Программа развития анализ, концептуальные основы, механизмы реализации на 2006-2011 учебный год Принята на собрании
| Вид материала | Программа |
- Программа дополнительного образования «Лого-миры» Сетевые образовательные ссобщества, 32.66kb.
- Программа развития на период 2006-2011 годов Программа принята на заседании Педагогического, 906.11kb.
- Анализ работы моу «Гимназия №1» за 2010-2011 учебный год, 5008.73kb.
- Анализ работы школы за 2005 2006 учебный год, 149.34kb.
- Анализ реализации Программы развития гимназии №69 за 2010- 2011 учебный год, 199.88kb.
- Анализ работы рмо учителей физики Василеостровского района за 2010-11 учебный год, 39.57kb.
- Анализ учебной деятельности моу сош №55 за 2010-2011 учебный год, 2734.33kb.
- Сокращенная образовательная программа 2011/2012 учебный год Москва 2011 Раздел: Основы, 147.49kb.
- Анализ работы по реализации программы развития моу сош №86 за 2010-2011 учебный год, 416.66kb.
- Приказ № План подготовки мбоу «Средняя общеобразовательная школа №6» к государственной, 51.78kb.
В 2001 году в школе создан Компьютерный центр, основными направлениями деятельности которого являются:
Организация учебного процесса с использованием компьютерных технологий, программное и техническое обслуживание, а также помощь в организации работы автоматизированных рабочих мест сотрудников школы.
- Работа в единой информационной базе данных образования, включая сведения об участниках образовательного процесса (Школьный офис).
- Обеспечение оперативности сбора, упорядочивания и публикации управленческой информации в школе.
- Автоматизация документооборота всех участников информационной среды .
- Автоматизация финансовой деятельности школы (МСС, Статистика).
- Автоматизация учета кадров (Школьный офис).
- Сбор и обработка данных о состоянии педагогического процесса в ОУ.
- Обеспечение контроля качества образования, информатизации образования.
- Обучения современным информационным технологиям как необходимому минимуму для участника информационного обмена в современном обществе.
- Регулированного доступа к мировым информационным ресурсам глобальной сети Интернет.
- Обмена информацией посредством электронной почты для организации внутриокружных, городских связей.
- Постоянное обучение и повышение квалификации педагогических и управленческих работников школы в области информационных технологий.
- Размещение электронных материалов методического и учебного характера на школьном сайте.
- Предоставление педагогическим работникам школы широких возможностей использования передового педагогического опыта применения ИКТ в профессиональной деятельности (конкурсы, проекты и пр.).
- Развитие и поддержка школьного сайта.
Большая роль отводится КЦ в поддержке инновационных методов обучения, а также в организации работы городских и окружных экспериментальных площадках ( проект «Виртуальная школа» и др.) работы по программам профильного обучения.
Основными задачами Компьютерного центра являются:
- Организация работы компьютерных учебных классов.
- Поддержка и развитие локальной компьютерной сети школы.
- Предоставление информационных услуг учителям, учащимся и их родителям.
- Программное и техническое обслуживание автоматизированных рабочих мест сотрудников школы.
- Пополнение и обновление Web-сайта школы.
- Участие в организации и реализации телекоммуникационных и других проектов.
-
Создание электронных учебников с использованием мультимедийных средств.
Внедрение компьютерных учебных программ: компьютерные учебники, прикладные, обучающие программы, контролирующие программы, тесты и учебные игры.
Организация системы информационно-методической поддержки педагогического сообщества школы через:
- постоянное обучение и повышение квалификации педагогических и управленческих работников школы в области информационных технологий;
- размещение электронных материалов методического и учебного характера на школьном сайте;
- первый шаг в формировании элементов системы дистанционного обучения детей, пропустивших занятия по болезни;
- предоставление педагогическим работникам школы широких возможностей использования передового педагогического опыта применения ИКТ в профессиональной деятельности (конкурсы,
проекты и пр.).
В 2006-07 учебном году в целях дальнейшего расширения единой информационной среды школы, повышения уровня компетентности педагогических и административных работников школы по повышению уровня компетентности в области информационных технологий, а также по развитию процессов информатизации создан Совет школы по информатизации и организована школьная информационная служба.
Для достижения этих целей и задач в школе принята программа информатизации 2005-2007гг.
В настоящий момент КЦ школы насчитывает 110 компьютеров объединенных единой локально-вычислительной сетью, с возможностью выхода в Интернет, и развитой периферией (в т. ч 3 компьютерных класса, медиатеку на 15 рабочих мест, 16 компьютеров администрации, 5 серверов, система видеонаблюдения и т.д.)
В планах на ближайшие годы установка компьютерной техники с необходимой периферией во все учебные классы и объединение их в единое информационное пространство школы.
3.6 . Финансово-хозяйственная деятельность.
В области организации функционировании школы как самостоятельного юридического лица будет продолжение эксперимента по нормативному финансированию
Цель эксперимента: обеспечить эффективную деятельность учреждения в условиях финансовой самостоятельности.
Для организации успешной хозяйственной деятельности необходимо:
- обеспечить рациональное расходование выделенных бюджетных средств.
- развивать и укреплять материально-техническую базу школы.
- привлекать внебюджетные средства для создания комфортных условий ведения образовательного процесса.
Нормативное финансирование позволяет учреждению рационально использовать выделенные ассигнования, а также проанализировать предполагаемую экономию средств, это - средства за отопление, водоснабжение и электроэнергию. Экономное расходование воды, тепла, электроэнергии позволяет улучшать не только материально-техническую базу, но и воспитывать у учащихся чувство ответственности и бережного от ношения к школьному имуществу.
Тесное сотрудничество c Советом родительской общественности школы, благотворительным фондом «Просвещение», Управой района Бирюлево Восточное позволяют сохранять и укреплять материально-техническую базу учреждения.
3.7 Обеспечение безопасности образовательного процесса
Система безопасности образовательного учреждения включает в себя следующие направления:
- обеспечение безопасности всех участников образовательного процесса на территории и в здании школы ; (внешняя безопасность)
- охрана имущества образовательного учреждения;
- безопасность жизнедеятельности и здоровья сотрудников и учащихся;
- обеспечение информационной, экологической, общественной, техногенной, пожарной, социальной, правовой, финансовой безопасности в образовательных учреждениях.
Школьная система безопасности является частью Окружной комплексной системы безопасности образовательных учреждений, включающей в себя подсистемы:
- внешней безопасности в образовательного учреждения;
- охранных предприятий округа;
- противопожарной безопасности образовательных учреждений;
Проводимая работа направлена, прежде всего, на обеспечение жизни и здоровья всех участников образовательного процесса и безопасной деятельности образовательных учреждений.
Под системой внешней безопасности понимается комплекс мероприятий осуществляемых органами власти, управлением образования и образовательным учреждением для обеспечения порядка и безопасности на внешней территории и в здании образовательного учреждения.
Органами внутренних дел проводиться патрулирование нарядов милиции вблизи образовательных учреждений.
Школа оборудована кнопками тревожного оповещения по радиоканалу системы с выводом сигналов на территориальные отделения милиции и на оперативно-диспетчерский пункт частного охранного предприятия «Синергия-Безопасность».
Организовываются занятия по эвакуации учащихся при чрезвычайных ситуациях.
Осуществляется контроль доступа родителей учащихся, посетителей в ГОУ Центр образования №903.
Для учащихся организован пропускной режим.
Школа имеет системы наблюдения, кнопки тревожного оповещения.
Безопасность как несущая жизненная потребность становится обязательным условием и критерием эффективности деятельности школы.
Раздел 4.Управлениие реализацией образовательной программой.
4.1.Структура управления
Управление в школе осуществляется на основе сотрудничества, самоуправления с опорой на инициативу и творчество всего педагогического коллектива. Коллектив Школы, объединяющий обучающихся, их родителей (законных представителей) и сотрудников школы, осуществляет свои задачи в тесном взаимодействии с общественностью.
Для успешного решения задач учебно-воспитательного процесса организовано сотрудничество всех его участников: педагогов, учеников, родителей. В школе сложилась целостная система социально-психологического взаимодействия. Стиль отношений между различными участниками учебно-воспитательного процесса направлен на создание атмосферы успешности, личностного роста и творческого развития.
Отношения «учитель-ученик» выстраивается как совместное творчество, в основе которого лежит личностно-ориентированный подход.
Взаимодействие педагогов и родителей строится на основе открытости, сотрудничества и взаимопонимания. Создание условий для всестороннего развития личности ребёнка – задача, совместно решаемая школой и родителями.
В управление школьной жизнью включены все участники образовательного процесса: учащиеся (Совет старшеклассников, советы классов), родители (Родительские комитеты классов и школы), педагоги (Педагогический совет, Методический совет, Профсоюзный комитет).
Управление школой строится на принципах единоначалия и самоуправления.
Перевод школы в режим инноваций и эксперимента обеспечивается созданием банка информации, который постоянно обновляется. С учетом этого строится анализ, постановка целей, планирование, коррекция. Эти функции осуществляются во всех управленческих звеньях школы и каждым членом коллектива. В этом случае возникают надёжные горизонтальные и вертикальные связи на любом уровне. Таким образом, внутреннее управление представляет собой целенаправленное непрерывное взаимодействие, сотрудничество руководителей всех подразделений, участников педагогического процесса по достижению поставленных целей. Цели согласуются с социальным заказом.
Высшим органом самоуправления Школы является конференция обучающихся, педагогических работников, родителей (законных представителей).
Органом самоуправления Школы в период между конференциями является Управляющий Совет Школы.
Формами соуправления является Педагогический совет, Родительский комитет, Совет старшеклассников.
Регулярно работающим коллегиальным органом управления школы является Педагогический совет. Педагогический совет рассматривает вопросы, подготовленные административным звеном и научно-методическим советом.
Административно-управленческая работа обеспечена следующим кадровым составом: директор, заместитель директора по УВР, заместитель директора по гимназическим классам, заместитель по научно-методической работе, заместитель директора по информационным технологиям, заместитель директора по опытно-экспериментальной работе, заместитель директора по блоку дополнительного образования, заместитель директора по безопасности, заместитель директора по социальным вопросам, заместитель по начальной школе, заместитель по воспитательной работе, заместитель по АХЧ, бухгалтер.
В непосредственном подчинении директора находится психологическая служба, сохраняя право разрабатывать самостоятельные программы исследований.
Всегда значимая в школе методическая работа увеличивается в объеме в связи с необходимостью разработки и внедрению нового содержания образования и новых творческих педагогических и управленческих технологий.
Структура управления ГОУ Центра образования №903
В настоящее время школа осуществляет переход к такой системе управления, когда обязанности заместителей директора школы по учебно-воспитательной работе перераспределены и сгруппированы по видам и областям работы. При такой схеме распределения обязанностей достигается возможность решения задач на более высоком профессиональном уровне. Кроме того, появляется возможность роста профессиональной компетенции каждого заместителя в области своей деятельности, возможность глобального видения проблем, их динамики по всей вертикали ступеней образования в каждой сфере.
4.2. Организация работы методической службы.
Научно-методическая работа – это основной вид образовательной деятельности, представляющий собой совокупность мероприятий, проводимых администрацией школы, учителями и воспитателями в целях овладения методами, приёмами, инновационными педагогическими технологиями и применения их в учебно-воспитательном процессе; поиска новых, наиболее рациональных и эффективных форм и методов организации, управления и обеспечения образовательного процесса.
Исходя из поставленных задач перед педагогическим коллективом ГОУ Центра образования №903 и направлениями его деятельности на период 2006-2011 годы, структура и содержание научно-методической работы определена новыми тенденциями развития образовательного учреждения, а именно:
- обеспечение высокого качества образования;
- обеспечение социального самоопределения учащихся через профилизацию образования;
- обеспечения здоровье сбережения учащихся в процессе школьного обучения
Организацию и управление научно-методической работы школы осуществляет научно-методический совет.
Предметные объединения были созданы исходя из необходимости расширения направлений деятельности педагогов в связи с принятием статуса школы с гимназическими классами и экспериментальной деятельностью образовательного учреждения.
Основные направления и виды деятельности предметных объединений:
| Направления деятельности | Виды деятельности |
| 1. Научно-теоретическое и исследовательское |
|
| |
| 2. Диагностико - коррекционное |
|
Структура методической службы ГОУ Центра образования №903
Творческая лаборатория учителей
Методическое объединение классных руководителей совместно с медико-психолого-педагогической службой школы успешно решают проблемы воспитания и коррекции развития учащихся.
В школе функционируют творческие лаборатории учителей, каждая из которых сформирована по принципу общей заинтересованности участников. Направления их деятельности обозначены самими учителями на совместных совещаниях, педагогических советах, где рассматриваются вопросы решения наиболее важных проблем учебной и воспитательной деятельности педагогического коллектива.
Такая организация научно-методической и опытно-экспериментальной работы учителей предполагает повышение эффективности и качества обучения и получение реального конечного продукта совместной деятельности всего коллектива учителей.
Для продуктивной и эффективной работы всех структур научно-методической работы с 2001 года успешно ведется формирование информационного банка методических материалов, современных научных разработок в области педагогики, авторских разработок учителей школы, результатов диагностических исследований учителей и психологов и др. Компьютерный центр является значимой поддержкой в самообразовании учителей школы и повышении профессионального мастерства.
