Geum.ru

Img src= 327455 html 2e262098

Вид материалаДокументы
Пути реализации программы нравственного и гражданско-правового воспитания на уроках английского языка
Образование – творение образа человека.
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   29

Пути реализации программы нравственного и гражданско-правового воспитания на уроках английского языка




И.Б. Лебедева


(МОУ "Средняя общеобразовательная школа №11", г. Калининград)


Образование – творение образа человека.

(А.В. Луначарский)


Образ человека определяется его нравственностью. Нельзя допустить, чтобы в наше время нравственность отделялась от образования и грамотности.

Целью работы является исследование способов нравственного и гражданско-правового воспитания учащихся на уроках английского языка посредством анализа методической литературы и учебников английского языка.

Так как в настоящее время предмет "иностранный язык" является не только целью изучения, но и средством познания окружающего мира, на языковом материале, изучаемом на уроках английского языка можно организовать учебную деятельность учащихся, несущую в себе большой воспитательный потенциал.

Такие темы, как "Дружба", "Проблемы молодёжи", "Государство и демократия", "Молодёжные неформальные организации", "Проблемы экологии", "Школа", "Здоровый образ жизни", не только дают благодатную почву для формирования учебных умений и навыков, но также воспитывают у учащихся желание быть дружелюбными, социально-адаптированными, законопослушными гражданами своего общества.

Давно известно понятие: "Школа – это государство в государстве". Любое поведение учеников в своём государстве подчинено общей цели – чувствовать себя принадлежащими к школьной жизни.

Определяющими в поведении ученика являются:
  • состоятельность в деятельности;
  • интеллектуальная и коммуникативная состоятельность.

Коммуникативная состоятельность во многом зависит от умения правильно общаться со сверстниками. Технология диалогического общения позволяет не только литературно, грамотно выражать свои мысли, но и снять напряжение в разговоре, избежать конфликта, проявить эмпатию.

На уроках английского языка в системе развития устной речи я применяю серию упражнений из раздела "Направляемый диалог", которую предлагает нам пособие Е.Н. Солововой "State Exam", созданное на базе Московского государственного университета.

В процессе изучения темы "Школа" (5, 7 классы) учащиеся знакомятся с правилами поведения в британских и американских школах, а затем занимаются проектной деятельностью, разрабатывают кодекс поведения для своей школы, сравнивают желаемое с действительным, делают выводы из наблюдений.

Изучение темы "Проблемы молодёжи" (10 класс) я начинаю с "психологического ликбеза". Вместе с учащимися разрабатываем ряд критериев, по которым обычно оцениваем личность:
  • Appearance – внешность.
  • Behavior – поведение.
  • Character – характер.
  • Mood – настроение.
  • Speech – речь.
  • Voice – голос.
  • Smile – улыбка.
  • Gestures – жесты.

Все эти критерии влияют на успешность общения со сверстниками.

С целью привлечения внимания подростки могут нарушать дисциплину. В школе нарушение дисциплины есть нарушение закона. Как же привлечь к себе внимание, не нарушая закон? Как сделать так, чтобы твои внешность, характер, голос, улыбка, а не вызывающее поведение привлекли к тебе позитивное внимание? Это мы и пытаемся выяснить в дискуссиях и обсуждениях, опираясь как на собственный жизненный опыт, так и на учебную литературу. На базе аутентичных текстов, представленных в сборнике откровений подростков в виде писем и страничек из личных дневников "Choice – 2", я организую дискуссии об умении владеть собой, контролировать свои эмоции, учиться толерантному общению, работать над развитием своей личности.

Большая часть текстов в учебниках для 9, 10, 11 классов "Enjoy English" под редакцией М.З. Биболетовой обращена к нравственной сути человека. На материале этих текстов учащиеся познают такие понятия как добро, зло, жалость, сострадание, честь, совесть.

Работая над расширением семантического поля понятия "Conscience"-"совесть", учащиеся активно пополняют словарный запас, осознавая необходимость личностно соответствовать данным понятиям и дефинициям. В их поле зрения попадает большое количество лексических единиц, определяющих позитивно настроенную личность, например:
  • Alert – бдительный.
  • Careful – внимательный.
  • Conscientious – добросовестный, сознательный.
  • Conscious – сознающий.
  • Diligent – прилежный, старательный.
  • Exact – безошибочный, верный, точный.
  • Honest – честный.
  • Honorable – благородный, великодушный.
  • Incorruptible – неподкупный.
  • Just – справедливый.
  • Moral – порядочный, благопристойный.
  • Painstaking – исполнительный, старательный, усердный.
  • Responsible – ответственный, дисциплинированный.
  • Reliable – надёжный.

Темой повышенной сложности является тема "Молодёжные неформальные группировки". Как правило, она привлекает внимание подростков, оживляет их интерес к уроку. Но есть опасение, что вместо объективной оценки деятельности неформалов они начнут выражать симпатию в адрес скинхедов, готов, рокеров, реперов или хиппи. Тогда я ставлю проблемный вопрос: "Стоит ли быть неформалом, когда столько интересных дел может сделать молодой человек?" И называю минимальное количество этих "дел", например, 30. С помощью системы кластеров учащиеся сами ищут ответ на этот вопрос, исследуя позитивное поле деятельности подростка. В рамках этой же темы исследуется понятие "Violence" - насилие, которое стало привычным для нашего уха, но должно стать неприемлемым в любом обществе на все времена.

Есть на уроках время серьёзно подумать о вреде курения, алкоголя и наркотиков. Учащиеся создают мультимедийные презентации и мультимедийные проекты в процессе изучения темы "Здоровый образ жизни" (7-9 классы). Многие учащиеся после окончания школы выбирают профессию юриста и изучают международное право, знакомство с которым начинается на наших уроках с изучения Международной конвенции прав ребёнка. Статьи из Международной конвенции прав ребёнка представлены в учебнике "English 10" под редакцией В.П. Кузовлева. Далее, изучая права и обязанности гражданина, учащиеся работают над проектом "Идеальное государство".

Межпредметные связи – это те многочисленные "киты", без которых невозможно провести современный урок иностранного языка. Не всегда возможно даже предугадать при подготовке к уроку, какой из этих "китов" понадобится. От конкретного факта, описанного в тексте, мы переходим к обсуждению очень сложной и общественно важной темы "Национальный вопрос". Словосочетание "green line" привело к обсуждению международной проблемы на ближнем востоке, затем к понятию "интернационализм", которое является правовым понятием.

Через каждый свой урок стараюсь пронести мысль, что невозможен диалог культур, если собственная культура ниже той культуры, чей язык мы изучаем. Именно низкий уровень культуры учащихся часто приводит к нарушению дисциплины в школе. В рамках темы "Хорошие манеры" учащиеся приходят к выводу, что признание в обществе и позитивная коммуникация основываются на соблюдении общечеловеческих культурных принципов.

Научившись исследовать любое общественное явление с позиции "за и против", чему учит вся система учебного материала в учебниках под редакцией Кузовлева В.П., и делать осознанный выбор в пользу "за", учащиеся последовательно овладевают иностранным языком, знание которого является "третьим глазом в мир".


Литература

  1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. Enjoy English 5-6. - Обнинск, 2008.
  2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. Enjoy English 9. - Обнинск, 2008.
  3. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. Enjoy English 7. - Обнинск, 2008.
  4. Биболетова, М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. Enjoy English 10. - Обнинск, 2008.
  5. Кузовлев В.П. English 10-11.
  6. Кузовлев В.П. English 8.
  7. Кузовлев В.П. English 9.
  8. Соловова Е.Н., Солокова И.Е. State Exam. Maximiser. Английский язык. – М., 2007.
  9. Watts J., Haghfelt J. Choice 2. Сборник текстов. - Дания, 1989.