Geum.ru

Img src= 327455 html 2e262098

Вид материалаДокументы
Интеграция основного и дополнительного образования как одно из условий интеллектуального воспитания современного школьника
Подобный материал:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   29

Интеграция основного и дополнительного образования как одно из условий интеллектуального воспитания современного школьника




В.В. Орешкова


(МОУ "Средняя общеобразовательная школа №6", г. Гусев)


Актуальность выбранной темы "Интеграция основного и дополнительного образования как одно из условий интеллектуального воспитания современного школьника" определяется значимостью интеграционных процессов как в жизни современного общества, так и в современной системе образования.

Интеграция является важнейшим фактором развития современного общества. Интеграционные процессы идут сегодня во всех сферах жизнедеятельности, отражая глобальную тенденцию движения к единому миру. В концепции модернизации российского образования подчеркивается важность взаимодействия образования и культуры, школы и учреждений дополнительного образования. Кроме того, предстоящий переход на профильное обучение также предполагает интеграцию школы с дополнительным образованием.

Чем более глубокой и емкой будет структура школьной жизнедеятельности ученика, чем шире круг его социальных принадлежностей, тем более интегрированным и целостным будет его самосознание. Дополнительное образование многогранно. В нашем муниципалитете создана такая модель, в основе которой заложена интеграция основного и дополнительного образования. При этом последнее становится равноправным компонентом единого образовательного пространства, которое ориентировано на создание условий для развития творческих способностей всех учащихся в различных предметно-тематических областях. Эта модель является привлекательной для родителей и детей, которые находят прекрасную возможность получить крепкие знания и найти себе дело по душе.

Задача современной школы – построить учебно-воспитательный процесс так, чтобы естественные потребности ребенка в движении, творчестве, игре удовлетворяли и развивали его. А это значит, что для полноценного развития ребенка необходимо погрузить в различные виды творческой и интеллектуальной деятельности. Базовые и дополнительные предметы как раз и содержат в себе весь необходимый материал.

Создать разнообразную образовательную среду на уроке и во внеурочной деятельности – задача современного учителя. Раскрыть потенциальные возможности учеников в разных сферах интеллектуальной деятельности помогает созданная в муниципалитете и в нашей школе система дополнительного образования, которая способствует устойчивой мотивации учащихся в образовании и профессиональном самоопределении.

Хотелось бы поделиться с коллегами опытом своей работы по интегрированию образовательного процесса в рамках обучению предмету "География".

Особое место в моей педагогической деятельности занимает изучение окружающей среды. Окрестности нашего небольшого города – это открытый кабинет природы. Пройдя всего несколько сотен метров от школы, мы с ребятами попадаем в удивительный мир красивых ярких красок редких растений, видим увитые тончайшей паутиной скрытые птичьи гнезда. Всё это не разглядишь в стенах школьного кабинета. Поэтому я провожу с детьми познавательные экскурсии, начиная с первого этапа изучения предмета. Главный акцент делаю на экологическое направление. Я учу ребят бережному отношению к природе. Школьники всех возрастов активно участвуют в практической природоохранной деятельности, изучают экологическое состояние рек, озёр, прудов, родников, стараются посильными способами изменить экологическую ситуацию своей местности. Небольшие исследования и практические работы стали основой исследовательских и проектных работ.

Один из проектов по изучению наших водных объектов был представлен на региональный конкурс "Водные проекты старшеклассников". Работа была выполнена учащимся 9 класса Колесниковым Романом в 2006 году и удостоена первого места в номинации "Прикладные проекты".

Позже, в 2007 году, это направление продолжил ученик 10 класса Мкртычян А. По его исследованиям была представлена работа на Всероссийский конкурс "Моя страна - моя Россия" на тему: "Механическая очистка рек и водоемов", которая заняла первое место в региональном этапе.

Впоследствии на основе исследований был создан проект по очистке водных объектов, который был практически выполнен. С 2007 года я работаю по программе профильного отряда "Муравьи". Ежегодно с ребятами этого отряда мы выходим на спасение небольшого, когда-то звенящего ручья Змеиный, протекающего рядом с одной из улиц города. Проводим исследования, а также его очистку от мусора. За эту работу профильный отряд "Муравьи" получил почетную грамоту и благодарственное письмо от администрации города.

В 2009 году А. Мкртычян с группой одноклассников отразил свои мечты по преобразованию окружающей местности в экологическом проекте под названием: "Создание рекреационной зоны в районе ручья Змеиный". Эта работа была представлена на муниципальной конференции "Поиск и творчество" и получила второе место.

Работа по изучению водных объектов старшеклассниками постоянно продолжается. Так, в 2008 году они комплексно подошли к изучению нашей реки Писса, протекающей в центре города и разделяющей его на две части. Они исследовали исторические, географические, биологические, химические аспекты. Эта работа была представлена на различных конкурсах, в частности, на муниципальной конференции "Поиск и творчество" - научно-исследовательская работа "Река Писса города Гусева" (автор - С. Здоровых, учащийся 10 класса). Работа была удостоена диплома первой степени.

На следующий 2009 учебный год эту работу продолжила группа учащихся старших классов. Под моим руководством на основе имеющихся результатов и новых данных был создан проект по преобразованию береговой линии. Материалы проекта были отправлены на Всероссийский детский географический конкурс "Я сегодня Магеллан", посвященный 530-летию со дня рождения Фернана Магеллана. Мы получили 2-е место. Это направление продолжается и сегодня.

Особое место в работе я уделяю изучению краеведческого материала. В системе образования оно является традиционным и эффективным средством обучения и воспитания. Краеведческие наблюдения, исследования способствуют расширению кругозора, развитию практических навыков, а самое главное - воспитанию патриотизма, нравственности и любви к малой Родине. Большая Родина начинается с малой. А каждая пядь нашей малой Родины омыта кровью советских солдат. Каждая улица и каждый уцелевший дом - немые свидетели тех далёких, особенно для моих ребят, но памятных дней войны. Это обращение к ним, сегодняшним молодым жителям, от участников минувших боевых сражений, возможность поклониться тем, кто остался на поле брани. Кажется, далеко от нас это время, но ребята находят всё новые и новые материалы по истории нашего края и гордятся своими открытиями. Это их возможность прикоснуться к истории, представить картину тех событий. Детские впечатления - самые яркие. Чем раньше я начинаю знакомить детей с историей края, тем больше они проявляют интерес и привязанность к своему родному уголку. В муниципалитете и регионе проводятся различные мероприятия этого направления. Мои ребята с успехом участвуют в них. Конкурсы проводятся на улицах, парках нашего города и областного центра. Физическое и умственное развитие учащихся на таких мероприятиях очевидно.

Обозначу некоторые из этих мероприятий:
  • На основе краеведческих исследований была выполнена работа на международный конкурс "Моя родина - твоя родина": в 2008 году Виктор Иванов и Николай Рябых по итогам конкурса получили грант в размере 250 евро.
  • Муниципальная игра-викторина "Краеведческое ориентирование по памятникам истории и природы", конкурс краеведческих команд, 2010 год (первое место).
  • Муниципальный конкурс краеведческих маршрутов: "Краеведческое ориентирование по улицам города", 2010 г. (третье место).
  • Областной конкурс "Краеведческое ориентирование по памятникам истории и культуры г. Калининграда", 2011 г. (второе место).

Третье направление, организованное мной в школе, – это туризм. Хотелось бы обозначить следующие мероприятия, в которых мои ученики участвовали:
  • Муниципальный туристический слёт актива детских общественных объединений МО Гусевский городской округ, 2008 г. (победители).
  • Областной конкурс по топографии и ориентированию в номинации "Топография", 2010 г. (третье место).

Интересны детям походы выходного дня, в которых мы участвуем несколько лет. Это организованный досуг, физическое развитие, сплочение коллектива.

В 2009 г. за организацию и проведение похода выходного дня награждены дипломом второй степени в рамках муниципального этапа областного конкурса краеведческих маршрутов. В 2010 г. наш отчет похода выходного дня был опубликован в региональном сборнике "Янтарная кругосветка". В 2011 г. туристическая команда стала призером областного этапа и получила кубок.

На протяжении нескольких лет участвую в областных туристических семинарах-слётах для работников образования, являюсь членом городской команды. В 2008 году команда с моим участием получила диплом за 3-е место в соревнованиях по технике пешеходного туризма и 1-е место за "Лучший бивуак". Постоянно выступаю с обменом своего опыта на семинарах и слетах.

Все перечисленные достижения в развитии образовательного процесса в урочной и внеклассной деятельности – это результат моей многолетней работы. Моя деятельность направлена, прежде всего, на развитие учебных творческих способностей учащихся, а главное, это воспитание высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина нашей Родины.