Осуществить переход на новый базисный учебный план и ввести в действие государственные образовательные стандарты общего образования

Вид материала

Документы

Содержание Другие формы обучения Продуктивность реализации Программы развития школы. Сочетание принципов единоначалия с демократичностью школьного уклада. Отсутствие отрицательной динамики состояния здоровья обучающихся. Состояние здоровья учащихся за последние 4 года Количество учащихся Имеющих хронические заболевания (3 группа)

Подобный материал:

• В 2009/2010 учебном году продолжается поэтапный переход на государственные образовательные, 114.05kb.
• План действий по модернизации общего образования в Тюменской области на 2010 год, направленных, 257.99kb.
• Примерная программа формирования универсальных учебных действий. Раздел 4 Учебный план, 5375.79kb.
• Учебный план школы Переход на новые образовательные стандарты > 3 Безопасность образовательной, 572.5kb.
• Учебные стандарты школ России (государственные общеобразовательные стандарты начального, 962.11kb.
• Базисный учебный план начального общего образования, 4946.51kb.
• Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы основного и среднего (полного), 709.3kb.
• Учебная программа москва 2002 Воснову разработки программы положены Государственные, 256.69kb.
• Рекомендации «Опреподавании учебного предмета «Музыка» в общеобразовательной школе, 261.16kb.
• Переход на новый базисный учебный план параллели 5 -Х классов. Отработка на базе школы, 1093.59kb.

• Другие формы обучения
  

Учащимся, желающим пополнить свои знания по тем или иным предметам, приобрести навыки самостоятельного мышления, предложены следующие формы обучения:

1. Заочная школа космонавтики.

2. Всероссийский заочный физико-математический лицей «Авангард».

3. Красноярская летняя школа

4. Интенсивные школы (например, «Школа программирования»).

Школа участвует в организованной деятельности по созданию образовательного сетевого взаимодействия в районе:

2004-2005 учебный год: разработка проекта предпрофильной подготовки 9-классников школ района.

2005-2006 учебный год: введение ППП 9-классников, активное участие в ОДИ-семинаре «Профильное обучение как средство преобразования образовательного пространства района», разработка проекта перехода на профильное обучение.

На протяжении 5 лет педагогический ресурс школы способствует качественному полноценному обеспечению образовательного процесса других школ района.

4. Продуктивность реализации Программы развития школы.
   

Текст Программы развития отражает совместно разработанные и согласованные представления всех участников школьной жизни, поскольку был составлен на основе материалов, полученных в ходе проведения ряда ОДИ-образных мероприятий, в частности в оргдеятельностной игре «Выпускник школы» (рассматривались качества, обеспечивающие успешность выпускника в жизни) участвовали группы родителей, группа бывших выпускников, молодых специалистов района, группа общественности (представителей организаций и структур, с которыми школа тесно взаимодействует), команда старшеклассников, группы учителей.

В процессе реализации Программы развития предлагается развитие и осуществление нескольких исследовательских, инновационных и экспериментальных направлений педагогической деятельности, объединенных важнейшими приоритетами. Личность участника педагогического процесса, ее самоценность; гуманизм – самоопределение места человека в обществе.

В число инновационных и экспериментальных направлений входят: совершенствование диагностического и мониторингового механизма при использовании современных образовательных технологий, становление общественно-государственного стиля управления педагогическим процессом и использование информационно-коммуникационных технологий.

Педагогический коллектив считает важнейшей задачей – формирование творческой, социально-активной личности каждого ученика. Разработав проект перехода на профильное обучение, педагогическое сообщество школы рассматривает право школьника на свободное развитие и проявление своих способностей, развитие навыков самостоятельного и осознанного выбора и предоставление права на выбор как критерий оценки общественных отношений.

Расширение эксперимента по использованию современных технологий в интеграции с информационно-коммуникационными технологиями, усиление их авторскими программами курсов по выбору в рамках предпрофильной подготовки, интеграция с дополнительным образованием на уровне форм деятельности и содержания способствуют активизации познавательной деятельности учащихся и повышению мотивации к учению.

Особое место занимает деятельность по реализации программ: «Одаренные дети», «Дети группы риска».

Профессиональное становление личности учащихся, избрание ими профиля специализации в старшей школе путем адаптации и присвоения определенной профессиональной компетентности: естественно-математический, гуманитарный профили и широкий спектр элективных курсов. Профили могут меняться, исходя из запроса родителей, учащихся, социального заказа. Такой подход к «образованию по выбору» старших классов строится на педагогическом опыте (опыт инновационной деятельности) по формированию личностных качеств, развитию умений и наработке опыта дальнейшего участия в общественно-экономической жизни района, края, страны.

В становлении этих компетентностей значительна роль сетевого взаимодействия на уровне района и края.

В школе ведется мониторинг отслеживания развития личности, наблюдения за мотивацией учения, изучения состояния здоровья каждого школьника. Кроме того, осуществляется деятельность, влияющая на комплексное психолого-педагогическое развитие личности. Через деятельность Управляющего совета школы взят вектор на слаженную совместную работу педагогов, психологов, врачей-педиаторов, врачей-специалистов в области здравоохранения, социальных работников, общественности.

Ключевым является момент остановки как школьников, так и взрослых для понимания положения дел, коррекции своих представлений и действий. Для педагогов - это ОДИ-образные методсовещания и педсоветы, управленческие семинары по всем ключевым вопросам развития школы. Для школьников: наряду с деятельностью совета старшеклассников и совета профилактики разрабатывается проект создания ученического самоуправления во главе со школьным парламентом. Для родителей: вся деятельность по выше указанному вопросу разворачивается через Управляющий совет, который способствует созданию мест, где родители могут понять, предложить, поучаствовать в решении проблемных вопросов, в разработке приоритетных направлений.

5. Сочетание принципов единоначалия с демократичностью школьного уклада.
   

Государственно-общественное управление школой.

Особенностью нынешней ситуации является то, что с начало XXI века Российская школа вступила в полосу обновления – модернизации.

Среди главных задач модернизации Российского образования – достижение современного качества, доступность и эффективность образования, рост его открытости и инвестиционной привлекательности, развитие институтов общественного участия в управлении образовательным учреждением.

В 2005 году в школе был создан Управляющий совет – коллегиальный орган государственно-общественного управления школой, призванный решать в первую очередь задачи стратегического управления школой.

К реальному управлению школой начинают приобщаться представители общественности, прежде всего родительской, возникает иной, более демократический государственно-общественный характер управления, необходимость такого подхода к управлению зафиксирована в Законе «Об образовании, это является важным принципом государственной политики в области образования.

Поэтому идея создания Управляющего совета, в которой есть и представители государственного, профессионального и общественного начал – не что иное, как шаг нашей школы к практической реализации этого принципа.

Некоторый опыт привлечения общественности в школу мы приобрели при создании Попечительского совета, который успешно действует с 2000 года. В школе плодотворно работают органы внутришкольного самоуправления, отстаивающие особые интересы и права отдельных групп участников образовательного процесса – учащихся (Совет старшеклассников – 9-11 кл., совет добрых дел – 5-8 кл., радужная дружина – 1-4 кл., ученический комитет, клуб выпускников), родителей (общешкольный родительские комитеты 1,2 и 3 ступеней, классные родительские комитеты, родительский клуб), педагогов (педагогический и методические советы, управляющий семинар, учительский клуб, УНО – университет непрерывного образования).

• 2004-2005 учебный год для всех участников образовательного процесса был значимым в создании Управляющего совета. Решался важный вопрос – Что такое управляющий совет и для чего он нужен нашей школе, поэтому вопросу была проведена оргдеятельностная игра (опыт проведения таких игр в нашей школе приобретен с 1995 года на инновационной площадке по коллективным учебных занятиям) с представителями всех участников образовательного процесса – учащимися, родителями и учителями. В ходе коллективной мыследеятельности выработалось понимание:
  
• управляющий совет – это место, где каждый из участников – равноправный школьный управляющий, где идет развитие их гражданской позиции, приобретение опыта гражданской жизни.
  
• создание школьного Управляющего совета шло согласно нормативно-правовой базы.
  
• механизм взаимодействия органов самоуправления между собой и их взаимодействие с Управляющим советом был разработан на общем заседании и представлен следующей схемой: (смотри схему)
  

Наш Управляющий совет – это орган стратегического управления школой и эта стратегическая роль особенно ясно видна в его работе за 6 месяцев 2005-2006 учебного года:

1. Планирование будущего школы – создание, согласование и утверждение программы развития школы. Школа – это место, где дети проводят значительную часть своей жизни и получают общее образование. Родители стремятся, чтобы его ребенку дали в школе качественное образование. Школьное образование должно сегодня формировать у обучающихся важные компетентности: способность учиться и добывать нужную информацию, способность строить отношения с окружающими людьми, то есть то, что необходимо человеку, чтобы стать хозяином своей судьбы. Таким образом все участники образовательного процесса имеют одну цель, заказ государства и общества соответствует этой цели. Отсюда создание программы развития школы, обсуждение вопросов будущего школы - это одно из главных направлений деятельности Управляющего совета нашей школы.
   

2. Управляющий совет принял участие в корректировке сметы школы на 2006 год на основе нормативного бюджетного финансирования. В настоящее время идет подготовка к оргдеятельностной игре по теме «Мы составляет смету школы», к этой игре Управляющий совет привлекает и родителей – экономистов и специалистов – экономистов из местного сообщества. Эта игра предполагает формирование представлений у всех участников образовательного процесса о финансировании школы, экономическом прогнозировании, об участии каждого в составлении сметы школы на 2007 год.
   
3. Механизм взаимодействия органов самоуправления с Управляющим советом школы позволил обеспечить участие каждого в обсуждении Национальных проектов в области образования, принять участие в выдвижении школы на участие в конкурсе образовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы; в выдвижении учителя истории Николовой Александры Сергеевны на участие в конкурсе лучших учителей образовательных учреждений.
   
4. Наш Управляющий совет еще «ребенок», но мы надеемся, что из него вырастет думающий, активный «взрослый», целью которого – организовать настоящую школьную жизнь, когда есть возможность обсуждать проблемы, есть механизм взаимодействия на ситуацию, есть нормы и законы школьного сообщества, которые признаются и выполняются всеми, и за нарушение которых спрашивается со всех: и с учащихся, и с учителя, и с администратора, и с родителя, и с любого другого члена школьного сообщества. Спрашивается с каждого всем сообществом.
   

6. Отсутствие отрицательной динамики состояния здоровья обучающихся.
   

Одним из приоритетных направлений государственной политики определено сохранение и укрепление здоровья детей, формирование ЗОЖ (здорового образа жизни). В целях развития и совершенствования работы по формированию мотивации к ведению здорового образа жизни у учащихся школа охватывает следующие направления работы:

• выполнение санитарно-гигиенических норм и требований;
  
• организация правильного питания детей в школе;
  
• мониторинг заболеваемости детей;
  
• участие в оздоровительных мероприятиях;
  
• выявление психологических проблем;
  
• проведение оздоровительных мероприятий;
  
• пропаганда здорового образа жизни.
  

В школе организовано бесплатное горячее питание детей. Для медико-санитарного обеспечения детей в школе работают специалист-медик, педагог-психолог, логопед, социальный педагог. Регулярно проводятся медосмотры учащихся, вакцинация против гриппа (в 2005-2006 учебном году прививки были сделаны практически 100% учащихся). В школе регулярно проводятся с учащимися коррекционно-оздоровительные мероприятия: ЛФК (лечебная физкультура), психокоррекция, дыхательная гимнастика. В школе введена дополнительная общеобразовательная программа физкультурно-спортивной направленности «Оздоровительная дыхательная гимнастика с использованием метода биологической обратной связи в общеобразовательных учреждениях (БОС)», где, используя ИКТ (информационно-коммуникационные технологии), весь контингент учащихся в течение года поправляет свое здоровье. В соответствии с рекомендациями врача курирующего школу, набираются группы ЛФК для детей с ослабленным здоровьем и разрабатывается программа занятий для данных групп с использованием индивидуального подхода, с учетом особенностей организма, что является актуальным при переходе на пред- и профильное обучение. Всего ЛФК посещает 53 ученика.

В настоящее время в организации массовой спортивной работы с детьми и молодежью все более важное значение придается деятельности спортклубов. Работа спортивного клуба «ЗОЖ» школы планируется и осуществляется в соответствии со школьной программой охраны здоровья учащихся и принципами индивидуализации при всеобщем охвате учащихся физкультурно-оздоровительной работой.

Для занятий клуба школа оборудована спортивным, тренажерным залами, бассейном. Работу клуба обеспечивают специалисты: два учителя физической культуры, тренер по волейболу и баскетболу, инструктор тренажерного зала, тренер по плаванию, медицинский работник. Всего спортивный клуб «ЗОЖ» посещает около 150 человек.

Состояние здоровья учащихся за последние 4 года

Учебный год	Всего учащихся	Количество учащихся
		Практически здоровых (1 группа)	Имеющих отклонения в состоянии здоровья (2 группа)	Имеющих хронические заболевания (3 группа)	Инвалидов (4 группа)
2001-2002	711	193	385	109	24
2002-2003	667	92	453	103	19
2003-2004	621	178	335	94	17
2004-2005	608	164	333	96	15