Отчет по спортивной работе в 2010-2011 учебном году в гоу сош №1621 Учитель физической культуры

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

ОТЧЕТ

по спортивной работе

в 2010–2011 учебном году

в ГОУ СОШ № 1621

Учитель физической культуры

Наталья Владимировна Жбанкова

Физическое воспитание представляет собой длительный, организованный педагогический процесс, имеющий целью воспитание здоровых, жизнерадостных, всесторонне физически развитых людей.

В своей педагогической деятельности учителя физической культуры я ставлю решение следующих задач:

Укрепление здоровья, закаливание организма и повышение уровня физического развития и физической подготовленности учащихся.
Воспитание моральных и волевых качеств в каждом ребенке.
Овладение необходимыми жизненно важными двигательными навыками и умениями.
Развитие физических качеств(быстроты, ловкости, силы, гибкости и выносливости).
Овладение техникой специальных спортивных упражнений (технические и тактические действия в спортивных играх).
Воспитание чувства товарищества, сплоченности и единства в команде.

Особенностью условий в деятельности учителя физической культуры является необходимость показывать физические упражнения и страховать учащихся при выполнении ими физических упражнений, а так же передвигаться вместе с учащимися при занятиях на воздухе, в походах и.т.д.

Индивидуальный подход к каждому учащемуся на уроке физической культуры.

Программа по физической культуре учителя составлена на основе Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, согласно требованиям нормативных документов Министерства Образования и науки Российской Федерации, в том числе новым Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования, действующими образовательными программами по физической культуре для образовательных учреждений.

Эффективность занятий по физкультуре зависит от того, насколько хорошо разработано планирование. Программа по физической культуре построена на основании программы В.И. Ляха.

Научить детей сознательно относиться к выполнению тех или иных физических упражнений, знать свой организм – вот задачи современных уроков физкультуры. От этого, в конечном счете, зависит и будущая физическая деятельность человека. Сможет ли он самостоятельно заниматься спортом, приживутся ли в его семейном быту занятия физкультурой. Это и есть новый подход к данному учебному предмету.

Физкультура – одна из основ нашего здоровья. И где, как не в школе, этот фундамент строить. Именно на уроках надо помочь ребятам избавиться от сутулых плеч и впалой груди, развить у них силу, быстроту, гибкость, ловкость и выносливость. Школьникам необходим полноценный урок физкультуры – предельно активный, хорошо оснащенный современными техническими средствами. Наши ученики должны овладеть физической культурой. Вот это особенно важно.

Физическое воспитание – многогранный процесс, направленный на достижение физического совершенства учащихся, который осуществляется при многообразии форм организации занятий физическими упражнениями.

Особое значение в этой системе занимает урок физической культуры как основная и обязательная для всех школьников форма организации физического воспитания.

Ведь за успешное выполнение учебной программы грамот и медалей не вручают. От работы по учебной программе быстрых результатов не получить, результаты соревнований сразу видны каждому. Школьная программа физического воспитания пытается уравновесить две составные части физической культуры, а именно урок и внеклассные формы.

Хотя, конечно, неизменной остается первенствующая роль урока, который остается главной формой обучения детей.

Физкультура – это не только умение метко бить ногой по мячу или быстро бегать, это сила и энергия, настроение детей, при которых и учеба легко дается и работается с огоньком; это здоровье ребенка, которое складывается из очень многого – правильного режима дня и питания, рационального досуга.

Мы учителя нового поколения, учителя-новаторы стремимся идти в ногу с жизнью, быть на уровне современных задач, понимаем, что невозможно преподавать физкультуру старыми, дедовскими методами на отжившем свой век оборудовании. Учитель физкультуры должен быть хорошим организатором. Ему нужна широкая разносторонняя подготовка.

В нашей школе все учителя физического воспитания имеют высшее специальное образование. Каждые 5 лет проходим курсы повышения квалификации.

Принимаем активное участие во всех школьных спортивных соревнованиях совместно с детьми. Личным примером пытаемся показать учащимся о необходимости занятий спортом.

Много, очень много проблем у современного учителя физкультуры. От него, помимо больших знаний и умений, широкого кругозора и энтузиазма, требуется и истинное чувство любви к детям. Настоящий педагог каждое утро идет к детям как на праздник, с запасом свежих сил, новых идей и нерастраченных чувств.

Выпускник школы должен научиться играть во все спортивные игры, чтобы принести это умение в свой дом, на производство, в семью. Юноши должны пробегать 100 метров за 13 секунд, подтягиваться 12 – 16 раз. В наших силах управлять физическим развитием ребенка, его здоровьем.

На уроках по легкой и кроссовой подготовке я стараюсь научить детей измерять пульс и показатели сравнивать с предыдущим уроком. Каждый ученик сам самостоятельно должен вести учет своих показателей.

Чтобы повысить эффективность физического воспитания, улучшить качества знаний, для этого учителю, и родителям необходимы знания возрастных особенностей детей и подростков, чтобы не упустить самое благоприятное время, использовать его для поднятия общего уровня развития ребенка, да и для роста его спортивных результатов.

Самые существенные изменения двигательного аппарата ребенка происходят в возрасте 8 – 12 лет. Главные задачи в школе надо успеть, как можно полнее решить именно за 5 – 7 лет обучения детей, иначе будет упущено самое продуктивное время для развития двигательных возможностей школьников.

Дети этого возраста более приспособлены к кратковременным скоростно-силовым упражнениям динамического характера. Младших школьников я постепенно приучаю к сохранению статистических поз. Особое значение статистические упражнения имеют для выработки и сохранения правильной осанки.

Что касается другого двигательного качества – выносливости, дети этого возраста мало приспособлены к динамической работе. А вот к 14 годам выносливость школьников составляет 50 – 70 %, а к 16 годам – около 80 % выносливости взрослого человека.

Подростковый возраст – это важнейший период, когда с помощью физкультуры можно значительно поднять не только общефизическую подготовку, но и уровень силы, выносливости. Но в этот же период идет биологическая перестройка детского организма. Необходима строгая постепенность в планировании физических нагрузок подростков. За счет интенсивного развития быстроты движений подростки очень хорошо адаптируются к скоростным нагрузкам и могут показывать отличные результаты в беге.

Эффективность физического воспитания детей значительно повысится, если его акцент будет приходиться на более благоприятные периоды естественного ускоренного развития двигательной системы ребенка. Когда проявляются большие возможности для его физического совершенствования.

Физические нагрузки школьников любого возраста должны быть только оптимального уровня, без максимальных напряжений. Максимальная физическая нагрузка не дает эффекта.

На уроках физической культуры решаются преимущественно образовательные задачи: подбор упражнений и методических приемов подчиняются оздоровительным задачам. Развитие двигательных качеств, происходит в процессе обучения движениям и двигательным действиям, но в полной мере оно может быть осуществлено только при дополнительных занятиях во внеурочное время.

На здоровье учеников воздействуют различные факторы, поэтому для эффективного решения проблемы оздоровления наших детей необходимо разработать и внедрить комплекс мероприятий, которые в совокупности будут способствовать улучшению их здоровья.

Выполнение учебных программ по физическому воспитанию, качество самого обучения, решение задач по оздоровлению учащихся и по профилактике травматизма невозможно без должного материально-технического обеспечения учебно-воспитательного процесса.

В начальных классах особенно важна профилактика утомления. Нужны правильный режим дня, закаливающие процедуры (душ, прогулки на улице в любую погоду), игры, утренняя гимнастика, в школе – гимнастика до занятий, уроки физкультуры, физкультурные минутки между уроками.

В среднем школьном возрасте дети имеют почти оформленную костную систему, но окостенение позвоночника и таза еще не закончено, нагрузки на силу и выносливость переносятся плохо, а потому большие физические нагрузки недопустимы. Сохраняется опасность возникновения сколиозов, замедления роста, особенно если школьник занимается штангой, прыжками, спортивной гимнастикой.

Мышечная система в этом возрасте характеризуется усиленным ростом мышц и увеличением их силы, особенно у мальчиков. Совершенствуется координация движений.

Этот возраст связан с началом полового созревания, которое сопровождается повышенной возбудимостью нервной системы и ее неустойчивостью, что неблагоприятно сказывается на приспособляемости к физическим нагрузкам и процессам восстановления. Поэтому при проведении занятий рекомендуется и необходим строго индивидуальный подход к занимающихся.

В старшем школьном возрасте формирование костной и мышечной системы уже практически завершается. Отмечается усиленный рост костей в длину, особенно при занятиях играми, увеличивается масса тела, растет становая сила. Интенсивно развивается мелкая мускулатура, совершенствуется точность и координация движений.

На рост и развитие школьников существенное влияние оказывает двигательная активность, питание, а так же закаливающие процедуры. Нормой суточной двигательной активности школьников в 11-15 лет является наличие динамической работы (20-24%) в дневном распорядке, то есть 4-5 уроков физкультуры в неделю, при этом суточный расход энергии должен составлять 3100-4000 ккал.

Два урока физкультуры в неделю компенсируют ежедневный дефицит двигательной активности лишь на 11%. Для нормативного развития девочек необходимо 5-12 часов в неделю, а мальчиков 7-15 часов занятий физическими упражнениями разного характера (уроки физкультуры, физкультпаузы, танцы, активные перемены, игры, физический труд, утренняя гимнастика). Интенсивность ежедневных занятий должна быть достаточно высокой (средняя ЧСС при этом – 140-160 уд/мин).

При занятиях физической культурой и спортом существует три вида контроля, которые являются неотъемлемой частью физического воспитания учащихся и должны обязательно использоваться при занятиях физической культурой и спортом.

Врачебный контроль:

врачебное обследование всех лиц, занимающихся физической культурой и спортом.
Врачебно – педагогическое наблюдение в процессе учебно-тренировочных занятий и соревнований.
Диспансерное обслуживание.
Профилактика травматизма.
Предупредительный и текущий санитарный надзор за местами и условиями проведения физкультурных занятий.
Агитация и пропаганда физической культуры и спорта среди учащихся.

В ГОУ СОШ № 1621 врачебный контроль осуществляется медицинской сестрой. Педагог физической культуры принимает активное участие в организации всех форм врачебного контроля. Педагог сообщает учащимся сроки прохождения врачебных обследований и проверяет явку на них.

Основная цель врачебных обследований - определение и оценка состояния здоровья, физического развития и физической подготовленности обследуемых. В результате обследования составляется заключение о состоянии здоровья, включающее указания о допустимой нагрузке и прочие сведения.

Педагогический контроль.

Педагогическая деятельность в учебных заведениях предъявляет высокие требования к преподавателям физического воспитания.

Успех преподавания зависит от того, каким будет контакт между преподавателями и учащимися.

Для успешной работы педагог должен:

Знать материал преподаваемой дисциплины в объеме программных требований, а так же основные положения педагогики и психологии высшей школы.
Владеть методикой преподавания практических занятий.
Четко, и ясно и грамотно излагать свои мысли.
Вести научную работу.
Знать современный уровень науки.
Представлять общее развитие и тенденции в физической культуре и спорте.

Целью физического воспитания в школе является формирование физической культуры учащегося как системного и интегративного качества личности учащегося, неотъемлемого компонента общей культуры будущего специалиста, способного реализовать ее в учебной деятельности и в семье. Физическое воспитание проводится на протяжении всего периода обучения.

Комплексное использование всех форм физического воспитания должно обеспечить включение физкультурой в образ жизни учащегося, достижение оптимального уровня физической активности. При регулярных занятиях физической культурой и спортом очень важно систематические следить за своим самочувствием и общим состоянием здоровья. Самой удобной формой самоконтроля, является ведение дневника самоконтроля.

Физическое воспитание улучшает способности ребенка к учебе, повышает внимание, посещаемость занятий и общий уровень успеваемости.

В школе учитель обязан ориентироваться на детей разной физической подготовки, и различных медицинских групп.

Участие ГОУ СОШ №1621

в спортивных соревнованиях в 2010-2011 учебном году.

1. Районные соревнования по бадминтону среди общеобразовательных учреждений на первенство ЦАО.

В соревнованиях по бадминтону, которые прошли 12 октября 2010г принимали учащиеся 8-9 классов. Состав команды от школы: 3 юноши и 2 девушки. Наша команда: Мардахаев Адам – 9 класс, Горбаковский Влад – 9 класс, Мороз Женя – 7 класс, Черняева Яэль – 7 класс, Иосиф Шошана – 7класс. Это были первые соревнования для наших учащихся, за весь период работы школы. Это был наш прорыв. Мороз Женя выбыла из игры в первом туре, Черняева Яэль во втором туре. Наши юноши прошли дальше, чем девушки. Горбаковский Влад проиграл сопернику в полуфинале. А вот Мардахаев Адам вышел в финал. Все участники нашей команды поддерживали Адама. Сначала игры Адам шел в лидерах, а потом психологически не устоял и уступил сопернику. В личном зачете Адам занял 2 место. Это наша первая победа!!!

Вывод:

Мы увидели и сами почувствовали, как играют наши соперники. Будем тренироваться, и готовится к соревнованиям в следующем году. Воспитывать волю к победе, рвение, умение отыгрывать каждое проигранное очко. Верить в свои силы, и поддерживать друг друга.

2. Районные соревнования по настольному теннису среди учащихся образовательных учреждений ЦАО.

П

одготовку к соревнованиям учащиеся нашей школы, проходили во внеурочное время. В школьную команду вошли следующие учащиеся: Шаломашвили Семен – 10 класс, Акилов Басанель -11 класс, Матаев Даниэль -10класс, Шабатаева Фарида – 9 класс, Грашина Элина – 9класс. Перед началом соревнований у наших учащихся эмоциональный всплеск уверенности в своих силах, который не выдержал атаки соперников. И в первом туре проиграли своим соперникам.

Вывод: Нужно быть готовым к любой атаке соперника, уметь оказывать сопротивление, быть уверенным в своих силах. Занятия физическими упражнениями, должны быть систематическими и регулярными. Привить интерес у учащихся к занятиям различными видами спорта, стать всесторонне развитой личностью. Способствовать совершенствованию навыков и умений по настольному теннису.

3. Участие в соревнованиях по настольному теннису

на приз Муниципалитета.

В соревнованиях принимали ребята нашей школы 6-11 классов. Игры были очень интересные. Это было личное первенство. Мы не устояли и проиграли на разных этапах и в разных возрастных группах. Это первые для наших учащихся соревнования. Возможно, были самоуверенны в себе, своих силах, перегорели, и не смогли противостоять сопернику.

Вывод: Будем совершенствовать технику и тактику игру. Особое внимание уделять психологической подготовке и психическому настрою и развитию учащихся.

4. Внутришкольные соревнования по гимнастике среди учащихся начальных классов.

В соревнованиях принимали участие мальчики и девочки 1-4 классов. Выступление учащихся в различных упражнениях оценивали жюри. Программа соревнований: групповое выполнение комбинации гимнастических элементов классом, индивидуальное выполнение акробатических элементов, опорный прыжок через гимнастический козел. Победители были награждены грамотами и медалями. В данных соревнованиях учащиеся 1-4 классов показали, чему научились на уроках гимнастики: удержание равновесия, выполнение строевых и гимнастических упражнений, точность движений, пластику движений, координацию движений, формирование правильной осанки, развитие умения преодоления страха при выполнении опорного прыжка через гимнастический козел, развитие чувства товарищества и коллективизма.

Вывод: Через беседы и наглядные примеры, будем показывать, как важна спортивная форма на соревнованиях, красота, комфорт. Будем стремиться к единой спортивной форме в школе. С начала нового учебного года постараемся постепенно всех подготовить к занятиям на уроках физической культуры в единой спортивной форме. Эти соревнования являются подготовительным этапом для участия в окружных соревнованиях по физической культуре «Знаю и Умею».

1. Разминка

2. групповое выполнение упражнений

3. Опорный прыжок

4. Награждение победителей

5. Внутришкольные соревнования, посвященные 23 февраля «Мы сильные, ловкие, смелые»

для мальчиков начальной школы.

Спортивные состязания среди мальчиков начальной школы, были посвящены празднику 23 февраля и назывались «Мы сильные, ловкие, смелые». От каждого класса принимали участие 6 мальчиков, в каждой команде по три. В каждой команде было 12 человек. Ребята соревновались в различных конкурсах, эстафетах. Очень серьезно подходили к выполнению каждого занятия, поддерживали друг друга, сопереживали. Самой важной поддержкой для каждой команды были группы поддержки от девочек. Между конкурсами девочки рассказывали для мальчиков стихи, историю о возникновении праздника, загадывали загадки, пословицы и поговорки, пели частушки, читали стихи. Для поддержки команд девочки рисовали плакаты со словами поддержки. Хочется отметить сплоченность каждой команды, поддержку друг друга. Все участники команд были награждены памятными подарками и грамотами.

Вывод: Ребята готовы к более сложным заданиям, очень честно выполняют каждое задание. Я думаю можно в следующем учебном году принять участие в районных и окружных соревнованиях по подвижным играм и веселых стартах.

6. Внутришкольные соревнования, посвященные

23 февраля для учащихся 5-11 классов «Рыцарский турнир».

Данные соревнования проводились для мальчиков средней и старшей школы. Ребята принимали участие в различных заданиях, проявляли свою силу и ловкость, быстроту и тактику действий, сноровку и смекалку. Выполнение каждого задания командой было оценено жюри. В каждой команде ребятам помогали учителя. Не только участники, а также жюри и гости нашего праздника получили заряд энергии, эмоциональный всплеск, хорошее настроение и задор. В соревнованиях «Рыцарский турнир» победила «Дружба». Все команды получили памятные призы и грамоты.

Вывод: Таки соревнования необходимо проводить регулярно, это сплачивает ребят, способствуют развитию чувства товарищества и коллективизма. И самый важный вопрос: При участии в соревнованиях и на уроках физической культуры хотелось бы видеть ребят в спортивной форме.

7. Внутришкольные соревнования по настольному теннису

среди юношей 5-11 классов.

Внутришкольные соревнования по настольному теннису проводились в период «Месячника здоровья». В соревнованиях принимали участие юноши 5-7 классов, и 8-11 классов. Ребята очень активно включились в борьбу, проявили свои умения и навыки.

Вывод: После приведения соревнований ребята, предлагали свою схему соревнований для дальнейших игр. К участию в новом учебном году у нашей школы будет команда для участия в районных соревнованиях по настольному теннису.

8. Внутришкольные соревнования по настольному теннису

среди девушек 5-11 классов.

Внутришкольные соревнования по настольному теннису проводились в период «Месячника здоровья». В соревнованиях принимали участие девушки 5-7 классов, и 8-11 классов. Ребята очень активно включились в борьбу, проявили свои умения и навыки.

Вывод: После приведения соревнований ребята, предлагали свою схему соревнований для дальнейших игр. К участию в новом учебном году у нашей школы будет команда для участия в районных соревнованиях по настольному теннису.

9. Окружные соревнования по физической культуре

«Знаю и умею» для учащихся 4 классов.

1 марта 2011 года учащиеся 4 классов: Юнаш Игорь, Медведев Георгий, Закс Давид, Перлов Максим, Рогачева Рита, Назарова Марина, Сугакова Софья, Шварц Яэль принимали участие в окружных соревнованиях по физической культуре «Знаю и умею». Ребята все задания выполняли на время: баскетбольная эстафета, челночный бег, и гимнастика. Ребята проявили себя дружной сплоченной командой, поддерживали друг друга. Из 130 школ Округа наша команда заняла 13 место. Это были наши первые соревнования.

Вывод: необходимо продумать единую форму для школы. При выполнении задания, всегда помнить, что нужно допустить как можно меньше ошибок. Ребята при выполнении заданий ничем от других участников из школ не отличались. Важна психологическая подготовка.

10.Участие в конкурсе «Самый спортивный учитель».

25 МАРТА в ГОУ СОШ №235 прошел конкурс «САМЫЙ СПОРТИВНЫЙ УЧИТЕЛЬ» среди учителей ОУ г. Москвы.

Возрастные группы участников соревнований:

18-28 лет
29-37 лет
38-47 лет
48-55 лет
56 и старше

Программа соревнований:

Челночный бег 3Х10 м, (сек)
Подтягивание на перекладине (мужчины)
Подъем туловища за 30 сек (жен)
Прыжок в длину с места (см), (для 1-3 возрастных групп)
Прыжки через скакалку за 30 сек
Баскетбол
Волейбол (жен)
Футбол (муж)
Акробатика (для муж и жен 1-3 возр групп)
Вольные упражнения (для муж и жен 4-5 возр групп)

Торжественное приветствие участников соревнований. У каждой возрастной группы свой маршрут соревнований. В соревновании приняли участие около 70 учителей общеобразовательных учреждений г. Москвы. От школы № 1621 приняли участие учителя физической культуры: Михаил Иванович Чудин и Наталья Владимировна Жбанкова. По итогам соревнований наши учителя заняли призовые места: в своей возрастной группе Чудин Михаил Иванович занял 3 место, а Наталья Владимировна Жбанкова 1 место в свое возрастной группе.

11.Участие в конкурсе проектов на приз «Грант префекта».

В настоящее время мы шагаем в ногу с нанотехнологиями и инновационными технологиями. В изучении предмета физическая культура внедряем различные элементы в игровой форме в сочетании с разными видами спорта. На протяжении всего учебного 2010-2011 учебного года для учащихся начальных классов были проведены теоретические уроки физической культуры: Что такое физическая культура? Что такое спорт? В чем отличие занятий физической культуры от занятий спортом? Основы здорового образа жизни? Закаливающие процедуры и их значение? Режим дня для школьника? Что такое подвижные игры? Что такое спортивные игры? В чем отличие спортивных игр от подвижных игр? Формирование правильной осанки?

А так же ребята рисовали рисунки на конкурс «спорт глазами детей» и «Путешествие в сказочную страну здоровье».

В течение 2010-2011 учебного года ребята занимались проектной деятельностью. Готовились к конкурсу «Грант префекта». Под руководством учителя физической культуры учащиеся 3 класса выполняли проект « Наш умный спортивный зал», а ученица 10 класса Басейн Татьяна работала над проектом «Спортивная Жизнь».

Учащиеся начальной школы очень творчески подошли в проектной деятельности учащихся 3 класса и приготовили рисунки спортивного зала в будущем, каким бы они хотели видеть спортивный зал в своей школе. Ученик 3 класса Богданов Алексей вместе со своими одноклассниками решил создать «Умный спортивный зал». В течение года ребята отбирали лучшие рисунки спортивного зала среди рисунков учащихся начальной школы, затем создали макет спортивного зала.

Всем известно, что 2011 год не только в Москве, но и в стране назван годом СПОРТА. Спорту и укреплению здоровья детей, то есть нам подрастающему поколению уделяется большое внимание. С начала учебного года в программу образования вводиться третий урок физической культуры. Чему мы, очень рады.

Мы очень любим уроки физической культуры, а спортивный зал в нашей школе, совмещен с актовым залом. Он пока еще, недостаточно оснащен спортивным оборудованием и инвентарем. Поэтому мы решили создать наш умный спортивный зал, как умный дом, умная квартира. Учитывая, технический прогресс нашего времени, нам хотелось бы, когда появится необходимость, видеть переход одного зала в другой. Чтобы при нажатии одной кнопки, зал актовый переоборудовался в спортивный, и обратно. Спортом все увлечены - больше всех конечно МЫ!!!

Защита проекта проходила 29 марта 2011 года, где Алексей выступил хорошо из 36 работ в номинации «О, спорт! Ты жизнь!» занял 13 место. Это только начало. Ребята остались довольны своей работой, но останавливаться на достигнутом не собираются и у них уже появились новые предложения и интересные идеи для усовершенствования данного макета и создания новых проектов. В период летних каникул будут подбирать теоретический материал для проекта, и продумывать экспериментальную часть проекта.

С ученицей 10 класса Басейн Татьяной выполнили проект «Спортивная жизнь», в котором она рассказала о своей спортивной жизни. Карьере, своих увлечениях, победах и поражениях, занятиях такими разными видами спорта как дзюдо и спортивная гимнастика. Вот и появилась идея найти общее между спортивной гимнастикой и дзюдо. Сначала мы занимались подбором теоретического материала по видам спорта, просматривали журналы, книги о спорте, учебные пособия по тренировкам, изучили историю развития спортивной гимнастики и дзюдо, особенности тренировочного процесса, соревнований, возрастные особенности занимающихся спортивной гимнастикой и дзюдо.

Затем ходили в спортивные школы, в которых занималась Татьяна, смотрели, как проходит тренировочный процесс в настоящее время, и чем отличается от того времени. Тренировки снимали на видео. Проводили опрос: Возможно, ли объединить тренировки по спортивной гимнастике и дзюдо и есть ли что-то общее в этих разных видах спорта.

Мы считаем, что проведенная исследовательская работа может быть использована учителем физической культуры в качестве методического пособия. А так же проводить интегрированные уроки по физической культуре по гимнастике с элементами приемами по дзюдо в целях самозащиты. Татьяна выступила хорошо и заняла 11 место. Сейчас продумываем тему нового исследовательского проекта.

Спортивный праздник «День здоровья» в школе.

В этом учебном 2010-2011 году в нашей школе был впервые проведен спортивный праздник посвященный «Всемирному дню здоровья», который отмечается в нашей стране 7 апреля 1950 года. Начинался спортивный праздник с торжественной линейки.

Программа праздника:

- Торжественная линейка (выступление директора школы Ю.С.Ясинская, учителей физкультуры)

- «Спортивный экспресс» (эстафеты: Оздоровительный бег, Самая быстрая ракета, Прыгуны, Броски в кольцо, Медицинская помощь, Расшифровка карты, Силовая подготовка, Прыжки на скакалке)

- конкурс плакатов «Мы за здоровый образ жизни!» (учащиеся 1-11 классов в течение часа рисовали плакаты).

- Благотворительная акция «Коробка радости» (Учащиеся собирали коробку радости для детей онкологического центра на Каширском шоссе)

Вывод: Мероприятие такого масштаба необходимо проводить в нашей школе регулярно, ежегодно. Это способствует сплочению класса сопереживания друг за друга, стремление к лидерству, желание победить и показать лучший результат. Программу этого спортивного праздника можно изменять, усложнять. Принимать участие в празднике так же должна начальная школа. Я думаю все-таки необходимо, поставить важное условие, чтобы спортивная форма была у всех участников.

13. Спортивный праздник «Школа безопасности»

4 апреля 2011 года в нашей школе было проведено мероприятие «Школа безопасности». Программу для мероприятия разрабатывали: учителя физической культуры, учителя ОБЖ, и специалист по безопасности.

Целью данного мероприятия была: пропаганда и популяризация среди молодежи здорового и безопасного образа жизни, проверка подготовки учащихся по предмету ОБЖ, выявление сильнейших учащихся для формирования школьных команд и их дальнейшее участие в районных, окружных и городских этапах соревнования «Школа безопасности».

В этих соревнованиях принимали участие 7-8 классов и 9-10 классов прошедшие медицинский осмотр и допущенные по состоянию здоровья к выполнению упражнений.

Программа соревнований состояла из следующих этапов:

- кросс по пересеченной местности,

- бег 100 метров,

- силовые упражнения,

- ориентирование на местности,

- медицинская помощь,

- назначение, устройство и порядок применения первичных средств пожаротушения,

- теоретический конкурс по вопросам безопасности по программе предмета ОБЖ,

Соревнования проходили в форме станционной игры, ребята выполняли задания и получали баллы. Оценивалось как индивидуальное выступление, так и командное.

Вывод: Ребята показали свои достижения в спортивной жизни, но и знания и умения по предмету география и ОБЖ. Благодаря участию в таких соревнованиях, учащиеся все более тесно начинают общаться между собой, сопереживать друг другу, поддерживать, учиться радоваться успехам друг друга.

15. Окружной конкурс ледовых и снежных сооружений и композиций «Зимние забавы» посвященные году спорта и здорового образа жизни.

Конкурс проводился с целью формирования ценностей здоровья и здорового образа жизни, поддержке творческой социальной активности и инициативы воспитанников школы, способствование взаимопониманию, взаимопомощи, установлению теплых и дружеских отношений детей и взрослых в совместной творческой деятельности.

Занимательные уроки физкультуры

В течение всего 2010-2011 учебного года учащиеся ГОУ СОШ №1621 принимали активное участие в соревнованиях районного и окружного типа:

- Мини-футбол

- Бадминтон

- Настольный теннис

- Спартакиада по физкультуре «Знаю и умею»

- Конкурс рисунков

И по итогам спартакиады среди образовательных учреждений Басманного района наша школа заняла 19 место. Проанализировав турнирную таблицу по спартакиаде, мы особое внимание в новом 2011-2012 учебном году уделим таким видам спорта как, легкая атлетика, мини-футбол, бадминтон, плавание, шахматы, шашки и настольный теннис. Подготавливающим этапом к данным соревнованиям будут внутришкольные турниры по этим видам спорта. Учащиеся нашей школы достойные соперники, поэтому составят конкуренцию в борьбе за призовые места учащимся других образовательных учреждений.

Исследовательская работа в 2010-2011 учебном году.

В период с 29 сентября 2010 года по 15 января 2011 года я проходила учебный курс «Фитнес в школе». Только сертификат об окончании курсов выдавали тем, кто выставлял команду на соревнованиях. За период обучения я освежила свои знания в области Фитнес, сделала пометки в построении занятий для школы. Некоторые элементы из программы по Фитнес можно включать в уроки физкультуры в подготовительную и заключительную части.

Затем мной было собрано достаточно теоретического материала для построения занятия по аэробике и написан реферат на тему: «как построить занятие по аэробике».

И разрабатывая планирование по физической культуре на 2011-2012 учебный год, буду вносить изменения в раздел «Строевые упражнения», включая элементы аэробики. Это будет способствовать эффективному формированию правильной осанки и общеукрепляющее воздействие на весь организм в целом.

В 2005-2006 учебном году я проходила курсы повышения квалификации в МИОО по теме: «Функциональная реабилитация школьников». В течение года обучения мы получали теоретические знания на лекциях С.М. Бубновского, и практические умения и навыки в его центрах реабилитации. Затем каждым педагогом была написана собственная программа по реабилитации школьников. Мной была написана и апробирована программа «Физическое воспитание детей со сколиозом и нарушением осанки».

В 2010-2011 учебном году работая в ГОУ СОШ №162, я немного изменила данную программу.

Целью данной программы является определение эффективных средств физического воспитания для профилактики и лечения сколиоза и нарушения осанки у детей младшего школьного возраста.

Задачи программы:

- выявить количество детей нарушением осанки и развитием сколиоза.

- определить уровень физического развития и физической подготовленности у детей с нарушением осанки.

- разработать тематическое планирование коррекционной программы для профилактики и лечения нарушений осанки на уроках физической культуры.

Методы исследования:

- Анализ научно-методической литературы

- Педагогическое наблюдение

- Функциональные пробы

- Контрольные испытания

-Методы математической статистики

- Графические методы

Организация исследования: ГОУ СОШ № 1621, учащиеся начальной школы.

Введение

В соответствии с Законом об образовании здоровье школьников относится к приоритетным направлениям государственной политики в сфере образования. Важность в такой ориентации образовательной области «Физическая культура» чрезмерно высоко, поскольку согласно данным Минздрава РФ, лишь 14% детей практически здоровы, в то время как 50% детей имеют различные функциональные отклонения, 35-40% - хронические заболевания.

По данным специалистов, последствия интесивикации учебного процесса в образовательных учреждениях ведут к дисгармоничному физическому развитию учащихся, (дефицит массы тела, снижение функциональных показателей сердечно-сосудистой, дыхательной и мышечной систем), создают проблемы с общей умственной и физической работоспособностью, психофизической перегрузкой, формированием достаточной двигательной подготовленности у обучающихся в разных видах образовательных учреждений (государственных, негосударственных, городских и сельских школах, гимназиях).

За период обучения в образовательных учреждениях среди учащихся в 5 раз увеличивается нарушения органов зрения, в 3 раза патология органов пищеварения, в 5 раз нарушение осанки, в 4 раза нервно-психических расстройств.

Формирование здоровьесберегающей деятельности обеспечивает:

- единство состояния здоровья и успешности обучения,

- соответствие возможностей учащихся и предъявляемых к нему требований

- ценностное отношение к здоровью,

Идеология здоровья, здорового образа жизни несет в себе качественную характеристику самой жизни, где здоровье, непременное условие самоутверждения и счастья человека так как оно:

-одна из первых потребностей человека и основа гармоничного развития личности,

- основа способности к творческому труду, к познанию самого себя и окружающего мира,

Среди указанных патологических форм одной из ведущих является нарушение опорно-двигательного аппарата

Нарушение осанки и развитие сколиоза является составляющей нарушения опорно-двигательного аппарата.

Особое внимание необходимо уделять профилактическим мероприятиям в классах начальной подготовки, направленной на укрепление опорно-двигательного аппарата.

Ход исследования:

- Анализ научно-методической литературы

Сначала я изучила анатомо-физиологические основы осанки, анатомо-физиологические особенности развития нарушений осанки, виды нарушений осанки, виды сколиоза, методы определения нарушений осанки, клинические проявления и методы лечения нарушений осанки, значение физической культуры в профилактике и лечении нарушения осанки

Целью является, определение эффективных средств физической культуры для профилактики и лечения сколиоза и нарушения осанки у детей школьного возраста.

Данная работа должна проводиться со всеми учащимися школы. Учащихся необходимо разделить на возрастные подгруппы:

- начальные классы (1-4 классы)

- средние классы (5-9 классы)

- старшие классы (10-11 классы)

Данную работу реализуют учителя физической культуры и медицинский работник в учебном процессе образовательного учреждения.

Чтобы добиться решения поставленной цели необходимо решить поставленные задачи:

- выявить количество детей с нарушением осанки,

- провести осмотр медицинских карт учащихся, внешний осмотр, установить степень нарушения осанки,

- На каждого ребенка завести дневник здоровья

- определить физического развития и физической подготовленности у детей с нарушением осанки и без нарушения.

Комплексы корригирующей гимнастики, комплексы дыхательной гимнастики, упражнения на тренажерах, упражнения с отягощениями, упражнения в парах проводились с учащимися 1-4 классов на уроках физической культуры, в подготовительной и заключительной частях урока.

Мной был проведен внешний осмотр учащихся, но заключение о нарушении осанки или развитии сколиоза должен делать врач или медицинская сестра. Сутулость, округлые плечи и спина, одно плечо ниже другого – это наблюдается у большинства учащихся, поэтому корригирующие упражнения на формирование правильной осанки мной проводились для всех учащихся. Если у ребят группа здоровья подготовительная или специальная, то эти ребята выполняли упражнения с меньшей амплитудой, интенсивностью и нагрузкой. Все выполняемые упражнения носят оздоровительный характер.

А также в начале и в конце учебного года ребята сдавали тестирование по физической подготовленности и физическому развитию.

Что планируем на следующий учебный год:

- усложнение комплексов корригирующей гимнастики,

- ведение дневника здоровья,

- осмотр и заключение врача,

- научить самоконтролю при выполнении упражнений,

«Формирование ценностных ориентаций у детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры»

Психологическая наука всё дальше уходит от формирования «всесторонне развитой личности» оставляя за каждым человеком право свободного выбора. Поэтому основой для воспитания становятся реальные жизненные ценности.

В настоящее время назрела потребность в поиске возможных путей разрешения сложившегося в практике общественной жизни противоречия между существующими и должными, то есть социально значимыми ценностями общества и ценностями, реально существующими в среде младших школьников. Данная программа была разработана и опробована мной еще в студенчестве, как квалификационная работа «Формирование ценностных ориентаций у детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры города Самары». Были проведены эксперименты и сделаны выводы. Затем данной работой занималась, уже работая в ГОУ СОШ № 1297, и теперь решила продолжить ее в ГОУ СОШ № 1621.

Недостаточная разработанность обозначенной проблемы и стремление выявить пути решения указанного противоречия обусловили выбор темы исследования: «Формирование ценностных ориентаций в младшем школьном возрасте».

Цель исследования: выявить особенности формирования ценностных ориентаций у младших школьников.

Объект исследования: ценностные ориентации личности.

Предмет исследования: условия формирования ценностных ориентаций детей младшего школьного возраста.

Гипотеза исследования состоит в предположении, что ценностные ориентации в младшем школьном возрасте формируется на основе смысложизненных ориентаций, механизмов и стратегий социально - психологической адаптации и психических состояний.

Цель и гипотеза определили постановку следующих задач:

Изучить и систематизировать теоретические подходы по проблеме исследования.

Определить сущность понятия «ценностные ориентации» личности.

Теоретически обосновать и экспериментально проверить особенности формирования ценностных ориентаций в младшем школьном возрасте.

Разработать рекомендации по формированию ценностных ориентаций у детей в начальной школе.

К ценностям, в первую очередь, следует отнести здоровье человека, его близких и окружающих, сохранение природного мира, гармонию человека с природным и социальным миром, сохранение жизни на Земле, красоту природы, активную, деятельную жизнь. Все это играет существенную роль в становлении личности молодого человека, является основой для выбора образа жизни, профессионального и жизненного пути.

Ценностные ориентации выражают положительную или отрицательную значимость объектов, предметов или явлений окружающей действительности для человека. Они играют решающую роль в саморегуляции, самоопределении, самореализации личности, определяют цели и средства деятельности, а также ее способность к рефлексии.

Развивающие программы позволяют добиться позитивной динамики ценностных ориентаций младших школьников.

В настоящее время проводится анализ научно-методической литературы, изучаются ценности, формирование ценностных ориентаций, и подбираются тесты для определения ценностных ориентаций у учащихся начальной школы. Хотя в течение учебного года для учащихся проводились теоретические уроки по физической культуре, конкурс рисунков «Путешествие в сказочную страну здоровья», день здоровья в школе, для ребят все еще значимыми ценностями в жизни остаются материальные ценности – игры, много денег, а про здоровье не задумываемся. Вот поэтому к началу учебного года разрабатывается учебный материал для формирования ценностных ориентаций на уроках физической культуры.

Спортивно-массовые мероприятия на 2011-2012 учебный год

Спортивный праздник «Легкая атлетика – королева спорта» для учащихся 1-11 классов. Дата проведения: сентябрь октябрь
Неделя здоровья в школе с 26 по 30 сентября
«Президентские состязания» для учащихся 5-11 классов. Для начальной школы мониторинг физической подготовленности.
Внутришкольные соревнования по бадминтону 1-11 классы. Дата проведения: октябрь, март
Внутришкольные соревнования по настольному теннису 5-11 классы. Дата проведения: октябрь, март
Внутришкольные соревнования по гимнастике для учащихся 5-7 классов. Дата проведения: ноябрь
Спортивный праздник по гимнастике для начальной школы. Дата проведения: декабрь
Конкурс рисунков «путешествие в сказочную страну здоровья» для 1-4 классов. Дата проведения: ноябрь – декабрь
Конкурс детской фотографии «Спорт в жизни детей» для 1-11 классов. В течение учебного года.
Конкурс ледяных фигур «Зимние забавы» для 1-11 классов. Дата проведения: декабрь.
Внутришкольные соревнования по шахматам для 1-11 классов. Дата проведения: декабрь
Внутришкольные соревнования по шашкам для 1-7 классов. Дата проведения: январь.
Внутришкольные соревнования по лыжам: «Лыжня зовет!!!!» для 1-4 классов. Дата проведения: январь
Спортивный праздник для мальчиков начальной школы. Дата проведения: февраль
Спортивный праздник для мальчиков средней и старшей школы. Дата проведения: февраль
Спортивный праздник для девочек начальной школы «мисс спорта!». Дата проведения: март
«Всемирный день здоровья» для 1-11 классов. Дата проведения: апрель.
«Веселые старты» для учащихся 1-11 классов. Дата проведения: май.

Самообразование:

- обучение на курсах в МИОО.

- проектная деятельность.

- исследовательская работа.

Спартакиада:

-Окружные и районные соревнования для учащихся

- Соревнования для учителей

- Конференции и семинары по физической культуре

Повышение уровня профессиональной деятельности в области образования:

- семинары по физической культуре;

- конференции по физической культуре;

-совещания учителей физической культуры с методистом;

Blog

Отчет по спортивной работе в 2010-2011 учебном году в гоу сош №1621 Учитель физической культуры

Содержание