Программы Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК)
| Вид материала | Документы |
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1752.03kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1745.7kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1889.97kb.
- Нормативный срок освоения программы 4 года Форма обучения очная Требования к результатам, 949.08kb.
- Аннотация основной образовательной программы, 673.98kb.
- Программы Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК), 1180.78kb.
- Компетенции, 810.93kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 987.22kb.
- Требования к результатам освоения основной образовательной программы магистратуры Требования, 292.07kb.
- Компетенции по направлению подготовки «Экономика», 25.01kb.
4. Структура и содержание дисциплины «Основы психогенетики»
Общая трудоемкость дисциплины составляет __2___ зачетные единицы__72___ часа.
| № п/п | Раздел Дисциплины | Семестр | Неделя семестра | Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) | |||
| Лекции | Семинар | Лаборат. Практич | Самост. раб. | |||||
| 1 | История психогенетики и ее место в структуре психологического знания. | 3 | 1 | 2 | | | 2 | |
| 2 | Основные понятия психогенетики. | 3 | 2-3 | 4 | 4 | | 8 | Контрольная работа |
| 3 | Методы психогенетики. | 3 | 4-7 | 4 | 4 | | 8 | Контрольная работа |
| 4 | Экспериментальные исследования роли генотипа и среды в формировании психических и психофизиологических признаков. | 3 | 8-11 | 6 | 4 | | 10 | Контрольная работа |
| 5 | Онтогенетика. | 3 | 12-13 | 2 | | | 2 | Контрольная работа |
| 6 | Исследования отклонений от нормы. | 3 | 14-17 | 4 | | | 4 | Контрольная работа |
| 7 | Перспективы развития психогенетики. | 3 | 18 | 2 | | | 2 | Заключительная контрольная работа |
| | ИТОГО | | | 24 | 12 | | 36 | Экзамен |
Содержание дисциплины:
| Наименование раздела. | Содержание |
| История психогенетики и ее место в структуре психологического знания. | Психогенетика как междисциплинарная область знания Проблема индивидуальных различий и их природы в психогенетике и дифференциальной психологии. Психологические области, определяющие теоретический контекст психогенетики (дифференциальная психология, общая психология, психология развития, эволюционная психология). Место психогенетики в системе естественных наук (генетика человека, популяционная генетика, медицинская генетика, молекулярная генетика, нейрофизиология). Проблема социального и биологического в психике человека. Возможности изучения природы индивидуальных различий. Предмет психогенетики Предпосылки исследований природы индивидуальных различий. Эволюционная теория Ч. Дарвина. Ф. Гальтон и его представления о наследуемости психических функций. Основные этапы становления и развития психогенетики в России и за рубежом. Перспективы развития психогенетики в контексте современных молекулярно-генетических методов исследования человека. |
| Основные понятия психогенетики. | Наследственность и изменчивость. Генетические основы количественной изменчивости. Фенотипическая, генетическая и средовая изменчивость. Коэффициент (показатель) наследуемости. Общая и индивидуальная среда. Взаимодействие генотипа и среды. Генотип-средовое взаимодействие. Генотип-средовая ковариация. Типы ковариации. Различие между понятиями наследственность и наследуемость. Генетические и средовые причины изменения показателя наследуемости. |
| Методы психогенетики. | Методы, основанные на сравнении родственников, различающихся по степени родства (близнецовый, приемных детей, генеалогический, семейный, сиблинговый). Возможности выделения генотипических и средовых влияний в эксперименте. Основные постулаты и ограничения экспериментальных методов, основанных на родственных сравнениях. Количественные методы в психогенетике. Представление о многомерном генетическом анализе Молекулярно-генетические методы. Прямые молекулярно-генетические методы – определение вариаций в структуре ДНК и соотнесение их с вариациями фенотипического признака. Косвенные методы – сопоставление полиморфных генетических маркеров с вариациями фенотипического признака (метод сцепления, метод ассоциаций, определение локусов количественных черт). Методы популяционной генетики. Сопоставление популяций как метод решения психогенетических задач. Методы психологии развития (лонгитюдный и поперечных срезов) и специфика их использования в психогенетике. |
| Экспериментальные исследования роли генотипа и среды в формировании психических и психофизиологических признаков. | Генетическая психофизиология. Темперамент как формально-динамическая характеристика поведения. Мета-анализ данных о природе вариативности темперамента, полученных на разных типах родственников (близнецы, разлученные близнецы, приемные дети и т.д.). Возрастная динамика соотношения наследственных и средовых факторов. Неаддитивное наследование свойств темперамента. Средовые эффекты (ассимиляция и контраст). Возрастное изменение роли пассивной и реактивной генотип-средовой ковариации в вариативности темперамента. Исследование диспозиционных свойств личности в психогенетике. Теория черт. Базовые черты: триада Айзенка (невротизм, экстраверсия, психотизм); 16-факторная структура свойств личности, Большая пятерка. Возможности психогенетики для определения структуры личностных черт. Молекулярно-генетические исследования личностных черт. Психогенетические исследования когнитивных функций (когнитивные процессы, интеллект, когнитивные способности, когнитивные стили, академическая успешность, креативность). Специфика результатов, получаемых на основе разных родственных сравнений. Мета-анализ результатов разных родственных сравнений. Эффект Флинна и неизменность показателя наследуемости у разных возрастных когорт. Молекулярно-генетические исследования когнитивных функций. |
| Онтогенетика. | Проблема развития в психогенетике. Основные понятия онтогенетики. Причины континуальности развития, скачков и спадов в развитии. Преемственность генетических и средовых влияний и их оценка. Предикторы и их определение в психогенетических исследованиях. Возрастные изменения в соотношении компонентов фенотипической дисперсии от младенчества до преклонного возраста. Модель амплификации. Исследование среды в психогенетике. Основные виды средовой изменчивости. Понятие об объективной и эффективной среде. Исследования индивидуальной среды. |
| Исследования отклонений от нормы. | Психогенетические исследования нарушений когнитивных функций (снижение способности к обучению при сохранном интеллекте, дислексия, синдром дефицита внимания и гиперактивности, умственная отсталость, старческое слабоумие). Роль наследственных и средовых факторов в индивидуальных особенностях эмоциональных и поведенческих проблем. Депрессия и биполярные расстройства. Исследования этиологии шизофрении и аутизма. Асоциальное поведение, агрессивность, алкоголизм, наркомания. Эндофенотипы или промежуточные фенотипы. Критерии отбора эндофенотипов. Использование эндофенотипов при изучении этиологии заболеваний. |
| Перспективы развития психогенетики. | Расшифровка генома человека и изменение приоритетов в психогенетических исследованиях. Психогенетика и психогеномика. Этические проблемы, связанные с проведением психогенетического исследования и интерпретацией его результатов. |
5. Рекомендуемые образовательные технологии.
Используются технологии, связанные с активными формами обучения (учебные дискуссии, контрольные с самопроверкой, практическое задание (с обработкой и интерпретацией результатов). Использование видеоматериалов на лекциях и семинарах.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
Для самостоятельной работы студенты обеспечиваются учебниками, хрестоматиями, учебной литературой, предоставленной в электронном варианте.
Примерные темы контрольных работ по курсу «Основы психогенетики».
- Предмет психогенетики.
- Предпосылки возникновения психогенетики.
- Геном, генотип, генотипическая дисперсия. Фенотип, фенотипическая дисперсия.
- Общая и индивидуальная среда.
- Генотип-средовое взаимодействие.
- Генотип-средовая корреляция.
- Показатель наследуемости. Особенности интерпретации показателя наследуемости.
- Схема и суть классического близнецового метода.
- Разновидности близнецового метода.
- Схема и суть метода приемных детей.
- Ограничения метода приемных детей и возможности преодоления этих ограничений.
- Семейный метод.
- Результаты психогенетических исследований свойств темперамента.
- Результаты психогенетических исследований когнитивной сферы.
- Результаты психогенетических исследований личностных свойств.
- Возможность оценки преемственности в психогенетических исследованиях.
- Примеры возрастных изменений соотношения компонент фенотипической дисперсии на протяжении онтогенеза.
- Психогенетические исследования нарушений когнитивных функций.
- Эндофенотипы.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.
| а) основная литература
|
| б) дополнительная литература
|
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы: PowerPoint
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
Компьютер, медиа-проектор, настенный экран.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПООП ВПО по направлению подготовки «Психология».
Разработчики:
| Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова Факультет психологии | заведующий кафедрой психогенетики факультета психологии, член-корр. РАО, доктор психологических наук, профессор | М.С.Егорова |
| Российский государственный гуманитарный университет. Институт психологии имени Л.С.Выготского | заведующий кафедрой дифференциальной психологии и психофизиологии, доктор психологических наук, профессор | Т.М.Марютина |
Эксперты:
| Научный центр психического здоровья РАМН | старший научный сотрудник лаборатории клинической генетики, доктор психологических наук | М.В.Алфимова |
| Московский городской психолого-педагогический университет | декан факультета «Клиническая и специальная психология», кандидат психологических наук, доцент | Т.М.Мешкова |
Примерная программа
Наименование дисциплины «Этнопсихология»
Рекомендуется для направления подготовки
030300 Психология
Квалификация (степень) выпускника - бакалавр
1. Цели освоения дисциплины.
Целями освоения дисциплины «Этнопсихология» являются:
формирование у студентов представления об этнопсихологии - междисциплинарной области знания, изучающей психологические особенности человека в единстве общечеловеческого и культурно-специфического, и на этой основе их подготовка к профессиональной деятельности в условиях постоянного межэтнического взаимодействия во всех сферах жизни российского общества; ознакомление студентов с историей и современными достижениями в области этнопсихологии, теориями ведущих научных школ;
обучение студентов основным методам (исследовательским и методам воздействия), позволяющим диагностировать, прогнозировать и подвергать коррекции межэтнические конфликты; выработка у студентов профессионального отношения к сложным проблемам, происходящим в мультикультурном российском обществе, формирования у них умения применять психологический инструментарий к объектам этнопсихологических исследований.
2. Место дисциплины в структуре ООП.
Дисциплина является базовым (общепрофессиональным) компонентом профессионального цикла Б.3. В программе курса нашел свое отражение интегративный подход к этнопсихологии как междисциплинарной области знания. В этом качестве курс развивает содержание таких дисциплин, как «Общая психология», «Психология личности», «Введение в клиническую психологию», «Психология развития и возрастная психология», «Социальная психология», «Культурология», «Социология». В свою очередь он закладывает основу для изучения таких базовых дисциплин, как «Педагогическая психология», «Педагогика».
3. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
способность и готовность к:
пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1);
пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии (ОК-2);
использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);
проведению библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчётов, заключений и пр. (ОК-9);
осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-4);
выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5);
ассистированию деятельности магистра или специалиста-психолога при осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности (ПК-8);
применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики (ПК-9);
пониманию и постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (ПК-10);
участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии (ПК-11);
проведению стандартного прикладного исследования в определённой области психологии (ПК-12);
выбору магистерских образовательных программ в различных областях психологии и социальной работы (ПК-14);
самообразованию на протяжении всей профессиональной жизни
(ПК-19);
просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-20);
реализации интерактивных методов, психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и групп (ПК-23).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- феноменологию, ключевые понятия, теоретические положения и прикладное значение основных подходов к изучению этнопсихологии как междисциплинарной области знания;
- основные методы изучения индивида как представителя этнической общности и самих этнических общностей.
Уметь:
- анализировать психологические особенности человека с позиций универсалистского подхода - в единстве общечеловеческого и культурно-специфического;
- применять теоретические знания в области этнопсихологии при участии в прикладных исследованиях, имеющих целью гармонизацию межэтнических отношений;
- выбирать магистерские образовательные программы.
Владеть:
- исследовательскими методами для диагностики и прогнозирования этнических процессов и явлений;
- методами воздействия, позволяющими подвергать коррекции межэтническую напряженность в российском обществе;
- навыками работы с первоисточниками в области этнической психологии и смежных дисциплин.