«Введение»

Вид материала

Доклад

Содержание Экологическое образование, просвещение и воспитание Дошкольное образование Экологическое образование в общеобразовательных учреждениях Дополнительное образование Профессиональное образование Экологическое образование и формирование экологической культуры

Подобный материал:

• Джон Р. Хикс. "Стоимость и капитал", 4314.44kb.
• Введение глава психологизм как особенность характерологии в рассказах Всеволода Иванова, 12.47kb.
• Лабунец Ольга Юрьевна мытищи 2009 г. Оглавление Введение 3 Использование видеофильмов, 263.17kb.
• Анализ и планирование трудовых показателей Аудит и контроллинг персонала Введение, 12.45kb.
• Программа курса. План семинарских занятий Методические рекомендации Новосибирск 1999, 340.75kb.
• Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Введение в спецфилологию:, 83.08kb.
• 1. Целеполагание в процессе менеджмента Введение, 49.78kb.
• Пояснительная записка. Особенностью курса «Введение в языкознание» является высокая, 305.75kb.
• Курносов Владимир Анатольевич Волжск 2007 Оглавление Введение 3-5 Глава I. Юродство, 355.39kb.
• Целевые программы и непрограммная деятельность Распределение расходов по целям, задачам, 396.48kb.

Экологическое образование, просвещение и воспитание

Состояние экологического образования в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре

Экологическое образование становится приоритетным направлением образовательной стратегии устойчивого развития автономного округа. Оно должно способствовать решению экологических проблем в быстро меняющихся условиях окружающей среды. Такое образование призвано формировать общественно-экологическое мировоззрение, комплекс научных знаний, способность воплощать знания в практику; поднимать уровень культуры человека и общества в целом.

В реализации экологического образования на всех уровнях накоплен большой опыт. Методологическая основа преподавания опирается на два подхода:

– естественнонаучный – передача знаний о природе, природных взаимосвязях и последствиях влияния человека на окружающую среду. Решение проблемы видится в обучении как можно большего числа людей экологическим знаниям через различные естественно-научные дисциплины: биологию, физику, химию, географию и т.д.;

– проблемный – воспитание у людей «чувства дома» и ответственности за тех, кто рядом и преодоления конкретно существующих проблем. Решение проблемы видится в обучении людей конкретным навыкам по охране или восстановлению окружающей среды и развитию у них личной ответственности за свои действия.

Основными задачами экологического образования в округе являются:

– развитие системы непрерывного экологического образования;

– включение вопросов экологии, рационального природопользования, охраны окружающей среды в учебные планы на всех уровнях образовательного процесса;

– преемственность этапов экологического образования;

– подготовка и переподготовка в сфере экологии педагогических кадров для всех уровней системы обязательного и дополнительного образования и просвещения.

Дошкольное образование

Дошкольное экологическое образование в Югре получают 43 613 (63%) воспитанников в 314 дошкольных образовательных учреждениях (78%).

Цель дошкольного экологического образования – способствовать формированию основ экологической культуры и творческого мышления у детей дошкольного возраста.

Длительное время специалисты дошкольных образовательных учреждений работают по комплексным федеральным программам, содержащим экологизированные разделы по ознакомлению с природой: «Детство», «Истоки», «Радуга», «Школа-2100», а также авторским программам «Мы» Н. Н. Кондратьевой, «Юный эколог» С. Н. Николаевой, «Наш дом – природа» Н. А. Рыжовой, «Мы земляне» Н. Н. Вересовой и др. Экологическое образование дошкольников осуществляется по программам двух типов: комплексные, направленные на всестороннее развитие детей, и парциальные, обеспечивающие одно или несколько направлений воспитания. Все программы ориентированы на новую концепцию воспитания детей дошкольного возраста, в основе которой целостный взгляд на природу, с пониманием места человека в ней.

Приоритетными являются следующие методы, формы и средства:

– наблюдения за окружающей природой, чтение литературы, знакомство с фольклором, просмотр телепередач и т.д. на экологические темы;

– озеленение открытых площадок;

– фенологические наблюдения за живыми объектами;

– участие в организации экологических уголков с живыми обитателями природы;

– поделки из природного материала;

– дидактические, сюжетно-ролевые и творческие сюжетные игры, занятия, праздники на экологические темы.

Дошкольные учреждения призваны заложить основу гармоничного нравственного воспитания личности ребенка в тесном сотрудничестве с семьей, школой и общественностью.

Экологическое образование в общеобразовательных учреждениях

Экологическое образование в общеобразовательных школах является основным этапом непрерывного экологического образования. Современное школьное экологическое образование решает следующие задачи:

– формирование системы знаний, необходимых для понимания сложных процессов в системе «человек-общество-техника-природа», а также системы практических навыков и умений экологического характера;

– формирование бережного отношения к природе, основанного на чувстве

сопричастности и ответственности по отношению к ней;

– развитие способности к причинно-следственному анализу экологических проблем и прогнозу последствий деятельности человека.

Экологическое образование в образовательных учреждениях осуществляется на однопредметной основе (преподавание экологии); на многопредметной основе (экологизация содержания основных дисциплин образовательной программы, факультативы, практикумы); по смешанной модели конструирования учебного процесса; по особой учебно-воспитательной модели экологического образования, отличной от базового плана.

Экологическое образование в общеобразовательной школе осуществляется на всех ступенях. По данным муниципальных органов, экологическое образование осуществляется в 139 образовательных учреждениях автономного округа, что составляет 35% от общего количества общеобразовательных учреждений.

В школе 1 ступени (начальные классы) процент детей, получающих экологические знания, намного выше, чем в школе 2-3 ступени (средние и старшие классы) и составляет до 90%. Экологические знания в школе 1 ступени реализуются в двух вариантах: отдельным часом и интегрировано. Экологические знания включены в содержание предметов начальной школы «Окружающий мир», «Мы-дети природы», А.А. Плешаков «Зеленый дом» А.А. Плешаков «Экология для младших школьников», Экология для младших школьников», учебное пособие /Г.Н. Гребенюк и др./

Экологическое образование в школе 2 ступени обучающиеся получают в 42% школ автономного округа. Большая доля формы преподавания приходится на интегрированное обучение. Кроме этого, научные основы экологического образования закладываются у ребенка в общеобразовательной школе и при изучении предметов: географии, биологии, истории, литературы.

В 10-11 классах экологическое образование реализуется в двух формах. Отдельным предметом экология преподается в профильных классах или классах с углубленным изучением предметов, в общеобразовательных классах экологические знания интегрированы в курсы естественнонаучной направленности.

Кроме этого, обучающиеся автономного округа получают экологические знания в рамках предпрофильной подготовки: отдельные элективные курсы и спецкурсы в химико-биологическом, медицинском, географо-биологическом профилях.

Школьное экологическое образование включает активно-творческий, продуктивный тип деятельности: от дидактических игр в начальных классах, до деловых игр и поисково-практической деятельности в старших классах. Наряду с оправдавшими себя классическими методами и формами обучения, используются новые технологии обучения (интерактивные, компьютерные и др.). На каждой ступени образования осуществляется выбор адекватных целей и задач, содержания, комплексов форм, методов и средств образования. Приоритетны практическая, самостоятельная, созидающая, учебно-воспитательная деятельность, включающая элементы учебно-исследовательской работы. В образовательной практике школ можно встретить экологические советы, проведение исследований экологической ситуации в школе и ее ближайшем окружении; включение экологической тематики в школьные курсы. В этом году образовательные учреждения активно подключились к реализации всероссийских экологических проектов («Вода», «Энергия» и т.д.). Всего в просветительских проектах приняли участие 83% обучающихся.

Расширяет границы олимпиадное движение. В 2009-2010 учебном году в олимпиадах разного уровня приняли участие 33 826 обучающихся. В олимпиаде по экологии участвовало 2 958 школьников с 7 по 11 кл., что на 8,6% выше показателя предыдущего года. Рассматривается вопрос о включении экологии в перечень региональных олимпиад.

Особая задача экологического образования продиктована содержанием нового федерального образовательного стандарта. В Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников определено в том числе и направление «Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)». Задачами воспитания и социализации учащихся начальной школы определены:

– развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

– ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

– элементарный опыт природоохранительной деятельности;

– бережное отношение к растениям и животным.

Содержание школьного экологического образования должно определяться с учетом национальных традиций, возрастных особенностей и реализовываться по направлениям классной, внеклассной, внешкольной деятельности.

Дополнительное образование

В процессе внешкольного (дополнительного) образования совершенствуются формы и методы работы с детьми, родителями, взаимодействия с общественными организациями; создаются условия для самореализации творческого потенциала личности, гибко реагирующей на изменение в потребностях и запросах подростков.

В 10% объединениях дополнительного образования реализуются программы эколого-биологической направленности, в которых занимаются 6 256 чел., что составляет 7% от общего количества детей, занимающихся в объединениях дополнительного образования.

Образовательный процесс в учреждениях дополнительного образования осуществляется на вариативной основе, содержит гибкие формы обучения и воспитания, сочетающие классические и нетрадиционные подходы в работе с детьми, что способствует развитию интереса в познании законов природы и воспитанию экологической культуры подрастающего поколения.

Профессиональное образование

В системе начального профессионального образования экология не является обязательным предметом и отдельно не включена в программу обучения. Вопросы экологии изучаются лишь в плане производственной экологии.

Целью экологического обучения и воспитания является формирование экологического мировоззрения и привитие навыков экологического поведения в производственной среде и повседневной жизни.

Образовательные учреждения высшего профессионального образования автономного округа осуществляют подготовку специалистов по следующим специальностям: «Экология и природопользование», «Природопользование» (Югорский государственный университет); «Биоэкология» и «Естественнонаучное образование» (Сургутский государственный университет); «Экология и природопользование», «Естественнонаучное образование» (Нижневартовский государственный гуманитарный университет).

Общее количество студентов, обучающихся по вышеназванным специальностям, составляет 520 человек. Экологическое образование в учреждениях профессионального образования направлено на формирование общих и профессиональных знаний в области экологии; привлечение студентов к природоохранной общественной деятельности в соответствии с профессиональной специализацией.

Задачи современного экологического образования:

– понимание общественностью принципов и перспектив реализации устойчивого развития;

– переориентация учебных программ на основе целостности и междисциплинарности;

– разработка и апробация учебно-методических комплектов в рамках новых ФГОС;

– обоснование для каждого уровня образования соответствующих целей, содержательных линий;

– разработка и применение адекватных целям и планируемым результатам педагогических методов и технологий;

– соблюдение принципа преемственности и соответствия планируемых образовательных результатов между отдельными уровнями образования;

– разработка системы индикаторов, отражающих меру соответствия различных уровней и направлений образования интересам устойчивого развития;

– повышение осведомленности обучающихся в вопросах состояния окружающей среды;

– практическая подготовка специалистов.

Экологическое образование и формирование экологической культуры

Надежным гарантом устойчивого развития общества является высокий уровень развития экологической культуры населения, что признано приоритетным направлением деятельности государства в экологической сфере, важнейшим фактором обеспечения экологической безопасности и устойчивого развития. К сожалению, на сегодняшний день, можно констатировать достаточно низкий уровень экологической культуры населения, что является одной из основных причин повышенного внимания к экологическому образованию в современном обществе. Экологическое образование рассматривается не только как целенаправленный непрерывный процесс обучения, воспитания и приобретения специальных знаний, умений и навыков, но и их применение для сохранения и восстановления окружающей природной среды и ресурсосберегающего природопользования. Перестройка мышления, смена ценностей от потребительских до гуманистических, достижение нового уровня отношений между человеком и природой, социально-экологическая компетентность каждого (от дошкольника до руководителя предприятия) – вот основные задачи, которые следует решать сейчас, чтобы в будущем развивать экономику и культуру без ущерба интересов будущих поколений и сохранить природное богатство Югры. Экологическое образование на современном этапе необходимо реформировать: обновлять и модернизировать его содержание; переходить к модели, основанной на целостном подходе к человеку, обществу, природе и принципах их долгосрочного взаимодействия и развития. Стратегической целью экологического образования и приоритетным направлением экологической политики автономного округа становится повышение уровня экологической культуры.

Инструментом реализации региональной политики в области экологического образования и просвещения является целевая программа «Оздоровление экологической обстановки в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре на 2005-2010 годах».

В целях координации деятельности органов исполнительной власти автономного округа, органов местного самоуправления, образовательных, научных учреждений, организаций и общественных объединений по экологическому образованию и просвещению населения автономного округа, постановлением Губернатора автономного округа от 02.09.2002 № 157 создана Межведомственная комиссия по экологическому образованию населения Ханты-Мансийского автономного округа – Югре. В 2010 году в рамках деятельности Комиссии:

- утверждена структура формирования экологической культуры населения в автономном округе;

- определены основные направления деятельности в сфере экологического образования и просвещения для устойчивого развития;

- рассмотрены вопросы по организации эколого-просветительской и научно-практической деятельности на особо охраняемых территориях;

- сформирован реестр услуг эколого-просветительской деятельности ООПТ, который поможет образовательным учреждениям в практическом закреплении знаний и умений, полученных в процессе обучения; в проведении научных исследований и решении практических природоохранных задач; в профориентации подрастающего поколения и формировании бережного отношения к природе, являющейся национальным достоянием России;

- разработаны рекомендации экологической составляющей основной образовательной программы общеобразовательного учреждения в рамках введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

- проведена Всероссийская научно-практическая конференция по экологическому образованию в интересах устойчивого развития;

- проведен семинар «Инновационно-коммуникативные подходы в формировании экологической культуры населения в контексте идей устойчивого развития» для педагогов и руководителей общественных экологических организаций и педагогов дополнительного образования;

- организованы 10 конкурсов экологической направленности;

- проведены программные мероприятия в рамках Акции «Спасти и сохранить».

Активно развивается в округе общественное экологическое движение – на территории округа осуществляют свою деятельность более 170 общественных объединений и школьных лесничеств. Школьные лесничества стали одной из эффективных форм воспитания молодого поколения. Работа со школьными лесничествами проводится под кураторством Малой лесной академии Уральского государственного лесотехнического института.

Координацию деятельности по экологическому просвещению проводит Ассоциация детских и молодежных общественных экологических объединений «Югорский меридиан» и молодёжное общественное экологическое движение «Третья планета от Солнца» г. Покачи, которыми осуществлялись:

- участие в организации и проведении экологических форумов и слетов;

- создание сайта Ассоциации детских и молодёжных общественных экологических объединений «Югорский меридиан»: ссылка скрыта;

- организация международного проекта «Зеленая лента», в рамках которого проведён конкурс экологической творческий конкурс;

- участие в международном проекте «Вода без границ», привлечение к исследовательской деятельности по изучению и сохранению водных ресурсов;

- разработка 3-х эколого-просветительских пилотных проектов, которые получили поддержку Общероссийской общественной организации «Центр экологической политики и культуры» и Института устойчивого развития Общественной палаты Российской Федерации (г. Москва) и приняты к реализации в 2010-2011 гг.;

- участие руководителя экологического движения Вязова Е.В. в тренинге для лидеров «Молодёжь за энергоэффективность и энергосбережение» и в Социальном молодёжном форуме (г. Москва); в поездке в США по обмену опытом в сфере охраны окружающей среды по программе фонда «Открытый мир»;

- участие представителей экологического движения стали участниками муниципальных, окружных и всероссийских конкурсов (свыше 6 000);

- формирование 4 окружных площадок по направлениям деятельности общественных экологических организаций (г. Нижневартовск, г. Ханты-Мансийск, Сургутский район, Октябрьский район (пос. Талинка), определены кураторы региональных конкурсов;

- проведение обучающего семинара «Инновационно-коммуникативные подходы в формировании экологической культуры населения для устойчивого развития» для руководителей общественных организаций и разработка методического пособия по теме семинара.

В муниципальных образованиях автономного округа экологическое образование и просвещение проводится в рамках эколого-просветительских, образовательных и природоохранных программ.

Формирование экологической культуры осуществляется не только путем непрерывного экологического образования, но и посредством экологической пропаганды, предоставления информации о состоянии окружающей среды, эколого-просветительской и художественной деятельности с вовлечением всех слоев населения в мероприятия экологической направленности в рамках существующих программ на окружном и муниципальном уровнях, а также в рамках деятельности общественных экологических движений. Все это является действенным механизмом решения экологических проблем, в том числе по экологическому образованию и просвещению.