Img src= 312803 html m4ce06215
| Вид материала | Документы |
- Img src= 331834 html 7dc629e6, 104.38kb.
- Img src= 311719 html 4cdda47f, 87.51kb.
- Img src= 156052 html 7edceb3c, 198.88kb.
- Img src= 244017 html 2e262098, 1013.21kb.
- Img src= 5485 html 5f4eb1a9, 235.78kb.
- Img src= 315193 html m4ee46b8b, 375.66kb.
- Img src= 327455 html 2e262098, 2244.44kb.
- Img src= 296920 html m6d569a14, 1406.01kb.
- Img src= 164872 html 3d8d891d, 230.67kb.
- Img src= 359419 html m1532edd0, 246.98kb.
Г
аврилов-Посад, 2009 годШкола составляет громадную силу, определяющую быт и судьбу народов и государства.
Д.И. Менделеев
Актуальные задачи
национальной образовательной инициативы
«Наша новая школа»
В настоящее время в России принята Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», направленная на модернизацию и развитие системы общего образования страны. Реализация планов долгосрочного развития экономики и социальной сферы Российской Федерации, обеспечивающих рост благосостояния граждан, требует инвестиций в человеческий капитал. Успешность таких планов зависит от того, насколько все участники экономических и социальных отношений смогут поддерживать свою конкурентоспособность, важнейшими условиями которой становятся такие качества личности, как инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения. В условиях глобального рынка, в котором участвует и Россия, такие качества востребованы не только отдельными гражданами, но и целыми творческими коллективами, предприятиями и регионами. Эти обстоятельства и определяют инвестиционный характер вложений в образование.
Цель проекта: ориентация школы на новую образовательную модель.
Реализация этой цели предполагает решение следующих задач:
1. Обновление образовательных стандартов. Уже в школе дети должны получить возможность раскрыть свои способности, сориентироваться в высокотехнологичном конкурентном мире. Этой задаче должны соответствовать обновлённые образовательные стандарты, включающие три группы требований:
- Требования к результатам образовательных программ
Требования должны включать не только знания, но и умения их применять. В число таких требований входит компетентность, связанная с идеей опережающего развития, всё то, что понадобится школьникам в дальнейшем образовании и в будущей взрослой жизни. Результаты образования должны быть сформулированы отдельно для начальной, основной и старшей школы, учитывать специфику возрастного развития школьников.
- Требования к структуре образовательных программ
Предполагают установление соотношения частей образовательных программ, в том числе соотношение обязательной части школьной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса. Это означает, что образовательная программа школы должна предполагать как обязательные занятия, так и занятия по выбору учащихся.
Во всех школах Гаврилово-Посадского муниципального района в компонент образовательного учреждения базисного учебного плана введены элективные курсы по выбору.
Элективные курсы в образовательных учреждениях
Гаврилово-Посадского муниципального района
| № п/п | Образовательное учреждение | Класс | Наименование элективного курса |
| 1 | Муниципальная Гаврилово-Посадская средняя общеобразовательная школа №1 | 9 | 1. "Человек имеет право…"(обществознание) 2. "Физика вокруг нас"(физика) 3. "Комплексный анализ текста" (русский язык) 4. "Решение задач с параметрами"(математика) 5. "Решение вопросов и задач повышенной сложности" (география) 6. "Строение и функции живых организмов"(биология) 7. "Избранные вопросы неорганической химии" (химия) 8. "Машиностроительное черчение" (черчение) 9."Введение в мир программирования» (информатика) |
| 2 | Муниципальная Гаврилово-Посадская средняя общеобразовательная школа №2 | 9 | 1. «Язык мой — друг мой» (русский язык) 2. «Готовимся к экзамену» (математика) 3. «Делопроизводство и компьютер» (информатика) 4. «Биосфера и человечество» (химия) 5. «Решение задач повышенного уровня сложности» (химия) 6. «Информационно-профориентационный курс» (технология) |
| 10 | 1. «Практическая фразеология» (русский язык) 2. «Методы решения задач повышенной сложности» (математика) 3. «Решение задач повышенного уровня сложности» (химия) 4. «Решение задач повышенного уровня сложности» (физика) | ||
| 3 | Муниципальная Петровская средняя общеобразовательная школа | 9 | 1. «Текст как единица речи и средство развития творчества учащихся» 2. «Лингвистический анализ текста» 3. «Клетка – единица живого организма» 4. «Решение задач по физике» 5. «Решение задач повышенной сложности по математике» |
| 10 |
| ||
| 11 |
| ||
| 4 | муниципальная Осановецккая средняя общеобразовательная школа | 9 | 1. «Особенности подготовки написания сжатого изложения и сочинения-рассуждения» (русский язык) 2. «Решение задач повышенной сложности» |
| 10 | 1.«Совершенствование лексико-грамматических навыков письменной речи» 2. «Биологические открытия и исследования» 3. «Химия и жизнь» 4. «Решение физических задач» | ||
| 11 | 1. «Общая химия. Решение задач» 2. «Орфографический практикум по русскому языку» 3. «Решение задач повышенной сложности» 4. «Занимательная география» - 5. «Решение физических задач» 6. «Великие реформаторы России» 7. «Решение проблемных и познавательных задач в курсе обществознания» | ||
| 5 | муниципальная Бережецкая средняя общеобразовательная школа | 9 |
|
| 6 | муниципальная Шекшовская основная общеобразовательная школа | 9 |
(русский язык)
|
| 7 | муниципальная Непотяговская основная общеобразовательная школа | 9 | 1. Функции и графики (математика) 2. Тригонометрические выражения и их преобразование (математика) 3. Комплексный анализ текста (русский язык) 4. Здоровое поколение (биология) |
| 8 | муниципальная Новосёлковская основная общеобразовательная школа | 9 | 1. Алгебра и ГИА (математика) 2. Комплексный анализ текста (русский язык) 3. Основы практической экологии (экология) 4. Закон и подросток (обществознание) |
| 9 | муниципальная Иваньковская средняя общеобразовательная школа | 9 | 1. «Наглядная геометрия» 2. «Избранные вопросы математики» 3. «Компьютерная графика» 4. «Международное Олимпийское движение» 5. «Избранные вопросы математики» |
| 10 | муниципальная Ратницкая основная общеобразовательная школа | 9 | 1. "Учись писать грамотно"- (русский язык) 2. "Профессия - жизнь" (ОБЖ) 3 "Решение экзаменационных задач по алгебре" |
Весомое значение имеет внеаудиторная занятость
учащихся – кружки, спортивные секции,
творческие занятия. В образовательных учреждениях
района работает 68 кружков, в которых занимаются
1071 человек, из них 296 ребят занимаются в 2-х и
б
олее кружках. В районе работает муниципальное учреждение дополнительного образования детей
«Детский физкультурно-оздоровительный образовате-
льный центр», главная цель которого приобщение
подрастающего поколения к систематическим занятиям
физической культурой и спортом в рамках реализации
программы «Развитие физической культуры и спорта в
Гаврилово-Посадском муниципальном районе».
В центре функционирует 22 секции и группы по
с
ледующим направлениям: футбол (7), баскетбол (6), волейбол (3), шахматы (1), рукопашный бой (1),
оздоровительные группы (5). Охвачено 490 учащихся и
подростков.
- Требования к условиям реализации образовательных
программ, к которым относятся кадровые, финансовые,
м
атериально-технические и другие условия, без которых нельзя будет достичь необходимых образовательных результатов и решать задачу сохранения и укрепления здоровья обучающихся, воспитанников. При формировании требований к материально-техническим условиям следует отказаться от предельно детального описания характеристик учебного оборудования. Учитывая, что образовательные технологии и средства обучения постоянно обновляются, следует установить такие требования к условиям, которые бы обеспечивали опережающее развитие современной образовательной инфраструктуры. В течение 2008/2009 учебного года материально-техническая база образовательных учреждений заметно улучшилась, были приобретены интерактивные доски, интерактивные приставки, мультимедийные проекторы, ноутбуки, маркерные доски, комплекты мебели для учебных кабинетов, оборудование для пищеблоков. Данные требования должны стать стимулом для производителей, муниципалитетов и субъектов Российской Федерации в деле создания наиболее качественных условий получения образования, включая вопросы оснащения школ, привлечения к работе талантливых педагогов, внедрения эффективных методов финансирования образовательных услуг. Все ОУ переведены на нормативное подушевое финансирование. В соответствии с постановлением главы администрации Гаврилово-Посадского муниципального района Ивановской области (от 18.08.2009 г. №220-п) муниципальные Гаврилово-Посадские средние общеобразовательные школы №1 и 2 переведены на новую систему оплаты труда в рамках комплексного проекта модернизации «Образование» (модельная методика).
2. Система поддержки талантливых детей.
Одновременно с реализацией стандарта общего образования должна быть выстроена разветвленная система поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления личности.
Необходимо будет создать как общую среду для проявления и развития способностей каждого ребенка, стимулирования и выявления достижений одаренных ребят. Для этого целесообразно поддерживать творческую среду, обеспечивать возможность самореализации учащимся каждой общеобразовательной школы. Для этого предстоит расширить систему олимпиад и конкурсов школьников, практику дополнительного образования, различного рода ученических конференций и семинаров, отработать механизмы учета индивидуальных достижений обучающихся (ученические портфолио) при приеме в вузы.
- В соответствии с планом работы отдела образования и в рамках программы «Одаренные дети» в ноябре и декабре 2008 года проведен районный тур олимпиад школьников по 14 предметам. В олимпиадах приняли участие 210 учащихся школ района. Ученицы муниципальной Гаврилово-Посадской средней общеобразовательной школы №1 Иванова С. (11 кл) и Травина Н. (9 кл) стали призёрами по биологии и литературе в III (областном) туре Всероссийской предметной олимпиады школьников.
- С
целью интеллектуального развития учащихся
проводятся районные олимпиады среди
учащихся начальных классов. Победители Панов
Игорь (муниципальная Новосёлковская основная
общеобразовательная школа), Ковалёв Максим
(муниципальная Гаврилово-Посадская средняя
общеобразовательная школа №1) и Одинцова
Екатерина (муниципальная Осановецкая средняя общеобразовательная школа) приняли участие в областной олимпиаде по экологии и естествознанию для учащихся начальных классов.
- На базе муниципальной Гаврилово-Посадской средней общеобразовательной школы № 2 работает неформальное объединение «Школьные романтики», которые ежегодно принимают участие в творческом слёте детских и студенческих делегаций «Звёзды дарят надежду» в г. Санк-Петербург.
- Ежегодно образовательные учреждения муниципалитета принимают участие в заседании областной ученической коллегии, в областном слёте социально-активных старшеклассников Ивановской области «Шаг навстречу», областном слёте юных патриотов, в областном слёте активистов детских объединений, посвящённый Международному дню защиты детей, областной праздник «Корабль детства», областная научно-исследовательская конференция «Молодёжь изучает окружающий мир», областной молодёжный спортивно-оздоровительный праздник «Здоровое поколение».
- Лучшие учащиеся являются участниками губернаторских ёлок.
- По итогам каждой четверти, учащимся школ района окончившим учебную четверть на «отлично» выплачивается денежное вознаграждение, каждую четверть таких учащихся более 50-ти человек.
- В
целях активизации познавательной деятельности учащихся, выявления талантливых, разносторонне одарённых ребят, повышения престижа знаний, творческих возможностей школьников, их самоутверждения и самореализации, укрепления союза школы и родителей ежегодно проводится конкурс «Ученик года», организация которого протекает в несколько этапов.
I этап – внутришкольный
II этап – районный
III этап – заключительный
В конкурсе приняли участие учащиеся всех
образовательных учреждений. На заключительном
этапе силами «мерились» Чёрненькая А.
(муниципальная Гаврилово-Посадская средняя
общеобразовательная школа № 1), Фролова С. (муниципальная Ратницкая основная общеобразовательная школа), Зыкова М. (муниципальная Непотяговская основная общеобразовательная школа). Конкурс проходил в форме игры «Умники и умницы» и был посвящён А.С. Пушкину, к сожалению, все девушки сошли со своих дорожек раньше времени, и победителя в 2009 году в данном конкурсе не было.
Широкое распространение должна получить деятельность заочных и очно-заочных школ для старших школьников, позволяющих им независимо от места проживания осваивать программы профильного обучения по самым различным направлениям. Это также должно быть подкреплено созданием стимулов для издания и распространения современной учебной литературы, распространением электронных образовательных ресурсов, развитием дистанционных технологий образования с использованием различных сервисов сети Интернет, созданием цифровых хранилищ лучших российских музеев, научных архивов и библиотек. Такая работа должна осуществляться как на основе отечественных разработок, так и посредством локализации лучших образовательных ресурсов со всего мира.
С целью создания условий для повышения качества образования учащихся в условиях профилизации старшей школы, которое в новых социально-экономических условиях в большей степени ориентировано на запросы ученика и его родителей, организовано сетевое взаимодействие среди образовательных учреждений района. В котором задействованы муниципальная Гаврилово-Посадская средняя общеобразовательная школа №1 (базовая школа) и общеобразовательные учреждения района, а именно Гаврилово-Посадская школа №2 Петровская и Осановецкая средние школы. В эксперименте задействовано 69 учащихся 10-11 классов. Десятиклассники (41 чел) изъявили желание получить дополнительные образовательные услуги по химии, русскому языку, истории и обществознанию, биологии, географии, физики и математике. Учащиеся 11 классов (28 чел.) по информатике, физике, химии, русскому языку, биологии, обществознанию и математике.
3. Развитие учительского потенциала. Необходимо внедрить систему моральных и материальных стимулов для сохранения в школах лучших педагогов и постоянного повышения их квалификации, а также для пополнения школ новым поколением учителей, в том числе не обязательно с педагогическим образованием, любящих и умеющих работать с детьми.
В
2008/2009 учебном году в образовательных учреждениях муниципалитета работало 262 педагога, 84,3% из которых имеют квалификационную аттестацию на высшую (5%), первую (62,2%), вторую (17,2%) категорию. Педагоги систематически посещают семинары, проходят курсовую подготовку в институте развития образования Ивановской области.В последние годы сложилась система моральной
поддержки отечественного учительства. В
соответствии с планом работы Отдела образования
ежегодно проводится конкурс «Педагог года».
Конкурс направлен на развитие творческой
деятельности педагогических работников по
обновлению содержания образования, поддержку
новых технологий в организации
образовательного процесса, рост профессионального
м
астерства педагогических работников утверждение приоритетов образования в обществе.
Целями курса являются: выявление творческих
педагогических работников, их поддержка,
поощрение, повышение престижа
педагогического труда и распространения опыта
л
учших педагогов.В 2008-2009 учебном году победителями стали:
1-е место Болотов С.И., учитель немецкого языка
муниципальной Осановецкой средней
общеобразовательной школы
2-е место Недорубова И.В., учитель биологии
муниципальной Новосёлковской основной
общеобразовательной школы.
3-е место Ярыгина М.С., учитель английского языка муниципальной Гаврилово-Посадской средней общеобразовательной школы №2.
Хочется отметить, что среди победителей два молодых специалиста Недорубова И. В и Ярыгина М.С., педагогический стаж которых не превышает 5-ти лет.
С целью обмена и распространения передового педагогического опыта в области внедрения информационных технологий в учебный процесс и обеспечения дополнительной поддержки и рекламы интересных, полезных информационных технологий учителями-предметниками, проектов уроков, был организован муниципальный этап конкурса на лучшую авторскую разработку электронных учебно-методических материалов, который проходил в первом полугодии текущего учебного года.
Конкурс проводился по двум номинациям: «УММ для урока», «УММ для внеклассной работы» (воспитательная деятельность). К участию в Конкурсе принимались материалы, разработанные учителями в виде электронных иллюстративных приложений к уроку в среде Microsoft Power Point (мультимедийные презентации). На конкурс было заявлено 7 работ, среди которых:
- "Архимедова сила" к уроку математики учитель Агеев Ю. Н. (муниципальная Новосёлковская основная общеобразовательная школа)
- "Кремний" к уроку химии учитель Щербаков В. П. (муниципальная Бережецкая средняя общеобразовательная школа)
- "Равнобедренный треугольник" к уроку математики учитель Малкова И.А. (муниципальная Бородинская средняя общеобразовательная школа)
- "Алгоритм и его формальное исполнение" у уроку информатики учитель БедняковаЕ.И (муниципальная Гаврилово-Посадская средняя общеобразовательная школа №2)
- "Пищевые добавки и здоровье человека", к уроку экологии учитель Недорубова И.В. (муниципальная Новосёлковская основная общеобразовательная школа)
- "Грибы и бактерии" к уроку биологии учитель Прыгуновой А.Д., (муниципальная Шекшовская основная общеобразовательная школа)
- методический материал к внеклассному мероприятию в начальных классах на тему "Осторожно, огонь!", учитель Евсеева О. Г., (муниципальная Осановецкая средняя общеобразовательная школа).
Все работы, несомненно, заслуживают отдельного внимания, так как представляют собой очень полезный и накопленный многолетним опытом педагогов материал, готовый и рекомендуемый к использованию в учебно-воспитательном процессе.
Жюри муниципального этапа конкурса изучив представленные на конкурс материалы, пришло к выводу о распределении призовых мест следующим образом:
1 место - УММ для урока биологии "Грибы и бактерии", автор Прыгунова Анна Дмитриевна
2 место - УММ для урока экологии "Пищевые добавки и здоровье человека", автор Недорубова Ирина Валентиновна
3 место - УММ для внеклассного мероприятия "Осторожно, огонь!", автор Евсеева Ольга Геннадьевна
Именно эти работы в полной мере соответствовали основным критериям оценки, среди которых: - соответствие требованиям к содержанию образовательных стандартов, представляемой образовательной области учебного предмета; - необходимость и актуальность материалов; - информационное насыщение; - практическая направленность; - удобство интерфейса; - оригинальность подачи материала.
Помимо традиционных конкурсов педагогов сложился масштабный и действенный механизм поддержки лучших учителей в рамках приоритетного национального проекта «Образование». Такая практика нуждается в развитии и дополнении на уровне субъектов Российской Федерации.
К стимулам качественного учительского труда следует отнести и механизм внедрения новых систем оплаты труда педагогов. Зарплата может и должна зависеть от качества и результатов педагогической деятельности, оцененных с участием школьных советов. С учетом необходимости дальнейшего увеличения фондов оплаты труда, выделения в них базовой и стимулирующей частей, соответствующая работа по введению новых систем оплаты труда должна быть завершена во всех субъектах Российской Федерации в течение ближайших трех лет.
Эффективные способы работы лучших учителей должны находить распространение в системе подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров. Это означает, что как педагогическая практика будущих учителей – сегодняшних студентов педагогических вузов, так и стажировки уже работающих педагогов должны проходить на базе образовательных учреждений, реализующих инновационные образовательные программы и имеющих положительные результаты. Такое «обучение действием» должно войти в традицию при подготовке и профессиональном совершенствовании учителей. Образовательные программы переподготовки и повышения квалификации учителей должны строиться по модульному принципу, гибко изменяться в зависимости от интересов педагогов, в свою очередь обусловленных образовательными потребностями учащихся. В ходе реализации таких программ должны использоваться современные информационные технологии. Здесь также предстоит обновить механизмы финансирования образовательных услуг. Средства на повышение квалификации должны предоставляться коллективам школ на принципах подушевого финансирования с предоставлением возможности выбора ими как программ, так и учреждений повышения квалификации. Тем самым образовательные программы повышения квалификации смогут реализовываться не только на базе институтов повышения квалификации, но и на базе педагогических и классических университетов, других образовательных организаций, оказывающих качественные услуги непрерывного образования. Учитывая возрастающую необходимость координации различных подходов, управленческих и финансово-экономических механизмов профессионального совершенствования учителей, вопрос организации повышения квалификации и переподготовки работников образования должен стать предметом совместного ведения регионов и федерального центра.
В соответствии с изменениями школьной практики должны произойти изменения и в системе педагогического образования. Здесь также возрастет роль психолого-педагогической подготовки студентов, реализации инновационных программ бакалавриата и магистратуры, использования современных, в том числе информационных образовательных технологий.
Отдельная задача - привлечение в школу учителей, имеющих базовое непедагогическое образование. Прохождение ими психолого-педагогической подготовки, освоение новых образовательных технологий позволит раскрыться перед детьми не только в роли людей, имеющих богатый профессиональный опыт, но и постепенно освоить азы педагогического труда, научиться слышать и понимать детей, адекватно выбирать приемы и методы педагогической работы. Работа таких педагогов должна быть обеспечена также консультационной поддержкой вузов и институтов повышения квалификации.
Еще одним стимулом качественного педагогического труда должна стать новая аттестация педагогических и управленческих кадров. Как и в системе профессионального образования, в системе общего образования аттестация должна предполагать периодическое подтверждение квалификации педагога и её соответствие современным и перспективным задачам, стоящим перед школой. В связи с этим должны быть принципиально обновлены квалификационные требования и квалификационные характеристики учителей. Центральное место в них должны занимать профессиональные педагогические компетентности, являющиеся основой для обновления процедур аттестации педагогических кадров. При этом для учителей, желающих ранее установленных аттестационных сроков подтвердить высокий уровень квалификации, не должно быть никаких бюрократических препятствий. Это также касается творческих молодых начинающих работать учителей, профессиональному развитию которых должно быть уделено особое внимание. Особое значение приобретет и аттестация управленческих кадров, чья деятельность в большей степени должна быть связана с решением сложных задач организации школьного хозяйства, обеспечением всего комплекса качественных условий реализации образовательных программ.
Педагоги, завершающие педагогическую деятельность в связи с выходом на пенсию, должны иметь возможность получить достойное пенсионное обеспечение. Следует всячески поддерживать и развивать надежные негосударственные пенсионные системы обеспечения учителей. Кроме того, лучшие педагоги после выхода на пенсию могут быть привлечены к работе в качестве воспитателей, организаторов самостоятельной и внеклассной работы, консультантов для молодых учителей и учащихся.
Эти и другие направления работы по совершенствованию потенциала отечественного учительства и повышению престижа профессии учителя должны лечь в основу плана мероприятий по проведению в 2010 году в России Года учителя.