Муниципальное образовательное учреждение
| Вид материала | Реферат |
- Муниципальное образовательное учреждение «Средне образовательная школа №1 с. Карагач», 161.5kb.
- Муниципальное образовательное учреждение, 508.51kb.
- Проект "Мы актёры!" Муниципальное дошкольное образовательное учреждение, 115.99kb.
- Муниципальное образовательное учреждение, 695.85kb.
- Муниципальное дошкольное образовательное учреждение, 517.01kb.
- Отдел народного образования Администрации Новоаннинского муниципального района муниципальное, 133.72kb.
- Муниципальное образовательное учреждение, 440.93kb.
- Смирнова Галина Петровна, учитель начальных классов, категория высшая, 10.8kb.
- Публичный отчёт общеобразовательного учреждения муниципальное образовательное учреждение, 371.51kb.
- Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей, 304.82kb.
Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением английского языка №50»
Мотовилихинского района
г. Перми
“FORTUNE”
ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД
О состоянии образовательной и
финансово–хозяйственной деятельности общеобразовательного учреждения
Пермь 2010
СОДЕРЖАНИЕ
Стр.
| Введение …………………………………. | 4 |
| 1. Общая характеристика общеобразовательного учреждения ……………… | 4 |
| 1.1. Основные данные об учреждении ……………………………………………........ | 4 |
| 1.2. Основные направления развития школы | 6 |
| 2. Состав обучающихся общеобразовательного учреждения ………………… | 7 |
| 2.1. Основные количественные данные ……………………………………………….. | 7 |
| 2.2. Обобщенные данные по месту жительства и социальным особенностям семей обучающихся……………………. | 7 |
| 3. Развитие системы управления общеобразовательным учреждением и органов самоуправления ……………………………………………… | 9 |
| 4. Условия осуществления образовательного процесса ………… | 11 |
| 4.1. Материально-техническая база ………….………………………………………… | 11 |
| 4.2. Кадровое обеспечение образовательного процесса ……………………………… | 11 |
| 4.3. Научно-методическое обеспечение……………………………………………….. | 14 |
| 4.3.1. Система методической работы……………………………………………….. | 14 |
| 4.3.2. Освоение образовательных технологий……………………………………... | 15 |
| 4.3.3. Участие педагогов в профессиональных конкурсах, конференциях в 2009-2010 учебном году…………………………………………………………….. | 16 |
| 4.3.4. Публикации……………………………………………………………………. | 18 |
| 4.3.5. Участие школы в работе городского отделения университетского округа ПГУ | 18 |
| 4.3.6. Сотрудничество с другими вузами и учреждениями……………………….. | 18 |
| 4.4. Информационное обеспечение образовательного процесса……………………... | 18 |
| 4.5. Образовательные программы ……………………………………………………… | 20 |
| 5. Учебный план ОУ, режим обучения…………………………………………… | 21 |
| 5.1. Нормативно-правовые документы …………..……………………………………. | 21 |
| 5.2. Соответствие инвариантной части требованием базисного учебного плана........ | 22 |
| 5.3. Использование часов школьного компонента по ступеням образования, его соответствие основным целям и задачам ОУ…………..…………... | 22 |
| 6. Результаты образовательной деятельности, включающие в себя результаты внешней оценки…………………………………………….. | 23 |
| 6.1. Результаты успеваемости в школе ……………………………………………………... | 23 |
| 6.2. Результаты внешней оценки ………………………………………………. | 24 |
| 6.3. Результаты олимпиад, конкурсов………………………………………………….. | 26 |
| 6.4. Результаты научно-исследовательской деятельности учащихся……………… | 27 |
| 7. Результаты воспитательной деятельности ОУ………………… | 27 |
| 7.1. Особенности воспитательной работы в ОУ………………………………………. | 27 |
| 7.2. Совершенствование методического мастерства классных руководителей……... | 27 |
| 7.3. Развитие детского самоуправления………………………………………………... | 28 |
| 7.4. Укрепление связей семьи и школы……………………………………………… | 29 |
| 7.5. Работа с трудными подростками……………………………………… | 30 |
| 7.6. Результаты воспитательной работы…………………………………………... | 30 |
| 8. Дополнительное образование………………………….. | 32 |
| 9. Результаты деятельности школьной библиотеки… | 34 |
| 10. Состояние здоровья учащихся. Меры по охране и укреплению здоровья учащихся и педагогов…………………… | 36 |
| 11. Организация питания | 38 |
| 12. Обеспечение безопасности общеобразовательного учреждения………………… | 39 |
| 12.1.Условия по обеспечению безопасности в школе………………………………… | 39 |
| 12.2. Мероприятия по противодействию терроризму…… | 39 |
| 12.3. Мероприятия по противопожарной безопасности и в поведении ЧС………… | 39 |
| 13. Финансовое обеспечение функционирования и развития общеобразовательного процесса | 39 |
| 14. Основные проблемы учреждения, которые не были решены в прошедший год | 41 |
| 15. Основные направления деятельности школы ………………….. | 41 |
Введение
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №50 с углубленным изучением английского языка» (МОУ СОШ №50) входит в пятнадцать лучших школ города Перми по результатам деятельности общеобразовательных школ (2008/2009 учебный год) и результатам народного голосования, организованного на сайте департамента образования администрации г. Перми (www.permedu.ru) (2009/2010 учебный год).
Цель школы: создание условий для культуросообразного самоопределения и самореализации личности на основе принятия ею гуманистических ценностей.
Для достижения цели школы разрабатываются и реализуются Целевые комплексные программы развития на каждые 3-4 года.
Генеральная цель Программы развития школы на 2009-2012 гг.: расширение культурно-образовательных возможностей школы «Фортуна» как реализация идей «школа - семья» и «активный ученик патриот Перми и России – гражданин мира» через создание качественных информационных, методических, педагогических условий для интеграции ученика, родителя, учителя в мировое сообщество.
Программа развития реализуется через подпрограммы, которые определяют основные направления развития школы на данный период:
- «Реализация компетентностного подхода в образовательном процессе»,
- «Использование возможностей телекоммуникационных ресурсов в образовательном процессе школы»,
- «Английский язык для каждого»,
- «Умники и умницы»,
- «Сотрудничество семьи и школы».
Стабильное функционирование и развитие школы обеспечиваются
- принципами, заложенными в Концепции школы,
- личностно ориентированным и компетентностным подходами к воспитанию и обучению учащихся,
- расширенной языковой образовательной средой для учащихся и родителей,
- сотрудничеством с вузами,
- эффективной воспитательной системой школы, построенной на сотрудничестве с семьей,
- переходом на новую систему оплаты труда.
Общая характеристика образовательного учреждения
- Основные данные об учреждении
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 50 с углубленным изучением английского языка» Мотовилихинского района города Перми осуществляет образовательную деятельность на основании Устава, лицензии Министерства образования Пермского края серия А № 076964 (регистрационный № 201 от 10 августа 2009 г.). Школа прошла государственную аккредитацию, свидетельство серия АА № 156765 (регистрационный № 2312 от 16 марта 2006 г.)
Школа расположена в микрорайоне «Городские горки» Мотовилихинского района в двух зданиях по адресам: 614017, г. Пермь, ул. КИМ,78 (основное здание) и 614060, г. Пермь, ул. Крупской, 31а (начальная школа). (Рис.1)
Рис.1.
Внешние связи школы представлены на рис.2.
Рис.2
ПГПУ, ГУ-ВШЭ,
ППК №1
Университетский округ ПГУ
- Основные направления развития школы
В 2009/2010 учебном году школа начала работу по реализации Целевой комплексной программы развития на 2009-2012 гг. (ЦКП – 5). Программа направлена на переход к новому качеству образования в современных условиях.
Цель первого диагностико-проектировочного этапа (2009/2010 уч.г.) заключалась в разработке и внедрении нормативно-правовой базы нововведений и освоении методологии компетентностного подхода через
- выработку единых требований к уроку с точки зрения компетентностного подхода, осмысление компетентностного подхода в воспитательной работе;
- диагностику информационной компетенции педагогов и учеников с точки зрения использования телекоммуникационных ресурсов;
- разработку системы подготовки учащихся к олимпиадам и конкурсам, составление индивидуальных маршрутов развития отдельных учащихся;
- активное привлечение учащихся и родителей к участию в общешкольных проектах, к проведению мероприятий.
Результаты первого года реализации ЦКП-5 были подведены на педагогическом совете 03.06.2010.:
- составлена сводная таблица основных компетенций в учебном и воспитательном процессе,
- разработаны единые требования к уроку, составлен план анализа урока с точки зрения компетентностного подхода,
- годовое тематическое планирование уроков составляется с выделением ключевых компетенций, которые формируются при изучении учебного материала,
- разработана анкета профессиональной компетентности учителя,
- проведена диагностика информационной компетенции педагогов, учеников и родителей с точки зрения использования телекоммуникационных ресурсов,
- создан банк Интернет-олимпиад и Интернет-конкурсов и их потенциальных участников по предметам,
- все учителя систематически работают в телекоммуникационной сети, родители и учащиеся ознакомлены с возможностями системы «web2edu.ru»;
- подготовлена база данных для расширения образовательного пространства учащихся по английскому языку,
- продуктивно работала «Европейская гостиная»: были организованы встречи с представителями англоговорящих стран, оформлено панно на стене гостиной с фотографиями этих встреч,
- учащиеся активно участвовали в предметных олимпиадах и чемпионатах разного уровня, в том числе и на иностранных языках,
- обсуждены вопросы подготовки учащихся к олимпиадам и конкурсам на оперативных совещаниях, заседаниях методических объединений,
- составлены индивидуальные маршруты развития отдельных учащихся,
- скорректировано Положение о конкурсе «Класс года»,
- составлен список потенциальных организаторов и участников школьных проектов из числа родителей,
- проведены общешкольные мероприятия с участием родителей.
2. Состав обучающихся общеобразовательного учреждения
2.1. Основные количественные данные
Численный состав учащихся увеличился по сравнению с 2008/2009 учебным годом на 63 человека (на 15%), что составляет 492 человека на настоящий момент. Это 318 девочек, и 174 мальчика.
В 2009/2010 учебном году школе занимались 23класса:
I ступень – 11,
II ступень – 10,
III ступень –2.
| № п\п | Общее количество учеников | 2007-2008 г. | 2008-2009 г. | 2009-2010 г. |
| 1. | Начальная школа | 191 чел. | 196 чел. | 224 |
| 2. | Основная школа | 184 чел. | 196 чел. | 239 |
| 3. | Средняя школа | 39 чел. | 37 чел. | 29 |
| 4. | Итого | 414чел. | 429 чел. | 492 |
Контингент учащихcя школы увеличивается. Движение учащихся происходит по объективным причинам и не вносит дестабилизации в процесс развития учреждения. В планах на 2010/2011 учебный год планируется сохранение контингента учащихся относительно прошедшего учебного года.
2.2. Обобщенные данные по месту жительства и социальным особенностям семей обучающихся
В 2009/2010 учебном году около 40% учащихся проживают в микрорайонах, расположенных в отдалении от школы.
Социальный состав учащихся в 2009/2010 учебном году
| Показатели | Количество учащихся, чел. | Количество учащихся, % |
| Всего учащихся | 492 | 100 |
| Дети из малообеспеченных семей | 20 | 4 |
| Дети из многодетных семей | 12 | 2,4 |
| Сироты | 0 | 0 |
| Дети одиноких матерей | 39 | 8 |
| Неблагополучная семья | 1 | 0,2 |
| Опекаемые дети | 0 | 0 |
| Дети, состоящие на внутришкольном учете | 0 | 0 |
| Дети, состоящие на учете в комиссии по делам несовершеннолетних | 1 | 0,2 |
В связи с тем, что увеличилось количество учащихся в школе на 15% и количество детей одиноких матерей на 39%, увеличилось количество детей из малоимущих семей на 54%, но уменьшилось количество детей из многодетных семей на 43%, частично это связано с тем, что некоторые многодетные семьи получили статус малоимущих.
Состав родителей (в %)
Состав родителей по занимаемой должности остался практически без изменений.
По-прежнему высок процент родителей, имеющих высшее и среднее специальное образование, что отражается на высокой учебной мотивации учащихся.
3. Развитие системы управления ОУ и органов самоуправления
Эффективная система управления обеспечивает стабильное функционирование и планомерное развитие школы.
Система управления реализуется на четырех уровнях (рис. 3):
- стратегическом (Управляющий совет школы, директор, педагогический совет, НОО «Фонд попечителей школы № 50),
- тактическом (служба управления персоналом, научно-методический совет),
- оперативном (ШМО, проблемные группы, учителя),
- ученического самоуправления (Совет учащихся школы, советы классов).
На самоконтроле работают 80% педагогов.
Уровни управления
Управляющие совет
школы
