Img src= 312803 html m4ce06215

Вид материала

Содержание

4. Современная школьная инфраструктура.
5. Здоровье школьников.
Качество знаний учащихся за 3 года по муниципалитету
Качество знаний учащихся
Итого по селу
Анализ качества знаний в ОУ
ОУ, где качество знаний выше или приближено к областному показателю

Подобный материал:

Img src= 331834 html 7dc629e6, 104.38kb.
Img src= 311719 html 4cdda47f, 87.51kb.
Img src= 156052 html 7edceb3c, 198.88kb.
Img src= 244017 html 2e262098, 1013.21kb.
Img src= 5485 html 5f4eb1a9, 235.78kb.
Img src= 315193 html m4ee46b8b, 375.66kb.
Img src= 327455 html 2e262098, 2244.44kb.
Img src= 296920 html m6d569a14, 1406.01kb.
Img src= 164872 html 3d8d891d, 230.67kb.
Img src= 359419 html m1532edd0, 246.98kb.

1 2 3 4 5 6 7 8

4. Современная школьная инфраструктура.

Облик школ, как по форме, так и по содержанию, должен значительно измениться. Мы получим реальную отдачу, если учиться в школе будет и увлекательно, и интересно, если она станет центром не только обязательного образования, но и самоподготовки, занятий творчеством и спортом.

Э

то означает, что помимо описания

в образовательных стандартах

современных условий реализации

образовательных программ, должны быть

обновлены и другие документы,

регламентирующие образовательную

деятельность. В том числе предстоит

существенным образом обновить нормы

проектирования и строительства школьных

з

даний и сооружений, санитарные правила и

нормативы питания, требования к

организации медицинского обслуживания

учащихся и требования к обеспечению

школьной безопасности. Так, при

проектировании школьных зданий предстоит

усовершенствовать отопительные системы,

предусмотреть наличие душевых комнат

в раздевалках при спортзалах,

и

ндивидуальных шкафов, систем обеспечения

питьевой водой и прочее. Для сельских

школ в особенности предстоит отработать

эффективные механизмы организации

подвоза учащихся, включая

совершенствование транспортных средств,

повышение их безопасности. В каждом

образовательном учреждении должна

быть создана адаптивная безбарьерная

среда, позволяющая обеспечить

полноценную интеграцию детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов.

Ряд функций по работе школьной инфраструктуры может быть осуществлен на высоком уровне посредством конкурсного отбора малых предприятий, качественно обслуживающих сразу несколько образовательных учреждений. Это касается в первую очередь организации школьного питания, коммунального обслуживания, проведения ремонтных и строительных работ. В рамках последних следует обращать внимание как на неукоснительное обеспечение безопасности школьных зданий, так и на внедрение современных дизайнерских решений, обеспечивающих комфортную школьную среду, подходов и технологий в сферу школьного питания.

Вместе с тем развитие школьной инфраструктуры должно быть связано с расширением самостоятельности образовательных учреждений, где уже обеспечивается высокий уровень организации школьного хозяйства. Такие школы должны получить возможность беспрепятственно переходить в новые организационно-правовые формы деятельности образовательных учреждений.

К перечню мер по обеспечению современной школьной инфраструктуры следует отнести и развитие взаимодействия образовательных учреждений с организациями всей социальной сферы: учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга и прочих. Так, взаимодействие с музеями позволяет не только расширить рамки изучения школьных дисциплин, обогатить содержание учебных предметов, но и создает ориентиры для совершенствования учреждений культуры, стимулирует их к организации интерактивных выставок, эксплуаториумов, диалоговых экскурсий и прочих.

5. Здоровье школьников. Именно в школьный

период формируется здоровье человека на всю

последующую жизнь. Многое здесь зависит от

семейного воспитания, но учитывая, что дети проводят

в школе значительную часть дня, заниматься их

здоровьем должны, в том числе и педагоги.

Как уже отмечалось, при установлении

т

ребований к условиям реализации образовательных

программ большее внимание необходимо уделить

качественной организации сбалансирова нного

горячего питания, медицинского обслуживания

и спортивных занятий школьников. Своевременная

диспансеризация, реализация профилактических

программ, организация внеурочных спортивных

мероприятий, обсуждение с детьми вопросов

здорового образа жизни в значительной степени влияют на улучшение здоровья школьников. Однако еще более важен переход от одинаковых для всех требований к состоянию здоровья и, соответственно, одинаковых для всех обязательных занятий к индивидуальному мониторингу и программам развития здоровья школьников.

Это, в свою очередь, предполагает создание таких образовательных программ, которые адекватно возрасту учащихся вызывают заинтересованное отношение к учебе. Практика индивидуального обучения, изучение предметов по выбору, общее снижение аудиторной нагрузки в форме классических учебных занятий – все это также позитивно сказывается на здоровье школьников. Вопрос заботы о здоровье учащихся требует не только решений, вызванных охранительной позицией взрослых по отношению к детскому здоровью. Гораздо важнее пробудить в детях желание заботиться о своем здоровье, основанное на их заинтересованности в учебе, в выборе учебных курсов, адекватных собственным интересам и склонностям. Насыщенная, интересная и увлекательная школьная жизнь становится важнейшим условием формирования здорового образа жизни.

Уровень обученности и качества знаний

Итоги 2008/2009 учебного года

по отделу образования Гаврилово-Посадского

муниципального района

На начало учебного года в ОУ района обучалось 1484 учащихся. В результате движения учащихся в течение учебного года завершили учебный год 1471 ученика 1 – 11 классов. По итогам года не аттестовывались учащиеся 1-2 классов- 230 учеников. Работа по повышению качества образования продолжает оставаться в центре внимания педагогических коллективов школ района. Создание условий, необходимых для достижения обучающимися достойных результатов в обучении и усвоение ими ценностей и навыков, помогающих играть позитивную роль в обществе, способствуют решению поставленной задачи. Одним из показателей качества образования является успеваемость учащихся. Качество знаний и успеваемость анализировались по результатам данных учащихся 3 – 11 классов – 1240 человек.

На «4» и «5» учебный год закончили 490 учащихся, что составило 39,4 %, что на 2,1 % ниже качества знаний учащихся за 2007/2008 учебный год.

Качество знаний учащихся за 3 года по муниципалитету

2006/07	2007/08	2008/09
40,0	41,5	39,4

Снижение качества обучения учащихся можно объяснить тем, что до 2008/2009 учебного года государственная итоговая аттестация в 9 классах проводилась под руководством педагогов, которые их обучают. В 2009 году государственная итоговая аттестация была проведена в новой форме независимыми экспертами.

Качество знаний учащихся

3-11 классов школ района

Качество знаний учащихся за 3 года среди

образовательных учреждений

Школа	2006/2007	2007/2008	2008/2009
Гаврилово-Посадская СШ №1	38,5	40,4	43
Гаврилово-Посадская СШ №2	36,8	37,5	34
Петровская СШ	33,6	40,7	-
Петровская ОШ	48,3	42,7	-
Итого по городу	39,3	40,2	38,5
Петровская СШ	-	-	38,4
Бережецкая СШ	48,1	54,5	39,1
Бородинская СШ	55,5	54,2	47,1
Иваньковская СШ	33,3	36,1	33,3
Осановецкая СШ	45,4	40,3	35
(Загорье)	29,1	25,0	17,4
Мальтинская ОШ	40,0	-	-
Мирславская ОШ	54,5	37,5	-
Непотяговская ОШ	33,3	42,9	43,5
Новоселковская ОШ	34,8	38,5	37,3
Ратницкая ОШ	51,2	54,5	55,6
Сербиловская ОШ	43,7	-	-
Шекшовская ОШ	41,7	48,5	48,8
Липово-Рощинская школа-сад	55,5	50,0	-
Лычевская НШ	25,0	-	-
Скомовская НШ	100,0	75,0	100
Итого по селу	43,3	44,7	45
Итого по району	40,0	41,5	41,7

По сравнению с прошлым учебным годом качество знаний по району увеличилось на 0,2 %. Рост очень маленький, если учесть, что средний областной показатель составляет 43,3%, то педагогам района есть над чем работать.

Самый высокий показатель у Скомовской начальной школы – 100% (директор Ксенофонтова Н.Н.), самый низкий Загорский филиал- 17,4 % (директор Пономарёва Н.В.).

Анализ качества знаний в ОУ

Гаврилово-Посадского муниципального района

Сравнение с областным показателем	Сравнение с районным показателем
ОУ, где качество знаний выше или приближено к областному показателю	ОУ, где качество знаний выше или приближено к районному показателю
1. Скомовская НШ	1. Скомовская НШ
2. Ратницкая ОШ	2. Ратницкая ОШ
3. Шекшовская ОШ	3. Шекшовская ОШ
4. Бородинская СШ	4. Бородинская СШ
5. Непотяговская ОШ	5. Непотяговская ОШ
5. Непотяговская ОШ	6. Гав-Посад. СШ №1
ОУ, где качество знаний ниже областного показателя	ОУ, где качество знаний ниже районного показателя
1. Гав-Посад. СШ №1	1. Гав-Посад. СШ №2
2. Гав-Посад. СШ №2	2. Бережецкая СШ
3. Бережецкая СШ	3. Петровская СШ
4. Петровская СШ	4. Новосёлковская ОШ
5. Новосёлковская ОШ	5. Осановецккая СШ
6. Осановецккая СШ	6. Иваньковская СШ
7. Иваньковская СШ	7. Загорский филиал
8. Загорский филиал	7. Загорский филиал

В 2008/2009 учебном году качество знаний стало выше только в Гав-Посадской СШ №1 (на 2,6%, директор Белов В.Г.), Непотяговской ОШ (на 0,6%, директор Носков М.Г.), Ратницкой ОШ (на 1,1%, директор Раков А.Ю.), Шекшовской ОШ (на 0,3%, директор Зайцева Н.Н.), Скомовской НШ (на 25%, директор Ксенофонтова Н.Н.). В остальных ОУ качество стало ниже:

Гав-Посадская СШ №2 (- 3,5%)
Петровская СШ (-3,3%)
Бережецкая СШ (-15,4%)
Бородинская СШ (- 7,1%)
Иваньковская СШ (-2,8%)
Осановецкая СШ (5,3%)
Загорский филиал (- 7,6%)
Новосёлковская ОШ (-1,2%)

Информация о качестве знаний, успешности учащихся разных ОУ в нашем муниципалитете дает возможность сделать вывод о том, что динамика показателей успеваемости падает. Это можно отметить и в крупных школах: Гав-Посадская СШ №2, Петровская СШ, тогда как повышение качества образования – одна из основных задач, декларируемых Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года, т.о. необходимо обратить внимание на следующие моменты:

1.Определить одним из приоритетных направлений работы школы – совершенствование деятельности учителей-предметников по повышению качества знаний учащихся.
2. Учителям-предметникам усилить в своей работе личностную направленность образования.
3. Шире применять новые передовые технологии в преподавании предметов.

4. Подключить к данной работе районный методический кабинет по отслеживанию эффективности методов и форм обучения, направленных на повышение качества образования.
5. Рекомендовать учителям-предметникам: составлять карту мониторинга для отслеживания обученности, личных достижений, личного роста каждого ученика, или класса в целом; проводить коррекцию знаний по результатам.
6. Создать систему контроля за качеством преподавания учебных дисциплин (уровнем знаний, умений и навыков) учащихся посредством контрольных административных работ.

В рамках реализации Региональной программы, оценки качества образования в 2009 году ГИА выпускников 11 (12) классов в форме и по материалам ЕГЭ в Ивановской области и в нашем Гаврилово Посадском муниципальном районе, в том числе, проводилась по 12 предметам, по двум обязательным алгебре и русскому языку, по выбору физике, химии, биологии, истории, географии, обществознанию, литературе, иностранному языку, информатике.

Обязательные экзамены по русскому языку и математике сдавали 67 выпускников 11 классов и 7 выпускников 12 классов – УКП. 41выпускник отдал предпочтение итоговой аттестации в форме ЕГЭ по трём предметам, что составляет 55,4% выпускников.

Если сопоставить % участия выпускников городских и сельских школ в ЕГЭ, то можно сделать выводы:

по биологии, обществознанию, истории, химии % процент участия сельских школьников в ЕГЭ выше, чем городских;
по физике и географии выше % участия у городских школьников;
очень низкий показатель участия выпускников сельских школ в ЕГЭ по информатике. И секрета здесь нет.

по биологии, обществознанию, истории, химии % процент участия сельских школьников в ЕГЭ выше, чем городских;
по физике и географии выше % участия у городских школьников;
очень низкий показатель участия выпускников сельских школ в ЕГЭ по информатике. И секрета здесь нет.

Выпускники выходят на ЕГЭ при условии, что подготовка по данному предмету, даст возможность получить положительный и хороший результат.

Сравнивая динамику изменения среднего тестового баллам по всем предметам ЕГЭ в 2009 году, мы видим, что произошло увеличение среднего тестового балла, что свидетельствует о лучшей подготовленности школьников района к ЕГЭ. По биологии, обществознанию, физике показатели района вплотную приблизились к областному. По химии, географии, истории, литературе, ИКТ средней тестовый балл превысил не только областной, но и показатель по РФ. Изменился в сторону увеличения средний балл по русскому языку и математике, но всё равно остался ниже областного.

Практически все школы улучшили результаты по математике. Особенно следует отметить успехи выпускников Петровской средней общеобразовательной школы, средний балл, которой самый высокий в районе (43,69), выше областного и выше среднего балла в РФ. Самый низкий показатель среднего балла у выпускников Иваньковской средней общеобразовательной школы (37,25) в которой из 4 выпускников двое не справились с заданиями и не получили минимального количества баллов (учитель Илларионова Е.В.).Самый высокий балл в работе 64, у выпускника Гаврилово Посадской средней школы № 1 Новикова Владимира (учитель Мощева Г.В.).

По уровню среднего балла самый высокий у выпускников Осановецкой СОШ (60,50) учитель Божуков Н.А. этот показатель выше и областного и российского и средних показателей. Самый низкий средний балл у выпускников Иваньковской СОШ (46,50) учитель Ануфриева Н.А. Наивысший балл по русскому языку у выпускницы Гаврилово Посадской средней школы № 1 Королёвой Марии (82) учитель Храмова Н.С.

Полученная информация о результатах сдачи экзамена выпускниками школ позволяет проанализировать различные стороны общеобразовательной подготовки школьников и на этой основе выявить сильные и слабые стороны преподавания учебных предметов, возможности повышения качества образовательного процесса. Из 67 выпускников 11 классов 1 выпускник Гаврилово Посадской средней школы №1 окончил школу со справкой, из 7 выпускников УКП - 5 окончили среднюю школу со справкой.

Это брак в нашей работе и надо подумать, как в будущем его не допустить.

Заметно уменьшилось количество выпускников пожелавших сдать ЕГЭ по биологии. Если в 2008 году их было 26, то в текущем году только 11. Средний балл по биологии в муниципальном образовании по сравнению с 2008 годом увеличился на 2,65%. Однако, данный результат уступает областному -0,69 б. и показателю среднего балла по РФ -1,38б. По району он выше в ГПСШ №1 – 52,29 (учитель Павлова О.И.), что на 0.54б выше, чем в ПСШ. Все выпускники, участники ЕГЭ по биологии, приступили к выполнению заданий части С, однако в заданиях типа А допущено очень много ошибок. Так выпускники ПСШ не выполнили 59 заданий из первой части. В среднем, каждый выпускник этой школы потерял свыше 14 баллов. В ГПСШ №1 в среднем на ученика потеря в баллах по первой части заданий составила свыше 13.

Не изменилось количество выпускников – участников ЕГЭ по химии в сравнении с 2008 годом. Ежегодно экзамен по данному предмету сдают выпускники ГПСШ №1 и показывают отличные знания (учитель Александрова Е.В.)

ЕГЭ по обществознанию проводится в четвертый раз. Ежегодно самое большое число участников ЕГЭ по этому предмету (не считая обязательные для всех предметы) в нашем муниципальном образовании. И этот год не является исключением. Выше областного и РФ среднего балла показатель в ГПСШ №1, Осановецкой средней школе. Средний балл выпускников данной школы лучший в районе (учитель Болотова В.А.) Самый высокий балл у выпускницы ГПСШ №1 Борисовой Анастасии (учитель Новикова Н.А.)

Третий год выпускники района имеют возможность сдать ЕГЭ по географии. Ежегодно в нем принимают участие выпускники ГПСШ №1, показывая по результатам высокий индивидуальный и средний балл. (учитель Никифорова О.М.)

Средний балл по району чуть выше РФ (49,0), но ниже Ивановской области (49,59).Наилучший результат у выпускников ГПСШ №1. Самый высокий средний балл у Уварова Алексея (учитель Лисицова Н.Э.)

Увеличилось число учащихся сдававших информатику. Если в 2008 году это были учащиеся только ГПСШ №1 – 3 человека, то в 2009 году – 7 учащихся данной школы и 1 ученик Осановецкой средней школы. Выпускник данной школы посещал факультативные занятия во второй половине дня на базе ГПСШ №1. Это прообраз сетевого взаимодействия, только пока не оформленного документально.

Результаты ЕГЭ в этом году значительно улучшились и превзошли средний балл Ивановской области на 0,32 балла и показатель по РФ на 3,65 балла. В этом заслуга не только учащихся, мотивация которых была высокой, но и учителя информатики, который может объяснить достаточно сложные задания, Белова В.Г.

Несмотря на то, что показатель среднего балла по истории России в районе, по сравнению с 2008 годом, уменьшился, он по- прежнему выше областного на 2,52 балла и выше показателя среднего балла по РФ на 3,67 балла. Наилучший результат у выпускников Осановецкой СШ – учитель Болотова В.А.

Первый раз выпускники сдавали литературу в форме ЕГЭ. Всего два выпускника пожелали аттестоваться по литературе в тестовой форме. Средний балл выше областного и РФ у выпускницы ГПСШ № 1 Королевой Марии (учитель Храмова Нина Сергеевна)

Самое малое количество выпускников, всего один, сдавали ЕГЭ по иностранному языку. Показатель среднего балла в районе ниже областного и РФ более чем на 11 баллов. Это самый низкий показатель выпускников района среди всех предметов ЕГЭ. В школах района нет профильного класса гуманитарного, так как нет такого количества мотивированных учащихся. Выход в данном случае может быть только один – индивидуальные базисные учебные планы.

Опыт проведения ЕГЭ по всем предметам показывает, что для того, чтобы его результаты были более эффективными, надо специально готовить учащихся к экзаменам (например, вырабатывать умения работать с различными типами тестовых заданий и заполнять бланки ответов, планировать время работы с различными частями экзаменационного задания, учитывая особенности экзаменационной работы и системы оценивания; надо использовать тестовую форму оценки знаний наряду с традиционными методами и формами, повторять пройденный материал, особенно за курс основной школы, выделив для этого специальное время в учебном процессе.) Необходимо работать с оригинальными текстами, различными источниками, писать эссе, которое предусматривает и выражение собственной позиции по рассматриваемому вопросу. Без умения оценивать позицию, предъявленную во внешнем тексте, и формулировать собственное мнение по данному вопросу высокий балл по гуманитарному блоку получить невозможно.

Переход ряда школ с 2006/07 уч. года на профильное обучение в старшей школе, даже в условиях муниципального эксперимента, позволил выделить большую часть времени на профильные предметы и лучше подготовить учащихся к выпускным экзаменам и результаты стали лучше, но не во всех образовательных учреждениях. Слишком поздно профилировать в 10-11 классах, необходимо работать индивидуально с детьми гораздо раньше, на средней ступени обучения.

Родители и школы начинают заказывать промежуточное тестирование в 10 и 11 классах, репетиционные экзамены. Для чего? Они хотят скорректировать свои действия, тем более, если будет выбрано профессиональное образовательное учреждения и известны его требования.

В 2009 году для всех выпускников девятых классов обязательной стала аттестация по русскому языку и математике в новой форме (Анализ ГИА).

Ивановская область принимает участие в эксперименте по государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов с 2006 года. Наш район робко (было чему бояться) включался в новую форму итоговой аттестации и в 2006 году участия не принимал. В 2007 году из 4-х предметов, проводимых в рамках эксперимента (алгебра, русский, биология, обществознание) школы района приняли участие в 3-х, исключая алгебру. Всего в 2007 году в новой форме итоговой аттестации приняли участие 21 выпускник, что составило 14,58% от общего числа выпускников 9-х классов. Результаты эксперимента были положительными и область, участвующая в КПМО, должна была продолжать участие в эксперименте. В 2008 году Департамент образования принял решение об увеличении количества предметов до 7 (алгебра, русский язык, биология, химия, физика, геометрия, география). Школы нашего района приняли участие в эксперименте по 6 предметам, исключая физику. В 2009 году на основе приказа Департамента образования итоговая аттестация выпускников 9-х классов в новой форме проводилась по 8 предметам, включая обществознание. Из них два экзамена по алгебре и русскому языку теперь стали обязательными для сдачи в новой форме. Экзамены в такой форме в нашем районе выявили серьезные проблемы в обучении, главная из которых – формальное усвоение знаний и неумение выпускников продуктивно действовать в ситуациях, отличающихся от типичных. Конечно, нельзя сбрасывать со счета и тот факт, что во все времена были ученики-лентяи, кое-как «дотянутые» героическими усилиями учителей до окончания учебы, ученики со слабым уровнем развития интеллекта, которые должны были обучаться в коррекционных классах. При традиционной форме сдачи экзаменов они благополучно получали аттестат об окончании основной школы. Если все низкие результаты списывать только на эти причины, то как объяснить высокие результаты в других районах области, в таких же городских и сельских школах?

Абсолютная успеваемость по алгебре в районе составила 74,07%. Это значит, что 26% выпускников школ с заданиями не справились на положительную оценку. Самый низкий показатель в ГПСШ № 2, (в школе 9»а» класс – 31% - учитель Смирнова О.В. не справились; 9«б»а -64% не справились –учитель Смирнова Н.С.), Бородинской СШ (учитель Малкова И.А.) Бережецкой СШ (учитель Зайцева О.А.), Петровской СШ (учитель Шалмедова М.В.). В этих школах показатель абсолютной успеваемости ниже среднего показателя по району.

Если абсолютная успеваемость в нашем районе ниже областного показателя на 15%, то качественная успеваемость ниже областного показателя на 21%. Учитывая то, что средний тестовый балл по математике в 11 классе так же ниже среднего областного показателя, то можно смело говорить об общих проблемах школьного математического образования в районе, в том числе и о качестве процесса обучения в основной и старшей школе.

Самый высокий показатель абсолютной и качественной успеваемости в Ратницкой основной школе (учитель математики – Журавикина О.Р.). Только кропотливая, целенаправленная, ежедневная работа учителя и учащихся дали такой положительный по всем показателям результат.

Абсолютная успеваемость по русскому языку ниже областного показателя на 18%. В Петровской СШ (учитель Ратникова Г.В.), ГПСШ №2 – 9»а»Кл – 23% не справились – учитель Жерелова Ж.В., 9»б»Кл – 71% не справились – учитель Заикина Л.Н.), Бородинской СШ (учитель Корнилова О.А.) и Непотяговской ОШ (учитель Носкова О.А.) от 40 до 50% выпускников не справились с заданиями по русскому языку на положительную оценку. Самое высокое качество знаний по русскому языку в Ратницкой основной школе (учитель Туманова Н.В.) и ГПСШ №1, (учитель Шишкина Светлана Алексеевна), однако, показатели выпускников данных школ ниже областного показателя.

Экзамен по химии сдавали 10 выпускников школ района. Это выпускники городских школ. Лучший результат у выпускников ГПСШ №1 (учитель Александрова Е.В.). Все три выпускника ГПСШ №2 также получили хорошие оценки (учитель Осипова Ю.А.). По данному предмету по выбору выпускники района справились с заданиями со 100% качественной успеваемостью. Максимальное количество баллов по району – 32 у выпускников ГПСШ №1 Федоровой Екатерины и Лисицова Александра (учитель Александрова Е.В.), при максимально первичном балле – 33. Средняя отметка в районе по данному предмету 4,5.

Из 8-ми экзаменов по выбору учащихся самым многочисленным стал экзамен по биологии – 35 выпускников школ прошли итоговую аттестацию по данному предмету в новой форме. Максимально первичный балл по биологии – 41. В нашем районе самый высокий первичный балл – 33 у выпускницы ГПСШ №1 Федоровой Екатерины (учитель Павлова О.И.)

Максимально первичный балл по географии -33. В районе максимальный первичный балл у выпускника Петровской СШ – 31 Краснолуцкого Владислава (учитель Плотникова Л.А.). Высокое качество знаний у выпускников Ратницкой основной школы, в которой оба выпускника, выбравшие экзамен по географии в новой форме сдали на «4» и «5» (учитель Куликова М.Р.). Из 17 выпускников, сдававших географию, 8 – выпускники ГПСШ №1. Шесть выпускников сдали данный экзамен на «хорошо» и «отлично» (учитель Никифорова О.М.)

Максимально первичный балл по обществознанию – 39. В нашем районе самый высокий первичный балл – 31 у выпускницы ГПСШ №2 Власовой Татьяны (учитель Шелухина М.В.). Высокая качественная успеваемость у выпускников ГПСШ №1 (учитель Новикова Н.А.) и Осановецкой СШ, однако в Осановецкой СШ один выпускник не справился с заданиями на положительную оценку (учитель Трепалин В.Н.).Не справился с заданиями и выпускник Бережецкой СШ (учитель Ерофеева С.К.)

Данные итоговой аттестации выпускников основной школы должны стать основой для тщательного анализа и изучения в каждом конкретном образовательном учреждении.

В любом случае необходимо оценить:

Эффективность учебно-методического обеспечения
Эффективность предпрофильной подготовки
Эффективность работы учителя.

В течение учебного года на повторное обучение было оставлено 6 учащихся (в прошлом году 9), из которых 2 ученика- 1 класс, 3 – ученика 2 класс, 1 ученик- 7 класс.

Blog

Img src= 312803 html m4ce06215

Содержание