Доклад директора муниципального бюджетного образовательного учреждения «урейская средняя общеобразовательная школа»

Вид материала

Доклад

Содержание Ключевые направления развития общего образования Обновление образовательных стандартов. Система поддержки талантливых детей. Развитие учительского потенциала. Современная школьная инфраструктура. Здоровье школьников. Общая характеристика школы. Состав учащихся Характеристика педагогического коллектива По возрастному составу учителя нашей школы распределяются следующим образом Уровень профессиональной квалификации учителей МБОУ «Урейская СОШ» Инновационная деятельность Воспитательная работа Структура управления школой

Подобный материал:

• Публичный отчет директора муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя, 442.12kb.
• Доклад   моу "Средняя общеобразовательная школа №11", 397.61kb.
• Проект Программы развития муниципального бюджетного образовательного учреждения «Двинская, 404.83kb.
• Доклад муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа, 178.97kb.
• Доклад Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 2314.79kb.
• Публичного доклад муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средняя, 991.09kb.
• Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 68.82kb.
• Публичный доклад Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Средняя, 2640.39kb.
• Публичный доклад директора муниципального образовательного учреждения, 259.83kb.
• Публичный доклад, 516.79kb.

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД ДИРЕКТОРА МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «УРЕЙСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»


Общая характеристика результатов образовательной деятельности

за 2010-2011 учебный год


ВВЕДЕНИЕ


МБОУ «Урейская средняя общеобразовательная школа» принимает активное участие в реализации комплексного проекта модернизации образования. Основной для выполнения поставленных задач является «Программа развития школы» действующая до 2012 года включительно. Представленный доклад является публичным отчетом о проделанной работе за 2010-2011 учебный год.

Доклад подготовлен на основе Примерного положения о Публичном докладе, составленным Министерством образования РФ, рекомендаций Управления по образованию администрации Темниковского муниципального района.

Задача настоящего доклада представить родительской общественности информацию о деятельности школы, ее потенциале, условиях функционирования, проблемах развития.

В докладе представлены статистические данные, аналитические материалы и мониторинговые исследования школы, Управления по образованию.


Ключевые направления развития общего образования

Положительный потенциал отечественной образовательной системы, задачи, стоящие перед системой общего образования России, сложившееся разграничение полномочий в области управления образованием, которые определили в том числе и педагогическую стратегию нашей школы:

1. Обновление образовательных стандартов.
   

Уже в школе дети должны получить возможность раскрыть свои способности, сориентироваться в высокотехнологичном конкурентном мире. Этой задаче должны соответствовать обновленные образовательные стандарты, включающие три группы требований: требования к структуре образовательных программ, требования к условиям реализации образовательных программ и требования к результатам их освоения.

2. Система поддержки талантливых детей.
   

Одновременно с реализацией стандарта общего образования должна быть выстроена разветвленная система выявления и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления личности.

3. Развитие учительского потенциала.
   

Необходимо внедрить систему моральных и материальных стимулов для сохранения в школах педагогов и постоянного повышения их квалификации, а также для пополнения школ новым поколением учителей, в том числе не обязательно с педагогическим образованием, любящих и умеющих работать с детьми.

К стимулам качественного учительского труда следует отнести и механизм внедрения новых систем оплаты труда педагогов. Зарплата может и должна зависеть от качества и результатов педагогической деятельности, оцененных с участием школьных советов.

4. Современная школьная инфраструктура.
   

Облик школ, как по форме, так и по содержанию, должен значительно измениться. Мы получим реальную отдачу, если учиться в школе будет и увлекательно, и интересно, если она станет центром не только обязательного образования, но и самоподготовки, занятий творчеством и спортом.

5. Здоровье школьников.
   

Именно в школьный период формируется здоровье человека на всю оставшуюся жизнь. Многое здесь зависит от семейного воспитания, но учитывая, что дети проводят в школе значительную часть дня, заниматься их здоровьем должны в том числе и педагоги.

Мы считаем, что для успешного решения задач по всем этим направлениям в нашей школе имеются все условия.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ШКОЛЫ.


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Урейская средняя общеобразовательная школа» расположено по адресу: Республика Мордовия, Темниковский район, с. Урей 3-й, ул. Советская д. 8. Работа в школе осуществляется в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации, Республики Мордовия. Деятельность школы регламентируется ее Уставом и локальными актами. Учредителем является Администрация Темниковского муниципального района.

Директор школы – Малянова Г.П.. тел. 8 -834-45-2-57-17

Количество обучающихся на 01 сентября 2010 года составило – 51 человек, из них: в начальной школе – 16 человек, в основной – 28 учащихся, в средней – 7 обучающихся.

Средняя школа территориально располагается в центре села. За последнее время заметно увеличилось количество учащихся из семей работников ООО «Подсобное хозяйство».

Содержание образования в школе ориентировано на обеспечение самоопределения личности, развития общества, укрепления и совершенствования правового государства. В своей деятельности школа руководствуется законом РФ об образовании, другими законодательными и нормативными актами, принимаемыми в соответствии с ними, типовым положением об общеобразовательном учреждении в РФ, Уставом школы, локальными актами.

Общеобразовательная деятельность школы направлена на формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания образовательных программ, их адаптации в жизни и обществе, создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ, воспитания гражданственности, патриотизма, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье. Наличие элементов адаптивной системы образования позволяет считать школу как социально-педагогическую систему, приспосабливающуюся к условиям изменяющейся внешней среды и оказывающей воздействие на нее.

Отношение между участниками образовательного процесса определяются внутренней средой школы. Наша школа приспосабливается к интеллектуальным, экономическим, социальным условиям сельского окружения.

В соответствии с особенностями адаптивной системы школы внесены коррективы как в содержание, так и в организацию учебного процесса. Главным звеном в образовательном процессе является обеспечение для каждого ученика условий для развития индивидуальных способностей, самореализации, вне зависимости от его психофизических особенностей и склонностей, индивидуальных различий. В этом заключается гуманизм и демократизм адаптивной модели нашей школы.

Требование адаптивности проецируется на весь процесс обучения. Адаптивность модели нашей школы обеспечивается использованием образовательных технологий, позволяющих учитывать траектории развития каждого ученика, его возрастные и психологические особенности.

Содержание образования направлено на формирование у обучающихся образа мира, человека в этом мире, воспитание личности способной к культурному и социальному самоопределению в изменяющемся обществе.

Достижения уровня информированности и функциональной грамотности надо рассматривать как общую задачу (и итоговый результат) деятельности всей школы.

Школа в современных условиях должна стать гарантом интеллектуального, нравственного и физического развития школьников. Она должна удовлетворять разнообразие образовательных запросов детей, обеспечивать укрепление их здоровья, всестороннее физическое развитие, воспитание любви к малой Родине как основу для развития интеллекта и нравственности. Миссия школы на данном этапе состоит в воспитании достойного гражданина своей Отчизны, в воспитании жителей социума, воспитательной работе с родителями.


Состав учащихся

На протяжении последних лет в школе варьирует контингент учащихся, что связано с определенными объективными причинами. В сравнении с предыдущими годами прослеживается убывающая динамика количества обучающихся в связи со спадом рождаемости в 90-х годах.

2008- 2009- 48 учащихся;

2009 – 2010 – 54 учащихся;

2010- 2011 – 51 учащихся.

Социально-незащищенные – 66%

Многодетные – 13%

Остальные – 21%


Уровень образования родителей

Высшее – 13%

Среднее специальное – 49%

Среднее – 38%


Социальный статус родителей

Рабочие – 73%

Служащие – 12%

Предприниматели – 1%

Безработные – 14%


Характеристика педагогического коллектива


МБОУ «Урейская СОШ» укомплектовано высококвалифицированными педагогическими кадрами.

Педагогический состав – 16 человек . Среди педагогического персонала 12 женщин и 4 мужчины.

Педагогические работники имеют следующие награды:

• Нагрудным знаком «Почетный работник образования РФ» награждены – Иншакова Н.Н., Пахнутова Н.Н.
  
• Имеют нагрудный знак и звание «Отличник народного просвещения РСФСР» - Малянова Г.П.
  
• Почетной грамотой Министерства образования РФ – Малянова Г.П.
  
• Почетной грамотой Министерства образования РМ – Енькова Н.Н.
  

По возрастному составу учителя нашей школы распределяются следующим образом:

До 30 лет – нет

30-40 лет – 3 человека

40-55 лет – 11 человек

Пенсионный возраст – 2 человека

Средний возраст педагогов – 44 года


Уровень профессиональной квалификации учителей МБОУ «Урейская СОШ»:


Первая – у 4 (25%) педагогов

Вторая – у 12 (75%) педагогов


В школе прошли аттестацию все сотрудники коллектива (в соответствии с планом аттестации и желанием повысить разряд), что свидетельствует о росте педагогического мастерства нашего коллектива.

Работает школа в режиме пятидневной недели – 1 класс; II и III ступени обучаются в режиме шестидневной недели. Продолжительность учебного года в 1 классе – 33 учебные недели, во 2-11 классах – 34. Продолжительность урока в 1 классе - 35 минут, 2-11 – 45 минут.

В 2010-2011 г образовательный процесс в МБОУ «Урейская СОШ» был построен в соответствии с задачами, отражающими стратегию школы и сформулированными педагогическим коллективом, совместно с родительской и ученической общественностью:

1. Обеспечение условий для дальнейшего профессионального и личностного роста кадров.
   
2. Работа педагогического коллектива над качеством образования.
   
3. Личностная направленность образования.
   
4. Совершенствование содержания образования, повышение его качества и воспитывающего потенциала.
   
5. Формирование ключевых образовательных компетентностей учащихся средствами разноуровнего образования в интересах устойчивого развития.
   
6. Совершенствование системы работы школы по непрерывному образованию, направленной на сохранение и укрепление здоровья учащихся и привития навыков здорового образа жизни.
   
7. Развитие психолого-педагогической и социальной поддержки детей, родителей и педагогов, обеспечение условий для сохранения и укрепления здоровья всех участников образовательного процесса.
   
8. Совершенствование системы профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов.
   
9. Развитие воспитательной системы.
   

Инновации в содержании, методах и средствах обучения вызвали значительные изменения в деятельности школы, увеличили значимость комплексного решения большого числа вопросов, связанных с жизнедеятельностью образовательного учреждения.

Поэтому в целях реализации стоящих перед школьным коллективом задач в течение года проводились педсоветы, совещания при директоре, собеседования с учителями . Все это способствовало более организованной и целенаправленной деятельности педагогического коллектива.

Для проведения педагогических советов привлекалась часть учителей школы с целью обобщения педагогического опыта, поиска оптимальных форм организации образовательного процесса, определения дальнейших путей развития школы.

В 2010-2011 учебном году на педсоветах были рассмотрены и обсуждены следующие вопросы (проблемы):

• Анализ работы школы за 2009-2010 учебный год. Задачи и перспективы на 2010-2011 учебный год.
  
• Домашнее задание – новые тенденции в педагогической науке и практике. Роль домашнего задания в учебном процессе.
  
• Научно-исследовательская деятельность учащихся общеобразовательной школы.
  
• Взаимоотношения педагогов и детей как педагогическая категория смысла пространства детства:
  

Педагогические советы, а также совещания при директоре направляли деятельность педагогического коллектива по всем направлениям работы школы, все поставленные задачи и принятые решения были выполнены на 90%.

В течение года контролировалось соблюдение внутришкольного распорядка и трудовой дисциплины всеми сотрудниками школы: по данным вопросам были проведены производственные совещания и профсоюзные собрания. Тем не менее, в соблюдении трудовой дисциплины и исполнительской деятельности необходимо отметить некоторые недостатки: дежурство учителей по школе, организация детей на переменах, не всегда своевременна отчетность. Имеются замечания по ведению школьной документации.

В следующем учебном году необходимо вести ВШК по данным вопросам: исполнительская деятельность сотрудников должна стать одним из возможных критериев при переходе на новую оплату труда.

Проверки, проводимые в соответствии с планом внутришкольного контроля администрацией школы, посещения и взаимопосещения уроков, их анализ и выводы, анализ работы методических объединений учителей дали возможность оценить уровень профессиональной компетентности каждого учителя, его методические находки и слабые стороны.

В течение года большое внимание, как всегда, уделялось организации образовательного процесса с целью отработки ОУУН учащихся, формированию личности ребенка, его познавательного интереса в соответствии со способностями и возможностями.

Проводилась систематическая работа по преемственности в обучении. Эта задача актуальна и в будущем году.


На высоком профессиональном уровне постоянно дают уроки Макаева Е.И., Иншаков В.П., Кудряшов А.П., Баукова Е.В., Шишканова В.П. и другие.

Однако, проведенный анализ посещенных уроков позволяет сделать также вывод, что ряд учителей недостаточно знают и применяют в своей профессиональной деятельности новейшие достижения передовой педагогической науки и практики, не всегда ищут новые формы обучения, не творчески относятся к своей работе.

Образовательная деятельность в школе осуществляется по индивидуальному учебному плану. Учебный план составлен в целях дальнейшего совершенствования образовательного процесса, повышения результативности обученности учащихся, обеспечения вариативности образования, сохранения единого образовательного пространства, а также выполнения гигиенических требований к условиям обучения школьников.

Основными направлениями при составлении учебного плана школы являются:

• 
  преподавание модульных курсов в начальной и средней школе;
  
• организация предпрофильного и профильного обучения в школе;
  
• переход на обучение с использованием индивидуальных учебных планов в 10-11 классах;
  

Эти направления стали приоритетными при составлении индивидуального учебного плана школы, который направлен на решение следующих задач:

• обеспечение базового образования;
  
• развитие адаптивной образовательной среды;
  
• обеспечение уровня универсального содержания образования
  
• развитие творческих и исследовательских способностей учащихся;
  
• соблюдение нормативов максимального объёма обязательной учебной нагрузки и включение регионального минимума содержания образования;
  
• осуществление преемственности с учебным планом, который реализовывался школой в предыдущие годы;
  
• развитие учебно-методической и материальной базы школы.
  

Базовый компонент плана представлен следующими образовательными областями: филология, математика, естествознание, обществознание, искусство, физическая культура, технология. Региональная специфика индивидуального учебного плана заключается в:

• продолжении практики интегративного изучения отдельных дисциплин;
  
• интегративном освоении и использовании информационных и коммуникационных технологий в различных дисциплинах;
  
• повышении объема учебного времени, отводимого на освоение иностранных языков и физической культуры.
  

Во все школьные дисциплины интегрируются информационные и коммуникационные технологии, предполагающие использование ИКТ в их изучении и преподавании, освоение в ходе их использования во время урока и при выполнении домашних заданий в помещении школы.

Инновационная деятельность

Все инновационные процессы в школе направлены на повышение качества

образования, индивидуализацию образовательных маршрутов учащихся, сохранение и укрепление здоровья детей, как физического, так и нравственного, на повышение профессионального мастерства учителя, формирование современного педагогического мышления.

Основные направления инновационной деятельности в школе.

1. Развитие системы управления школой

- действует государственно-общественная форма управления;

- расширяется социальное партнерство;

- совершенствуется работа по фомрированию навыков анализа

педагогической деятельности у всех педагогов школы.

2. Введение инноваций в содержание образования

- инновационные образовательные программы;

- современные образовательные технологии;

- экспериментальная деятельность педагогов;

- осуществление качественных изменений профессиональной и личностной

компетенции учителя.

3. Информатизация учебного процесса

- школа оснащена современными ТСО;

- активно используются информационно-коммуникационные

образовательные технологии;

- используются дистанционные методы обучения с использованием сети

Интернет;

4. Совершенствование воспитательной системы школы

- развивается система дополнительного образования

- совершенствуется система ученического самоуправления

- работает программа посещения музеев, выставок, экскурсий,

синхронизированная с этапами образования

- ведется работа по обновлению музея школы.

5. Сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса

- используются в образовательном процессе здоровьесберегающие

технологии;

- ведется мониторинг состояния здоровья учащихся;

- в начальной школе проводятся ежедневные минутки здоровья

- в летний период был организован лагерь с дневным пребыванием.


Инновационная работа школы, несомненно, влияет на уровень обученности школьников.

Обновление содержания обучения и поиск педагогических технологий, оптимальных для его реализации, способствовали повышению образовательной подготовки учащихся школы и общей успешности ее воспитанников.

Стабильность успеваемости и рост качества обучения говорят о реализации дифференцированного и разноуровневого подхода к обучению.

В течение 2010 – 2011 учебного года осуществлялся контроль за качеством образовательного процесса и объективностью оценки результатов образовательной подготовки обучающихся; контролировалась работа учителей со слабоуспевающими учащимися; проанализированы итоги успеваемости за триместры, полугодия и за год.

Результативность учебно-воспитательного процесса в 2010-2011 учебном году:

- успеваемость – 100%;

- качество знаний – 52,1%;

- закончили учебный год на «5» - 3 чел. ; на «4» и «5» -21 чел.; с одной «3» -4 чел.

Экзамены в школе прошли удовлетворительно и в соответствии с инструкцией об экзаменах. Все учащиеся 9 класса выдержали экзамены успешно.

Кроме того учителям необходимо обратить особое внимание на учебную работу с мотивированными детьми.

Воспитательная работа

В нашей школе неотъемленной частью образовательного процесса является воспитание.

В качестве основной цели и результата непрерывного образования и самообразования рассматривается общекультурное развитие человека. Общая культура включает в себя воспитанность и образованность . Именно на этот результат и направлена воспитательная деятельность образовательного учреждения.

Педагогический коллектив ставил перед собой цель:

- обеспечить процесс становления и проявления творческой индивидуальности учащихся.

Для осуществления цели следовало решить следующие задачи:

- создать благоприятные условия для умственного, творческого, нравственного и физического развития личности каждого учащегося;

- создать условия для самореализации учащихся в учебной деятельности, для развития познавательных интересов, расширения кругозора;

- создать условия для развития коммуникативных навыков и социализации детей, организации интересного и целесообразного досуга.

Для решения этих задач в школе разработаны: воспитательная программа школы, программа гражданско-патриотического воспитания, программы дополнительного образования, составленные в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов, связанных с реализацией воспитательной функции образования , общешкольный план ВР, план ВШК, планы работы классных руководителей, скорректированные в соответствии с общешкольным планом ВР и в то же время отражающие индивидуальные воспитательные проблемы и потребности в классных коллективах.

Непосредственными организаторами и участниками воспитывающих мероприятий в школе являются кроме классных руководителей еще и педагоги ДО, воспитатель ГПД.

Кроме того, к осуществление воспитательного процесса привлекаются представители здравоохранения, правовых структур, общественных организаций, культуры, родители.

Естественную связь «воспитание на уроке – воспитание вне урока» осуществляют все педагоги-предметники, не являющиеся в том числе классными руководителями.

Воспитательная работа ведется по нескольким направлениям.

1. Гражданско-патриотическое
   
2. Социально-правовое
   
3. Духовно-этическое
   
4. Физкультурно-спортивное
   
5. Художественно-эстетическое.
   

Школа предоставляет детям возможность выбора видов и форм творческой деятельности от участия в районных проектах и конкурсах до услуг дополнительного образования, направленных на развитие общекультурных интересов и развитие творческих способностей учащихся.

В школе созданы условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся, благоприятного нравственно-психологического климата.

Содержание общешкольных дел было направлено на самореализацию учащихся, развитие творческих способностей, формирование общечеловеческих ценностей. Мероприятия охватывали все направления воспитательного процесса, отличались разнообразием форм, проводились на высоком профессиональном и эмоциональном уровне.

Традиционными стали в нашей школе праздники: «День Знаний», «Последний звонок», День учителя, «Мамин день», Масленица, День Земли, «День Победы», «Прощание с начальной школой».

Новогодние представления организовываются в том числе и для дошкольников. Надо отметить, что все праздники готовятся силами учащихся, с помощью родителей .

Эмоциональной насыщенностью наполнены проводимые конкурсы, массовые игры, спортивные состязания. Цель этих мероприятий – создать ситуацию успеха, способствовать раскрытию творческих способностей, формировать чувство ответственности за коллектив и дружеской поддержки, уважения к народным традициям.

В школе всегда уделялось большое внимание гражданско-патриотическому воспитанию.

В связи с возрастанием государственного статуса праздника Дня Победы советского народа в Великой Отечественной войне невозможно обойти вниманием тему воспитания патриотизма и гражданственности на материале этой, не теряющей актуальности, трагической и героической страницы нашей страны. Традиционно мы готовим к Дню Победы не просто концерт из не связанных между собой номеров, а выдержанную в едином ключе тематическую композицию. В разные годы это были композиции «И помнит мир спасенный», «Поклонимся великим тем годам». Ребята подготовили музыкально-литературную композицию. Учителям надо больше принимать непосредственное участие в мероприятиях, чтобы дети видели таланты, да чтобы просто поняли, что учителя – это обычные люди, только лучше, чем многие другие. Очень мало нас видят дети в неформальной обстановке.

Такие мероприятия воспитывают чувство гордости за величие Родины, ответственность перед теми, кто ценою своей жизни добился Победы, осознание себя как частицы новой истории, части народа.

Военно-спортивные игры и военизированные эстафеты (орг.Голубьев В.П. и Кудряшов А.П.) являются неотъемлемой частью месячника оборонно-спортивной работы. В мае этого года был проведен «День защиты детей» для всех учащихся школы.

Главная проблема в воспитательной работе школы заключается в недостаточной направленности по формированию гражданственности у каждого школьника, освоению и реализации им своих прав, а, главное, обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, родному краю, отечеству, планете Земля. Результат – неумение самоопределяться, конфликты в семье и школе, безответственное отношение к учебе, общественным поручениям, правовым и этическим нормам.

Результативность воспитательной работы сложно измерить. Нет какой-то определенной шкалы, приборов, меры, стандарта. Можно проследить за изменениями, произошедшими с детьми за определенный период времени.

Проблема уровня воспитанности детей стоит не перед нашей школой персонально. Это проблема государственная. Двойные стандарты, несовершенные законы, подмена вечных истинных ценностей: семьи, любви, дружбы, помощи и взаимовыручки физиологическими потребностями, коммерцией и коррупцией во всех сферах жизни, жесткими и зачастую нечистоплотными требованиями рынка, неконтролируемые никем СМИ… Где же детям разобраться, когда взрослые только хватаются за голову от очередной несуразицы в законе или, принимая навязанные правила, мчатся, не глядя под ноги, ломая характеры и судьбы собственных детей! Поэтому, планируя работу с родителями, мы учитываем не только их заинтересованность, но и «пробелы» в педагогическом образовании. На родительских собраниях классные руководители обязательно уделяют время педагогическому просвещению родителей. Тематика разнообразна, но соотнесена с возрастными особенностями детей. 30% родителей стали активнее участвовать в жизни класса; 85% считают, что школа стала больше общаться с ними; 90% уверены, что школа должна привлекать родителей к школьному процессу; 70% опрошенных родителей согласны лично участвовать в жизни класса и школы. Родители хотели бы, чтобы чаще проводились индивидуальные консультации классного руководителя и учителей-предметников с ними, приглашали бы их на открытые уроки. Родителям нравится, что в школе проводится профориентационная работа с учащимися и родителями. В новом учебном году планируется провести День открытых дверей для родителей и продолжить проведение тематических мероприятий с привлечением не только администрации, но и педагогов - предметников.

Мы иногда обращаемся к родителям как к помощникам, досконально знающим своего ребенка. Наша задача – приобщить как можно больше родителей к школьной жизни ребенка.

Конечно, в школе накоплен опыт взаимодействия с семьей. Педагогический коллектив постоянно ведет работу по укреплению связи с родителями. Они входят в состав Совета школы, родительского актива, решают вместе с администрацией школьные проблемы. Многие родители принимают активное участие в организации интересного и целесообразного досуга своих детей: участвуют в праздниках, спортивных мероприятиях.

В то же время практика показывает, что у ребенка, пребывающего в ситуации сверхопеки, блокируется развитие установки на выживание, борьбу с жизненными трудностями, формирует тип иждивенца, ожидающего, что решение его личных проблем сторонними силами будет продолжаться неопределенно долго. Таких, надеющихся на родителей инфантильных подростков у нас хватает.


Структура управления школой

Работа Управляющнго Совета

В школе действует Управляющий Совет.

За период работы в школе были рассмотрены следующие вопросы:

1. Изучена вся нормативно-правовая база;
   
2. Рассмотрены и утверждены Положения о введении новой системы оплаты труда, распределении стимулирующей части фонда оплаты труда, о публичном докладе, информационном доступе;
   
3. Назначены ответственные за проведение мониторинга;
   
4. Создана структура взаимодействия с социальными партнерами;
   
5. Принято решение об участии школы в конкурсе инновационных учреждений;
   
6. Заслушаны отчеты комиссии по правам образовательного процесса, информационно – досуговой, финансово – хозяйственной;
   

За период с 2007 по 2011 годы значительно модернизирована и усовершенствована материально – техническая база школы; в соответствии с современными технологиями, предъявляемым к профильному обучению, в школе на сегодняшний день имеется:

• 1 мультимедийный проектор;
  
• 9 компьютеров;
  
• 3 множительная техника;
  
• Проведена замена электрооборудования, электропроводов по энергосберегающим технологиям;
  
• Оборудована противопожарная сигнализация;
  
• Школа имеет выход в Интернет,
  

В 2012 году планируется капитальный ремонт спортивного зала, крыши здания школы.

Большую работу по обновлению библиотечного фонда, привлечению ребят к чтению литературы, их заинтересованности, проводит библиотекарь Щенникова Н.В..

Одним из проектов Программ развития школы является благоустройство пришкольного участка. В настоящее время он полностью реализуется.

К сожалению, остается нереализованным проект благоустройства стадиона и асфальтирование территории школы, приобретение интерактивной доски, современных кабинетов физики, химии, биологии.


Перспективы развития школы.

Перспективы развития школы просматриваются в Программе развития школы до 2012 года, основанной на реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». Приоритетными направлениями Программы являются:

1. Переход на ФГОС начальной школы

2. Система поддержки талантливых детей
   
3. Развитие учительского потенциала
   
4. Современная школьная инфраструктура
   
5. Здоровье школьников