительских собраниях всех параллелей по актуальной для родителей тематике (возрастные особенности, адаптация, готовность к ЕГЭ);
- проведен семинар-тренинг для родителей учащихся 2Б класса “Мудрость родительской любви” (февраль 2011 г.)
- подготовлено 6 выпусков информационного стенда “Психологический портал”.
- проведена традиционная тренинговая программа для учащихся 8 классов «Леди и джентльмены, или правила хорошего тона на всякий случай: искусство общения».
- проведены заседания «Психологического киноклуба»: учащимся 8В, 8А, и 11Б классов был продемонстрирован научно-популярный фильм «Я и другие»;
- апробирован формат «Круглый стол» по работе в классах, имеющих трудности в обучении и поведении (на базе 7В);
Психологическая диагностика осуществлялась с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, а также запросов администрации. За отчетный период были проведены следующие диагностические мероприятия:
- мониторинг «Организационная культура Гимназии»
- мониторинг адаптации к школе учащихся 1-х классов (октябрь);
- мониторинг адаптации учащихся 5-х классов (ноябрь);
- мониторинг адаптации учащихся 10-х классов (ноябрь);
- мониторинг профессиональных интересов учащихся 8 класса (апрель);
- диагностика психологической готовности будущих первоклассников к обучению в школе (март-апрель);
- диагностика уровня интеллектуального развития учащихся 9А класса;
- диагностика уровня интеллектуального развития учащихся 6-7 классов;
- исследование уровня креативности учащихся 6-7 классов;
- проведено 29 процедур индивидуальной диагностики (проблемы в обучении; готовность к обучению к школе; эмоциональные проблемы; проблемы взаимоотношений).
По результатам диагностики проведены родительские собрания и консультации педагогов. Результаты мониторинга «Организационная культура Гимназии» использованы при разработке Программы развития Гимназии на 2011-2016 гг.
Профориентация.
- проведен тренинг для учащихся 9-х классов «Перекресток семи дорог» (9Б);
- осуществлен мониторинг профессиональных интересов учащихся 9 классов;
- проведены индивидуальные профконсультации (10 сессий).
Психологическое консультирование. За истекший период проведено в общей сложности 120 индивидуальных консультаций учащихся, родителей и педагогов, что на 20 консультаций превышает показатель прошлого года. Субъектами запроса на консультацию являются, как правило, родители учащихся (60%). 23,3% – обращения учащихся; 16,7% – педагогов. Наметилась тенденция обращений семейных пар. Увеличилось число отцов, которые обращаются за психологической помощью.
Психологическое развитие и коррекция.
Учащиеся Гимназии в целом характеризуются высоким уровнем интеллектуального развития. Проблемы в обучении, как правило, связаны со снижением учебной мотивации или личностными проблемами. В связи с этим коррекционная работа педагога-психолога в данном учреждении носит характер психологического сопровождения, консультирования и создания условий для актуализации сильных (ресурсных сторон личности).
Для решения задач актуализации и развития всего спектра способностей учащихся в течение учебного года были проведены следующие мероприятия:
- «Леди и джентльмены, или правила хорошего тона на всякий случай» - адаптационная тренинговая программа для учащихся 5 классов;
- психологические акции: («Флэшмоб» (6А, 7Б)); «День скрепки» октябрь 2010 (Школа лидеров); «Кошки или собаки?» (апрель 2011).
- «Школа лидеров» – пролонгированный тренинг для учащихся 5-6 и 9-10 классов;
- Выполнены исследовательские проекты: 1). «Исследование взаимосвязи типа темперамента человека и предпочтения в выборе домашнего животного: кошки или собаки» (ученицы 7Б класса – призеры Муниципального конкурса учебно-исследовательских и проектных работ);
2) «Исследование влияния музыки направления «метал» на психофизическое и эмоциональное состояние человека» (ученица 10 класса).
- индивидуальные развивающие занятия (5 человек);
- в течение всего учебного года функционировал мобильный фотовернисаж «Красота в глазах смотрящего» (выставка фоторабот учащихся и сотрудников школы);
- Реализованы мобильные креативные проекты «День скрепки» и «День ярких перемен»;
- Проводились традиционные поэтические гостиные «Времена года»;
- Проведен III Школьный фестиваль искусств «Подснежник» (Продолжительность – 13 дней; охват – 90% учащихся гимназии, активных участников – 260 человек; число номинаций – 10).
Велась работа по созданию условий для реализации творческого потенциала педагогов:
- проводилась работа в рамках деятельности клуба учителей «Лукоморье» (Традиционное заседание «8 сентября», поездки);
- проведен тренинг «Стресс-менеджмент» и круглый стол «Дисциплина»;
- организовано творческое участие педагогов в программе фестиваля «Подснежник».
Медиация. Результаты мониторингов социально-психологического климата гимназии свидетельствуют о его благоприятном характере. Тем не менее, неизбежность конфликтов требует от педагога-психолога навыков оказания содействия по урегулированию конфликтов между детьми и взрослыми. За истекший год в Гимназии подобная необходимость возникала шесть раз: внутри класса между двумя детьми с вовлечением в конфликт родителей; между учащимися старшей школы с вовлечением большого количества участников; между двумя педагогами; между педагогом и учащейся; между учащимся и классом; между родителями и педагогом. Три конфликта, удалось урегулировать без привлечения администрации школы. В остальных случаях урегулирование конфликтов осуществлялось в тандеме психолога и директора школы.
Психологическое сопровождение педагогического проектирования. В 2010/2011 учебном году в рамках данного направления была проведена следующая работа:
- в октябре 2010 года нами было проведено исследование ценностных установок учащихся, родителей и учителей, связанных с деятельностью гимназии, оценки ее конкурентных преимуществ, а также потребностей в тех или иных образовательных и материальных условиях реализации учебно-воспитательного процесса; проведен мониторинг «Организационная культура Гимназии», результаты которых были использованы при разработке Программы развития Гимназии на 2011-2016 гг.;
- оказана помощь администрации при редактировании образовательной программы Гимназии;
- принято активное участие в разработке программы развития Гимназии на 2011-2016 гг.
Подводя общие итоги, можно констатировать, что план работы на 2010/2011 учебный год в целом выполнен.
Планирование деятельности психолога на следующий будет осуществлено с учетом начала действия Программы развития Гимназии на 2011-2916 гг. «Гимназия XXI века: развитие, творчество, успешность».
Материально-техническая база
МОУ «Гимназия №5» имеет 45 учебных кабинетов, спортивный зал, спортивную площадку, столовую, 2 компьютерных класса, 1 МКК (мобильный компьютерный класс), библиотеку, танцевальный класс, актовый зал, медицинский кабинет, кабинет психологической службы.
Библиотечный фонд составляют 19.995 единиц учебной, научно-популярной и художественной литературы. Из них учебная и методическая литература составляет 9.995 единиц, художественная литература – 10.000. Обновление фонда учебной литературы за последний год составляет 25%.
В Гимназии установлена локальная сеть, объединяющая два кабинета информатики. Продолжается работа по организации локальной сети между всеми кабинетами, оборудованными компьютерами, в единое информационное пространство с целью использования интернет-ресурсов. Проведена работа по реконструкции официального сайта Гимназии.
Обеспеченность образовательного процесса компьютерной техникой
| Количество компьютерных классов | 2 |
| Количество МКК (мобильного компьютерного класса) | 1 |
| Количество компьютеров, применяемых в управлении | 7 |
| Количество компьютеров, применяемых в библиотеке | 1 |
| Количество компьютеров, применяемых в учебном процессе | 60 |
| Количество учащихся на 1 компьютер, применяемый в учебном процессе (8-11 классы) | 1-2 |
| Доля учителей, прошедших курсы компьютерной грамотности | 25% |
| Количество АРМ (автоматизированное рабочее место) учителя | 11 |
| Наличие АРМ (автоматизированное рабочее место) администратора | 7 |
| Количество мультимедийных проекторов | 16 |
| Количество интерактивных досок | 7 |
| Количество компьютеров (всего) | 68 |
| Количество компьютеров, используемых в кабинетах информатики | 33 |
| Количество компьютеров, используемых в других предметных кабинетах | 27 |
| Количество ноутбуков, используемых в образовательном процессе | 16 |
| Количество компьютеров, подключенных к сети Интернет | 27 |
| Количество компьютеров, подключенных к единой локальной сети | 27 |
| Количество компьютеров, используемых в административных целях | 8 |
| Количество ноутбуков, используемых в административных целях | 1 |
| Количество компьютеров, используемых в административных целях, с установленным СПО | 8 |
Кадровое обеспечение образовательного процесса
| Показатели | Значение |
| Общее количество работников | 104 |
| Количество учителей, ведущих учебные часы | 67 |
| Количество учителей дополнительного образования | 19 |
| Количество учителей – внешних совместителей | 3 |
| Количество учителей, имеющих внутреннее совместительство | 13 |
| Численность учебно-воспитательного персонала | 6 |
| Численность младшего обслуживающего персонала | 14 |
В Гимназии работает 67 учителей. В их числе:
- 3 кандидата наук;
- 44 учитель высшей категории;
- 10 учителей 1-й категории;
- 13 учителя 2-й категории;
- 63 учителя с высшим образованием (включая педагогическое)
- 53 учителя с высшим педагогическим образованием
- 1 лауреат Премии Московской Думы в области образования;
- 6 лауреатов Премии Губернатора Московской области;
- 17 имеют государственные и ведомственные награды;
- 5 победителей ПНПО «Лучший учитель»;
- 4 победителя муниципальных конкурсов педагогического мастерства («Лучший учитель года», «Самый классный классный»);
- 3 участника областных этапов конкурса педагогического мастерства;
- 4 учителя удостоены гранта Сороса.
Рис. 1. Возрастной состав учителей
Рис. 2. Уровень образования
Рис. 3. Квалификационный разряд
Рис. 4. Стаж педагогической деятельности