Доклад содержит основную информацию о результатах деятельности, проблемах нашей школы. Мы познакомим Вас с традициями школы, условиями обучения, образовательными программами, достижениями школы за последний год
| Вид материала | Доклад |
- Прочитав его, они смогут ознакомиться с укладом и традициями нашей школы, условиями, 1057.37kb.
- Публичный доклад, 526.52kb.
- Моу «Средняя школа №3 имени И. А. Флёрова», 461.28kb.
- Публичный доклад подготовлен администрацией школы с целью информирования родителей,, 403.63kb.
- Васиной Евгении Валентиновны, 244.34kb.
- Г. В. Алисова Кузьминой Е. И. Содержание Введение Информационная справка о школе Программа, 619.74kb.
- Доклад моу «Афанасьевская средняя общеобразовательная школа», 896.86kb.
- Публичный доклад муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 644.21kb.
- Публичный доклад директора моу-сош №9 г. Аткарска Саратовской области за 2010-2011, 1265.41kb.
- Публичный доклад, 989.77kb.
Табл. 5 Распределение кадрового состава по стажу работы
| № п\п | Педагогический стаж | Количество педагогов | % | Средний показатель по ОУ, подведомственных ДОО Томской области (%) |
| 1 | До 5 лет | 5 | 16,6 | 16.93 |
| 2 | От 5 до 10 лет | 4 | 13,3 | 8.57 |
| 3 | От 10 до 20 лет | 8 | 26,6 | 24.7 |
| 4 | Свыше 20 лет | 13 | 43,3 | 49.8 |
Рис. 1 Динамика роста образования педагогов
С каждым годом увеличивается количество педагогов, имеющих высшее образование, в текущем учебном году их стало 83,3 %, что на 8% выше среднестатистических показателей по ОУ, подведомственных ДОО Томской области.
В настоящее время в школе-интернате проаттестованно 80 % от общего количества педагогов, это выше среднестатистических показателей по ОУ, подведомственных ДОО Томской области на 11,5 %.
Имеется тенденция к увеличению числа педагогов, имеющих высшую и первую квалификационную категорию.
Из анализа полученных данных (табл. 5, 6, рис.1) видно, что педагоги школы-интерната представляют собой коллектив единомышленников, имеющий хороший кадровый потенциал, самый продуктивный возраст и достаточный педагогический опыт.
Обеспечение транспортной доступности и безопасности детей при перевозке к месту обучения.
Организован ежедневный подвоз детей из близлежащих населенных пунктов (Мельниково, Лесная дача, Нащёково) на школьном автобусе, оснащенном спутниковой навигационной системой «ГЛОНАСС». Автобус оборудован ремнями безопасности и соответствует всем предъявляемым требованиям для безопасной перевозки детей. Маршрут перевозки воспитанников согласован с сотрудниками ГИБДД Шегарского района.
Результаты деятельности школы-интерната, качество образования
Результаты итоговой аттестации
Итоговая аттестация выпускников школы-интерната проведена в форме традиционных экзаменов по профессионально-трудовому обучению (столярному делу, швейному делу, растениеводству) и регламентировалась Письмом Минобразования РФ от 14.03.2001 г. № 29/1448-6 «О рекомендациях по порядку проведения экзаменов по трудовому обучению выпускников специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида», Приказом Департамента общего образования Томской области от 13.04.2009 г. № 522, Положением о системе оценки качества образования ОГОУ «Шегарская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья VIII вида», утвержденного приказом от 01.04.2009г. № 31/ 0
В экзаменационный материал рассматривается на методическом объединении учителей профессионально-трудового обучения в октябре, своевременно оформляется и утверждается приказом руководителя образовательного учреждения.
В конце мая 12 выпускников успешно сдали экзамен, который показал, что 92% выпускников на достаточном уровне овладели теоретическими знаниями и практическими навыками по данным программам. Один учащийся 9 класса не явился на экзамен в связи с выездом за пределы Томской области и трудоустройством.
Результаты внутришкольной оценки качества образования.
Впервые за последние годы произошло значительное снижение абсолютной и качественной успеваемости. На повторное обучение оставлены 2 учащихся. Учащийся Мельников Н. не смог освоить программу 1 класса из-за из-за патологии органов зрения (по результатам диспансерного осмотра рекомендовано обучение в образовательном учреждении для слабовидящих). Учащийся 8 класса Кромин В. по решению органов опеки был определен в социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних Кривошеинсткого района и не обучался в школе-интернате три четверти. Оценки, которые были выставлены ему по учебным предметам в Новокривошеинской школе, не позволили перевести Владимира в 9 класс.
Текущая аттестация обучающихся 1 класса в течение учебного года осуществлялась без фиксации их достижений в классном журнале. В мае 9 первоклассников справились с контрольными работами по русскому языку и математике, выполнили норму техники чтения, и все переведены во второй класс.
Рис. 3 Качественная успеваемость обучающихся 2 класса
(учитель Мельникова И.В.)
К концу учебного года 6 ребят из 8 усвоили учебную программу 2 класса коррекционной школы VIII вида, в мае они справились с итоговыми контрольными работами по письму, чтению и математике. Два ребенка – инвалида обучались по индивидуальной программе.
Рис. 4 Качественная успеваемость обучающихся 3 класса
(учитель Безрякова)
Причиной снижения качества обучения учащихся 3 класса связана с новым поступлением четырех учащихся, у которых тяжелые нарушения письма, памяти, внимания, несформированность познавательных интересов, что сказывалось на усвоении учебного материала
Рис. 5 Качественная успеваемость обучающихся 4 класса
(учитель И. В. Ставская)
В нынешнем учебном году учащиеся 4 класса более органично, с меньшими трудностями вошли в новый учебный год и улучшили свои результаты, качественная успеваемость повысилась по всем предметам: по русскому языку на 13%, по математике – 12%, по чтению – на 3%.
Рис. 6 Качественная успеваемость обучающихся 5 класса
Значительное снижение качественной успеваемости произошло при переходе из начальной школы в 5 класс: по математике на 27 %, по русскому языку – на 17 %. Не все учащиеся были готовы к освоению учебного материала средней ступени, испытывали большие трудности в изучении программы.
Снижение качества обучения приводит к выводу, что проблемы преемственности при переходе из начального звена в среднее далеко не решены. Это многофакторная проблема, в будущем учебном году решать ее необходимо комплексно.
Рис. 7 Качественная успеваемость обучающихся 6 класса
Качество знаний по письму и развитию речи по сравнению с прошлым учебным годом в 6 классе повысилось на 12 %. Это стало возможным за счет совершенствования методов работы учителя М.П. Быковой по развитию речи учащихся, слуховой и зрительной памяти, творческого воображения, логического мышления, внимания, памяти.
Рис. 8 Качественная успеваемость обучающихся 7 класса
Качественная успеваемость в 7 классе осталась стабильной.Рис. 9 Качественная успеваемость обучающихся 8 класса
Значительно снизилась качественная успеваемость по всем предметам учащихся 8 класса. Причиной данного снижения является:
- отсутствие учебной мотивации у обучающихся, психологические проблемы подросткового возраста;
- большое количество пропусков без уважительной причины;
- из класса в течение года выбыли хорошисты Вавилова Л., Целярицкий П..
Рис. 10 Качественная успеваемость обучающихся 9 класса
Стабильным по сравнению с прошлым учебным годом осталось качество обучения в 9 классе.
В мае 2011 года согласно Положению о промежуточной аттестации была проведена промежуточная аттестация: по математике (4 класс, учитель Ставская И.И.), чтению и развитию речи (5 класс, учитель Пицунова Н.М.), письму и развитию речи (7 класс, учитель Пицунова Н.М.). Результаты обобщены, их анализ показал, что учащиеся освоили учебный материал на достаточном уровне и готовы к продолжению обучения на следующей ступени.
Учебный план 1-9 классов за 2010-2011 учебный год выполнен на 100%, учебные программы пройдены по всем предметам. 97,7% учащихся 1-8 классов освоили образовательные программы в полном объеме и переведены в следующий класс.
Ежегодно выпускники школы-интерната продолжают обучение в профессиональных училищах Томской области: Шегарском агропромышленном лицее №7, Кожевниковском ПУ-31, Бакчарском ПУ-35, Томском ПУ-12, Томском ПУ-27, Моряковском ПУ-4. , после окончания, которых приобретают такие профессии как: штукатур-маляр, повар, швея, механизатор и др.. После окончания профессионального училища возвращаются домой в село, где многие из них сталкиваются с проблемой трудоустройства. Ведение личного подсобного хозяйства является их единственным источником дохода.
В школе-интернате сложилась система работы по профилактике правонарушений, но в связи с низким уровнем образования родителей, а у некоторых и вовсе отсутствие его, с материальными трудностями в семьях, где родителей не волнует обучение и воспитание детей, в 2010-2011 учебном году наблюдался рост правонарушений, преступлений, совершенных воспитанниками школы-интерната. На начало 2010 - 2011 учебного года на внутришкольном учёте состояли 9 человек. Все воспитанники были поставлены на учет за постоянные нарушения Устава школы-интерната, систематические пропуски уроков без уважительной причины, распитие спиртных напитков. Индивидуальная работа с данными воспитанникам велась согласно планам по оказанию социально-психологической и педагогической помощи, которые составлялись на каждую четверть, корректировались на заседаниях совета профилактики и утверждались приказом директором школы-интерната. Проведенная работа дала положительные результаты, решением Совета профилактики за прошедший учебный год с учёта сняты 3 воспитанника.
Ежедневно социальным педагогом, классными руководителями проводился мониторинг посещаемости занятий учащимися школы-интерната. Классные руководители незамедлительно, в течение дня выясняли причины отсутствия учащихся на занятиях, при необходимости принимали все меры для возвращения в школу-интернат учащихся, отсутствующих на занятиях без уважительной причины. Работа по возвращению подростков на занятия велась совместно с КДН и ЗП, ПДН Шегарского района, в результате удалось вернуть в школу учащегося 9 класса Доставалова С.. В следующем учебном году необходимо совершенствовать работу с учащимися, систематически пропускающими занятия в школе.
С целью выявления фактов дискриминации, физического и психического насилия, оскорбления, грубого обращения, сексуальной и иной эксплуатации воспитанников школы-интерната классными руководителями, социальным педагогом, врачом, педагогом-психологом проводились индивидуальные опросы, анкетирование, осмотры, работала «Почта доверия», В сентябре 2010 года в ходе такой работы был выявлен факт насилия в отношении воспитанницы 2 группы со стороны родственника. По данному факту прокуратурой Томского района было возбуждено уголовное дело.
Работа по профилактике самовольных уходов воспитанников из учреждения регулируется соответствующим Положением. В прошлом учебном году воспитанниками школы-интерната совершено 3 самовольных ухода. Для расследования обстоятельств самовольных уходов незамедлительно создавались комиссии, которые выясняли время, место, причины побегов. Во всех случаях в результате работы комиссий были сделаны выводы, что случаев грубого обращения к детям со стороны педагогов или других воспитанников не было. Воспитателями, классными руководителями, психологом, социальным педагогом незамедлительно были составлены индивидуальные планы профилактической работы с воспитанниками, которые были реализованы до конца учебного года.
Создание здоровьесберегающей среды
Одним из приоритетных направлений работы педагогического коллектива является создание в школе-интернате здоровьесберегающей среды, формирование у учащихся, воспитанников мотивации к ведению здорового образа жизни.
Все дети, поступающие учиться в школу-интернат, имеют отклонения в состоянии здоровья разной степени тяжести, отклонения в психическом здоровье – от небольших до значительно выраженных ( девиантное поведение, энурез, эпилепсия и другая патология). Кроме этого наблюдаются отклонения в соматическом здоровье: болезни нервной системы, нарушение осанки, низкорослость, заболевания желудочно-кишечного тракта, хронические тонзиллиты, болезни глаз и т. д.. Причина этого - отягощённая наследственность, алкоголизация, токсикомания родителей, родовые травмы, неблагоприятная экологическая обстановка и др..
21% от всех воспитанников составляли дети-инвалиды, реабилитационная работа с ними проводилась педагогами и медицинским персоналом согласно ИПР (индивидуальным программам реабилитации).
Таким образом, среди воспитанников изначально здоровых детей нет, поэтому общая заболеваемость в школе-интернате значительно выше районных показателей: в 2005 году – 2,6 случаев на одного ребёнка, в 2008 году-1.8, в 2009-2.3, в 2010- 2.1 случая на одного воспитанника.
Табл. 9 Анализ заболеваемости детей за 2008-2010 годы
| Наименование болезни | 2008 год | 2009 год | 2010 год | Примечание |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| Всего | 192 | 237 | 223 | |
| педикулёз | 0 | 1 | 5 | |
| чесотка | 5 | 1 | 2 | |
| болезни крови | 4 | 6 | 5 | |
| болезни эндокринной системы | 7 | 7 | 18 | |
| болезни нервной системы | 26 | 77 | 72 | Осмотр детского невролога (диспансеризация) с 2009 года. |
| болезни глаза и придаточных пазух | 19 | 21 | 22 | |
| болезни органов слуха | 2 | 2 | 3 | |
| болезни органов дыхания, включая ОРВИ | 50 | 66 | 42 | В конце 2009 года была эпидемия свин. гриппа |
| болезни органов пищеварения | 12 | 11 | 14 | |
| болезни мочеполовой системы | 8 | 5 | 7 | |
| врождённые аномалии | 3 | 6 | 6 | |
| травмы | 4 | 3 | 4 | |
| прочие | 56 | 31 | 23 | |
| группы здоровья | 2-18, 3-65, 4-4, 5-12 | 4-89, 5-15 | 4-85, 5-21 | |
| дети-инвалиды | 13 | 15 | 21 | |