Программа развития анализ, концептуальные основы, механизмы реализации на 2006-2011 учебный год Принята на собрании

Вид материала

Оценка родителями учащихся профильных классов
Для обеспечения эффективного функционирования образовательного
Для инновационного развития школы необходимо
Для реализации принципа государственно-общественного управления школой необходимо
В области инновационной и экспериментальной деятельности
1.4. Миссия, задачи школы, модель ученика.
Выпускник ГОУ Центра образования №903 должен отвечать следующим параметрам
Познавательная деятельность.
Информационная культура.
Нравственная культура.
Структура и содержание инновационной деятельности.
Организация профильной и предпрофильной подготовки.
3.1 Организационная структура школы, система внешних связей.
3.2. Особенности воспитывающей деятельности.
3.3. Блок дополнительного образования.
3.5 Информационное сопровождение образовательного процесса

Подобный материал:

1 2 3 4 5

Профильное обучение – особый вид дифференциации и индивидуализации обучения: форма организации учебной деятельности старшеклассников, при которой учитываются их интересы, склонности и способности, создаются условия для максимального развития учащихся в соответствии с их познавательными и профессиональными намерениями. В этих условиях необходимыми являются совершенствование урока и развитие альтернативных форм организации учебной деятельности (урок-лекция, урок-семинар, урок-конференция, «круглый стол», защита проектов и творческих работ, учебная экскурсия, лабораторные и практические занятия). Деятельностный подход реализуется через организацию проектных и исследовательских работ учащихся.

Проектная деятельность учащихся в нашей школе ведется на протяжении 3 лет, за это время удалось создать немало интересных индивидуальных работ.

Учащиеся принимают участие в межшкольных конференциях округа (на базе гимназии 1526, 1527, 1532).

Основным критерием оценки деятельности школы мы считаем степень удовлетворенности учащихся и их родителей качеством и спектром образовательных услуг, организацией учебно-воспитательного процесса. Проводимые психологической службой школы исследования показывают, что 76% опрошенных родителей удовлетворены состоянием учебно-воспитательного процесса, одобряют основные направления инновационной деятельности ОУ по формированию профильной школы.

Оценка родителями учащихся профильных классов

уровня качества обучения в 2005-2006 году

Год	Высокий	Средний	Низкий
2005	52%	21%	16%
2006	61%	23%	13%

Несмотря на стабильную положительную динамику качественных изменений образовательного процесса, существенный профессиональный рост учителей, освоение ими программ профильных и расширенных курсов, укрепление материальной и учебно-методической базы учебных кабинетов, имеется ряд проблем:

отсутствие устойчивой познавательной компетенции учащихся, недостаточный уровень мотивации к обучению некоторых учащихся;
проблема комплектования гимназических классов: снижение количества учащихся, общая демографическая ситуация; снижение общего уровня учебной подготовки поступающих в гимназические классы;
проблема оптимального финансового обеспечения школы в связи с введением нормативного финансирования: недостаточное финансирование часов проектной деятельности; отсутствие целевого финансирования гимназических классов, развивающих часов и часов, отведенных на научно-методическую и экспериментальную работу учителей;
проблема невозможности сокращения часов по базовым непрофильным курсам.
отсутствие сбалансированности вариативной и инвариантной части учебного плана; неэффективное использование возможностей специализированных и элективных курсов, что объясняется сокращением предельно допустимой аудиторной нагрузки ученика (нормы СанПин) и недостаточностью их методического обеспечения;
проблема оптимизации интегративных связей основного и дополнительного образования;
проблема обновления кадрового ресурса;
Проблема перегрузки учащихся гимназических классов;
проблема привлечения родителей к участию в образовательном процессе.

Мониторинг показывает, что 89% родителей играют определяющую роль в выборе профиля обучения для своего ребенка, вместе с тем 11% родителей не считают себя участниками образовательного процесса.

Но как показывает опыт, любые проблемы необходимо решать, сочетая административные, финансовые, кадровые, организационные, педагогические, научно-методические, экспериментальные и другие способы и методы воздействия на всех участников образовательного процесса.

Необходимо выделить следующие направления деятельности по обновлению и развитию школы.

Для обеспечения эффективного функционирования образовательного учреждения, для получения учащимися качественного базового и профильного образования необходимо сформировать у учащихся комплекса компетенций в соответствии с социальным заказом, широкое применение педагогических технологий, повышать самостоятельность учащихся и их ответственности за свой результат, создать систему учета достижений и затруднений каждого учащегося на основе личностного подхода к обучению и воспитанию.

Для инновационного развития школы необходимо:

совершенствовать модель предпрофильного и непрерывного профильного обучения;
развивать условия для повышения профессионального уровня педагогического коллектива, для реализации единой образовательной цели;
продолжить индивидуальную работу с учащимися и их родителями с целью определения образовательных потребностей социума.

Для профессионального выбора школьника необходимо:

развитие системы психологического сопровождения ученика в его профессиональном и социальном выборе;
развитие системы воспитывающей деятельности на основе общечеловеческих ценностей, воспитания общей культуры, патриотизма, верности традициям российской культуры, терпимости;
максимальное использование возможностей школы для сохранения и сбережения здоровья учащихся.

Для реализации принципа государственно-общественного управления школой необходимо

развивать государственно-общественное управление путём включения всех участников образовательного процесса в создание и выполнение планов экспериментальной деятельности,
развивать школьное самоуправление;
создавать условия для участия родителей в решении школьных проблем;
завершить работу по созданию Управляющего совета как органа государственно-общественного управления.

1.3 Концепция программы развития.

В основе программы развития школы лежат универсальность, непрерывность, индивидуальность, доступность, профильность, фундаментальность образования.

Школа является подвижной системой, способной изменяться в соответствии с изменениями внешней среды, обновляя организационную и управленческую структуры, содержание обучения, формы организации образовательного процесса.

В области инновационной и экспериментальной деятельности нашей школы приоритетным направлением является обеспечение качества образования, создание условий для формирования в существующей образовательной практике нового качества образования, отвечающего требованиям современного общества.

В ГОУ Центр образования №903 осуществляется преемственность инновационной деятельности по темам: «Использование системы развивающего обучении в начальной школе как прогимназическое образование»; «Развитие гимназического образования»; «Модель центра непрерывного профильного образования».

С 2005-2006 года школа участвует в апробации программы интегрированного курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в 10-11 классах в целях снижения учебной нагрузки учащихся.

В ходе прогностического и организационного этапов выделяются следующие направления экспериментальной и инновационной деятельности:

— продолжение реализации программы профильного образования на второй ступени через:

разработку школьной нормативно-правовой базы профильности;
формирование оптимального учебного плана профильных классов;
создание системы оценивания специальных и элективных курсов;
формирование системы предпрофильной подготовки на второй ступени;
создание условий для интеграции основного и дополнительного образования с учетом профилизации;
совершенствование системы психологического сопровождения учебно-образовательного процесса;
развитие различных форм сетевого взаимодействия с другими образовательными учреждениями.
укрепление кадрового состава, учебно-методической и материально-технической базы образовательного процесса.

1.4. Миссия, задачи школы, модель ученика.

Миссия Центра – создание достаточных и необходимых образовательных условий для социальной успешности учащихся и выпускников Центра – выполнима только при высоком качестве процесса образования.

В результате планируемых изменений, ГОУ Центр образования №903 должна стать Центром непрерывного профильного образования, реализующим профильность через интеграцию основного и дополнительного образования.

Основным условием выполнения миссии школы мы проектируем создание модели выпускника.

В ее разработке принимают участие все субъекты образовательного процесса (учащиеся, родители, педагогический коллектив).

Выпускник ГОУ Центра образования №903 должен отвечать следующим параметрам:

1. Знания, умения, навыки. Иметь базовые знания, достаточные для продолжения образования в течении всей жизни, свободно ориентироваться в выбранной области знаний, владеть грамотной устной речью, уметь рационально организовать трудовую деятельность, стремиться к самообразованию.

2. Познавательная деятельность. Готовность и способность к продолжению образования, умение применять знания на практике, навыки научно-исследовательской работы, стремление к познанию.

3. Информационная культура. Использование электронной почты, Интернета, компьютерная грамотность; умение самостоятельно находить и эффективно использовать информацию, знание современный мультимедийных технологий,

4. Нравственная культура. Доброта, терпимость, гражданская позиция, социальная адаптированность, коммуникабельность, принципиальность, настойчивость в достижении цели, выполнение законов общества.

5. Профессиональное самоопределение. Знание областей трудовой деятельности, правильный выбор и готовность к смене профессии в течение всей жизни.

6. Здоровье. Привычка к здоровому образу жизни, стремление к физическому совершенствованию, умение ориентироваться в чрезвычайных ситуациях.

Данная цель ставит перед коллективом следующие задачи:

1. Продолжить совершенствование ранее созданной собственной модели образовательного пространства:

создать условия для дальнейшего совершенствования Центра непрерывного профильного образования;
обеспечить дифференциацию и индивидуализацию содержания образования на базовом и профильном уровнях.

2. Развивать работу психологической службы школы в направлениях:

психологическое сопровождение учебного процесса с целью его оптимизации и реализации в работе с учащимися возможностей, резервов развития каждого возраста;
развитие индивидуальных особенностей детей, их интересов, способностей, склонностей, чувств, отношений, увлечений, жизненных планов;
создание благоприятного психологического климата;
оказание своевременной психологической помощи и поддержки учащимся, родителям и учителям;
обеспечение эффективности психолого-педагогического сопровождения с помощью отбора и коррекции предлагаемых форм и методик.

3. Обеспечить условия для функционирования модели непрерывного профильного обучения по вопросам:

психолого-педагогическое сопровождение процессов самоопределения учащихся;
использование инновационных педагогических и компьютерных технологий;
организация и управление предпрофильной и профильной подготовкой;
систематизация учебно-методического обеспечения содержания образования (учебных программ, пособий, дидактических материалов к спецкурсам и элективным курсам);
использование эффективных форм организации учебной деятельности, направленных на овладение учащимися широким спектром способов полноценного усвоения знаний и применения их на практике через организацию учебного исследования, привитие устойчивых навыков умственного труда, приобретение навыков проектной деятельности, способствующих формированию основных компетенций современного выпускника школы.

4. Совершенствовать систему воспитывающей деятельности посредством:

гуманизации воспитательного процесса, выражающейся в создании условий для развития социально-ориентированной личности, готовой к жизни в современном обществе;
развития системы ученического самоуправления и правового пространства школы с целью формирования активной гражданской позиции учащихся;
совершенствования методического мастерства педагога, способного компетентно заниматься воспитывающей деятельности;
создания условий для формирования навыков здорового образа жизни;
реализации развития способностей учащихся в системе вариативного дополнительного образования;

5. Обеспечить эффективное управление образовательным учреждением:

совершенствовать нормативную базу (перспективный план, Устав, положение об Управляющем совете, положение о выборах) для работы Управляющего общественного Совета школы;
обеспечить нормативной поддержкой новые направления деятельности в процессе развития образовательного процесса.

6. Обеспечить эффективное функционирование финансово-хозяйственной деятельности школы в условиях нормативного финансирования:

обеспечить составление сметы, реально отвечающей потребностям функционирования и развития учреждения;
обеспечить эффективное расходование выделенных бюджетом средств;
развивать материально-техническую базу школы в соответствии с уровнем развития образовательного процесса;

Раздел 2. Основные направления развития программы и пути реализации.

Основные пути развития.

Направления развития школы обоснованы в аналитической и концептуальной частях программы. Они реализуются посредством внедрения инновационных управленческих технологий и организации экспериментальной деятельности педагогического коллектива:

Оптимизация функционирования образовательного учреждения с целью обеспечения повышения качества усвоения учащимися государственного базового стандарта содержания образования.
Развитие модели непрерывного профильного образования через дифференциацию и индивидуализацию содержания образования.
Обеспечение образовательного заказа социума.
Создание условий для социальной адаптации школьников.
Развитие здоровьесберегающего образования.
Совершенствование психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса.
Оптимальное использование возможностей вариативности основного и дополнительного образования.
Реализация новых подходов в системе образования и воспитания учащихся
Развитие условий для повышения уровня профессионализма педагогического коллектива школы.
Развитие сотрудничества с общественными и образовательными институтами для изучения социальных факторов среды и их влияния на направления деятельности школы.

Пути реализации программы:

Участие в инновационной сети городской экспериментальной площадки второго уровня.
Апробация программы интегрированного курса: «Основы безопасности жизнедеятельности в 10-11 классах в целях снижения учебной нагрузки учащихся».
Формирование компетенций ученика в соответствии с социальным заказом общества через совершенствование системы организации учебной деятельности, широкое использование современных педагогических технологий.
Создание системы учета достижений учащегося на основе личностного подхода к обучению и воспитанию.
Создание мониторинга достижений в соответствии с заявленными целями развития образовательного учреждения.
Совершенствование модели непрерывного профильного обучения.
Продолжение изучения образовательных потребностей социального окружения через индивидуальную работу с родителями учащихся.
Осуществление инновационной деятельности по дальнейшему развитию условий взаимодействия средней и высшей школы для формирования профильного обучения.
Создание условий для личностно-ориентированного образования через развитие личностно-ценностного отношения учащихся к получаемым знаниям.
Совершенствование работы психолого-педагогической службы по разработке психологически безопасной образовательной среды.
Совершенствование здоровье сберегающей образовательной среды, формирование деятельностного подхода к представлениям о здоровом образе жизни.
Развитие системы психологической поддержки ученика в его социальном самоопределении, организация психологического сопровождения УВП.
Продолжение развития системы воспитывающей деятельности на основе общечеловеческих ценностей, воспитания общей культуры, патриотизма, верности духовным традициям российской культуры, толерантности, доброты, достоинства.
Развитие правового пространства школы через введение института уполномоченного по правам ребенка.
Завершение работы по созданию Управляющего совета как органа государственно-общественного управления.

Структура и содержание инновационной деятельности.

Объектом управления в нашей школе является учебно-воспитательный процесс. В развивающейся школе предметом управления становятся его цели, содержание, методы и формы. Инновационные изыскания идут по следующим направлениям:

Формирование структуры и модернизация содержания образования.
Разработка и реализация новых педагогических технологий и методик.
Развитие системы предпрофильного и профильного образования.

На сегодня школа имеет статус школы с гимназическими классами и статус городской экспериментальной площадки по внедрению профильного обучения и предпрофильной подготовки.

Этап	Направления деятельности	Содержание деятельности	Планируемый результат
Подготовительный 2005 – 2006 год	Посещение семинаров в окружном консультативном центре «Профильное обучение» Организация предпрофильной подготовки	Планирование работы по созданию системы предпрофильного обучения в общеобразовательном учреждении. Выбор стратегии введения и реализации системы предпрофильного обучения в школе. Разработка организационных механизмов введения предпрофильного обучения. Изучение социального запроса на профильное обучение на территории микрорайона школы. Анализ готовности образовательного учреждения к переходу на профильное обучение. Планирование деятельности по разработке профильного обучения и предпрофильной подготовки.	Создание мотивационной среды школы, благоприятной для введения профильного обучения. Создание условий успешной мотивации педагогических кадров при введении профильного обучения. Создание условий для осознанного выбора учащимися профиля дальнейшего обучения.
Разработческий 2006 – 2007 год	Создание модели предпрофильного и профильного образования	Разработка учебного плана профильного обучения. Разработка и экспертиза программ профильных и элективных курсов. Разработка механизмов комплектования профильных классов. Разъяснение учащимся и их родителям особенностей организации учебного процесса при внедрении профильного обучения. Обучение учителей эффективным технологиям преподавания программ профильного обучения Разработка систем контроля за реализацией программ профильного обучения в школе	Комплектование профильных классов. Утверждение учебного плана и программ профильных и элективных курсов. Разработка и утверждение штатного расписания.
Внедренческий 2007 – 2008	1. Апробация и корректировка модели предпрофильного и профильного образования 2. Сетевое взаимодействие с ОУ района, округа, города	Внедрение учебного плана профильного обучения. Составление расписания занятий профильных классов и групп. Создание системы контроля и мониторинга изменений системы профильного обучения в образовательном учреждении. Внедрение в УВП эффективных педагогических технологий преподавания программ профильного обучения Выбор эффективных форм сетевого взаимодействия с образовательными учреждениями района, округа	Отработка модели профильного обучения. Создание организационного механизма управления профильным обучением. Определение форм взаимодействия между учреждениями и возможных вариантов расписания занятий с учетом необходимости обеспечения доступности высокого качества образовательных услуг.
Обобщающий 2008 - 2009	Корректировка модели, обобщение опыта. Участие в окружных и городских мероприятиях по теме организации профильного обучения.

С 2005/2006 учебного года происходит апробация программы интегрированного курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в 10-11 классах. Целью эксперимента является модернизация образования в старшей школе, реализация в течение последних 5 лет образовательной программы школы.

В 2006-2007 году мы вступили во 2 ступень эксперимента (разработческий): создание модели предпрофильного и профильного образования.

Организация профильной и предпрофильной подготовки.

Профильное обучение направлено на реализацию личностно-ориентированного подхода. Для этого необходимо создание особой модели учебного плана, который должен реализовать следующие цели:

обеспечить раширенное изучение отдельных предметов программы полного общего образования;
создать условия для дифференциации содержания обучения старшеклассников;
способствовать установлению равного доступа к образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями и индивидуальными склонностями.

Раздел 3. Ресурсное обеспечение развития

3.1 Организационная структура школы, система внешних связей.

По вопросам экспериментальной деятельности и способов организации профильного обучения школа получает консультативную помощь в отделе стратегии развития образовательных учреждений ЮОУО, в окружном консультационном центре «Профильное обучение» (координатор проекта – Е.В.Воронина), по содержанию образования предметов гуманитарного и естественно-научного цикла – в МИОО, по учебному плану профильных групп и его методическому сопровождению – ОМЦ ЮАО.

Школа взаимодействует с МИФИ по вопросам содержания профильных предметов физико-математического направления.

Для выполнения школьной программы по формированию здоровьесберегающей среды установлены связи с бассейном «Южный», детской поликлиникой №40.

Для формирования целостной системы воспитательной работы ГОУ Центр образования №903 сотрудничает с библиотекой №151, Советом ветеранов района Бирюлево Восточное.

3.2. Особенности воспитывающей деятельности.

Воспитывающая деятельность школы – это целенаправленная деятельность по организации жизнедеятельности взрослых и детей, направленной на наиболее полное развитие личности.

Главная задача воспитания - формирование и развитие ребенка как личности, обладающей теми полезными качествами, которые ей необходимы для жизни в обществе.

Приоритетами воспитывающей деятельности являются:

Формирование личности школьника, обладающего определенным уровнем воспитанности, психологического и физического здоровья, высоким уровнем гражданско-патриотического сознания, с активной нравственной позицией, стремящегося к успешности и признанию в учебной и внеурочной деятельности.
Развитие познавательных интересов, приобретение культурно-исторических ценностей, развитие творческой активности, участия в различных видах деятельности.
Совместная с учащимися деятельность по возрождению, сохранению и приумножению культурных, духовно-нравственных традиций и ценностей.

Направления работы:

Создание необходимых условий для реализации личности каждого ребенка, для подготовки к жизни в обществе, его социальной адаптации.
Дальнейшее формирование воспитательного пространства, обеспечивающего позитивную социализацию учащихся.
Развитие школьных традиций, способствующих формированию школьного коллектива.
Развитие системы ученического самоуправления с целью формирования активной жизненной позиции.
Совершенствование методического мастерства классного руководителя, способного грамотно заниматься воспитывающей деятельностью; совместно с учащимися эффективно решать вопросы воспитания и социальной поддержки ученика.
Создание условий для формирования навыков здорового образа жизни и реализация творческой способностей учащихся в проектно-исследовательской, коллективной творческой деятельности, в системе разнообразного дополнительного образования.

3.3. Блок дополнительного образования.

Дополнительное образование тесно связано с каждой ступенью обучения и представляет собой сочетание общего и профессионального образования с организацией культурного досуга. То есть, это гармоничное единство познания, творчества, общения, в основе которого лежат любознательность и увлеченность свободным поиском пути к мастерству и постижению смысла жизни. Меняющийся мир предъявляет кардинально новые требования к образованию. Детям предстоит решать проблему адаптации к условиям жизни в обществе, где решающую роль будут играть информация и научные знания. Ориентация ученика на продуктивную деятельность, развитие его творческих способностей – задача современного дополнительного образования. Если важнейшими целями образования на глобальном уровне является развитие всех сфер личности (познавательной, нравственной, эмоциональной, социальной, духовной), а так же укрепление здоровья и физического развития ребенка, то важнейшими целями дополнительного образования, призванными вместе с семьей и обществом обеспечить это развитие являются:

формирование политики школы, ориентированной на развитие;
разработка, тиражирование и освоение современной обучающей и развивающей среды;
оптимизация и повышение эффективности образовательной системы.

В нашей школе реализация поставленных целей идет по следующим направлениям:

организация образовательной и досуговой деятельности во внеурочное время на уровне, обеспечивающем интересы детей;
разработка и освоение новых информационных технологий в системе образования;
решение задачи обеспечения соизмеримых условий получения полноценного образования для детей различных социальных групп;
внедрение в систему дополнительного образования профильного компонента и создание творческих объединений, обеспечивающих непрерывность профильного образования.
создание условий, обеспечивающих свободное полноценное развитие талантливых детей.

При организации дополнительного образования мы опираемся на следующие приоритетные принципы:

свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности;
ориентация на личностные интересы, потребности и способности ребенка;
возможность свободного самоопределения и самореализации ребенка;
единство обучения, воспитания, развития.

Психолого-педагогическое сопровождение.

Наша психологическая служба в своей работе ставит следующие цели, способствующие развитию ЦО и основанные на технологиях сохранения здоровья всех участников образовательного процесса в условиях психологического комфорта:

- оптимизация процессов адаптации, обучения, воспитания и развития каждого учащегося школы, исходя из его индивидуальности и опираясь на концепцию психического развития ребенка, разработанную школой Л.С.Выготского;

- поиск путей, способствующих полноценной социализации учащихся, создание условий, позволяющих активно осваивать подлинные культурные богатства нашего общества, формировать самореализующуюся личность.

Ведущими задачами психологического сопровождения являются:

- обеспечение помощи учащимся в определении своих возможностей исходя из способностей, склонностей, интересов, состояния здоровья, социального и экономического положения семьи, а также в воспитании стремления к взаимопомощи, толерантности, милосердия, ответственности и уверенности в себе, способности к активному социальному взаимодействию без ущемления прав и свобод другой личности;

- обеспечение психолого-педагогического сопровождения профильного образования старшеклассников с учетом личностно-ориентированного подхода, индивидуальных психологических особенностей и мотивации;

- внедрение в работу новых технологий , форм и методов, позволяющих добиться максимального результата в образовании.

В блоке дополнительного образования психологическое сопровождение осуществляется через реализацию развивающих программ, направленных на развитие психических процессов и когнитивной сферы, развитие навыков межличностного взаимодействия, освоение способов решения внутриличностных конфликтов.

В предпрофильном и профильном образовании служба работает по следующим направлениям:

Разработка и подготовка материалов для проведения элективных курсов по предмету «Психология».
Организация помощи учащимися, которая может выражаться в простраивании индивидуальных образовательных траекторий, а также консультировании детей и родителей по вопросам выбора профессии.

3.5 Информационное сопровождение образовательного процесса

Blog

Программа развития анализ, концептуальные основы, механизмы реализации на 2006-2011 учебный год Принята на собрании

Год