Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 032700 Филология
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 2150.76kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 575.77kb.
- М. В. Ломоносова Примерная основная образовательная программа, 1939.66kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 65.34kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 721.26kb.
- «Отечественная филология», 3593.31kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 5151.75kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1316.69kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 3764.91kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 3396.78kb.
5. Образовательные технологии
1. Балльно-рейтинговая система;
2. Мультимедийные технологии;
Интерактивные формы составляют 80% от всех лекционных занятий.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
Примерные темы рефератов
- Глобальные экологические проблемы современности.
- Проблемы повышения уровня экологической культуры и образования
- Естественные геофизические поля как экологические факторы.
- Биогенные вещества как экологические факторы.
- Экологические проблемы р.Белой и ее притоков.
- Озера Республики Башкортостан.
- Знаменитые пещеры РБ.
- Ирендыкский природный парк-музей.
- Международные объекты охраны окружающей среды.
- Единая государственная система экологического мониторинга и ее деятельность в РБ.
- Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды.
- Участие России в международном экологическом сотрудничестве
Примерные зачетные вопросы
- Предмет и задачи экологии.
- История экологии.
- Состояние экологических исследований в РБ.
- Экологические факторы. Классификация экологических факторов.
- Характеристика важнейших абиотических факторов. Взаимодействие экологических факторов.
- Основные среды жизни. Среда обитания организмов.
- Взаимоотношения организмов.
- Общая характеристика биосферы. Абиогенные составляющие биосферы.
- Круговорот веществ в биосфере. Влияние человека на биосферу.
- Уровни охраны природы.
- Охраняемые природные территории РБ.
- Понятие «экосистема» и «биогеоценоз».
- Экологические пирамиды. Пищевые сети и трофические уровни.
- Экологические сукцессии.
- Понятие агроэкосистемы. Состав агроэкоситемы. Сельскохозяйственное загрязнение.
- Экология промышленности. Экосистемный подход в промышленной экологии.
- Проблема энергетики. Энергетика будущего.
- Классификация загрязняющих веществ и экологические нормативы.
- Характеристика наиболее опасных загрязняющих веществ.
- Экономические подходы природопользования.
- Экологическая экспертиза и оценка воздействия на окружающую среду.
- Экологическое право.
- Экологическая безопасность РБ.
- Экология и нравственность. Экологическое образование. Экология и религия.
- Общественные экологические движения.
- Адаптация. Биологический оптимум и пределы выносливости. Лимитирующие факторы.
- Понятие «популяция». Пространственные подразделения популяций. Основные характеристики популяций.
- Понятие «сообщество». Видовая структура сообществ и способы ее выделения.
- Лесные экосистемы РБ, проблема их рационального использования.
- Степные экосистемы РБ, проблема их рационального использования.
- Луговые экосистемы РБ, проблема их рационального использования.
- Водные экосистемы РБ, проблема их рационального использования.
- Болотные экосистемы РБ, проблема их рационального использования.
- Горные экосистемы РБ, проблема их рационального использования.
- Загрязнение атмосферы и проблема устойчивости климата.
- «Озоновые дыры», причины и последствия.
- Кислотные дожди, причины и последствия.
- Транспортная проблема, пути решения.
- Истощение подземных и поверхностных вод.
- Загрязнение среды отходами производства и потребления.
- Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера, произошедшие в РБ.
- О процессах урбанизации в мире и в РБ.
- Проблема техногенного загрязнения городов.
- Проблема чистой воды.
- Квартира как экосистема.
- Промышленные города РБ, их состояние и развитие.
- Санитарно-эпидемиологическая обстановка в городах РБ.
- Состояние здоровья населения РБ.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература:
- Экология Республики Башкортостана / Миркин Б.М., Наумова Л.Г., Ибатуллин У.Г. – Изд. 2-е, допол. – Уфа: АЛИ-Пресс, 2005 – 200 с.
- Экология: учебник для вузов / В.И. Коробкин, Л.В.Передельский. – Изд. 12-е, доп. и перераб. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 602 с.
- Экология. Человек – Экономика – Биота – Среда: учебник для студентов вузов / Т.А. Акимова, В.В. Хаскин. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ_ДАНА, 2006. – 495 с.
- Одум Ю. Экология: В 2 т. М.: Мир, 1986.
б) дополнительная литература:
- Бигон М., Харпер Дж., Таунсенд К. Экология: особи, популяции и сообщества: в 2т. М.: 1989. Т. 1,2.
- Гильяров А.М. Популяционная экология. М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1980.
- Журнал «Табигат» // Изд-во ГУП «Табигат», Уфа.
- Бродский А.К. краткий курс общей экологии. – СПб, 2000.
- Розанов С.И. Общая экология. – СПб, 2001.
- Степановских А.С. Экология. – М.: ЮНИТИ, 2001.
- Чернова Н.М., Былова А.М. Экология. – М.: Просвещение, 1998.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины «Экология Башкортостана»
Мультимедийное оборудование, видео-магнитофон, DVD-плеер, телевизор.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению 032700 Филология и профилю подготовки Отечественная филология (Башкирский язык и литература).
Автор: к.б.н., ассистент кафедры экологии Ильбулова Г.Р.
Б2.В.3. Теория языка
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Сибайский институт (филиал)
ГОУ ВПО «Башкирский государственный университет»
Филологический факультет
Рабочая программа дисциплины
ТЕОРИЯ языкА
Направление подготовки
032700 «Филология»
Профиль подготовки
Отечественная филология (башкирский язык и литература)
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Очная форма обучения
Сибай
2011
- Цели освоения дисциплины
Курс «Теория языка» является общей специальной дисциплиной лингвистического цикла, изучаемой на филологических факультетах вузов.
Процесс общелингвистической подготовки студентов-филологов начинается с введения в языкознание, продолжается в теоретических частях всех дисциплин лингвистического цикла и заканчивается курсом общего языкознания.
Курс «Теория языка» призван познакомить студентов-выпускников с основными лингвистическими направлениями и школами, расширить и углубить их общеязыковедческую подготовку, обобщить в одной научной парадигме теоретико-лингвистические знания студентов, выработать общелингвистическую перспективу, умение разбираться в новых направлениях и течениях науки о языке, современных методах исследования языка. Решению этих задач посвящена структура курса, который состоит из трех основных разделов: истории лингвистических учений, современной теории языка и методов изучения языка.
- Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина «Теория языка» относится к Б2 - Общепрофессиональному циклу дисциплин ООП по подготовке бакалавров по направлению 032700 Филология по профилю подготовки Отечественная филология (Башкирский язык и литература).
Данная дисциплина находится в тесной логической и содержательно-методической взаимосвязи с другими дисциплинами гуманитарного (Б1), общепрофессионального (Б2) и профессионального циклов (Б3), НИР и НИРС.
Для качественного усвоения студентами данной дисциплины им необходимо обладать знаниями таких дисциплин как:
- Иностранный язык (Б1);
- Основы филологии (Б2);
- Ведение в языкознание (Б2);
- Теория языка (Б2);
- Введение в спецфилологию (Б3);
- Современный башкирскияй язык (Б3);
- Практический курс башкирского языка (Б3);
- История башкирского литературного языка (Б3);
- Башкирская диалектология (Б3);
- Современный русский язык (Б3);
- Практический курс русского языка (Б3);
- Сопоставительная грамматика русского и башкирского языков (Б3).
Усвоение базовых положений учебной дисциплины предполагает сочетание как аудиторных (лекционных) и практических занятий, так и самостоятельной деятельности студентов по изучению учебной и научной литературы, подготовки выступлений, участию в групповых дискуссиях, выполнению упражнений, лингвистических анализов, тестов и домашнего задания. Практические занятия предполагают сочетание закрепления лекционного материала с прикладным характером заданий, направленных на проведение параллелей изучаемых тем с основной специализацией студентов.
В качестве методики проведения семинаров рекомендуется подготовка студентами под руководством преподавателя кратких сообщений (8-10 минут) по предложенным в методических указаниях темам и их аудиторное обсуждение. Целесообразен следующий ход занятий: вступительные замечания преподавателя по изучаемой теме; поочередное заслушивание заранее подготовленных сообщений; вопросы, дополнения и критические замечания студентов по заслушанным сообщениям (лучше делать их непосредственно после каждого выступления); подведение итогов обсуждения темы преподавателем. Занятия могут проходить успешно и интересно только в том случае, если к ним будут готовиться все студенты группы, а не только докладчики.
Важную роль в приобретении студентами всех этих знаний и умений играют семинары по курсу теории языка. Для обсуждения предлагаются следующие темы: 1) язык как система знаков; 2) единицы языка; 3) части речи; 4) грамматические категории частей речи; 5) язык и мышление; 6) язык и общество.
При подготовке к семинарам, кроме рекомендованной в данных указаниях, может быть использована и другая научная литература.
Студент должен обладать следующими личностными характеристиками для успешного усвоения данной дисциплины:
- готовность к систематическому освоению учебного материала указанной дисциплины;
- стремление к саморазвитию и самостоятельному усвоению материала по современному башкирскому языку.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины «Современный башкирский язык» должны формироваться следующие компетенции:
общекультурные (ОК)
- владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
- осознание социальной значимости своей профессии, высокая мотивация к профессиональной деятельности (ОК-8);
профессиональные (ПК):
- способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории и истории основного изучаемого языка и литературы, теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии (ПК-1);
- владение навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях) представления материалов собственных исследований (ПК-8)
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
- знать: основные понятия филологической науки, ее внутреннюю стратификацию; об основных разделах общего языкознания, принципах их внутренней системной организации и способах функционирования, истории становления и развития языкознания, истоках всех ведущих направлений современного языкознания, особенностях и сущности различных течений науки о языке, связи языкознания с другими науками, основных методах исследования, применяемых в современной лингвистике; углубить представление о ведущих направлениях и тенденциях языкознания начала XXI столетия; овладеть навыками самообразования;
- владеть: основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией; навыками работы с информацией в глобальных компьютерных сетях;
- уметь: применять на практике базовые навыки сбора и анализа языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий; характеризовать различные пути и приемы изучения языка, устанавливать связь между многочисленными способами его исследования; также классифицировать, описывать, сравнивать и обобщать языковые явления, критически оценивать лингвистические концепции и специальную лингвистическую литературу; проводить под научным руководством локальные исследования на основе существующих методик в конкретной узкой области филологического знания с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов; участвовать в научных дискуссиях.
Программа ориентирует начинающих лингвистов на творческое усвоение общих методологических проблем, стоящих перед языкознанием как фундаментальной наукой, а также основных этапов развития лингвистической мысли.
4. Структура и содержание дисциплины «Теория языка».
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы 108 часов.
| № п/п | Наименование тем и их содержание | Форма изучения материала / Кол. часов | Задания для СРС | Осн.и доп. литература | Форма контроля СРС | Наг ляд-ность, ТСО, Инно-вацион. мет. | Меж-пред-мет- Ные- связи | ||
| ЛК | ПЗ | СРС | |||||||
| | VI семестр | 24 | 26 | 43 | | | | | |
| I. II. III. 1. 2. 3. IV. 1. 2. V. 1. 2. 3. VI. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. | ВВЕДЕНИЕ ПЕРИОДИЗАЦИЯ ИСТОРИИ ЯЗЫКОЗНАНИЯ ИСТОРИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ СОВРЕМЕННОГО ЯЗЫКОЗНАНИЯ ФИЛОЛОГИЯ КЛАССИ-ЧЕСКОЙ ДРЕВНОСТИ Религиозные и мифологические воззрения на Слово как основу бытия Языкознание в Древней Индии Античное языкознание ЯЗЫКОЗНАНИЕ СРЕДНИХ ВЕКОВ И ЭПОХИ ВОЗРОЖДЕНИЯ (V-XVI вв.) Языкознание средних веков Языкознание эпохи Возрождения ЯЗЫКОЗНАНИЕ XVII-XVIII ВЕКОВ Развитие философии языка Всеобщая рациональная грамматика Зарождение исторической и сравнительной точки зрения на язык ЯЗЫКОЗНАНИЕ XIX-XX ВЕКОВ Сравнительно-историческое языкознание Возникновение общего языкознания. Лингвистическая концепция В. фон Гумбольдта Натурализм в языкознании. Натуралистическая концепция А. Шлейхера Психологическое направление. Лингвистическая концепция А.А. Потебни Логическое направление в языкознании Младограмматизм в языкознании Московская лингвистическая школа. Ф.Ф. Фортунатов Казанская лингвистическая школа И.А. Бодуэн де Куртенэ Критика младограмматизма. Возникновение новых течений Лингвистическая концепция Ф. де Соссюра Социологическое направление в языкознании Структурализм в языкознании Знаковая теория языка | 1 1 2 2 2 6 | 1 1 2 2 2 9 | 2 2 4 4 4 16 | КС ДЗ КС СИТМ КС ПС Р КС ДЗ СИТМ, КС СИТМ, КС, ПС | 2, 13,22 2, 13,22 2,13, 21,22, 18 2, 22 2,13 19,22 2, 4, 5 2,19 22, 12,9, 20,2 12,9, 20,2 13 21,22, 5, 1 | СМП УО КЛ Б УО Б КР А СМП КЛ Б УО Б | Т Т Т Т Т | ВВЯ Тюрк. Ист. СИГ Ф Ист. СГ ВВЯ СРЯ ВВЯ ВВЯ |
| VI. 1. 2. 3. 4. 5. 6. VII. VIII IX. 1. 2. X. XI. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. | СОВРЕМЕННАЯ ТЕОРИЯ ЯЗЫКА ВНУТРЕННЯЯ СТРУКТУРА ЯЗЫКА Основные тенденции современного языкознания Слово как центральная единица языка Структура слова в лингвистической традиции Краткая характеристика структурных элементов слова Парадигматические и синтагматические отношения Понятие и образ как элементы структуры слова НЕЙРОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ И ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВНУТРЕННЕЙ СТРУКТУРЫ ЯЗЫКА БИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВНУТРЕННЕЙ СТРУКТУРЫ ЯЗЫКА ФИЗИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВНУТРЕННЕЙ СТРУКТУРЫ ЯЗЫКА Волновой и нулевой характер энергии Слова Слово как основа мироздания МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВНУТРЕННЕЙ СТРУКТУРЫ ЯЗЫКА МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ЯЗЫКА Методология, метод, методика: сходства и различия Описательный метод изучения языка Сопоставительный метод изучения языка Сравнительно-исторический метод в языкознании Конструктивные методы изучения языка Дистрибутивный метод изучения языка Метод компонентного анализа в языкознании Психолингвистический метод в языкознании Нейролингвистические методы в языкознании Количественные методы изучения языка Социолингвистические методы в языкознании Экспериментальные методы в языкознании | 1 1 6 | 1 1 1 6 | 2 2 2 1 1 12 | ДЗ СИТМ, КС СИТМ, КС ПС Д КС ДЗ ПС КС | 12,2, 20,9 12,2, 20,9 2,12, 11,20 9,20 6,5, 20,2 2,4, 22,20, 11,7,3 12,2, | УО СМП СМП Б КР А УО Б КР СМП | Т Т Т Т Т Т Т | СРЯ СРЯ П Ф Б М СРЯ ВВЯ СРЯ Пс. М. С. Пед. |
| | Всего 108 (в.том числе КСР - 4ч.) | 24 | 26 | 54 | | | ЭКЗ. | | |
Условные обозначения
|
|