Главная редакция социально-экономической литературы платонов К. К. П37
| Вид материала | Документы |
- Записки Восточного Отдела", т. X, 1896; "отчет, 951.1kb.
- Библиотека Альдебаран, 4603kb.
- С. Д. Эльмановича проверенный и исправленный г. Ф. Ильиным "наука" главная редакция, 3679.25kb.
- Оппенхейм А. Древняя Месопотамия. Портрет погибшей цивилизации, 20809.89kb.
- Варшавский В. И., Поспелов, 2369.86kb.
- Программа курса "Математический анализ", 31.49kb.
- Сборник статей памяти академика Фщ И. Щербатского издательство «наука» Главная редакция, 4367.01kb.
- edo ru/site/index php?act=lib&id=186 Густав Эдмунд фон Грюнебаум Классический, 2844.73kb.
- Институт народов азии л. В. Шапошникова парава ― «летучие рыбы», 752.73kb.
- © Copyright Андрей Н. Ланьков, 2000 Email: Andrei. Lankov@bigpond, 930.66kb.
ше относится к медицинской психологии. Центральной проблемой медицинской психологии является взаимоотношение между врачом и больным. Это предмет клинической психологии.
Практически важными отраслями медицинской психологии являются олигофренопсихология, т. е. психология умственно неразвитых, тифлопсихология, т. е. психология слепых, и сурдопсихология — психология глухих. Они в свою очередь тесно связаны с соответствующими педагогическими науками: олигофренопедагогикой, тифлопедагогикой и сурдопедагогикой.
Последние три отрасли психологии, объединяя их термином дефектопсихология, А. В. Петровский включает в психологию развития как психологию аномального развития. Но практика показывает их организационную и теоретическую близость с олигофрено-, тифло- и сурдопедагогикой. Потому их часто рассматривают как разделы педагогической психологии как самостоятельной психологической науки, основной раздел которой психология обучения и воспитания. Это демонстрирует так называемые междисциплинарные связи. Однако связи дефектопсихологии с патопсихологией и медицинской психологией, бесспорно, более существенны.
Ряд отраслей медицинской психологии общи с психологией труда: патопсихологическая трудовая экспертиза в отношении изучения трудоспособности больных; психогигиена, ставшая самостоятельной наукой, лежащей на стыке не только с НОТ, но и с гигиеной как медицинской наукой1; трудотерапия, лежащая на стыке и с психологией труда, и с педагогической психологией, и с терапией.
1 Подробнее см. К. К. Платонов. Проблемы психогигиены, психологии труда и личность. — «Проблемы психогигиены», М., 1971, стр. 36—45.
201
Сложную ветвь психологических наук представляют отрасли общественной или социальной психологии — науки о групповом сознании и особенностях психики в группе, в частности в коллективе. Изучая деятельность человека как члена общества, она лежит на стыке с социологией. Ее иногда противопоставляют индивидуальной психологии как психологии личности, являющейся разделом общей психологии.
В общественную психологию' входят: палеопсихо-логия, рассматривающая проблемы, пограничные с археологией, историческая психология — с историей и искусствоведением, этнопсихология находится на стыке с этнографией. Своеобразной отраслью общественной психологии (которая, однако, не может быть понята вне связи ее и с индивидуальной психологией) является психология религии. Сейчас уже достаточно четко наметились и отрасли психологии религии: психологические корни религии, психология веры, психология молитвы и религиозных ритуалов, психология суеверия. Психология религии, являясь психологической наукой, находится на ее стыке с религиоведением, а через него связана с социологией, историей и этнографией2.
Общественная психология включает в качестве особой отрасли национальную психологию*, также находящуюся на пересечении психологической науки с социологией наций. Как и вся общественная психо-
1 См. Е. В. Шорохова, Н. С. Мансуров, К. К. Платонов. Проблемы общественной психологии. — «Вопросы психологии», 1963, № 5, стр. 73—82; «Проблемы общественной психологии». М., 1961; Б. Д. Парыгин, Основы социально-психологической теории.
2 См. «Вопросы научного атеизма», вып. и.
3 См. А. И. Горячева. Некоторые моменты социально-психологической характеристики наций.—'«Ученые записки Тартуского Государственного университета», вып. 241. Тарту, 1969, стр. 49--84. "
202
логия, во многом она опирается на конкретно-социО-логические исследования. От общественной психологии постепенно отпочковывается экономическая психология. Уже достаточно четко определились такие ее отрасли, как психология рентабельности, в частности рекламы и стимулов потребительского спроса. Такая отрасль экономической психологии, как психология моды, связывает различные отрасли психологической науки с психологией искусства.
3. ВНУТРЕННИЕ КРИТЕРИИ СИСТЕМЫ И ОСНОВНЫЕ ЕЕ КОМПОНЕНТЫ
Внутренним критерием дифференциации психологических наук является необходимость более глубокого и разностороннего познания их основного предмета— психики, отражения в системе наук расчлененности объекта науки, системы ее понятий и категорий, познания психики не только в различных ее проявлениях, но и в ее сущности, в ее развитии, в единстве ее логического и исторического понимания. К. внутреннему критерию обособления той или иной отрасли в самостоятельную психологическую науку относится и накопление для этого значительного количества материала, и наличие достаточно разработанных и оправдавших себя специфических методов. Что же дает применение этого критерия для систематизации разросшегося древа психологических наук и их отраслей?
Выше уже говорилось, что каждая психологическая наука и ее отрасль имеет много общих проблем с другими психологическими науками. Проблемы управления производством, например, не могут быть решены психологией труда без опоры на общественную психологию. Медицинская психология без соци-
203
альной психологии не может решить проблем трудотерапии и врачебной этики. Проблемы школьного коллектива, и в частности воспитание в коллективе и через коллектив, можно успешно решать лишь общими усилиями социальной психологии и педагогической психологии. Наличие таких общих проблем — пересечений-—характерно не только для социальной психологии. Какую бы психологическую науку ни взять, в ней всегда найдутся отдельные проблемы, а иногда и отрасли, общие со смежными психологическими науками. Более того, есть сквозные проблемы, проходящие через все психологические науки: такими следует считать проблему личности и деятельности. Именно поэтому эти два понятия и являются общепсихологическими категориями.
Кроме того, есть психологические науки, имеющие пересечения со всеми другими психологическими науками и их отраслями. Мы имеем в виду историю психологии, философию психологии и методологию психологии. Но, несмотря на эту всеобъемлющую связь, эти психологические науки также относятся к частным психологическим наукам. Ибо первая рассматривает проблемы, находящиеся на стыке психологии с историей (и в особенности с историей науки), вторая — с философией и третья — с методологией как частью философии и с общей методикой.
Вместе с тем эти три психологические науки демонстрируют единство внутреннего и внешнего критерия в дифференциации и классификации психологических наук. Они развиваются под влиянием внутренней необходимости для самой психологии разобраться в собственной истории (равно как и истории своих дочерних наук и отраслей) и, опираясь на марксистскую психологию, преодолеть идеалистические и механистические ошибки своего прошлого и... хотя здесь лучше сказать словами И. П. Павлова: «Наука дви-
204
жегся толчками в зависимости от успехов, делаемых методикой» '.
Не меньшей внутренней необходимостью для психологии является познание психики в ее развитии. Этот подход определяет вместе с тем выделение на стыке психологической науки с зоологией зоопсихологии (называемой также по аналогии со сравнительной анатомией и сравнительной физиологией сравнительной психологией, или эволюционной психологией), .последняя смежна с этологией —■ отраслью биологии, изучающей поведение животных. Внутренняя необходимость познания развития психики определила и выделение такой пока еще мало разработанной отрасли, как психологическая генетика. Как известно, в 20—30-х годах советские ученые лидировали в этой области. Изучение психики в филогенезе немыслимо без изучения ее в онтогенезе, что, начинаясь психологической генетикой, продолжается возрастной психологией с ее уже наиболее четко наметившимися отраслями— детской психологией и психологией старости. Последняя, будучи отраслью психологии, вместе с тем является и отраслью геронтологии как комплексной науки о старости.
Надо остановиться здесь и на психофизиологии, начав издалека. В. М. Бехтерев руководил в Военно-медицинской академии одновременно двумя кафедрами— психиатрической и нервных болезней. После него кафедрой психиатрии руководил В. П. Осипов, а нервных болезней — М. И. Аствацатуров. Но оба считали— от В. П. Осипова я это сам слышал,— что кроме невропатологов и психиатров должны быть и «психоневрологи». Но потом я знал и психиатров, и невропатологов, доказывавших, что «психоневрологи»
1 И. П. Павлов. Поли. собр. соч., т. II. М., 1951, стр. 22.
205
это малоквалифицированные, а иногда и Просто малограмотные либо невропатологи, либо психиатры.
Но В. М. Бехтерев организовал комплексный научно-исследовательский психоневрологический институт (который и поныне носит его имя) и комплексный вуз — психоневрологический институт (впоследствии Государственный институт медицинских знаний).
Н. И. Гращенко, В. Н. Мясищев и автор этих строк в 1964 г. ставили вопрос о необходимости создания в медицинских институтах (хотя бы некоторых, как было когда-то в Харькове) психоневрологических факультетов для подготовки невропатологов, нейрохирургов, психиатров, физиологов высшей нервной деятельности, медицинских психологов, психотерапевтов и психогигиенистов. Я и сейчас убежден, что психоневрологические факультеты необходимы и что психоневрология — это комплекс перечисленных медицинских наук, каждая из которых сама по себе давно уже получила «права гражданства».
Нечто подобное по форме, а по существу совсем иное происходило и с психофизиологией. Как известно, с середины 20-х по конец 30-х годов существовали «психотехнические лаборатории», но были и «психофизиологические». В последних работали либо физиологи и психологи вместе, либо врачи-психологи. И работали они лучше, чем психотехники, в большинстве не имевшие ни психологического, ни физиологического образования.
Но после утверждения рефлекторной теории психики (1950 г.), особенно после совещания по философским проблемам физиологии высшей нервной деятельности и психологии в 1962 г., общепризнанным стало положение о том, что понятие высшая нервная деятельность обобщает понятия физиология высшей нервной деятельности и психология. Студенты психологических факультетов стали получать солидную подго-
206
товку по физиологии, в программы медицинских институтов и техникумов была включена медицинская психология, быстро стала развиваться нейропсихология. После всего этого весь объем, ранее входивший в это понятие, теперь входит в понятия либо нейрофизиология, либо общая психология.
Некоторые ученые, отстаивая психофизиологию как самостоятельную отрасль психологии, определяют ее как учение об анализаторах. Вряд ли верна такая точка зрения, ведь учение об анализаторах является частью общей психологии. К тому же сейчас термином «психофизиолог» очень часто прикрываются врачи, плохо знающие психологию и стоящие на методологически ошибочных биологизаторских позициях. Вот почему термины — психофизиолог, психофизиология надо считать устаревшими, а правильными — врач-психолог как специалист и психоневрология как комплексная наука.
Выделение общей психологии, в числе других психологических наук, диктуется только внутренним критерием развития психологической науки. Она суве-ренна и имеет стыки с другими науками только через близкие к ней психологические науки и их отрасли. Объединена она может быть с историей психологии, ее философией и методологией в теоретическую психологию в противовес отраслевой психологии, объединяющей психологические науки, дифференцированные по внешнему критерию и находящиеся на пересечениях с другими самостоятельными науками. Предметом общей психологии являются общие закономерности психики. На понимание ею этих закономерностей опираются все частные психологические науки. Развитие общей психологии обогащает все другие частные психологические науки, но и совершенствование каждой из них в той или иной степени обогащает рбщую психологию, В этом и проявляется единство
207
и противоречие всех отраслей марксистской психологии.
Очень часто противоречия возникают внутри той или иной психологической науки. Но еще чаще они возникают при сопоставлении их между собой. В борьбе этих противоречий не только устраняются отдельные ошибки, но и развиваются как частные психологические науки, так и общая психология. Ведь многим из психологических наук свойственны типичные ошибки, связанные с их объектами изучения: медицинской психологии — тенденция биологизации психики и личности, общественной психологии — их вульгарная социологизация, психологии искусства — интуитивизм, психологии труда — функционализм. Они устраняются в процессе взаимодействия отдельных психологических наук. Следовательно, наличие частных психологических наук является залогом развития не только их, но и общей психологии.
4. ПРОЕКТ СИСТЕМЫ
Показывая взаимосвязи между психологическими науками и отраслями, мы оперировали только уже широко признанными отраслями и науками. Здесь можно, обобщив сказанное, предложить следующую систему психологической науки 1.
А. Теоретическая психология
Общая психология, история психологии, философия психологии, методология психологии.
Б. Отраслевые психологии
1 Полужирным шрифтом выделены самостоятельные психологические науки, курсивом — которые имеют выраженную тенденцию к этому, обычным шрифтом — отрасли, причем (в скобках) те отрасли, которые входят и в другие психологические науки.
208
Психология развития: зоопсихология, психологическая генетика, детская психология, психология старости, психология аномального развития (олигофрено-психология, тифлопсихология, сурдопсихология).
Педагогическая психология: психология обучения, психология воспитания (психология профтехобразования, дефектопсихология, трудотерапия, исправительно-трудовая психология).
Медицинская психология: патопсихология, нейропсихология, психофармакология, клиническая психология (экстремальная психология, олигофренопсихоло-гия, тифлопсихология, сурдопсихология, трудотерапия), психогигиена.
Психология труда: психологическая трудовая экспертиза (психология профтехобразования), психология НОТ, инженерная психология.
Психология спорта, авиационная психология, космическая психология, военная психология.
Юридическая психология: правовая психология, Криминальная психология, оперативная психология, судебная психология, исправительно-трудовая психология (психология труда юридических работников).
Общественная (социальная) психология: палеопси-хология, историческая психология, энтопсихология, психология религии, психология искусства, экономическая психология.
Трудно сказать, как долго психологическая наука будет развиваться в этой системе своих дочерних наук, как она будет дальше дифференцироваться под влиянием роста запаса знаний, появления новых методов и, главное, новых запросов практики. Но что это будет — это несомненно. Также трудно сказать, как будут изменяться термины, понятия и даже категории психологии. Но что и они будут меняться и обогащаться — это также несомненно. «...Если все развивается, то относится ли сие к самым общим
209
понятиям и категориям МЫШЛенИЯ? — писал В. И. Ленин п давал сразу же ответ.— Если нет, значит, мышление пс связано с бытием» '.
Все это будет приближать и систему психологических понятий, и систему психологических наук к той реальной структуре психических явлений, которая, существуя, сама будет также изменяться. Но происходить это будет внутри единой, все более однозначно понимаемой, практически проверенной и вместе с тем все время уточняемой и расширяемой системы понятий психологии. Эта коллективная работа, надо думать, внесет ясность и в дискуссию о предмете психологии, которая развернулась на страницах журнала «Вопросы психологии» в 1971—1972 гг.
Есть все основания считать, что коллективное творчество советских философов и психологов такую систему психологии создаст, и уже в ближайшее время. Хотелось бы надеяться, что эта книга поможет этому.
Римские консулы, передавая власть преемникам, заканчивали отчет о своей деятельности традиционными словами:
Я сделал, что мог, и пусть, кто может, сделает лучше!
Кончу так и я, но добавлю: ведь кто-то должен же был начать решать задачу, поставленную объективным ходом развития психологической науки.
1 В. И. Ленин. Поли. собр. соч., т. 29, стр. 229.
УКАЗАТЕЛЬ ТЕРМИНОВ
(курсивом выделены страницы, на которых даны определения)
Автоматизация и деавтомати-
зацня 155, 156 Акт психический 153 Активность 67, 134 Анализ системно-структурный
22, 23, 42, 160 Аналогия 59—62
Бессознательное 96 Биологическое 166, 167, 169, 175
Вдохновение 88, 97
Вера 109
Взаимопомощь 102, 103
Влечение 126, 170
Внешнее и внутреннее 68—71,
119—121 Внимание 12, 65—71, 149 Возбудимость 36 Волевое усилие 56, 91 Волевые навыки 58 Воли сила 56 Воли стойкость 56 Воля 11, 51, 55—58
» коллектива 107 Воспитание 178, 181, 184 Восприятие 53, 58 Восприятие животных 49, 53—
54 Врожденное 165, 166, 167
Гиперспособности 141 Гомология 59—62
Действие 151, 153
» ошибочное 160
Дефениции 22 Деятельности виды 24, 158—■
164 Деятельности виды элементарные 149, 158, 159 Деятельность 18, 114, 116, 146—164, 150 » идеальная 161
» нравственная 157
» практически-крити-
ческая 150 Диалектика объективная и субъективная 26, 29, 30, 31 Дндактогенин 105 Доверие 109
Желаине 126 Жизнедеятельность 148
Задатки 170, 171 Знание 20
Идеал 126 Иделыюе 93 Идеомоторика 74 Индивид 114, 115 Индивидуальное 115
211
Индивидуальность 115
Индивидуальный подход 116, 177
Интерес 126
Категория общепсихологическая 18, 185
Категория частнопсихологи-ческая 18
Категория философская 17
Коллектив 104, 161—162 » основной 162
» первичный 163
» элементарный 162
Компонент структуры 24, 153
Корпорация 162, 163
Личности биологизация 130,
169, 172 Личности вульгарная социоло-
гизация 131; 168, 169, 172 Личности динамическая фрак-
циональная структура
/25-133 Личности общие качества
132— 145 Личности особенности 142 Личности подструктуры 125 Личности развитие 99, 165, 177 Личности свойства 142 Личностный подход 116, 177 Личность 18, 24, 116, 117
Массовидные явления 105 .Метод полярных баллов 139 !Чировоззрение 126 Моральные явления 29, 30 Мотивы деятельности 28, 30,
47, 81, 127, 151, 152 Мышление 51, 58, 74, 106
Навык 153, 154 Направленность 126—127, 152 Наследственное 166, 167, 172 Настойчивость 56
Неогельвецианство 167, 168 Неосознанные явления 96 Неспособность 137, 138, 140,
160, 183 Нравственные явления 30, 157 Нужда 29, 46
Обучение 178, 180, 184
Ощение 136, 159, 161, 166
Озарение 55, 97
Операция 153
Определение 23
Опыт 127
Отношение как психическое явление 11, 94
Отношение межличносп toe 105
Отражение биологическое 36, 51
Отражение психическое 18, 36—37, 41—59, 183
Отражение физиологическое 36, 51
Отраженное и отражаемое 12, 26, 28, 30
Ощущение 45, 48, 51, 58
Ощущений комплексы у животных 53, 54
Памяти, виды и типы 49, 54,
58 Патопсихология 189, 190, 200,
209 Переживаемость 37, 38, 39, 51 Переживание 11, 18, 89—92 Поведение 49, 157, /55 Подсистема 24 Подсознательное 88, 96 Подструктура 24 Познание 18, 48, 92—93 Понимание 13 Понятие /3—21, 51 Поступок 157
Потребность 29, 75—80, 89, 126, 149, 152
212
Предмет науки 25, 29, 30 Предрассудок 14 Привычка 79, 80 Принцип научный 19 Приобретенное 166, 173 Природное 166 Прирожденное 166, 173 Психические процессы 18, 81,
152 Психические состояния 18, 82,
152, 183 Психические явления 18, 30,
65—83 Психогигиена 201, 209 Психологическая мобилиза-
ция 183 Психологическая подготовка
182 Психологический климат 105,
198 Психология авиационная 196,
209 Психология военная 192, 195,
209 Психология детская 192, 209 Психология животных (зоопсихология) 192, 205, 208 Психология инженерная 192,
198—199, 209 Психология искусства 190, 195,
209 Психология космическая 196,
209 Психология медицинская 190,
192, 200, 209 Психология общая 192, 207, 208 Психология общественная (социальная) 189, 190, 191, 192, 202, 209 Психология педагогическая 190,
192, 209 Психология религии 108, 202—
209 Психология спорта 190, 195, 209
Психология сравнительная 189, 190
Психология судебная 190, 192
Психологиа труда 190, 192, 196
Психология экономическая 203, 209
Психология юридическая 192, 193, 209
Психофизиология 192, 205—207
Психофизиологический параллелизм 34, 170
Психомоторика 12, 49, 71—75, 136, 149
Психопатология 200
Психосоматика 35
Психотехника 19, 130, 197
Психофизиологическая проблема 34
Психофизическая проблема 34
Развитие психики 17, 18, 165—
184 Раздражимость 36, 37, 51 Реактология 19 Рефлекс каузальный 52 Рефлексология 19
Самообладание 57
Самопознание 98
Самосознание 87, 97
Сенсомоторные процессы 49, 72—74
Система 22, 26, 27, 185, 186
Склонности 10,-126
Слово 14
Слухн 106
Сознание 18, 85
» групповое 101, 104, 164 » индивидуальное 99 » коллективное 104, 164
Сознание нравственное 107, ПО » общественное 99 » правовое 108 » религиозное 107, 108
213
Сознания акт 89
» активность 86, 87
» атрибуты 59—95, 97
» константность 86, 97
» поток 84, 88
» преемственность 86, 87
» структура 97
» уровень ясности 87
» формы 99—110
» целостность 87 Созревание 173, 175, 184 Социальное 166, 167, 169 Способности 134, 135, 152, 160
» актуальные 137
» нравственные и правовые 138
» общие 136
» потенциальные 137
» сложные 136
» элементарные 58, 136, 149, 161 Стимул 28, 30 Структура 22, 23, 27, 153 Субъективное 37, 38, 39, 43, 46, 47, 51, 72, 75, 83, 85, 117, 184 Суеверие 14
Термин 16, 17, 19, 92, 185 Тренировка 12, 178, 179, 184
Убеждение 127, 133, 152 Уверенность 109 Умелость 157 Умение 154, 156 Упражнение 179, 180, 184 Усвоение 20 Установка 66
Формирование 12, 175, 178—
184 Функционализм 114, 116, 122,
130
Характер 132— 133, 134, 140— 142, 184
Целеустремленность 56 Цель 56, 151
Чувствительность 38, 39, 51 Чувство 11, 54, 55, 58, 89, 90 Эмоции 11, 12, 43—45, 51 55,
58, 59, 77 Эргономика 198, 199
Талант 141, 168 Творчество 88, 95, 143
Я 87, 98—99
СОДЕРЖАНИЕ
Об этой книге.......... 3
Вводная глаза. О ПСИХОЛОГИИ, ПОНЯТИЯХ
И СИСТЕМАХ ........ 6
1. О психологии........ —
2. О понятиях......... 13
3. О системах......... 20
Основная часть. СИСТЕМА ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ........ 33
Глава 1. ФОРМЫ ОТРАЖЕНИЯ .... —
1. Сущность и формы отражения .... —
2. Формы психического отражения у животных 41
3. Формы психического отражения у человека 50
4. Гомология и аналогия психики .... 59
Глава 2. ПСИХИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ ... 65
1. Внимание......... —
2. Психомоторика........ 71
3. Потребности ........ 75
4. Психические процессы, состояния и свойства личности.......... 81
Глава 3. СОЗНАНИЕ........ 84
1. Сущность сознания....... —
2. Атрибуты сознания....... 88
3. Формы сознания....... .99
Глава 4. ЛИЧНОСТЬ........ 111
1. Сущность личности....... —
2. Динамическая функциональная структура личности ...... 121
3. Общие качества личности..... 132
215
Глава 5. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ....... 146
1. Сущность деятельности . .... —
2. Деятельность и действия..... 153
3. Виды деятельности....... 158
Глава 6. РАЗВИТИЕ ПСИХИКИ..... 165
1. Врожденное и приобретенное .... —
2. Созревание и формирование .... 173
3. Виды формирования личности .... 178
Заключительная глава. О СИСТЕМЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ НАУК........186
1. Поиски системы........ —
2. Внешние критерии системы н основные ее компоненты......... 193
3. Внутренние критерии системы и основные
ее компоненты........ 203
4. Проект системы........ 208
Указатель терминов......... 211
Платонов, Константин Константинович О СИСТЕМЕ ПСИХОЛОГИИ
Редактор И. Л. ЩЕРБИНА
Младший редактор Т. А. ПОСПЕЛОВА
Художественный редактор А. А. БРАНТМАН
Технический редактор Л. В. БАРЫШЕВА
Корректор Л. Ф. КИРИЛИНА
Сдано в набор 4 апреля 1972 г. Подписано в печать 30 июня 1972 г.
Формат бумаги 7ОХ108'/з2, № 2. Усл. печатных листов 9,45.
Учетно-издательских листов 9,4. Тираж 47000 экз. А 08555.
Заказ № 676. Цена 28 коп.
Издательство «Мысль».
117071. Москва, В-71, Ленинский проспект, 15.
Типография № 32 Главполиграфпрома. Москва, Цветной бульвар, 26.