Н. К. Сидорова 1 февраля 2011 года принята решение
| Вид материала | Решение |
| Объекты мониторинга Раздел 10. Экономическое обоснование развития. Критерии реализации программы Дни науки и искусства Семинар-практикум для учащихся |
- Принята Парламентской Ассамблеей Совета Европы 4 октября 1994 года Парламентская Ассамблея, 13.6kb.
- Принята Парламентской Ассамблеей Совета Европы 4 октября 1994 года Парламентская Ассамблея, 13.77kb.
- Образовательная программа принята на заседании Ученого совета гоу дпо «Костромской, 119.62kb.
- Решение ученого совета ргтэу от 21 февраля 2011 года, 93.32kb.
- Публичный доклад моу ростиловской средней общеобразовательной школы за 2010-2011 учебный, 405.13kb.
- Проект резолюция нефтегазового форума Принята 24 мая 2011 года на Пленарном заседании, 107.5kb.
- Решение №4/7 От 24 февраля 2011 г г. Рубежное Оходе выполнения «Программы развития, 89.83kb.
- Новосибирский областной суд определение от 11 февраля 2010 г по делу n 33-695/2010, 80.58kb.
- Принята государственная программа «Развитие здравоохранения города Москвы» («Столичное, 238.01kb.
- 31 января 4 февраля 2011, 676.61kb.
Стратегический план развития образовательного учреждения в 2011-2015г.
| Этап развития | Планируемые мероприятия |
| 1 | 2 |
| Первый этап: 2011-2012 гг. – подготовительный, теоретический. | 1.Разработка модели образовательного процесса, обеспечивающего качественное образование различным категориям учащихся. 2.Разработка критериев эффективности реализации данной модели. 3.Обновление содержания образования. Разработка и обновление образовательных программ начального и основного общего образования МОУ Минькинской основной общеобразовательной школы. 4.Проектирование системы предпрофильной подготовки учащихся 9 классов. 5.Проектирование системы развивающего, проектного и дистанционного обучения 6.Разработка системы диагностики обученности учащихся с приоритетом использования тестовых методик для определения уровня сформированности ключевых компетентностей. 7.Разработка проекта совершенствования дополнительного образования, оказываемого школой, контроль уровня дополнительного образования в рамках программы «Мониторинг и экспертиза». 8.Целевая опережающая подготовка группы педагогов школы к проектной и дистанционной деятельности 9.Модернизация компьютерного парка школы и приобретение соответствующего современного программного обеспечения. Разработка и проекта «Начальная компьютерная грамотность пользователя ПК». Разработка проекта «Единая информационная компьютерная база данных на учителей и учащихся» 10. Разработка системы выполнения учащимися индивидуальных творческих работ в рамках учебных предметов с использованием ресурсов дистанционного обучения. 11.Разработка и реализация механизма включения воспитанников в управление школой. 12.Разработка системы передачи опыта учителей, активно применяющих результативные технологии на практике. Создание школьного банка инновационных технологий учителей 13. Разработка локальной нормативно-правовой базы для организации работы общественно-государственной системы управления школой. 14. Разработка модели управленческой деятельности в бюджетном учреждении. 15.Разработка различных критериев для оценки новых образовательных результатов |
| Второй этап: 2012-2014 гг. - Практический. | 1.Реализация модели образовательного процесса, обеспечивающего качественное образование различным категориям учащихся. 2.Эффективное использование критериев эффективности реализации данной модели. 3.Обновление образовательных программ начального и основного общего образования МОУ Минькинской основной общеобразовательной школы. 4.Реализация системы предпрофильной подготовки учащихся 9 классов. 5.Реализация системы развивающего, проектного и дистанционного обучения 6.Реализация системы диагностики обученности учащихся с приоритетом использования тестовых методик для определения уровня сформированности ключевых компетентностей. 7.Реализация проекта совершенствования дополнительного образования, оказываемого школой, контроль уровня дополнительного образования в рамках программы «Мониторинг и экспертиза». 8.Эффективная деятельность педагогов школы по реализации системы проектной и дистанционной деятельности 9.Реализация проекта «Начальная компьютерная грамотность пользователя ПК». Реализация проекта «Единая информационная компьютерная база данных на учителей и учащихся» 10.Реализация системы выполнения учащимися индивидуальных творческих работ в рамках учебных предметов с использованием ресурсов дистанционного обучения. 11.Реализация механизма включения воспитанников в управление школой. 12.Реализация системы передачи опыта учителей, активно применяющих результативные технологии на практике. Создание школьного банка инновационных технологий учителей 13.Организация работы общественно-государственной системы управления школой. 14.Реализация модели управленческой деятельности в бюджетном учреждении. 15. Реализация различных критериев для оценки новых образовательных результатов |
| Третий этап: 2014- 2015 гг. – аналитический. | 1.Мониторинговое отслеживание результатов реализации программы. *Коллектив обучающихся *Педагогический коллектив *Коллектив родителей *Система управления школой *Система социального партнёрства 2.Анализ результатов внедрения модели образовательного процесса, обеспечивающего качественное образование различным категориям учащихся. 3.Самоконтроль и экспертная оценка результатов обучения, воспитания и развития, определение перспектив и путей дальнейшего развития. |
Раздел 9.
Предполагаемые результаты реализации нововведений в деятельность образовательного учреждения
Ожидаемыми конечными результатами реализации Программы развития МОУ Минькинской основной общеобразовательной школы к 2015 году станут:
- Соответствие образования обучающихся государственным образовательным стандартам, повышение качества образовательного процесса в школе.
- Повышение конкурентоспособности выпускников школы.
- Повышение мотивации к учению и уровню обученности за счет учета индивидуальных образовательных запросов учащихся, их психологических и социальных характеристик.
- Формирование системы образовательных услуг и структуры дополнительного образования, реализуемого школой,
- Сохранение и укрепление здоровья школьников.
- Удовлетворенность качеством образования учащимися, родителями и социальным окружением.
- Укрепление и развитие кадрового потенциала школы.
Раздел 10. Мониторинг эффективности деятельности образовательного учреждения в режиме развития
| Объекты мониторинга | Показатели | Методики, используемые методы |
| 1. Коллектив обучающихся | * Соответствие образования обучающихся государственным требованиям образовательных стандартов. * Повышение качества образования * Участие обучающихся в федеральных, региональных и муниципальных конкурсах. *Наличие и активное использование при выборе профессии портфолио выпускника школы. * Охват дополнительным образованием. * Охват обучающихся дистанционным обучением * Охват проектной деятельностью. * Прохождение государственной итоговой аттестации за курс основной школы в новой форме (увеличение количества предметов, по которым обучающиеся проходят аттестацию в новой форме); * Расширение участия учащихся в предметных олимпиадах муниципального и регионального уровней. *Сформированность положительной мотивации. *Умение самостоятельно выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, составлять план работы над проектами. *Умение использовать ИКТ. *Умение создавать мультимедийные презентации *Овладение креативными навыками. *Уровень воспитанности учащихся * Сформированность навыков самоуправления. *Знания и умения применить навыки здорового образа жизни. * Степень комфортности школьника в образовательной среде. * создание программы индивидуальной работы с учениками, у которых высокая готовность к обучению в свете современных требований * Качественные изменения состояния здоровья всех участников образовательного процесса. | Мониторинг качества образования. Анкетирование Опросы Собеседование. Государственная итоговая аттестация. Итоги конкурсов Система проверки домашних работ Контрольные работы Продукты индивидуальной творческой деятельности |
| 2. Педагогический коллектив | * Повышение квалификации и профессиональная переподготовка в течение отчетного периода, участие в мастер-классах, конференциях, круглых столах и т.д. * Разработка программ факультативов, элективных курсов по предпрофильному обучению. *Ежегодное обновление программ дополнительного образования * Соответствие условий обучения учащихся ИКТ государственным требованиям * Участие в муниципальных, региональных и всероссийских профессиональных конкурсах, мастер-классов, семинарах, конференциях, круглых столах. * Уровень удовлетворённости педагогической деятельностью. * Готовность к работе с современной информацией. * Деятельность «Единой информационной компьютерной базы данных на учителей и учащихся». * Качественные изменения состояния здоровья всех участников образовательного процесса. | Анкетирование Опросы Собеседование. Итоги конкурсов Продукты индивидуальной творческой деятельности педагогов. Наличие лицензии на право ведения образовательной деятельности, ежегодная приёмка школы к новому учебному году. Программы факультативов, элективных курсов по предпрофильному обучению, дополнительного образования. Итоги конкурсов |
| 3. Коллектив родителей | *Оценка программ, разработанных и реализуемым школой, родителями, социальным окружением. * Удовлетворенность качеством освоения учебного проектирования учащимися и родителями и социального окружением. * Удовлетворённостьк качественными изменениями состояния здоровья детей. | Анкетирование Опросы Собеседование. |
| 4. Система управления образовательным учреждением | *Наличие в школе благоприятной и мотивирующей на учёбу атмосферы поиска, творчества и научной деятельности. * Качественные изменения состояния здоровья всех участников образовательного процесса. * Соответствие образования обучающихся государственным требованиям образовательных стандартов. * Повышение качества образования | Мониторинг качества образования. Анкетирование Опросы Собеседование. Государственная итоговая аттестация. Итоги конкурсов Контрольные работы Продукты индивидуальной творческой деятельности Наличие лицензии на право ведения образовательной деятельности, ежегодная приёмка школы к новому учебному году. |
| 5. Система социального партнерства | *оценка программ, разработанных и реализуемым школой, родителями, социальным окружением. * Общественная оценка качества работы школы по направлению компьютеризации и освоению информационно-компьютерных технологий учащимися в рамках системы образования Грязовецкого муниципального района. * Удовлетворенность качеством освоения учебного проектирования учащимися и родителями и социального окружения | Опросы Собеседование. Наличие лицензии на право ведения образовательной деятельности, ежегодная приёмка школы к новому учебному году. |
Раздел 10. Экономическое обоснование развития.
| № | Объект финансирования | 2011 | 2012 | 2013 | 2014 | 2015 |
| | 2 (тыс.руб.) | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| 1 | Приобретение комплектов оборудования для обеспечения перехода на федеральные государственные образовательные стандартов второго поколения. | 2 000,0 | 2 000,0 | 2 000,0 | 2 000,0 | 2 000,0 |
| 2 | Совершенствование системы дополнительного образования. | 100,0 | 100,0 | 100,0 | 100,0 | 100,0 |
| 3 | Организация летней творческой школы одаренных детей. 10 человек. | 40,0 | 40,0 | 40,0 | 40,0 | 40,0 |
| 3 | Поэтапная модернизация компьютерного парка школы и приобретение соответствующего современного программного обеспечения | 200,0 | 200,0 | 50,0 | 50,0 | 50,0 |
| 4 | Повышение профессиональной компетентности педагогических кадров (образовательные курсы, дистанционное обучение, ИКТ, проектные методики) | 50,0 | 50,0 | 40,0 | 30,0 | 30,0 |
| 5 | Сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса. | 10,0 | 10,0 | 10,0 | 10,0 | 10,0 |
| 6 | Развитие материально-технической базы школы. | 500,0 | 500,0 | 500,0 | 500,0 | 500,0 |
| 7. | Благоустройство школьной территории (пришкольный участок, спортивный комплекс). | 200,0 | 100,0 | 50,0 | 50,0 | 50,0 |
| 8 | Изменения в штатном расписании, введение ставок психолога и инженера по ИКТ | 120.0 | 120.0 | 120.0 | 120.0 | 120.0 |
| 9 | Оплата участия в конкурсах дистанционного обучения. | 10,0 | 10,0 | 10,0 | 10,0 | 10,0 |
| | Итого 12 480.0 | 3 230.0 | 3 130.0 | 3 070.0 | 3 060.0 | 3 060.0 |
Раздел 11.
Приложения
Приложение 1
Целевая подпрограмма «Управление качеством образования в условиях перехода на новые федеральные государственные образовательные программы»
*Замысел (ведущая идея) программы
В МОУ Минькинской основной общеобразовательной школе существует отлаженная образовательная система, обеспечивающая доступность качественного начального и основного общего образования учащимся при реализации личностно-ориентированной стратегии образования. Педагоги школы формируют у учащихся школы устойчивые познавательные интересы, потребности в обучении, саморазвитии, здоровом образе жизни, развивают личность, умеющую оценивать реальность, рационально мыслить, принимать оптимальные решения. Обучающиеся школы овладевает содержанием образования на уровне государственных образовательных стандартов, проходят государственную (итоговую) аттестацию, успешно продолжают образование в учреждениях начального. среднего, высшего профессионального образования.
В последние годы в образовательном учреждении наблюдается тенденция снижения уровня качества образования Ведением специального мониторинга подготовленности детей к школе выявлено, что увеличивается количество детей со сниженными способностями. Это объясняется повышением процента детей из неблагополучных семей, ограниченностью приёма в ближайшее дошкольное образовательное учреждение.
Дальнейшее развитие образовательного учреждения сдерживается отсутствием стандарта условий образования, ограниченностью финансирования материально-технической базы, низкими темпами обновления ресурсов школы.
Другим фактором, влияющим на результативность образовательного процесса является проблема использования педагогами проектных, информационно-коммуникационных и дистанционных технологий обучения учащихся. Мы должны развивать познавательные и созидательные способности каждого ученика с помощью современных методик. На уроках должны быть созданы условия для развития слабо- , средне- и хорошо успевающих учащихся. Мы должны учить всех: и слабых и сильных, и «арьергард», и «авангард».
В школе есть способные дети с генетическим и фенотипическим интеллектом. Наша задача – не дать исчезнуть первому и развить второй. Способные дети – полезные ископаемые, которые надо добыть, обогатить, поставить на службу обществу.
Реализация ведущей идеи программы связана с организацией образовательного процесса в соответствии с современными взглядами на позицию ученика и новое содержание образования. Школа должна обеспечить внедрение программ, наполняющих различные компоненты образовательной среды, отвечающих запросам ученика, максимальный ориентир на творческое начало в образовательной деятельности школьника и практико-ориентированное образование учащихся.
Обеспечение качества образовательных услуг в условиях модернизации российского образования связано с реструктуризацией в соответствии с идеями предпрофильного обучения в начальной и основной школе и профильного обучения в средней школе. Реструктуризация позволит дифференцировать содержание программы по трем модулям: основного содержания образования, предпрофильного содержания образования в начальной и основной школе и дополнительного образования по выбору учащихся. Реализация идеи предпрофильного обучения в нашей школе должна содействовать развитию готовности оканчивающих ее молодых людей выбрать будущую профессию и нести личную ответственность, как за собственное благополучие, так и благополучие общества. Для начального образования спецификой управления качеством образования в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения должна стать ориентация на научную организацию системы развивающего, разнополушарного, проектного обучения, в которой ученик выступает не в качестве объекта педагогического воздействия, а как полноправный субъект образовательного процесса. В общем виде результатами качественного образования являются следующие компоненты социальной компетентности личности, как:
* развитие у учащихся самостоятельности и способности к самоорганизации;
* формирование высокого уровня правовой культуры (знание основополагающих правовых норм и умение использовать возможности правовой системы государства);
* готовность к сотрудничеству, развитие способности к созидательной деятельности;
* толерантность, терпимость к чужому мнению; умение вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.
* Мероприятия по реализации программы
| № | Мероприятия | Срок | Ответственный |
| 1. | Переход на федеральные государственные образовательные стандартов второго поколения (в начальной школе) | Сентябрь 2011г. | Директор школы |
| 2 | Переход на федеральные государственные образовательные стандартов второго поколения (в основной школе) | 2012-2015г.г. согласно графику введения стандартов | Директор школы |
| 3. | Разработка и обновление образовательных программ начального и основного общего образования МОУ Минькинской основной общеобразовательной школы. | ежегодно | Заместитель директора по учебно-воспитательной работе |
| 4. | Проектирование системы предпрофильной подготовки учащихся 9 классов | 2011–2012 | Заместитель директора по учебно-воспитательной работе |
| 5. | Разработка структуры и содержания портфолио учащихся 9 классов. Развитие личностных качеств успешного школьника через «портфолио ученика» (1-8 классы). | Сентябрь 2011г. | Заместитель директора по учебно-воспитательной работе |
| 6. | Научная организация системы развивающего, проектного обучения | 2011–2012 | Заместитель директора по учебно-воспитательной работе |
| 7. | Разработка системы обучения учащихся, включенных в процесс дистанционного обучения | | Директор школы |
| 8. | Разработка системы диагностики обученности учащихся с приоритетом использования тестовых методик для определения уровня сформированности ключевых компетентностей. Оптимизация общешкольного графика диагностики обученности учащихся в рамках целевой программы «Мониторинг и экспертиза» | 2011–2012 | Заместитель директора по учебно-воспитательной работе |
| 9. | Создание системы работы с наиболее способными учащимися при разработке образовательных программ. * Награждение обучающихся за особые успехи учебе и общественной работе Знаками хорошей и отличной учёбы и Знаками творчества. * Разработка методических материалов в помощь классным руководителям: «Учись учиться!» (5-9 кл.). * Организация работы школьного лектория «Учить учиться» (практикумы для учащихся 5-9 классов «Учись учиться»). | 2011–2012 | Директор школы |
| 10. | Разработка системы поддержки талантливых детей через расширение участия учащихся в предметных олимпиадах муниципального и регионального уровней. | 2011-2013 | |
| 11. | Создание системы работы со слабоуспевающими учащимися при разработке образовательных программ *Создание и обновление Базы Данных об учащихся, имеющих проблемы в обучении. * Индивидуальная работа с учащимися «группы резерва». * Организация работы консультационной лаборатории «Школа после урока». * Собеседование с учителями-предметниками и классными руководителями «Педагогическая поддержка учащихся, имеющих проблемы в обучении». | 2011–2012 | Директор школы |
| 12 | Оптимизация системы мер по подготовке учащихся к государственной итоговой аттестации в новой форме. | 2011–2013 | Заместитель директора по учебно-воспитательной работе |
| 13 | Подготовка и участие в муниципальных, региональных и федеральных программах, конкурсах, олимпиадах, соревнованиях, конференциях по следующим направлениям: физическая культура и спорт, патриотическое воспитание, профилактика правонарушенийи и др. | ежегодно | Заместитель директора по учебно-воспитательной работе. Учителя - предметники |
| 14. | Совершенствование дополнительного образования, оказываемого школой, контроль уровня дополнительного образования в рамках программы «Мониторинг и экспертиза» | 2011-2012 | Директор школы. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе |
| 15 | Малые педагогические советы по проблеме качества образования. | Ежегодно | Директор школы. |
| 16 | Педагогические консилиумы по проблеме качества образования. | ежегодно | Директор школы. |
| 17 | Информационные совещания «Анализ результатов учебных достижений учащихся». | ежегодно | Директор школы. |
| 18 | Отчеты классных руководителей «Эффективность индивидуальной работы с учащимися группы «резерва» и обучающихся, имеющими проблемы в обучении». | ежегодно | Заместитель директора по учебно-воспитательной работе |
| 19* | Педагогический совет «Обучение и воспитание успехом». | ежегодно | Директор школы. |
| 20 | Педагогический совет «Профильное обучение. Предпрофильная подготовка уч-ся. Готовность к выбору профессии». | ежегодно | Директор школы. |
| 21 | Создание и ведение школьного банка данных, включающего сведения о детях разных типов одаренности и талантливости, образовательных программ обучения одаренных детей, кадровом обеспечении процесса. | ежегодно | Директор школы. |
| 22 | Краеведческий марафон. | ежегодно | Заместитель директора по учебно-воспитательной работе |
| 23 | Неделя самостоятельной работы старшеклассников. | ежегодно | |
| 24 | Дни славянской письменности и культуры. | ежегодно | |
| 25 | Интеллектуальный марафон. | ежегодно | |
| 26 | Межпредметные олимпиады. | ежегодно | |
| 27 | Участие школьников в дистанционных олимпиадах. | ежегодно | |
| 28 | Проведение смотра-конкурса «Ученик года». | ежегодно | |
| 29 | Разработка методических рекомендаций «Кого считать одаренным?» | ежегодно | |
| 30 | Подборка пакета инструментария для проведения педагогической диагностики выявления одаренных детей. | ежегодно | Директор школы. |
| 31 | Апробация и внедрение диагностического инструментария одаренных детей. | 2011-2012 | Директор школы. |
| 32 | Повышение квалификации педагогических работников, работающих с одаренными детьми через курсовую подготовку. | 2011-2012 | Заместитель директора по учебно-воспитательной работе |
| 33 | Разработка индивидуальных образовательных программ в соответствии с особенностями одаренного ребенка. | 2011-2012 | Заместитель директора по учебно-воспитательной работе |
| 34 | Апробация и внедрение психолого-педагогических программ развития и поддержки одаренности. | 2011-2012 | |
| 35 | Разработка перспективных планов укрепления и развития учебно-материальной базы учебных кабинетов и школы в целом. | 2011-2012 | |
| 36 | Модернизация учебно-дидактических и наглядных материалов для образовательного процесса. | 2011-2012 | Директор школы. |
* Критерии реализации программы
- соответствие образования обучающихся государственным требованиям образовательных стандартов (98%);
- оценка программ родителями, социальным окружением (удовлетворенность родителей не менее 85%);
- ежегодное обновление программ дополнительного образования на 15%;
- участие в федеральных, региональных и муниципальных конкурсах (не менее 20 раз в год);
- наличие и активное использование при выборе профессии портфолио выпускника школы (100%);
- охват дополнительным образованием (начальная школа – 100%, основная - не менее 80%, после введения федерального образовательного стандарта основного общего образования – 100%);
- охват дистанционным обучением (40%);
- охват проектной деятельностью (60%);
- прохождение государственной итоговой аттестации за курс основной школы в новой форме (увеличение количества предметов, по которым обучающиеся проходят аттестацию в новой форме);
- расширение участия учащихся в предметных олимпиадах муниципального и регионального уровней.
Приложение 2
Целевая программа развития МОУ Минькинской основной общеобразовательной школы «Повышение качества образования и развитие системы поддержки талантливых детей через проектную деятельность».
*Замысел (ведущая идея) программы
Реализация ведущей идеи связывается, прежде всего, с переориентацией учебно-воспитательного процесса в основной школе с репродуктивного типа деятельности учащихся на продуктивный, на использование современных обучающих проектных и информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) с использованием мультимедийных средств, на формирование навыков и умений самообразования, направленного на самостоятельное углубление и расширение знаний, в том числе, с использованием Интернета. На начальном этапе решения задач важная роль должна быть отведена проектированию системы предпрофильной подготовки учащихся, включающей: отбор содержания профориентационных и элективных курсов, мониторинг качества образования на основе выполнения программы «Мониторинг и экспертиза», создание модели портфолио учеников для более объективного их отбора в профильные классы средних школ и профопределения..
*Мероприятия по реализации программы
| № | Мероприятия | Срок | Ответственный |
| 1. | Целевая опережающая подготовка группы педагогов школы к проектной деятельности | Ежегодно с 2011 | Директор школы |
| 2. | Разработка системы обучения учащихся, включенных в процесс учебного проектирования, информационно-коммуникационным технологиям | 2011–2013 | Заместитель директора по учебно-воспитательной работе |
| 3. | Разработка и реализация системы выполнения учащимися индивидуальных творческих работ в рамках учебного предмета | 2011–2012 | Заместитель директора по учебно-воспитательной работе. Учителя - предметники |
| 4. | Разработка методического обеспечения выполнения проектов в различных логиках проектирования | 2011–2012 | Заместитель директора по учебно-воспитательной работе |
| 5. | Разработка и реализация профильно-ориентированных проектов с элементами бизнес-планирования и их методического обеспечения | 2011–2013 | Заместитель директора по учебно-воспитательной работе Учителя - предметники |
| 6 | Дни науки и искусства 1-4 классы. – Я познаю мир. 5 класс – Семейные фотохроники XX века. 6 класс – В мире прекрасного. 7 класс – Наука и жизнь. 8 класс – Тайны Вселенной. 9 класс – Люди, которые изменили мир. Нобелевские лауреаты. | ежегодно | Заместитель директора по учебно-воспитательной работе Учителя - предметники |
| 7 | Изучение и обобщение опыта работы организации исследовательской деятельности. | 2011-2012 | Заместитель директора по учебно-воспитательной работе |
| 8 | Библиотечные уроки:
| ежегодно | |
| 9 | Презентация результативности работы школьных кружков, факультативов, курсов по выбору. | ежегодно | |
| 10 | Творческие отчеты кружков, факультативов, объединений учащихся. | ежегодно | |
| 11 | Семинар-практикум для учащихся и педагогов «Организация научно-исследовательской деятельности». Занятие № 1. Объект, область, объект, предмет исследования; Тема, проблема, актуальность исследования. Изучение научной литературы, уточнение темы. Определение гипотезы. Цель и задачи исследования. Занятие № 2. Проведение научного исследования. Занятие № 3. Оформление научно-исследовательской работы. Занятие № 4. Защита результатов исследования. Самопрезентация Занятие № 5. Критерии оценки исследовательской работы. | ежегодно | |
| 12 | Организация научно-исследовательской деятельности учащихся в рамках апробация методики дистанционного обучения. | ежегодно | Заместитель директора по учебно-воспитательной работе |
| 13 | Организация летней творческой школы одаренных детей. | ежегодно | |
| 14 | Выпуск специальных выпусков школьной газеты «Школьная круговерть» с публикацией научных исследований учащихся по итогам научно-практических конференций. | ежегодно | |
| 15 | Выпуск альманаха детского литературного и художественного творчества. | ежегодно |
*Критерии реализации программы
- соответствие условий обучения учащихся ИКТ государственным требованиям (наличие лицензии на право ведения образовательной деятельности, ежегодная приёмка школы к новому учебному году);
- удовлетворенность качеством освоения учебного проектирования учащимися и родителями и социального окружения не менее 80%;
- соответствие образования обучающихся государственным требованиям образовательных стандартов (98%);
- повышение качества образования (начальная школа – 46%, основная 42%)
Приложение 3
Целевая подпрограмма «Повышение качества образования и развитие системы поддержки талантливых детей через использование информационных технологий в образования»
* Замысел (ведущая идея) программы
Ведущим замыслом реализации программы является внедрение в работу инновационных проектных и информационно-коммуникативных технологий обучения учащихся. Образовательная деятельность в ОУ должна быть, в первую очередь, связана с созданием условий, способствующих повышению адаптивности выпускника школы, его профессиональной мобильности и социальной защищенности, обеспеченных широким, универсальным общим образованием. Достижение учащимися высоких образовательных результатов обеспечивается гармоничным сочетанием репродуктивных и творчески-преобразующих методов обучения. В свою очередь возрастают требования к профессиональной компетентности преподавателя в сфере освоения проектных и информационно-коммуникативных технологий обучения учащихся. Важной задачей становится создание единого информационного пространства школы, формирование информационной культуры учащихся и педагогов.
*Мероприятия по реализации программы
| № | Мероприятия | Срок | Ответственный |
| 1. | Поэтапная модернизация компьютерного парка школы и приобретение соответствующего современного программного обеспечения | 2011–2015 | Директор школы |
| 2. | Разработка и реализация проекта «Начальная компьютерная грамотность пользователя ПК» | 2011–2012 | Директор школы, учитель информатики |
| 3. | Разработка и реализация проекта «Единая информационная компьютерная база данных на учителей и учащихся» | 2011–2012 | Директор школы, лаборант по ИКТ, главный бухгалтер |
| 4. | Разработка и реализация проекта «Шаблоны основных организационно-распорядительных документов администрации школы» | 2011–2012 | Директор школы, секретарь |
| 5. | Создание специального расписания работы кабинета информатики для исследовательских занятий школьников и самостоятельной работы всех учащихся | 2012–2015 | Заместитель директора по учебно-воспитательной работе |
| 6. | Обеспечение оборудованием и техническим оснащением кабинеты начальной школы с целью реализации федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения (в начальной и основной школе школе) | 2011–2015 согласно графику введения стандартов | Директор школы |
| | Корректировка должностных обязанностей учителя информатики и лаборанта кабинета информатики в целях оказания целевой помощи учителям школы в освоении ИКТ, формирования навыков работы с ПК. | 2011-2012 | Директор школы |
*Критерии реализации программы
- оценка эффективности проекта «Начальная компьютерная грамотность пользователя ПК» не менее 75%;
- оценка эффективности проекта «Единая информационная компьютерная база данных на учителей и учащихся»;
- оценка эффективности проекта «Шаблоны основных организационно-распорядительных документов администрации школы»;
- соответствие условий обучения учащихся ИКТ государственным требованиям (наличие лицензии на право ведения образовательной деятельности, ежегодная приёмка школы к новому учебному году);
- сравнительный анализ условий обеспечения компьютерной грамотности в школе с другими образовательными учреждениями Грязовецкого муниципального района;
- общественная оценка качества работы школы по направлению компьютеризации и освоению информационно-компьютерных технологий учащимися в рамках системы образования Грязовецкого муниципального района.
Приложение 4
Целевая подпрограмма «Повышение качества образования и развитие системы поддержки талантливых детей через дистанционное обучение».
*Замысел (ведущая идея) программы.
Реализация целевой программы позволит создать индивидуальную траекторию учащегося в открытом образовательном пространстве, развить у учащихся умения, направленные на самоуправление своей учебной деятельностью, эффективно использовать современные средства, цифровые технологии, электронные библиотеки в дистанционном обучении
*Мероприятия по реализации программы
| № | Мероприятия | Срок | Ответственный |
| 1. | Целевая опережающая подготовка группы педагогов школы к организации дистанционного обучения | Ежегодно с 2011 | Директор школы |
| 2. | Разработка системы обучения учащихся, включенных в процесс дистанционного обучения | 2011–2013 | Заместитель директора по учебно-воспитательной работе |
| 3. | Разработка и реализация системы выполнения учащимися индивидуальных творческих работ в рамках учебных предметов с использованием ресурсов дистанционного обучения. | 2011–2012 | Заместитель директора по учебно-воспитательной работе. Учителя - предметники |
| 4. | Разработка методики формированиея информационно-коммуникативной исследовательской культуры. | 2011–2012 | Заместитель директора по учебно-воспитательной работе. |
| 5. | Разработка методики дозирования учебной деятельности в соответствии с возрастными особенностями, нормами СанПиН и индивидуальными возможностями ребёнка | 2011–2012 | Директор школы |
| 6 | Составить каталоги электронных пособий, медиаресурсов, скорректировать учебные программы. | 2011–2012 | Заместитель директора по учебно-воспитательной работе. Учителя - предметники |