Ьно-экономической политики Правительства РФ в области образования : обновление системы образования с целью достижения нового качества образованности выпускников

Вид материала

Содержание

Анализ деятельности, направленной на получение бесплатного основного (общего) и среднего (полного) образования.
Первая ступень обучения (1 – 4 классы)
Вторая ступень обучения (5-9-е классы)
Третья ступень обучения (10 класс)
Структура управления методической работой школы
На 1 июня учебного года
Количество учителей, имеющих высшую квалифика-ционную категорию
Август Анализ работы школы за 2008/09 уч.год. Октябрь
Сравнительный анализ успеваемости и качества знаний на первой ступени обучения за 4 года.
Сравнительный анализ успеваемости и качества знаний на второй и третьей ступенях обучения за 3 года
Сравнительный анализ успеваемости по школе за последние 4 года
Итоги административных контрольных работ по математике и алгебре
ФИО учителя
Полугодовой контроль
Итоги административных контрольных работ по русскому языку
ФИО учителя
Работу выпол.
Итоговый контроль
Итоги техники чтения
Итоги мониторинга по математике в 4 классе
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 2 3 4

Публичный доклад директора

МОУ «СОШ с.Стригай Базарно – Карабулакского

муниципального района Саратовской области»

за 2009-2010 учебный год

Основное направление социально-экономической политики Правительства РФ в области образования : обновление системы образования с целью достижения нового качества образованности выпускников. В условиях реализации проекта модернизации школы перед педагогическим коллективом были определены цели:

Подготовка учителей к работе в профильной школе.
Предпрофильная подготовка учащихся.
Совершенствование компетенции учителей, позволяющих обеспечить получение учащимися качественных образовательных результатов.

На основании анализа работы школы за 2009-2010 учебный год и для достижения намеченных целей были поставлены задачи:

Формирование у учащихся потребности в обучении и саморазвитии, раскрытие творческого потенциала ученика, развитие культуры, нравственности учащихся; охрана здоровья.
Стимулирование учителя к применению новых методик обучения, внедрение в практику работы новых педагогических технологий.
Использование в работе методик личностно-ориентированного обучения.
Инициирование опытно-экспериментальной работы по введению предпрофильной подготовки; подготовка учителей к подбору содержания и методики преподавания элективных курсов в рамках предпрофильной подготовки;
Внедрение в практику учебно-воспитательного процесса современных учебных технологий; использование современных информационных технологий в промежуточной и итоговой аттестации, в ходе сдачи ЕГЭ; в ходе учебного процесса;
Мониторинг динамики интереса учащихся к предметам; формирование у учащих учебного интереса.

Для реализации поставленных задач необходимо было проделать следующую работу:

Изучение личности школьника, его интеллектуального потенциала, способностей, состояния здоровья, семейного положения, психологического микро-климата в классе в целях оптимизации обучения и индивидуальной работы с учащимися.
Руководителям МО: проанализировать состояние работы МО по предупреждению неуспеваемости, оценить объём задаваемых заданий с т.з. возможной перегрузки учащихся; проанализировать результаты ЕГЭ; обсудить проблемы:
особенности методики работы со слабоуспевающими ;
методы привития интереса к предмету;
содержание индивидуальных консультаций для слабоуспевающих учащихся
потребности в обучении, саморазвитии;
аналитико-диагностическая деятельность.

Анализ деятельности, направленной на получение бесплатного основного (общего) и среднего (полного) образования.

Деятельность педагогического коллектива, направленная на получение основного и среднего образования, осуществлялась на основе Закона РФ «Об образовании», Типового положения об общеобразовательном учреждении, Устава школы, методических писем и рекомендаций управления образования и науки, внутренних приказов.

Учебный план составлен на основе Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, с учетом регионального учебного плана и сохраняет в необходимом объеме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения. При составлении плана соблюдалась преемственность между циклами и отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. Учебный план в течении года не корректировался. Государственные учебные программы по всем учебным предметам были успешно выполнены, хотя отставание в прохождении программ наблюдалось в силу объективных обстоятельств ( погодные условия, праздничные дни и прочее).

Школьный компонент был распределен на изучение предметов по ОБУП и на индивидуальные, групповые занятия в удобное для учащихся время с целью коррекции знаний учащихся и для выполнения социального заказа участников образовательного процесса (учащихся, родителей).Образовательная программа школы и учебный план школы предусматривают выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего среднего образования, развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения.

Школа включает следующие ступени:

I ступень: 1-4 общеобразовательные классы

II ступень: 5-9-е общеобразовательные классы;

III ступень: 10-й общеобразовательный (профильный) класс.

Стригайская средняя общеобразовательная школа является муниципальным общеобразовательным учреждением. В 2009-2010 учебном году в ней обучалось в начале учебного года 73 ученика, а в конце года- 75 учащихся, в педагогический состав школы входит 16 учителей.

В школе имеются: 15 учебных кабинетов, столовая, библиотека, мастерская, спортивный зал. В настоящее время в школе обучаются в 10 классах-комплектах 75 учеников, в том числе: -1-я ступень -26 учащихся, которые обучаются в 1 - 4 классах; -2-я ступень - 44 учащихся, которые обучаются в 5 - 9 классах; -3-я ступень -5 учащихся, которые обучаются в 10 классе.

Школа работает в одну смену. Продолжение учебной недели – у первоклассников -5 дней, и 6 дней составляет -2-10 кл. Продолжительность уроков в соответствии с Уставом образовательного учреждения —45минут (2-10 кл.); 30 минут -1 класс. Продолжительность перемен между уроками: минимальная - 10 минут, максимальная - 15 минут.

В образовательном учреждении действует сеть кружков, клубов, секций, позволяющих учитывать и развивать различные интересы и способности учащихся. В 10 объединениях занимаются 45 школьников. В школе работает сплоченный профессионально компетентный коллектив педагогов.

Первая ступень обучения (1 – 4 классы)

На первой ступени обучения (всего 2 класса комплекта, первый и третий классы объединены, второй и четвертый, в которых на конец года обучалось 26 учащихся), формирование познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков, педагогический коллектив ставил перед собой следующие задачи

- заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимой для продолжения образования на второй ступени обучения, для успешной адаптации учащихся вне школы;

- создать условия для самовыражения учащихся на учебных и вне учебных занятиях в школе и вне ее.

Структура первой ступени обучения:

1-3 классы – традиционное обучение

2-4 классы - традиционное обучение

Вторая ступень обучения (5-9-е классы)

На второй ступени обучения (всего 5 классов, в которых на конец учебного года обучалось 44 учащихся), продолжающей формирование познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков, педагогический коллектив ставил перед собой следующие задачи:

- заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимой для продолжения образования на третьей ступени обучения, для успешной адаптации учащихся вне школы;

- создать условия для самовыражения учащихся на учебных и вне учебных занятиях в школе и вне ее.

С учетом на второй ступени обучения был расширен (по сравнению с прошлым учебным годом) и обогащен учебный план путем введения элективных курсов.

Структура второй ступени обучения:

5 класс - традиционное обучение

6 класс – традиционное обучение

7 класс - традиционное обучение

8 класс – традиционное обучение

9 класс – предпрофильное обучение

Третья ступень обучения (10 класс)

На третьей ступени обучения (1 класс, в котором в течение всего учебного года обучалось 5 учеников) завершается образовательная подготовка учащихся. Школа ставит перед собой задачу – достижение каждым выпускником функциональной грамотности и его подготовку к поступлению в ВУЗы.

Формы организации учебного процесса в 2009-2010 учебном году:

уроки (классно-урочная система);
лекции, семинары, практикумы (лекционно-зачетная система);
консультации, факультативы;
занятия по выбору (элективные курсы);
олимпиады, конкурсы;
предметные недели;
открытые уроки.

Выводы:

Учебный план на 2009-2010 учебный год выполнен полностью, государственные учебные программы пройдены. Важной остается деятельность школы по вооружению учащихся базовыми знаниями. Ежегодно в 10 класс своей школы поступают около 90% выпускников основной школы; в ВУЗы и колледжи поступают 70-80% выпускников средней школы.

Рекомендации:

Продолжить работу по созданию в школе системы предпрофильной подготовки учащихся.
Расширить сеть элективных курсов по выбору учащихся.

II. Анализ методической работы школы

в 2009-2010 учебном году

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.

С учетом уровня организации учебно-воспитательного процесса, особенностей состава учащихся школы в 2009-2010 учебном году методическая тема школы оставалась прежней: «Изучение и внедрение современных технологий с целью активизации познавательной деятельности и формирования здорового образа жизни учащихся»

Был определен круг задач, о которых было сказано ранее:

1. Подготовка учителей к работе в профильной школе.

2. Предпрофильная подготовка учащихся.

3. Совершенствование компетенции учителя, позволяющая обеспечить получение качественных образовательных результатов.

Поставленные перед коллективом цели решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и мотивированными на обучение учащимися; коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, повышение мотивации к обучению у учащихся; ознакомление учителей с основой педагогической и методической литературой.

Формы методической работы:

Тематические педагогические советы.
Заседания методических объединений.
Работа учителей над темами самообразования.
Открытые уроки и их анализ.
Взаимопосещение уроков и анализ уроков.
Предметные недели (декады).
Педагогический мониторинг.
Индивидуальные беседы по организации и проведению урока.
Организация и контроль курсовой подготовки учителей.
Аттестация учителей.

Структура управления методической работой школы

в 2009-2010 учебном году

Анализ педагогического состава по педагогическому стажу:

от 1 до 3 лет – 0

от 3 до 5 лет – 1 человек (5,8%);

от 5 до 10 лет – 1 человек(5,8%);

от 10-15 лет – 4 человека (23,5%)

от 15-20 лет- 5 человек ( 29,4%)

Свыше 20-ти лет – 6 человек (35,3%)

Анализ динамики профессионального роста учителей за 5 лет

На 1 июня учебного года	Общее коли-чество учителей	Количество учителей, имеющих II квалифика-ционную категорию, %	Количество учителей, имеющих I квалифика-ционную категорию, %	Количество учителей, имеющих высшую квалифика-ционную категорию, %	Количество учителей, прошедших курсовую подготовку
2007-2008	18	8 (47%)	8 (47%)	-	7
2008-2009	17	8 (47%)	8 (47%)	-	9
2009-2010	16	8 (47%)	8 (47%)	-	5

При подведении итогов методической работы была поставлена цель анализа:

определение уровня продуктивности методической работы в школе и ее роли в процессе включения педагогического коллектива в режим развития.

Методическая работа направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу школы и учебно-воспитательный процесс.

Для решения главной задачи школы, заложенной в образовательной программе «Развитие нравственной, гармоничной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению» в школе были созданы следующие условия:

-составлен годовой план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам на 1, 2 и 3 ступенях обучения;

-создана структура методической службы в школе;

-все методические объединения имели четкие планы работы;

-разнообразие форм, оперативность ВШК - одно из условий эффективности работы школы;

-работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни;

-работа по улучшению материально-технической базы кабинетов;

-работа по организации учебно-воспитательного процесса по решению главной задачи школы носила научно-методический характер и была построена на диагностической основе.

Диагностика особенностей ученического и учительского коллективов была продолжена по направлениям:

-динамика уровня профессиональной компетентности педагогов;

-динамика изучения личности ребенка.

По данным диагностики стабилен рост показателей профессиональной деятельности учителей по позициям:

-владение содержанием учебных программ, навык подходов в изучении предметов;

-знание методик и методов работы;

-знания в области педагогических технологий;

-прогнозирование развития учащихся. Повышению профессионального мастерства педагогов способствовала организация методической работы, направленная на решение нескольких проблем.

-Организация постоянно-действующего практико-ориентированного педагогического семинара «Учись учить».

-Индивидуальная дидактико-технологическая поддержка учителей.

-Разработка подходов к управлению качеством образования на уроке.

-Дифференциация и индивидуализация обучения с учетом интересов и способностей каждого ученика.

-Организация работы по преемственности.

-Участие в работе РМО

-Изучение и внедрение актуального педагогического опыта.

-Результативность самообразовательной работы.

-Повышение квалификации учителей.

Согласно общешкольному плану прошли тематические педсоветы, отражающие работу педколлектива над проблемой школы с повесткой дня:

Август

Анализ работы школы за 2008/09 уч.год.

Октябрь

Мотивация учебной деятельности обучающихся и обеспечение условий для ее развития. Преемственность обучения. Адаптация учащихся 5-го класса.

Декабрь

Работа с родителями учащихся. Диагностические методики изучения семьи учащихся.

Март

Здоровье сберегающие технологии. Изучение уровня воспитанности обучающихся.

Май

Изучение результативности учебного процесса.

Педсоветы проходили как в традиционной форме: доклады, содоклады, последующее обсуждение темы, так и в форме деловой игры, заседаний круглого стола. В дальнейшем необходимо продолжить работу по разнообразию форм проведения заседаний педсоветов, шире внедрять анкетирование, конкретизировать постановления, добиваться их выполнения в установленные сроки.

Координатором всей методической работы в школе является методический совет, в состав которого входят руководители МО (учителей начальных классов, гуманитарного, естественного, физико-математического циклов, МО классных руководителей), опытные учителя, зам. директора по УВР, по ВР.

Через методический совет осуществлялось становление и развитие творчества и педагогического мастерства.

МС включает в себя следующие главные направления:

-повышение научной информативности в области знаний учебного предмета и смежных дисциплин;

-совершенствование технологии обучения (преподавания и учения);

-углубление общекультурной и психолого-педагогической подготовки.

Методический совет, возглавляемый Коротиной В.И., провел четыре заседания со следующей тематикой:

Сентябрь

Итоги методической работы в прошлом учебном году и планирование работы методического совета в новом учебном году.

Ноябрь

Работа учителя с обучающимися, имеющими низкую мотивацию к учебно-познавательной деятельности.

Январь

Пути преодоления учебных перегрузок обучающихся:
а) Выявление причин перегрузок;
б) Перегрузка школьника при выполнении домашнего задания.

Май

Тестирование как способ проверки знаний школьников.
Анализ работы педагогического коллектива по реализации проблемы школы.
Проведение смотра-выставки материалов, изготовленных учителями: дидактические материалы, разработки открытых уроков, мероприятий.

Выполнению поставленных задач в полном объеме способствовали:

-спланированная деятельность администрации школы по созданию условий для участников образовательного процесса;

-анализ выполнения принятых управленческих решений, обеспечивающих качество результативности обученности учащихся;

-выявление причинно-следственных связей отдельных педагогических явлений и Соответствующая коррекция деятельности.

В ходе посещения уроков администрацией школы были вскрыты основные проблемы:

-организация учебных занятий в соответствии с современными требованиями;

-система работы учителя;

-использование современных информационных технологий;

-работа с различными категориями учащихся и создание ситуации успешности обучения;

-дозировка домашнего задания;

-организация текущего и обобщающего повторения;

-формирование навыка самостоятельной работы учащихся на уроке;

-формирование навыка работы с книгой и дополнительной литературой;

-создание психологически комфортного климата на уроке. Причины этих проблем:

Изменилось соотношение деятельности учителя и учащихся в учебном процессе, что требует поиска новой схемы взаимодействия учителя и учащихся. Увеличилась доля самостоятельной познавательной деятельности школьников. Увеличилась информативность учебного материала, а также активизировалась деятельность учеников: они выполняют много учебно-практических работ анализируют, обсуждают, решают задачи, ставят опыты, пишут различные рефераты, доклады), а частные методики еще слабо оказывают помощь учителю в этом.

В школе работает сплоченный профессионально компетентный коллектив педагогов.

Методическое объединение учителей гуманитарного цикла, физического воспитания и музыки – 5 человек (33 %). ( Руководитель Захарова И.Е.)

Методическое объединение учителей естественно - математического цикла и ОБЖ - 6 человек (40 %). ( Руководитель Молоткова А.П.)

Методическое объединение учителей начальных классов - 4 человека (26%). ( Руководитель Прохорова Т.В.)

Методическое объединение классных руководителей - 10 человек (66%). (Руководитель Абрамова М.И.)

Каждое МО работает над своей методической темой, тесно связанной с методической темой школы, и в своей деятельности, прежде всего, ориентируется на организацию методической помощи учителю.

На заседаниях МО обсуждались вопросы:

-работа с образовательными стандартами;

-соблюдение единого орфографического режима при ведении школьной документации;

-использование в работе новых информационных технологий;

-методы работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся;

-формы и методы промежуточного и итогового контроля;

-отчеты по самообразованию.

Неотъемлемой частью работы МО стали практические и теоретические семинары «Учись учить».

В рамках МО накоплен опыт проведения нетрадиционных уроков с учетом индивидуальных особенностей учащихся и использованием информационных технологий.

Педагоги, готовясь к урокам, учитывают не только своеобразие класса в целом, но и психологию, возрастные и потенциальные возможности каждого ученика, находят на уроках дидактические приемы, которые дают школьникам возможность самостоятельно и творчески участвовать в процессе изучения предметов.

Выводы:

Методическая тема школы и вытекающие из нее темы МО соответствуют основным задачам, стоящим перед школой. Все учителя вовлечены в методическую систему школы. Тематика заседаний МО и педагогических советов отражает основные проблемные вопросы, которые решает коллектив школы. В основном поставленные задачи методической работы на 2009-2010 учебный год были выполнены. Профессиональный уровень коллектива остается стабильным . За 5 последних года успешно прошли аттестацию 94% педагогического коллектива:

Учебный год	2004-2005	2005-2006	2006-2007	2007-2008	2008-2009	2009-2010
Количество учителей прошедших аттестацию, (%)	5 (29%)	-	2 (12%)	2 (12%)	7 (41%)	5(31,2)

Из 16 педагогов имеют высшее образование -15, среднее специальное -2; присвоено звание «Отличник народного образования» -1, «Почетный работник общего образования РФ» -2, награждена Почетной грамотой Министерства образования РФ -1.

Выросла активность учителей, их стремление к творчеству. Наряду с этими положительными результатами в работе педагогического коллектива имеются серьезные недостатки:

недостаточно активно ведется работа по обобщению передового опыта;
недостаточно применяются элементы современных педагогических технологий;
недостаточно обновляются учебные кабинеты наглядными пособиями; низок уровень использования ТСО.

Ступень обучения	2006/07 уч. год		2007/08 уч.год		2008/2009 уч.год		2009/2010 уч.год
	% успев.	% кач.зн.	% успев.	% кач.зн.	% успев.	% кач.зн.	% успев.	% кач.зн.
I	100	49	100	56	100	57,8	100	60

Ступень обучения	2007/08 уч.год			2008/09 уч.год			2009/10 уч.год
	%усп.	% обуч	%кач.зн.	%усп.	%обуч.	%кач.зн.	%усп	%обуч.	%кач.зн.
II	100	51	39	100	65	70	100	55	47
Ш	100	45	37	100	50	40	100	53	45

Учебный год	Нач. школа		Основ, и сред		По школе
	%обуч.	%кач.	%об.	%кач.	%об. %кач.
2006/07	58	49	51	47	56	48
2007/08	71	56	56	43	56	42
2008/09	46,6	57,8	57,5	55	43	51
2009/10	56,2	60	55	47	53	45

Blog

Содержание

Анализ деятельности, направленной на получение бесплатного основного (общего) и среднего (полного) образования.

Третья ступень обучения (10 класс)

Структура управления методической работой школы

Рекомендации: