Программа развития «родник знаний и творчества»
| Вид материала | Программа |
- Публичный отчет за 2010-2011 учебный год директора моу дод ддт «Родник», 168.61kb.
- Межрегиональный фестиваль-конкурс изобразительного творчества «я вижу мир» положение, 70.82kb.
- Лечение Санаторий «Родник Алтая», 69.44kb.
- Программа эколого-краеведческого воспитания младших школьников муниципальной палехской, 64.64kb.
- «Живи, родник!» Действующие лица: Ученики школы №64 Родник Цветы Цветы Звучит музыка, 50.87kb.
- Программа развития моу дод курагинского Дома детского творчества на 2010-2013 годы, 933.37kb.
- Положение о проведение заочного конкурса научно исследовательских работ в рамках XII, 35.03kb.
- Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального, 282.11kb.
- О проведении II межмуниципального фестиваля, 72.96kb.
- Постоянно развивающихся знаний о природе, обществе и мышлении, 2104.89kb.
2.1.2.Механизм реализации проекта развития
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Гатчинская начальная общеобразовательная школа № 5»
Гатчинского муниципального района
| №п/п | Задачи в рамках реализации направлений национальной образовательной политики «Наша новая школа | Мероприятия по реализации задач | Сроки реализации задач и ответственный исполнитель | Фактический результат от решения задач (в планируемый период времени) | Оценка достигнутого результата по отношению к прогнозируемому | ||
| 2010 | … | 2015 | | ||||
| I. | Обновление образовательных стандартов 1.Обновить содержание образования. 2.Совершенстовать систему оценки качества образования, включая оценку образовательных достижений как основу для перехода с одной ступени обучения на другую. 3.Совершенствовать нормативно-правовую базу ОУ. 4.Развивать общественно-государственные формы управления ОУ. 5. Поддерживать практику использования современных информационных образовательных технологий в УВП ОУ. 6.Развивать систему предшкольной подготовки неорганизованных детей, обеспечивающую равные стартовые условия прихода детей в школу. 7. Обеспечить доступ и условия для полноценного включения в образовательное пространство и успешной социализации детям с ограниченными возможностями здоровья (инклюзивное образование), детям с отклонениями в поведении, детям, оставшимся без попечения родителей, детям из семей беженцев и вынужденных переселенцев, детям, проживающих в малоимущих семьях, и другим категориям детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. 8. Внедрять новые физкультурно-оздоровительные технологии и методику адаптивной физкультуры, основанные на индивидуализации параметров физических нагрузок и способствующие восстановлению нарушенного здоровья и формированию мотивации к занятиям физической культурой и спортом. 9. Усилить воспитательный потенциал школьного образования, эффективность обеспечения индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося. 10.В системе осуществлять меры по профилактике безнадзорности, правонарушений, других асоциальных явлений. 11. Активизировать работу по тесному взаимодействию с семьей, направленную на достижение качества обучения и воспитания. 12. Внедрять эффективные методы финансирования образовательных услуг. | 1 .Введение образовательных стандартов в основе которых лежит компетентностный подход, включающих три группы требований: требования к структуре образовательных программ, требования к условиям реализации образовательных программ и требования к результатам их освоения.
1.3.Издание приказов по общеобразовательному учреждению. 1.4. Разработка образовательной программы ОУ и соответствующих целевых подпрограмм, таких, которые адекватно возрасту учащихся вызывают заинтересованное отношение к учебе: -программа формирования универсальных учебных действий (УУД) у обучающихся на ступени начального общего образования; -рабочих программ учебных предметов, курсов обязательной части учебного плана; -программ учебных предметов, курсов части учебного плана, формируемой участниками образовательного процесса; -программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования; -программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни; -программа коррекционной работы 1.5. Формирование заявки на обеспечение общеобразовательного учреждения учебниками в соответствии с федеральным перечнем. Обеспеченность ОУ учебниками в соответствии с ФГОС НОО. 1.6. Определение оптимальной модели организации образовательного процесса, обеспечивающей вариативность внеурочной деятельности обучающихся. Определение оптимальной модели организации внеурочной деятельности обучающихся. 1.7. Проведение анкетирования по изучению образовательных потребностей и интересов обучающихся и запросов родителей по использованию часов вариативной части учебного плана. 1.8 Разработка плана (раздела плана) методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС НОО. 1.9.Обеспечение консультационной методической поддержки учителей начальных классов по вопросам реализации ООП НОО. 1.10 Совершенствование школьного диагностического инструментария для выявления профессиональных затруднений педагогов в период перехода на ФГОС НОО. 1.11 Составление плана-графика поэтапного повышения квалификации учителей начальных классов (по мере введения ФГОС НОО). 1.12. Оснащение общеобразовательного учреждения в соответствии с требованиями к минимальной оснащенности учебного процесса и оборудованию учебных помещений действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда работников образовательного учреждения. 1.13. Развитие дальнейшего взаимодействия образовательного учреждения с организациями социальной сферы: учреждениями дополнительного образования, культуры, здравоохранения, спорта, досуга и прочих. 2.1.Создание школьной системы оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы с учетом рекомендаций ФГОС. 2.2. Внесение изменений в «Положение о системе оценок, формах и порядке проведения промежуточной аттестации» в части введения комплексного подхода к оценке результатов образования: предметных, метапредметных, личностных. 3.1. Формирование банка нормативно-правовых документов федерального, регионального, муниципального, школьного уровней. 3.2.Внесение изменений и дополнений в Устав образовательного учреждения. 3.3. Внесение изменений в должностные инструкции учителя начальных классов, заместителя директора по УВР, курирующего реализацию ФГОС НОО, психолога, педагога дополнительного образования 3.4.Разработка локальных актов, устанавливающих требования к различным объектам инфраструктуры общеобразовательного учреждения с учетом требований к минимальной оснащенности образовательного процесса (например, положения о культурно-досуговом центре, информационно-библиотечном центре, физкультурно-оздоровительном центре и др.). 3.5.Разработка локальных актов, регламентирующих установление заработной платы работников образовательного учреждения, в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядок и размеры премирования в соответствии с новой системой оплаты труда. 4.1. Разработка и утверждение формы договора о предоставлении общего образования муниципальными образовательными учреждениями. 4.2. Разработка инструментария для изучения образовательных потребностей и интересов обучающихся начальной ступени общего образования и запросов родителей по использованию часов вариативной части учебного плана, включая внеурочную деятельность. 4.3. Информирование участников образовательного процесса и общественности по ключевым позициям введения ФГОС НОО. 4.4.Обновление информационных ресурсов общеобразовательного учреждения (сайт, Интернет-страничка и т.д.) для обеспечения широкого, постоянного и устойчивого доступа участников образовательного процесса к информации, связанной с реализацией ООП. 4.5.Изучение мнения родителей (законных представителей обучающихся) по вопросам введения новых стандартов. Проведение анкетирования на родительских собраниях. 4.6.Отражение в Публичном докладе общеобразовательного учреждения раздела, содержащего информацию о ходе введения ФГОС НОО. 5.1.Обеспечение доступа ОУ к электронным образовательным ресурсам (ЭОР), размещенным в федеральных и региональных базах данных. 5.2. Обеспечение контролируемого доступа участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет из каждого учебного помещения ОУ, кабинетов психолога, соц.педагога, логопеда, мед.работника и.д. 5.3. Комплектование библиотеки ОУ печатными и электронными образовательными ресурсами по всем учебным предметам учебного плана ООП НОО. 6.1. Обеспечение равных возможностей подготовки к школе и адаптации будущих первоклассников к существующим в образовательном учреждении формам, методам, способам обучения, воспитания, создания системы адаптивно-развивающего образования (предшкольное образование): совершенствование работы «Малышкиной школы» на базе ОУ 6.2.Совершенствование работы по организации взаимовыгодного сотрудничества с системой дополнительного образования детей в рамках совместного проекта «Школа творческого развития «РОДНИчоК»»: расширение возможностей с учетом социального запроса и ожиданий заказчиков образовательных услуг. 7.1. Совершенствование доступа и условий МТБ и инфраструктуры ОУ для полноценного включения в образовательное пространство и успешной социализации детям с ограниченными возможностями здоровья (инклюзивное образование), детям с отклонениями в поведении, детям, оставшимся без попечения родителей, детям из семей беженцев и вынужденных переселенцев, детям, проживающих в малоимущих семьях, и другим категориям детей, находящихся в трудной жизненной ситуации . 7.2. Активное вовлечение детей в УВП школы. 7.3. Ведение банка мониторинга состояния процесса, социального паспорта школы, класса. 7.5.Отлаженная работа служб сопровождения школы по оказанию помощи в прохождении ИОМ уч-ся. 7.4. Оказание помощи социальным семьям из областного бюджета (бесплатное питание детей), др. источников по созданию равных возможностей, привлечению к активной образовательной деятельности. 8.1.Совершенствование здоровьесберегающего ОП: создание условий выполнения обязательного нормативного уровня содержания и технологий образовательного процесса на ступени начального школьного образования при условии сохранения физического и психического здоровья учащихся 8.2.Разработка и внедрение эффективных (СА-ФИ-ДАНСЕ»- игровая психогимнастика, утренняя зарядка, бассейн «ПИЯФ») и новых физкультурно-оздоровительных технологий и методик адаптивной физкультуры («Двигательная активность мл.школьников», подпрограмма формирования «КЗ и БОЖ»), основанных на индивидуализации параметров физических нагрузок и способствующих восстановлению нарушенного здоровья и формированию мотивации к занятиям физической культурой и спортом; 8.3.Оптимизация учебной, психологической и физической нагрузки учащихся, сохранение здоровья детей и обеспечение личностного роста на основе ведения мониторинга – «Дневник психолого-педагогической диагностики класса», данные ме.службы 8.4.Привлечение уч-ся и родителей к формированию культуры здорового образа жизни семьи (совместные со школой спортивные мероприятия, тренинги, консультации, тематические родительские собрания, беседы). 1.Разработка воспитательной и образовательной программы школы, в основе которых маркетинговый подход. 2.Обеспечение 100% занятости детей в УВП и в системе доп.образования. 2. Совершенствование психолого-педагогической, логопедической, медицинской и социальной диагностики, сопровождения обучающегося по ИОМ (в т.ч. в вопросах преемственности во взаимодействии МДОУ-НОШ-СОШ). 3.Поддержка работы классов КРО: условия, контроль за качеством образования 1.Взаимовыгодное сотрудничество с ОГПН, ОГИБДД, ОДН, родителями уч-ся, более чем с 32 социокультурными организациями: беседы, совместные праздники, презентации, проекты (юнармейская игра «Зарничка», «А, ну-ка, мальчики!», «А, ну-ка, девочки!», «Красная звезда» др.), акции, др. 2. Мониторинг занятости, выбытия из ОУ, правонарушений среди несовершеннолетних в рамках операций «Досуг», «Семья», «Допинг». 3.Школьные мероприятия согласно ежегодного плана работы ОУ по реализации операций «Досуг», «Семья», «Допинг». 4. Системная работа Совета профилактики школы в сотрудничестве с Родительским комитетом классов, школы. 5. Работа по преемственности по ранней адаптации детей к школьному обучению (согласно планов по преемственности МДОУ-НОШ-СОШ, школьной программе «Ступеньки роста: от детского сада к начальной и основной школе» 1.Развитие эффективных форм и направлений работы с семьей, семейного отдыха в школе, здорового образа жизни («Мама, папа, я - спортивная семья», «Олимпийская лыжня», «Минута славы»», литературные вечера «Лицейское братство», др.); 2.Установления контактов с семьями уч-ся: психолого-педагогические консультации, тематические родительские собрания, совместные вечера и праздники, тренинги для уч-ся и родителей, участие в работе Советов профилактики по решению вопросов обеспечения качества обучения и воспитания. 3. Работа «ПМК «dntevnik.ru», публичные отчеты, сайт, Дни открытых дверей, др. 12.1 Определение объема расходов, необходимых для реализации ООП НОО и достижения планируемых результатов в соответствии с государственным (муниципальным) заданием, а также механизма их формирования: создание перспективных планов развития (МТБ, энергосбережения, развития территории, т.д.). 12.2.Завершить переход к нормативному подушевому финансированию 12.3 Участие в формировании государственного (муниципального) задания 12.4 Совершенствование эффективности системы мониторинга результативности выполнения государственного (муниципального) задания, анализа и корректировки действий в достижении намеченных целей по оказанию образовательных услуг. 12.5 Переход ОУ в новый статус – «Бюджетное ОУ» согласно ФЗ-83: внесение изменений в документацию ОУ, локальные акты, Устав, др. 12.6. Работа по развитию направлений фандрайзинга по привлечению внебюджетных (не заложенных ранее в бюджет) средств для решения социально значимых проектов. | с августа 2010г.- Терентьева С.Т.-директор ОУ, Хмелева Н.А.-зам.дир. по УВР, руковод.ШМО Устинова А.В.-зам.дир. по безопасности, Попова С.В.-зам. директора по ВР; руководитель ТГ, учителя ОУ до августа 2011г. Терентьева С.Т.-директор ОУ, Хмелева Н.А.-зам.дир. по УВР, руковод.ШМО Устинова А.В.-зам.дир. по безопасности, Попова С.В.-зам. директора по ВР; руководитель ТГ, учителя ОУ февраль 2011г., до августа 2011г., с ежегодным пополнением зав.библиотекой Михайлова Н.А. август 2010г. до августа 2011г., ежегодно – корректировка директор, зам. по УВР май, август 2010г., ежегодно зам. по УВР апрель-август 2010, ежегодно, руков. ШМО, зам. дирек. По УВР, руков. ТГ, МО, специалисты ЛОИРО ежегодно, руководитель ШМО с 2007-…. согласно перспективного плана и перечня оснащенности, потребностей, зам.директора по АХЧ Бабарыкина Е,П., директор ежегодно, зам.директ. по УВР, ВР 2010-2012г.г. зам.директ. по УВР, руков.ШМО, руков. ТГ, МО до августа 2011г. зам.директора по УВР, директор до сентября 2011г., директор, Совет ОУ март 2011г., директор, Совет ОУ, УО ГМР до 03.2011г., директор, руководитель ШМО, Совет ОУ до 04.2011г. зам. директора по УВР, АХЧ, директор декабрь 2009 г., директор ОУ, главн.бухгалтер, зам. директора по УВР. август 2010г., директор, управление образованием август-ноябрь 2010г., зам.директора по УВР ежегодно, директор, зам.директора по УВР ежемесячно, Богданова И.В., учитель нач. классов, директор, зам.дирекора по УВР не менее 2 раз в год,зам.директора по УВР 1 раз в год, Директор, представители администрации, Совета ОУ ежегодно, зам.директора по УВР, курирующая процессы информатизации ОУ, ежегодно, зав.библиотекой Ежегодно, зам.директора по УВР, ВР, руководители системы доп.образования Ежегодно, директор, зам.директора по АХЧ Зам. дир. По УВР, ВР, безопасности Ежегодно, СС школы Ежегодно, СС школы, зам. директора по ВР Ежегодно, учителя физкультуры, зам.директора по безопасности. до 30.08.2010г. зам.директора по УВР, ВР, безопасности, директор ежегодно, СС, учитель Ежегодно Зам.директора по ВР, СС 2010-2015г.г. Службы сопровождения школы, МС, совместные с МДОУ , СОШ №2 Ежегодно зам.директора по УВР, ВР, безопасности, АХЧ 2011г., директор, гл.бухгалтер Еремина В.И., управление образованием с сентября 2011г. директор, зам.директора по УВР, ВР, безопасности, АХЧ гл.бухгалтер декабрь 2011г., директор, зам.директора по УВР, ВР, безопасности, АХЧ гл.бухгалтер январь 2011, директор, гл.бухгалтер, управление образованием | Введены в семи 1-ых классах с 2010-2011 уч.г. Создана ТГ «Инновационная образовательная среда-путь к обновлению современной школы». (Введение ФГОС второго поколения). -рук. Кохович Н.К. Протокол СОУ № 1 от 16.09.2010г., протокол ПС №1 от 30.08.2010г. изданы разработана разработаны разработаны сформирована определена на основе изучения соц. запроса, ожиданий (анкетирование) проведено 26.08.2010г. разработан совместный план с ЛОИРО обеспечена имеется, совершенствуется составлен, утвержден ведется согласно плана, выделенным средствам развивается, более чем с 32 организациями создается на основе имеющихся наработок, с учетом ФГОС разработан разработан разработан информированы 05.2010г. на РС обновляется Изучается 10.2010г. День открытых дверей Отражен 09.2010г. Обеспечен из каждого кабинета выход в ИНТЕРНЕТ, наличие медиатеки в ОУ комплектуется обеспечена подготовка к школе всех детей (организованных – в МДОУ, неорганизованных- в НОШ №5), обеспечение равных возможностей; успешная адаптация их к существующим в образовательном учреждении формам, методам, способам обучения, воспитания через совместную с МДОУ работу; развитие системы адаптивно-развивающего образования. Совершенствуется, определены новые направления: помощь психолога, занятия оригами. Кап.ремонт актового зала, спорт.зала, мед.блока, 7 кабинетов, рекреаций 1-3 этажей, столовой и ее оснащение холод. и технолог.оборудов. локальная сеть во всех уч.каб., обеспечение пож.кнопкой; обеспечение УМК из библиотеки ОУ – средства внебюдж., бюдж. 100% вовлеченность Охват СС более 50% уч-ся; 120 чел. – беспл.питание, билеты на елки, т.д. Введение оздоровительных технологий в УВП в 100% классов, 100% комфортные условия пребывания ребенка в школе. Снижение уровня школьной тревожности, успешность развития - на 10-15%., заболеваемости детей -.на 5-10%, Эффективность работы СС, выраженная в повышении качества образования – успеваемость 100%, качество знаний – не менее 60%, творческой инициативности. 100% задействованность в системе доп.образования, охват не менее 50 % уч-ся поддержкой СС, личностные достижения детей (см.таблицу в «портфолио» школы, портфолио уч-ся), успешная работа 4 классов КРО Проведено – 8 общешкольных бесед с привлечением представителей служб, план работы ОУ выполнен полностью 100% детей вовлечены во внеурочную деятельность Более 30 кружков на базе ОУ Отсутствие серьезных правонарушений среди уч-ся. Проведено 6 Советов профилактики; предупреждение нарушений у 4 уч-ся. Проведено 5 встреч с будущими первоклассниками на праздниках, Неделях знаний, Пушкинских днях (показ сказок), 4 посещения школьного музея. Вовлеченность не менее 60% семей в активную жизнь школы. Решение вопроса ВсеОбуча, профилактики правонарушений и ассоциативных явлений среди детей и взрослых. достижения качества образования; оказание своевременной квалифицированной помощи ребенку и его семье Перспективные планы развития имеются. Кап.ремонт актового, спортивного залов, столовой, рекреаций, обеспечение выходом в ИНТЕРНЕТ из каждого учебного класса, установки противопожар. Дверей, доводчиков на двери, др.. Эффекты от участия в грантовых конкурсах – оснащение столовой холодильным и технологическим обьорудования | Дорабатывается к 05.2011г. Дорабатывается к 06.2011г. Дорабатывается к 03.2011г. сформирована определится на основе изучения соц. запроса, ожиданий (анкетирование) на 2011/12 уч.г. – май 2011г. планируется 03.2011г. (2 кл.),05.2011г. (1 кл.), т.д. корректировка плана – 05.2011г. обеспечена имеется, совершенствуется составлен, утвержден ведется согласно плана, выделенным средствам развивается, более чем с 36 организациями Внесение до 06.2011г. Формируется Вносятся Вносятся разрабатываются 24.02.2011г…. 05.2011г. обновляется Изучается классные (1 раз в четверть) и школьное -03.2011г. Родительское собрание отразится Обеспечен из каждого кабинета выход в ИНТЕРНЕТ, наличие медиатеки в ОУ комплектуется обеспечена на базе ОУ, МДОУ мик-на Совершенствуется, определены новые направления: помощь логопеда, «Этот удивительный мир» (социализация). 100% вовлеченность 120 чел. – беспл.питание. Охват СС более 60% уч-ся Разрабатывается подпрограмма формирования «КЗ иБОЖ» - 03.2011г. Перспективные планы развития имеются Разрабатывается Переведено с 01.01.2011г. Постановлением Главы администрации ГМР | | |
| 2 | Система поддержки талантливых детей 1. Создать разветвленную систему поиска и поддержи талантливых школьников, общую среду для проявления и развития способностей каждого ребенка, стимулирования и выявления достижений одаренных ребят. 1.1. Развивать сеть возможностей ОУ для поддержки одаренных школьников, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. 1.2. Поддерживать творческую среду, обеспечивать возможность самореализации учащимся школы. 1.3. Отработать механизмы учета индивидуальных достижений обучающихся. 1.4. Совершенствовать финансово-экономические механизмы, в том числе в рамках стимулирования труда преподавателей. |
1.1.1.Широкая самопрезентация возможностей детей через совершенствование обогащенной школьной образовательной среды, способствующей развитию личности ребенка формированию у него творческого потенциала и активной жизненной позиции: -расширение системы участия в предметных олимпиадах, конкурсах, смотрах, соревнованиях и иных творческих испытаниях школьников, др., -практики дополнительного образования; -развитие направлений работы по выявлению одаренных и способных учащихся, для их самореализации и саморазвития через работу летнего оздоровительного лагеря «Ягодка»; - модели дистанционного образования учащихся; -работы клуба «Юного поэта» -развитие форм работы с талантливыми детьми: слеты, познавательные конференции, брейн-ринги, др.; -создание индивидуальных образовательных программ (маршрутов) одаренного ребенка, как условия для обучения талантливых детей в НОШ, продолжения обучения в школе 2 ступени (профильные классы) 1.3.1.Разработка и ведение ученических портфолио 1.3.2.Развитие банка данных одаренных детей школы, отслеживание и фиксация их достижений 1.4.1. Разработка локальных актов, регламентирующих установление заработной платы работников образовательного учреждения, в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядок и размеры премирования в соответствии с новой системой оплаты труда. 1.4.2.Развитие направлений фандрайзинга для реализации социально значимых проектов по развитию школьной инфраструктуры, МТБ, поддержки участия талантливых детей в творческих испытаниях. | Ежегодно, зам.директора по УВР, ВР, учителя Ежегодно, зам.директора по УВР, ВР, учителя Ежегодно, зам.директора по УВР, ВР, учителя до сентября 2009г., директор, Совет ОУ ежегодно директор, Совет ОУ, зам. по АХЧ | Создан банк данных школы, портфолио классов, школы, уч-ся, видеофильм о деятельности ОУ, сайт ОУ. 100% поддержка творческого потенциала детей: Проведение предметных недель, школьных олимпиад, Недели юных дарований, «Минуты славы», поддержка участия детей в школьных, районных, областных, всероссийских конкурсах. Школьная система поощрений за победу, активность. Проведено 1 тематических родительское собрание,. Не менее 70% вовлеченность детей в целенаправленную работу ЛОЛ «Ягодка» Выпуск пятого сборника детского поэтического творчества Имеются Дневники психолого-педагогической диагностики – 100% классов Разработан Активно развиваются (см.п.12.6) Финансирование школьного проекта «Минута славы» ЗАО «КЗ», выпуска Детского поэтичекого альманаха | Возможность контролируемого выхода в ИНТЕРНЕТ в мультимедийном и собственном классе Создание индивидуальных программ для 4 уч-ся Имеются портфолио ученика в 40% классов | | |
| 3 | Развитие учительского потенциала 1.Внедрить систему моральных и материальных стимулов для сохранения в школах лучших педагогов и постоянного повышения их квалификации, а также для пополнения школ новым поколением учителей, в том числе не обязательно с педагогическим образованием, любящих и умеющих работать с детьми. 2.Активизировать методическую работу по качественной подготовке, переподготовке и повышению квалификации педагогических кадров, по соответствию учителей современным и перспективным задачам, стоящим перед школой (центральное место в них должны занимать профессиональные педагогические компетентности, являющиеся основой для обновления процедур аттестации педагогических кадров). 3.Совершенствовать профессионализм управленческого звена школы, его соответствие обновленным квалификационным требованиям и квалификационным характеристикам. 4.Совершенствать систему мониторинга профессиональных потребностей, роста учителя. | 3.1.Разработка локальных актов, регламентирующих установление заработной платы работников образовательного учреждения, в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядок и размеры премирования в соответствии с новой системой оплаты труда. 3.2. Возможность ежегодного представления передового педагогического опыта учителей: - на практико-ориентированных семинарах, конференциях в рамках работы опорной школы КО ГМР, школы-лаборатории ЛОИРО, инновационной пилотной площадки КО иПО Ленингр. обл.; -участие в конкурсах пед.мастерства «Учитель года», «Классный самый классный», ПНП «Образование», областной «Ярмарке инноваций в образовании», др.; - способствование к публикации педагогических наработок в школьных и др. методических изданиях. 3.2. Введение -модели использования современных информационных и коммуникационных технологий в системе подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров; -практики самообразования, сетевого взаимодействия, деятельности социальных сетей учителей, направленную на обновление содержания образования и взаимную методическую поддержку -новой модели аттестации педагогических кадров системы общего образования, предполагающую обязательное периодическое подтверждение уровня квалификации на основе владения профессиональными компетенциями -практики привлечения в школы учителей, имеющих базовое непедагогическое образование. 3.3. Введение -модели использования современных информационных и коммуникационных технологий в системе подготовки, переподготовки и повышения квалификации административных кадров; -практики сетевого взаимодействия, деятельности социальных сетей администрации, направленную на обновление содержания образования и взаимную методическую поддержку -новой модели аттестации руководящих кадров системы общего образования, предполагающую обязательное периодическое подтверждение уровня квалификации на основе владения профессиональными компетенциями 4.1.Поддержка эффективного функционирования школьного банка мониторинга рейтинговой оценки деятельности учителя: -профессиональных компетентностей, роста, -проблем в профессиональной деятельности учителей -поощрений и награждений учителей | до сентября 2009г., директор, Совет ОУ ежегодно, зам. директора по УВР, директор 2010-2015г.г. Зам. директора по УВР -руковод. ШМО март 2011г. Зам. директора по УВР -руковод. ШМО, ответ за информатиз. с 01.01.2011г. Зам. директора по УВР -руковод. ШМО 2010-2015г.г. директор, зам. по УВР 2010-2015г.г. Зам. директора по УВР -руковод. ШМО март 2011г. Зам. директора по УВР -руковод. ШМО, ответ за информатиз. с 01.01.2011г. Зам. директора по УВР -руковод. ШМО 2010-2015г.г. | Разработан Проведено более 15 семинаров, задействовано более 20 педагогов 1 чел. - победитель конкурса ГМР «Учитель года», 1 чел. - победитель конкурса ГМР «Классный самый классный», 1 чел. – лауреат ПНП «Образование» (грант Губернатора Лен.обл.) Выпуск 4 школьного сборника «Мыследеятельностный подход в образовании младших школьников как основа реализации Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения (начальная школа)» - опыт 6 учителей. Проведение сети ИНТЕРНЕТ в каждый класс Имеют сайты – 7 учителей ОУ Подготовка 5 учителей к прохождению аттестации в 2011г.- обобщение опыта в различных формах 3 новых учителя Директор прошла обучение по Президентской программе «Менеджмент в социальной сфере» (СПБ ГУ), зам. директора по УВР КПК «Управление в современной школе» Аттестация на высшую кат. Награждены по результатам года на уровне школы – 14 чел., грамотами ГМР, КО и ПО Лен.обл. – 5 чел. Анализ деятельности школы, ШМО за год – выявление проблем, успешное планирование деятельности на основе мониторинга на следующий год | 03.2011г.г. – участие 3 чел. в конкурсах ГМР «Классный самый классный», ПНП «Образование» 03.2011г. Отчет об итогах работы опорной площадки ГМР по теме «Совершенствование учебно-воспитательного процесса в школе I ступени через внедрение современных образовательных технологий, новых УМК» за 2007-2010 годы с 03.2011г.- практика самообразования, сетевого взаимодействия, деятельности социальных сетей учителей школы с 03.2011г.- практика самообразования, сетевого взаимодействия, деятельности социальных сетей учителей школы | | |
| 4 | Современная школьная инфраструктура 1.Совершенствовать школьную инфраструктуру: 1.1.развивать материально-техническую базу ОУ, отвечающую санитарным правилам и нормативам требованиям к обеспечению школьной безопасности; 1.2.условия для качественной реализации основного и дополнительного образования, самореализации и творческого развития младших школьников 2. Совершенствовать организацию: - школьного питания, -медицинского обслуживания учащихся, отвечающих санитарным правилам и нормативам. 3. Совершенствовать практику деятельности школьных советов, обеспечивающих заинтересованное участие родителей и местного сообщества в управлении образовательными учреждениями, его развитием. | 1.1 Развитие модели школы личностно-ориентированного образования – создание условий для организации образовательного процесса младших школьников. 1.2.Внедрение современных дизайнерских решений, обеспечивающих комфортную школьную среду, современную МТБ, инфраструктуру. 1.3. Привлечение дополнительных средств финансирования для развития МТБ, инфраструктуры ОУ; развитие направлений фандрайзинга для реализации задач 2.1.Ежедневный контроль за организацией школьного питания.
2.3.Оснащение медицинского кабинета согласно требованиям СанПиН. 2.3.1. Привлечение к сотрудничеству по организации медицинского обслуживания возможностей ЦРКБ г.Гатчины (имеется медсестра, привлечение врачебной помощи) 3.Развитие практики деятельности школьных советов, обеспечивающих заинтересованное участие родителей и местного сообщества в управлении образовательным учреждением (в т.ч. направлений фандрайзинга). | 2010-2015г.г. Ежегодно, директор, зам.директора по АХЧ, УВР 2010-2015г.г. директор, зам.директора по АХЧ, УВР, ВР, ответственная за питание, медсестра ОУ. 2010-2015г.г. директор,Председатель СОУ. | Реализация новых ФГОС при соблюдении требования к условиям реализации образовательных программ не менее чем на 70-75%: Увеличение контингента – полная проектная мощность 650уч-ся совершенствование МТБ, инфраструктуры (см.п.1/ 12/6), библиотеки, спортивных и физкультурных объектов, обеспечение охраны и безопасности ОУ - . камеры видеонаблюдения Создание информационной рекреации на 2 этаже (форма работы по повышению информированности участников ОП о деятельности ОУ, бренда ОУ Эффекты от победы во Всероссийском конкурсном отборе ОУ по организации школьного питания (2011г.): приобретение нового холодильного и технологического оборудования – федеральный бюджет- 769800 руб., ремонтные работы – 474000руб. (муниципальный бюджет) Проведение 3 заседаний СОУ, 4- род.ком-та, решение значимых проектов: обеспечение безопасности при подходе к школе, реконструкции пришкольной площадки, ремонт стоматолог.каб., др. | Повышение конкурентоспособности ОУ за счет сформированной не менее чем на 80% ресурсной базы 100% соответствие школьного питания и 85% -медицинского обслуживания требованиям СанПиН, ФГОС. Приведение в соответствие с требованиями СанПиН мед.кабинета (2011г.) | | |
| 5 | Здоровье школьников 1. Совершенствовать организацию качественной работы по укреплению и сохранению здоровья школьников, профилактике и предупреждению заболеваемости, внимательному и осознанному отношению к собственному здоровью и здоровью окружающих. 2. Совершенствовать и внедрять в практику работы новые технологии и методики личностно-ориентированного, здоровьесберегающего обучения, минимизирующих риски для здоровья в процессе обучения, обеспечивающих формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью, здорового образа жизни всех участников образовательного процесса. 3.Развивать школьную инфраструктуру, МТБ, направленные на укрепление здоровья и безопасность участников ОП, обеспечивающих комплексное обновление условий реализации образовательных программ | 1. Организация качественного сбалансированного горячего питания, медицинского обслуживания школьников (диспансеризация, реализация профилактических программ). 2. Жесткий индивидуальный контроль: -карта здоровья, - в т.ч. при организации и посещении спортивных занятий, в периоды ОРВИ, ОРЗ, др.; -за сбалансированным горячим питанием («школьное питание») 3. Организация спортивных занятий, внеурочных спортивных мероприятий, обсуждение с детьми вопросов здорового образа жизни, привлечение культуры здорового и безопасного образа жизни). 4.Организация профилактических мер по предупреждению заболеваемости. 5.Практика индивидуального обучения, обучения в классах КРО; общее снижение аудиторной нагрузки в форме классических учебных занятий – динамические перемены, Дни здоровья, др. 6. Насыщенная, интересная и увлекательная жизнь в обогащенной среде школы - важнейшее условие формирования здорового образа жизни: новые технологии и методики здоровьесберегающего обучения, обеспечивающие формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью, здорового образа жизни всех участников образовательного процесса. 7.Работа по развитию школьной инфраструктуры, МТБ, направленная на укрепление здоровья и безопасность участников ОП, обеспечивающих комплексное обновление условий реализации образовательных программ | 2010-2015г.г. директор, зам.директора по АХЧ, УВР, ВР, ответственная за питание, медсестра ОУ. | Более 750 чел. питаются в столовой (завтрак, обед, полдник); 120 – на бесплатной основе. Нет случаев отравления, жалоб на организацию работы столовой. Проведение не менее 5 общешкольных спорт. мероприятий, в т.ч. с привлечением семьи; раз в четверть - Дней здоровья, наличие 2-х динамических перемен, ежедневной зарядки, 2 раза в неделю – посещение бассейна «ПИЯФ». В системе (по графику) – проведение профилактических осмотров, прививок. 4 чел. – индив. форма обучения, 42 чел. – обучение в классах КРО по скорректированной программе. В Программе воспитания и годовом плане – имеется раздел по КЗ и БОЖ., в системе проводятся мероприятия согласно запланированного. Снижение заболеваемости на 5-7% за год. Имеются рекомендации по организации питания, спортивных занятий и медицинского обслуживания учащихся, которыми руководствуются сотрудники в работе с детьми совершенствование МТБ, инфраструктуры (см.п.1/ 12/6 | 03.2011г. Создание целевой подпрограммы формирования «КЗ и БОЖ» | | |
2.2.Ценностные приоритеты развития
МБОУ «Гатчинская НОШ №5» как образовательной организации
Перечисленные в предыдущей части программы системные изменения в образовании России, создают определенные условия развития МБОУ «Гатчинская НОШ № 5», побуждая последнюю стремиться к тому, чтобы стать в перспективе эффективно работающей на рынке образовательных услуг образовательной организацией.
Школа стоит на позиции, что образование не услуга. Образование — это стратегическая линия государства, его политика.
Школа выделяет следующие ценностные приоритеты развития:
- Ценность развивающего образования, инновационности в педагогической деятельности
Эта ценность направлена на безусловное сохранение позитивных достижений школы в обеспечении развивающего образования для учащихся на основе вариативности образования, обновления его содержания, инновационности образовательных технологий при условии необходимости сохранения здоровья (физического, психического, нравственного) и снижения перегрузок в учебном процессе.
- Востребованность образовательной деятельности школы
Востребованность как ценность позволяет по-новому взглянуть на качество образования. В прежнее время, образовательное учреждение, пользуясь статусом государственного, часто навязывало государству, обществу, родителям и учащимся своё собственное представление о качественном образовании. Получалось, что педагог со своими представлениями о жизни и образовании являлся главным законодателем будущей жизни ребёнка. В настоящее время качественным является образование, гарантирующее выпускнику возможность трудоустройства, высокой заработной платы, самореализации в условиях рынка, а выпускнику начальной школы – успешную адаптацию в среднем звене и возможность продолжения сквозного образования. Поэтому характеристики качества образования в настоящее время будет определять не педагог и образовательное учреждение, а рынок со своими требованиями к конкурентоспособности человека. Рынком для системы образования выступает вся совокупность субъектов, заинтересованных в будущем ребёнка и формирующих свои образовательные запросы к образованию (сам ребёнок, родители, общество, будущие работодатели, государство, мировое сообщество). Качественное удовлетворение этих запросов и является показателем качества образования; начальная школа выступает на этом пути как важнейшее звено, закладывающее основы учебно-коммуникативной деятельности, развития личности ребенка. Таким образом, способность современного образовательного учреждения и каждого педагога понимать ценность востребованности образования с позиции различных субъектов и быть востребованными с их стороны является главным показателем качества работы в системе образования. Поэтому основной лозунг школы, формирующий ее имидж - «Современному школьнику – современное мышление!».
- Обеспечение качественного начального общего образования, главным результатом которого должно стать его соответствие целям опережающего развития.
Ценность качества образовательного процесса для начальной школы напрямую связано с ценностью ребенка. Стремление построить образовательный процесс в соответствии с индивидуальными потребностями и возможностями ребенка означает для начальной школы с одной стороны бережное отношение к ребенку (его здоровью, его интересам, его возможностям), с другой стороны профессиональное создание оптимальных условий для его развития в образовательном процессе. Таким условиям в МБОУ «Гатчинская начальная общеобразовательная школа №5» отвечает «Школьная образовательная среда - важнейшее условие развития личности, ориентированной на творческую деятельность и активную жизненную позицию»: вариативность образования, обновление содержания учебной программы, использование современных образовательных технологий, обеспечивающие личностное развитие ребенка за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности в учебном процессе, современная методическая и техническая оснащенность образовательного процесса, высококвалифицированный педагогический коллектив, позитивная социально-психологическая атмосфера воспитательной работы.
- Педагогические кадры
Качество образовательного процесса определяется многими факторами, но важнейшим из них является учитель. Профессионализм педагога позволяет сделать доступным для учащегося развивающее содержание образования, придать процессу обучения воспитывающий характер; добиться максимального эффекта от внедрения мыследеятельностной педагогики через проблемно-поисковый характер образовательной деятельности учащихся, что будет способствовать их дальнейшей исследовательской деятельности в школе II и III ступеней.
- Финансовая самостоятельность и ресурсная обеспеченность деятельности школы
В настоящее время эта ценность является гарантом устойчивого развития образовательной организации и показателем профессионализма управления. Финансовая самостоятельность при переходе на новый статус с января 2011 года – бюджетного учреждения с расширением прав, позволит школе ставить цели своего развития, в соответствии с оперативными образовательными потребностями отдельных учащихся и их родителей, быть гибким и мобильным образовательным учреждением, целенаправленно вкладывать ресурсы в современное материально-техническое оснащение учебного процесса. Одновременно эта ценность выдвигает приоритет развития государственно – общественного характера управления школой, как механизма в наибольшей степени соответствующего рыночным условиям российского общества.
При декларации вышеперечисленных ценностей школа не отказывается от ценности ребёнка в своей профессиональной деятельности. Но если ценность ребёнка является для школы ценностью - целью, то перечисленные выше ценности являются инструментальными и служат воплощению ценности ребенка в образовательном процессе.
2.3. Развитие организационной культуры школьной образовательной среды
МБОУ «Гатчинская НОШ №5» до 2015 г. и ее обоснование
Для того чтобы реализовать ценности образовательной деятельности МБОУ «Гатчинская НОШ №5» в условиях новой государственной политики в качестве ведущих идей развития школы предлагается развитие организационной культуры школьной образовательной среды, которая предполагает:
1. Разделение понятий: учебная образовательная программа и дополнительная образовательная программа при условии достижения главного результата - фундаментально-продуктивного образования, позволяющего на основе современных образовательных технологий значительно расширять возможности опережающего развития.
Учебная образовательная программа будет обеспечивать доступность качественного базового уровня образования на основе его вариативности и обновления содержания для каждого учащегося школы и финансироваться как государственный образовательный стандарт в рамках нормативно-подушевого финансирования. Учебный план состоит из трех разделов: «Инвариантная часть», «Внеурочная деятельность обучающихся», «Вариативная часть».
*«В разделе «Инвариантная часть» полностью реализуется Федеральный компонент государственного образовательного стандарта который предусматривает уровень достижения грамотности и создания базы знаний для продолжения обучения в основной школе. выполнение учащимися требований Федерального образовательного стандарта.
Раздел «Внеурочная деятельность обучающихся» фиксирует объем времени, отводимого на организацию мероприятий, отличных от классно-урочной системы обучения (кружки, секции, экскурсии, учебные практики и т.п.) и направленных на развитее социальной активности обучающихся, их творчества, физическое и эстетическое развитие, трудовое воспитание и т.д. Наполнение конкретным содержанием данного определяется Концепцией развития ОУ: дополнительные образовательные программы, программы социализации, программы воспитания»23.
Вариативная часть учебного плана при 5-дневной учебной неделе отсутствует.
«Внеучебная деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации
Согласно проекту Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации организация занятий по направлениям внеучебной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Часы, отводимые на внеучебную деятельность, используются по желанию учащихся и в формах, отличных от урочной системы обучения» 24.
Для реализации в школе доступны следующие направления внеучебной работы, отвечающие Концепции развития ОУ:
-спортивно-оздоровительное;
- художественно-эстетическое;
- образовательное;
- патриотическое;
- общественно-полезное;
- проектная деятельность.
Основные функции
«Внеучебную деятельность детей нельзя рассматривать как некий придаток, только лишь расширяющий возможности образовательных стандартов. Основное его предназначение - удовлетворять постоянно изменяющиеся индивидуальные социокультурные и образовательные потребности детей.
Внеучебная деятельность даёт детям возможность заниматься художественным и техническим творчеством, туристско-краеведческой и эколого-биологической деятельностью, спортом и исследовательской работой - в соответствии со своими желаниями, интересами и потенциальными возможностями. Произошли важные изменения в программно-методическом обеспечении дополнительного образования детей: педагоги дополнительного образования разрабатывают авторские дополнительные программы, стремясь создать условия для развития творческой активности детей, реализуя при этом собственный профессиональный и личностный потенциал. При организации внеучебной деятельности школа опирается на приоритетные принципы» 25
- свободный выбор ребёнком видов и сфер деятельности;
- ориентацию на личностные интересы, потребности, способности ребёнка;
- возможность свободного самоопределения и самореализации ребёнка;
- единство обучения, воспитания, развития;
- практико-деятельностную основу образовательного процесса»23.
Внеучебная деятельность уже сегодня понимается преимущественно как деятельность, организуемая с классом, группой обучающихся во внеурочное время для удовлетворения потребностей школьников в содержательном досуге (праздники, утренники, дискотеки, походы, КВН, др.), их участия в самоуправлении (совет старшеклассников – 4 класс) и общественно полезной деятельности (традиционная весенняя посадка деревьев выпускниками – «Аллея выпускников», организованные вместе с родителями учащихся осенние и весенние субботники, шефская помощь детскому саду, др.) в детских общественных объединениях и организациях.
Внеучебная деятельность создаёт условия для неформального общения ребят одного класса или учебной параллели, имеет выраженную воспитательную и социально-педагогическую направленность:
- вечера встреч с интересными людьми: поэтами, писателями родного края, ветеранами Великой Отечественной войны и труда, др.
- традиционные школьные праздники и памятные дни: День Мамы, День снятия блокады Ленинграда и освобождения Гатчины, торжественные линейки памяти у мемориала 25-комсомольцам-подпольщикам, памятника солдату-освободителю в День Победы, КВН выпускников, 8 Марта, Новый год, День посвящения в ученики, День прощания с Азбукой и др.;
- литературный клуб «Юного поэта»
- экскурсии, походы,
- посещение театров,
- сотрудничество с Детской библиотекой, Районной библиотекой им. А.С.Пушкина: проведение на их базе творческих встреч, тематических литературных бесед, КВН;
- школьной библиотекой: выход библиотекаря в классы с литературными беседами, играми, КВН межу классами по результатам тематического чтения, конкурсы литературных миниспектаклей, газет и др., бинарные уроки-дискуссии;
- музеев города, района, области, Санкт-Петербурга с последующим обсуждением,
- социально-значимые дела,
- трудовые акции.
Внеучебная деятельность – это хорошая возможность для организации межличностных отношений в классе, между учениками и классным руководителем, для создания ученического коллектива и органов ученического самоуправления.
Внеучебная деятельность тесно связана с дополнительным образованием детей, когда дело касается создания условий для развития творческих интересов детей и привлечения их к художественной, технической, спортивной и другой деятельности.