Geum.ru

1. Общая характеристика Муниципального автономного образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста начальная школа – детский сад «Рябинушка» Учредитель

Вид материалаДоклад

Содержание


Устав учреждения зарегистрирован 08.12.2010 года Лицензия
Юридический адрес
Основные задачи
2.Дошкольное отделение
Изобразительная деятельность
Ритмопластика и ритмика
Развитие творческих способностей
Английский язык
Анализ работы дошкольного отделения
А также технологии программ
Педагогические советы
Консультации для педагогов
Создание мини-музеев
Праздничные мероприятия
Тематические утренники
Педагогические чтения
Открытые просмотры в рамках накопления опыта и премственности
3. Школьное отделение
2. Краткие сведения об итогах года
Сведения об учителях (классные руководители)
...
Полное содержание
Подобный материал:
  1   2   3   4   5



Публичный доклад о работе

муниципального автономного

образовательного учреждения для детей

дошкольного и младшего школьного возраста

начальная школа – детский сад «Рябинушка»

за 2010-2011 учебный год

директора Т.Н. Милицкой


1. Общая характеристика Муниципального автономного образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста начальная школа – детский сад «Рябинушка»


Учредитель: Администрация городского округа Химки Московской области, представленная Управлением по образованию

Устав учреждения зарегистрирован 08.12.2010 года

Лицензия: серия РО № 0196+20, регистрационный № 66530, дата выдачи: 15 февраля 2011 года; срок действия до 15 ноября 2015 года

Свидетельство о государственной аккредитации: АА 149819 регистрационный № 3719 дата выдачи: 14 мая 2009 года.

Юридический адрес: 141400, Московская область, г. Химки, ул. Дружбы д. 16, телефоны: 571-51-00,571-02-12.


Учреждение было открыто как ясли - сад в 1982 году, в 1995 году получило статус «начальная школа – детский сад», с января 2007 года Педагогической Академией последипломного образования и Государственной академией славянской культуры в «Рябинушке» проводилась экспериментальная работа по разработке модели школы-сада полного дня и её апробации, с января 2011 года учреждение изменило тип с бюджетного на автономное.

Школа-сад «Рябинушка» работает в режиме полного дня с 7.00 до 19.00 в условиях пятидневной рабочей недели.

Для осуществления преемственности между дошкольным и начальным школьным образованием выбрана Образовательная система «Школа 2100», кроме того, уже с детского сада педагоги-специалисты занимаются с детьми развитием речи, экологией, ознакомлением с окружающим миром, математикой, изодеятельностью, ремеслами, музыкой, физкультурой, ритмопластикой. Для дошкольников во второй половине дня работает студия английского языка.

Интерьер и предметно-развивающая среда помещений позволяют детям комфортно себя чувствовать, разумно сочетать активную деятельность со спокойными интеллектуальными играми и занятиями, располагают к дружеской беседе и релаксации. В каждом классе и группе имеются ионизатор воздуха и кулер с питьевой водой.

В «Рябинушке» функционируют музыкальный и спортивный залы, оснащенные всем необходимым для многофункциональной деятельности; эстетический центр, включающий кабинеты изодеятельности, ремесел, картинную галерею, сменные тематические выставки работ детей; оборудованы кабинеты экологии, психологической разгрузки, логопеда; есть живой уголок. На территории школы–сада проведены современные ландшафтные работы, детские площадки переоборудованы в соответствии с возрастными физиологическими потребностями дошкольников и младших школьников. В июне 2011 года территория учреждения заняла 3 место в муниципальном смотре-конкурсе на лучшую территорию ДОУ г.о. Химки.

Учреждение укомплектовано современным компьютерным оборудованием и проекционной аппаратурой в соответствии с требованиями урочной и внеурочной деятельности.

Учреждение полностью укомплектовано педагогическими кадрами. Образовательный уровень педагогов: с высшим образованием 21 человек, с средним профессиональным 14 человек; с высшей квалификационной категорией: 10 человек, с первой – 15 человек, со второй – 8 человек.

Основные задачи:

  1. Интеграция основного и дополнительного образования в рамках работы школы полного дня.
  2. Совершенствование системы предметного обучения с целью максимального развития возможностей личного роста каждого ребёнка, проявления его творческой и интеллектуальной активности.
  3. Совершенствование формы контроля и оценки достижений учащихся – учебные портфолио.
  4. Поддержание интереса к учению вообще и к каждому предмету в частности через проведение интеллектуального марафона по всем предметам учебного плана и совершенствования проектной деятельности.
  5. Сохранение душевного и физического здоровья и эмоционального благополучия каждого ребенка.
  6. Обеспечение повышения профессиональной компетентности педагогов.
  7. Совершенствование ученического самоуправления как внутри класса, так и в школе в целом.
  8. Построение системы непрерывного образования (детский сад – начальная школа), обладающей органичной преемственностью социально-педагогических задач.
  9. Разработка внутришкольной системы оценки качества образования.
  10. Внедрение ФГОСов II поколения в первом классе.


2.ДОШКОЛЬНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ

2.1. Учебный план

Учебный план регулирует деятельность педагогического коллектива, обеспечивает выполнение временного государственного образовательного стандарта дошкольного образования, дополнительных образовательных услуг, а так же определяет объем учебной нагрузки для каждой возрастной группы:

- младшие группы - не более 10 - 15 минут,

- средние группы - 20 минут,

- старшие группы - 25 минут,

- подготовительные группы - 30 - 35 минут.

Перерыв между занятиями составляет 10 минут. Занятия в младших группах проводятся: одно утром и одно вечером. Учебные нагрузки воспитанников не превышают норм предельно допустимых нагрузок, утвержденных СанПиНом.

Учебный план включает обязательные образовательные области федерального компонента «Временные требования к содержанию и методам воспитания и обучения, реализовавших в ДОУ», утвержденные приказом Министерства образования РФ № 448 от 22.08.96 г.

Представленные в учебном плане занятия содержат материал, изучение которого способствует становлению человеческой личности, т.е. развитию способностей - физических, интеллектуальных, художественных; развитию любознательности как основы познавательной активности; формированию разных видов творчества — изобразительного, музыкального; формированию нравственных начал личности, трудовых умений.

В подготовительной группе подготовку к обучению грамоте проводит учитель, согласно типу учреждения, осуществляя преемственность «Программа 2100».

В учебный план введены дополнительные занятия по изобразительной деятельности, ритмопластике, ритмике, развитию творческих способностей, английскому языку, занятия по подготовке к обучению грамоте, ремеслам, экологии. Целесообразность дополнительных занятий состоит в том, чтобы создать каждому дошкольнику условия для наиболее полного раскрытия его возрастных особенностей и возможностей. Продолжительность дополнительных занятий соответствует возрастным особенностям детей.

Изобразительная деятельность. Цель: формирование творческого интереса к изобразительной деятельности, прикладному искусству. Задачи: развитие различных навыков и умений изодеятельности, творческого эстетического отношения к окружающему миру, воспитание чувства прекрасного, любознательность, аккуратность. Занятия проводятся специалистом с подгруппой детей согласно расписанию.

Ритмопластика и ритмика. Цель: гармоничное развитие личности воспитанников. Задачи: приобщение к искусству хореографии, развитие художественного вкуса, двигательной активности детей, музыкальных способностей, физического состояния. Занятия проводятся специалистом 2 раза в неделю с подготовительной группой во второй половине дня; ритмика - 1 раз в неделю во второй половине дня с детьми 1 младшей – старшей групп..

Развитие творческих способностей. Цель: создание условий, способствующих охране психического и физического здоровья детей, обеспечивающее их эмоциональное благополучие; формирование личности креативного типа. Задачи: развитие креативной сферы и творческого воображения, обогащение коммуникативного опыта детей, формирование произвольных психологических процессов, адаптация в социуме. Развивающие игры проводятся психологами во второй половине дня с подгруппами детей 2 раза в неделю во всех возрастных группах.

Английский язык. Цель: формирование навыков общения на иностранном языке, применяя его как средство расширения своего кругозора. Задачи: развивать умения детей общаться в устной и письменной форме. Занятия проводятся 1 раз в неделю с подгруппой детей.

Ремесла. Цель: развитие личности, выявление творческого потенциала. Задачи: развитие качеств творческой личности, умеющих ставить цель, выбирать средства и реализовывать свой замысел. Занятия проводятся с подгруппой детей только в подготовительной группе каждую неделю.

Экология. Занятия проводятся в форме экскурсий, наблюдений на прогулке, целью которых является ознакомление детей с живой природой, окружающим миром, познанием себя в этом мире.

2.2. Анализ работы дошкольного отделения

В дошкольном отделении функционируют 6 групп. Все группы укомплектованы согласно возрастным принципам. Количество групп определяется в зависимости от санитарных норм и условий образовательного процесса.
  1. Группа раннего возраста (с 2 до 3 лет)
  2. Группа младшего возраста (с 3 до 4 лет)
  3. Группа среднего возраста (с 4 до 5 лет)
  4. Группа старшего возраста (с 5 до 6 лет)
  5. Группа подготовительного возраста (с 6 до 7 лет)
  6. Группа подготовительного возраста (с 6 до 7 лет)

Наполняемость групп: группа раннего возраста – 28; дети от 3 до 7 лет – 145

Списочный состав на 1 сентября 2010 года – 173

Приём детей производится на основании путёвок от Управления по образованию, медицинских документов и родительского договора.

Педагогический коллектив работоспособный и инициативный. Весь педагогический процесс коллектив строит таким образом, чтобы у детей формировалась активная жизненная позиция, оптимизм, коммуникабельность, уверенность в своих силах. Основной целью их работы является создание оптимальных, благоприятных условий для полноценного воспитания и образования, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями. Осуществление образовательного процесса путём обеспечения преемственности между дошкольным и начальным общим образованием, подготовка ребёнка к жизни в современном обществе. За период 2010 – 2011 учебного года педагоги повысили свой профессиональный уровень. Прошли курсы повышения квалификации:

Милицкая Т. Н. «Информационные

Камбур Е. В. технологии

Гаганова Н. А. в образовании»

Сорокина Л. В. «Игровое общение в условиях

Гаганова Н. А. новых ФГТ»

Демьянчук Е. П. Программа

Гапоненко Т. А. «От рождения до школы»

Бондаренко Н. В. в условиях ФГТ

Удовиченко Е. Ю. Авторские курсы Т. С. Суворовой

Рылеева М. В. Дистанционные курсы по технологии.

По результатам испытаний всем педагогам, обучавшимся на курсах повышения квалификации, выданы квалификационные аттестаты по итогам повышения квалификации при Министерстве Образования Московской области. Это даёт право на суммирование и накопление баллов и часов прохождения курсов повышения квалификации. На такую систему регионального накопления постепенно переходят все педагоги дошкольного отделения.

Для подтверждения квалификационной категории педагог Бородулина М. И. прошла в этом году квалификационные испытания и подтвердила категорию по специализации.

В своей работе по воспитанию и обучению дошкольников педагогический коллектив превышает государственный стандарт по всем направлениям образовательной работы, о чём свидетельствует мониторинг знаний, умений и навыков детей, который проводится два раза в год.

Опираясь на новую редакцию программы Н. Е. Веракса, Т. С. Комаровой и др. педагоги строят план организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми и внедряют в практику новую систему знаний в образовательных областях. Для совершенствования своей работы выделено четыре направления и десять образовательных областей (физическое развитие, социально-личностное, познавательно-речевое, художественно-творческое). Также педагоги используют блоки парциальных программ:

В. Л. Логинова «Детство»,

С.А. Козлова и А. П. Тонких «Детский сад 2100»,

Т. С. Комарова «Программа эстетического воспитания»,

Н. Г. Белавина и Н. Г. Найденская «Планета – наш дом»,

Г. Н. Данилова «Дошкольникам об истории и культуре России»,

И. А. Рыжова «Наш дом – природа»,

С. Л. Козлова «Я человек»,

К. В. Тарасова «Синтез музыкальных искусств»

В. А. Петрова «Малыш».

А также технологии программ:

А. И. Буренина «Ритмическая мозаика»,

Т. Н. Проснякова «Основа технологии ручного труда»,

И. А. Лыкова «Цветные ладошки».

Все программы плавно вписываются в единый комплекс и используются для разностороннего развития детей дошкольного возраста и рекомендованы Министерством Образования РФ.

По всем образовательным областям разрабатывается перспективное планирование, что облегчает работу педагогов в группах. Программа и технология скоординированы таким образом, что целостность педагогического процесса обеспечивается полностью. Это свидетельствуют результаты диагностики детей всех возрастов:
Уровни
2-ая мл. группа
Средняя группа
Старшая группа
Подготовительная группа № 2
Подготовительная группа № 9
Итого


Развитие речи
Высок



19%
38%
27%
17,9%
22,9%

Средн.
96%
61%
47%
34%
60,7%
57,3%

Низк.
4%
20%
15%
39%
21,4%
19,8%


ФЭМП
Высок
37%
82,5%
67%
39%
71%
59%

Средн.
51,9%
3,5%
31%
21%
28%
27,8%

Низк.
11,1%
14%
2%
3%
1%
13,2%

Ознакомление с окружающим миром
Высок
60%
22%
40%
43%
57,1%
44,6%

Средн.
40%
48%
40%
43%
32,2%
40,6%

Низк.
-
30%
14%
14%
10,7%
14,8%

Ознакомление с природой
Высок
18.7%
63%
48%
57%
64,3%
50,2%

Средн.
65,9%
32,5%
48%
43%
21,4%
42,4%

Низк.
15,4%
3,5%
4%
-
14,3%
7,4%


Лепка
Высок
4%
34%
47%
43,5%
60.7%
37,8%

Средн.
55,4%
41%
36,5%
34,7%
21,4%
40,8%

Низк.
40,6%
25%
21,5%
21.8%
17,9%
21,4%


Аппликация
Высок
4%
63%
46,3%
47,9%
39,3%
40,1%

Средн.
59,8%
30%
35,9%
43,4%
57,1%
35,2%

Низк.
36,2%
7%
17,8%
8,7%
3,6%
24,7%

Конструирование
Высок



67%
40,7%
75,7%
32,2%
43,4%

Средн.
84%
30%
35,8%
21,8%
60,7%
46,4%

Низк.
16%
3%
23,5%
2,5%
7,1%
10,2%

Физическое воспитание
Высок
60,5%
84%
75%
79%
96%
78,4%

Средн.
40,9%
16%
25%
21%
4%
21,6%

Низк.
-
-
-
-
-
-

Музыкальное воспитание
Высок
59,5%
54%
46%
60%
49%
53,7%

Средн.
38,5%
36%
44%
37%
50%
41,3%

Низк.
2%
10%
9%
3%
1%
5%


Рисование
Высок
32%
67%
50%
33,6%
48,7%
46,2%

Средн.
64%
15,9%
43%
44,7%
39,7%
41,4%

Низк.
4%
8%
7%
21,7%
11,6%
12,4%


Более эффективно внедряются современные формы обучения и воспитания совместно со специалистами по экологии, английскому языку, развитию творческих способностей, подготовка к обучению грамоте, ритмопластики, логопедии и технологии. Занятия проходят по подгруппам, с реализацией принципа индивидуального подхода к каждому ребёнку и функциональным использованием всех помещений. Налажена кружковая работа. Она осуществляется по согласованию и контролируется договором с родителями.

Обобщён опыт всех педагогов по приоритетным направлениям, он помещён в методическом центре МАОУ «Рябинушка»:
  • «Адаптация детей раннего возраста» – Гаганова Н. А.,
  • «Воспитание культурно-гигиенических навыков» - Филимонова Ю. В.,
  • «Воспитание детей в театрализованной деятельности» - Оникиенко Н. С.,
  • «Математика в играх» - Кружилина В. Н.,
  • «Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста» - Демьянчук Е. П.,
  • «Художественно-эстетическое воспитание» - Овечкин И. В.,
  • «Трудовое воспитание дошкольников» - Жилина Н. М.

Успешная работа по усовершенствованию воспитательно-образовательного процесса проходит с помощью работы с портфолио, где сосредоточен и накоплен опыт работы перспективные планы работы с детьми по направлениям педагога и отражает рост профессионального мастерства.

Педагогический коллектив в течение года уделял внимание следующим проблемам:
  • Сохранение и укрепление здоровья, внедрение здоровьесберегающих технологий и основам безопасности поведения;
  • Формирование знаний у детей по охране природы и окружающей среды;
  • Развитие игровой деятельности;
  • Создание предметно-развивающего и образовательного пространства;
  • Совершенствование работы по нравственно-патриотическому воспитанию;
  • Развитие интеллектуально-творческого потенциала каждого ребёнка;
  • Совершенствование работы по театрализованной деятельности и музейной педагогике.

Основываясь на этих проблемах, был составлен годовой план, реализация которого проходила интегрировано и планомерно.

В соответствии с поставленными задачами годового плана в дошкольном отделении проходили следующие мероприятия:


ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ
  1. Установочный педсовет. Определение цели и задачи на год.

(30.08.2010 г)
  1. «Одной рукой узла не завяжешь» (25.11.2010 г.)
  2. Активизация познавательной деятельности. Использование

ТРИЗ - технологий в профессиональной деятельности педагога.

(2 и 7.02.2011 г.)
  1. Театрализованная деятельность дошкольников (24.03.2011 г.)
  2. Педсовет по набору детей в 1 класс (13.04.2011 г.)
  3. Итоговый педсовет. Подведение итогов за год (31.05.2011 г.)


КОНСУЛЬТАЦИИ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ
  1. Искусство общения с родителями (Кутковая Ю.В. – педагог-психолог)
  2. Использование средств театрализованной деятельности в работе с детьми (Рябова Г.А. – зам. директора по УВР)
  3. Театрализованная деятельность в детском саду (Бычкова Н.Г. – воспитатель)
  4. Ребенок и его права (Рябова Г.А. – зам. директора по УВР).
  5. Защита прав ребенка (Гапоненко Т.А. – воспитатель)
  6. Театральная среда для ребенка (Камбур Е.В. – воспитатель)
  7. Форма и методы развития коммуникативных навыков у дошкольников (Кутковая Ю.В. – педагог-психолог)
  8. Развивающие функции художественной литературы (Гапоненко Т.А. – зам. директора по УВР)
  9. Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми (Булекова В.Д. –преподаватель физкультуры)
  10. Гиперактивные дети (Кутковая Ю.В. – педагог-психолог)
  11. Мир цветов в детском саду (Веселкова М.В. – педагог экологии)


ВЫСТАВКИ
  • «Осень, ты красавица, знатная кудесница» (выставочный центр, группы)
  • «Синичкин день (группы)
  • «Зимушка-зима» (выставочный центр, группы)
  • «Нашим мамам» (выставочный центр, группы)
  • «Весна идет, весне дорога» (выставочный центр)
  • «Мир космоса» (выставочный центр)
  • «Этот день победы» (выставочный центр, группы)
  • «Здравствуй, лето!» (выставочный центр)
  • «Забавные фигурки» бумагопластика, изонить (выставочный центр)

ПРЕЗЕНТАЦИИ
  • Знакомство с новыми ФГТ – Гапоненко Т. А.,
  • Региональное повышение квалификации работниками дошкольных образовательных учреждений – Гапоненко Т. А.,
  • Новые требования к редакции программы «От рождения до школы» - Гапоненко Т.А.
  • «Правила дорожного движения – это знать положено»- Газина О.В, Кардаш О.А.
  • «День победы» - Газина О.В., Кардаш О, А..

СОЗДАНИЕ МИНИ-МУЗЕЕВ
  • Генеалогическое древо семьи – группа №5,
  • Музей декоративно - прикладного искусства – группа №6,
  • Музей кукол – группа №9,
  • Музей транспорта – группа №2, Музей народной игрушки – группа №1

ПРОЕКТЫ
  • Музей минералов – Веселкова М. В.,
  • Музей космонавтики – Гапоненко Т. А. Кардаш О. А,
  • Музей военной техники – Гапоненко Т. А.



ПРАЗДНИЧНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ
  • День знаний;
  • День рождения «Рябинушки»;
  • День учителя;
  • День воспитателя;

ДОСУГИ
  • «Самая любимая – мамочка моя» - день матери;
  • «Синичкин день» - день птиц;
  • «Зимние забавы» - день здоровья;
  • «День смеха» - 1 апреля;
  • «Масленица широкая» - досуг;
  • Досуги с участием театральных коллективов.

ТЕМАТИЧЕСКИЕ УТРЕННИКИ
  • «Сарафан надела осень» - все возрастные группы;
  • Новый год - все возрастные группы;
  • 8 марта - все возрастные группы;
  • День Защитника Отечества – старшая и подготовительные группы;
  • День Победы - старшая и подготовительные группы;
  • «Здравствуй лето» - все возрастные группы;
  • Выпускной бал – подготовительные группы.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЧТЕНИЯ
  • Пейзажист И. И. Шишкин – Жилина Н. М.,
  • Маринист И. К. Айвазовский - Бородулина М. И.
  • История и культура. В. Мономах – Демьянчук Е. П.
  • История и культура Ю. Долгорукий – Кружилина В. Н.

ОТКРЫТЫЕ ПРОСМОТРЫ В РАМКАХ НАКОПЛЕНИЯ ОПЫТА И ПРЕМСТВЕННОСТИ:
  • Интегрированные занятия (Кутковая Ю. В., Гапоненко Т. А., Оникиенко Н. С., Бородулина М. И., Демьянчук Е. П.,)
  • Занятия по программе (Веселкова М. В., Новикова А. А., Газина О. В.,

Процко Н. В.)

Также педагоги «Рябинушки» участвуют в мероприятиях детского творчества г.о. Химки:
  • Фестиваль «Весенний ветер» - Удовиченко Е. Ю., Овечкин И. В., Седнева А. В.;
  • Спартакиада «Здоровый дошкольник» - Булекова В. Д.

Педагоги участвуют в мероприятиях, по обмену опытом на методических объединениях при Управлении по образованию г.о. Химки по плану ИМЦ:
  • Удовиченко Е. Ю. «Восприятие музыки через движение»,
  • Сорокина Л. В., Гаганова Н. А., Оникиенко Н. С., «Духовно-нравственное воспитание детей в современном мире»,
  • Гапоненко Т. А. «Конструирование из строительного материала»,
  • Демьянчук Е. П. «Нравственно-патриотическое воспитание в ДОУ»,
  • Бородулина М.И. «Психологические особенности детей раннего возраста»,
  • Кутковая Ю. В. «Коррекция детских страхов»,
  • Меренкова Т. А. «Проведение исследовательских занятий в ДОУ»

Педагоги подали заявки на участие в мероприятиях по обмену опытом на следующий год.

МАОУ продолжает работу по вопросу преемственности со школой. Стало традицией посещение педагогами занятий и уроков в начале и конце года. Это дает возможность пронаблюдать динамику развития структуры работы по преемственности и выявить недостатки.

Так, в следующем году, решено совершенствовать работу педагогов и воспитателей по развитию связной речи, пополнения словарного запаса, формирование умений построения предложений, составление рассказов.

Решением педагогического совета предложено ввести в учебный план дополнительное занятие по развитию речи со средней группы. Администрация и педагогический состав ведет мониторинг успеваемости в подготовительных группах и делает анализ на педагогическом совете по набору детей в первый класс.

Ведется тесная работа с другими учебными заведениями, куда поступают наши воспитанники.

МАОУ осуществляет координацию по вопросу работы с родителями. Вниманию родителей предоставляются еженедельные наглядные материалы в родительских уголках.


Проводятся следующие мероприятия:
  • дни открытых дверей
  • родительские собрания по тематике годового плана
  • совместные поездки
  • организованные досуги и утренники
  • консультативная деятельность специалистов
  • помощь в оздоровлении

Работа с родителями осуществляется с использованием разнообразных форм, как традиционных, так и новых:
  • ознакомление с пространственной предметно-развивающей средой
  • совместные занятия и мероприятия родителей и детей
  • родительские собрания
  • анкетирование
  • консультации специалистов
  • знакомство с новыми программами и технологиями
  • обогащение информационного центра

Всесторонней жизнью детей можно поинтересоваться, зайдя на сайт rbnka.himki.net

На нём размещаются фотоматериалы о проведённых мероприятиях.

Учреждение постоянно проводит работу по совершенствованию уровня материально-технического обеспечения для полноценного развития воспитательно-образовательного процесса. Создаёт благоприятную обстановку и условия для того чтобы дети с удовольствием и радостью посещали учреждение, а родители были спокойны за здоровье, эмоциональное состояние и самореализацию поисков и открытий детей, их интенсивной интересной и качественной жизни в «Рябинушке».

Решением педагогического совета от 31.05. 2011 г. постановили:
  1. Продолжать работу по укреплению физического и психического здоровья детей и эмоционального благополучия;
  2. Продолжать работу по совершенствованию предметно-развивающей среды;
  3. Обогащать образовательный процесс методическими пособиями;
  4. Продолжать работу по совершенствованию речи детей;
  5. Совершенствовать работу по гражданско-патриотическому воспитанию;
  6. Продолжать работу по преемственности дошкольного отделения со школьным;
  7. Продолжать работу по пропаганде педагогических знаний среди родителей и привлекать их к активному участию в жизни детей.

Состояние материально-технической базы начальной школы – детского сада «Рябинушка» соответствует педагогическим требованиям, современному уровню образования и санитарным нормам.

Учебно-воспитательный процесс выстроен на основе грамотного сочетания базисной программы развития ребёнка-дошкольника и ряда парциальных программ и педагогических технологий.

Основное направление по физическому воспитанию в детском саду – это охрана и укрепление здоровья детей. Для занятий с детьми в спортивном зале имеется необходимое современное оборудование: гимнастическая стенка, тренажёры, массажёры, батут для прыжков, маты, сухой бассейн для малышей, обручи всех размеров, мячи разных диаметров и др.

В нашем учреждении проводятся как традиционные, так и новые виды физкультурных занятий: интегрированные, тренировки, занятия на спортивном комплексе и тренажёрах (инструктор В.Д. Булекова). На физкультурных занятиях осуществляется индивидуально-дифференцированный подход к детям: при определении нагрузок учитывается уровень физической подготовки и группа здоровья, половые особенности. Систематически проводятся: утренняя гимнастика как средство тренировки и закаливания организма; закаливание; ритмическая гимнастика; медико-педагогический контроль; подвижные игры на прогулке; физкульминутки на занятиях, спортивные досуги, спортивные праздники (зимние и летние). 1 занятие из 3 проводится на улице еженедельно.

Диагностирование воспитательно-образовательного и оздоровительного процесса вывело положительную динамику физического развития детей.

Наше учреждение активно занимается инновациями: внедрение и использование новых эффективных технологий, таких как интегрированный метод обучения дошкольников, разнообразием форм в организации занятий (индивидуальные, групповые, тематические, сюжетные), использование алгоритмов, психоэтюдов, использование музыкальных форм, сказкотерапии, моделировании, мнемотехники, использование элементов ТРИЗ.

Разнообразие видов деятельности, интегрированный подход в обучении, способствующий формированию всесторонне развитого ребёнка – вот главные аспекты работы педагогов с детьми.

Выполнение годовых задач повышает компетентность и профессиональные качества педагогов «Рябинушки», способствует успешной работе коллектива и положительной динамике показателей развития способностей детей. Дети, посещающие «Рябинушку», успешно освоили программы и показали высокие результаты при диагностике.

Психологический блок медико-психолого-педагогической службы представлен педагогом-психологом Кутковой Ю.В. в рамках психодиагностической работы проводится:

- исследование уровня развития познавательных процессов: память, внимание, восприятие, наглядно-образное мышление, логическое мышление. Кроме того, проводится изучение готовности детей подготовительных групп к школьному обучению: мотивационная, интеллектуальная, волевая, моторно-зрительная. В целом отмечается высокий уровень готовности детей к школьному обучению. В этом заслуга всего педагогического коллектива «Рябинушки», занимающегося своевременной диагностикой, профилактикой и коррекцией детей.

3. ШКОЛЬНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ

  1. Выполнение задач, поставленных на 2010 -2011 учебный год

Педагогические задачи, поставленные перед коллективом на 2010 – 2011учебный год в основном выполнены. Педагогический коллектив работал над темой: «Внедрение стандартов второго поколения в образовательную систему МАОУ «Рябинушка»».

В связи с этим были поставлены и решены задачи:

Задачи:

1. Разработать образовательную программу учреждения в соответствии с требованиями ФГОС.

2. Составить тематическое планирование по учебным предметам для 1 класса и по внеурочной деятельности.

3. Обеспечить работу учреждения по новому учебному плану, утверждённому в соответствии со стандартами второго поколения.

4. Определить круг учебных предметов, в рамках которых оптимально могут быть сформированы конкретные виды универсальных учебных действий.

5. Апробировать составленные типовые задачи для диагностики сформированности универсальных учебных действий

6. Научиться составлять проверочные работы по предметам в соответствии с новыми требованиями и научить учащихся ориентироваться в их выборе и решении, направленных на формирование УУД.

7. Определить основные результаты обучения и воспитания в зависимости от сформированности личностных качеств и Универсальных учебных действий учащихся.

8. Обеспечить переход от традиционного образования к образованию инновационному, реализующему общий принцип развития человека.

В 2010-2011 учебном году, на основании приказа Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие ФГОС начального общего образования», МАОУ «Рябинушка», в числе 97 учебных учреждений Московской области, осуществляло введение федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Перед учителями и воспитателями ШПД были поставлены

задачи:
  1. создать рабочую группу для разработки новой образовательной программы в соответствии с требованиями стандартов второго поколения;
  2. распределить между членами рабочей группы разработку рабочих программ для 1 класса по предметам:
  3. сдать на экспертизу до 1 ноября пояснительные записки к программам и рабочие программы на 1 четверть;
  4. составить план работы по внедрению ФГОС в работу 1 –го класса;
  5. пройти экспертизу на соответствие требованиям государственного образовательного стандарта при организации обучения по образовательным программам, максимального объёма учебной нагрузки обучающихся, полноты выполнения основных образовательных программ;
  6. изучить нормативные документы, на которые опирается в своей работе начальная школа при введении федеральных государственных стандартов, использовать накопленный опыт работы и методику обучения учащихся УУД универсальным учебным действиям).

В течение учебного года задачи, поставленные перед коллективом, были выполнены.

2. Краткие сведения об итогах года

В 2010-2011 учебном году в школе функционировало 4 класса - группы продленного дня. На начало года обучались 106 человек. К концу года число учеников - 105. Ивашина Варвара выбыла в 3-ей четверти в МАОУ Лицей №17. Обучение велось по программам образовательной системы «Школа 2100…», «Школа 2000..», «Школа России».

Кадровый состав:

В составе педагогического коллектива работали:
  • 4 учителя начальных классов,
  • 4 воспитателя ГПД,
  • 6 педагогов-специалистов: музыки, физической культуры, английского языка, окружающего мира, трудового обучения, изобразительного искусства.
  • 6 педагогов дополнительного образования: вокала и хорового пения, мировой художественной культуры, изобразительной деятельности, основ восточных единоборств, ритмопластики, РПС, футбола,
  • учитель-логопед, психолог.

Учителя, воспитатели и педагоги-специалисты дополнительного образования (основные работники – 15 человек)