I. Краткая информационная справка о мбоу сош с. Первомайское

Вид материала

Содержание

Правила диалогического взаимодействия с ребенком педагогов МБОУ СОШ с.Первомайское.
Учитель, для обеспечения творческого диалога с обучающимися

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8

Тема МО: «Совершенствование форм и методов образовательной работы в условиях личностно-ориентированного обучения и воспитания, применения новых технологий»

Работа в МО организована в форме теоретических и практических семинаров в результате работы творческих групп, из состава классных руководителей 2-11 классов.

На заседаниях МО были обсуждены следующие темы:

- Определение стратегии воспитательной работы; формирование культуры ведения школьной документации (протокол № 1, 29.08.2009 г.)

- методические оперативки по подготовке и проведению:

- Праздник Первого звонка;

- Нового года в начальном, среднем и старшем звене;

- декадника спортивно- массовой работы и патриотического воспитания ко Дню защитника Отечества;

-недели Здоровья;

- месячника, посвященного Дню Защиты детей.

В течение учебного года было посещено 32 классных часа с целью контроля за уровнем подготовки тематических классных часов согласно месячной циклограмм. По всем классным часам проводится анализ и самоанализ для дальнейшего совершенствования мастерства классного руководителя. В результате посещений классных часов классным руководителям были даны рекомендации по подготовке и проведению:

- овладение методами и приемами формирования уровня воспитанности

(Заварзина Н.Н. 9 класс, Ефимова С.П. 8 класс);

- организация привлечения учащихся к самостоятельной подготовке к классным часам (Нугманова Р.М.-7 класс, Заварзина Н.Н.-6 класс);

Не все классные руководители могут четко сформулировать цели и задачи классного часа.

Также затруднениями является привлечение учащихся к самостоятельной подготовке к классным часам. Некоторые классные руководители не могут заинтересовать учащихся, не используют средства для мотивационной подпитки детей, поэтому ребятам бывает не интересно.

В результате бесед с классными руководителями замечания были устранены. Результаты работы над рекомендациями проверяются по ходу повторных посещений классных часов.

Наряду с секционными заседаниями были спланированы и проведены 2 совместных заседания ШМО:

26.01.2010 год (протокол № 1 от 26.01.2010 г.) - по теме «Современные методы обучения и воспитания: беседа, лекция, демонстрация, работа с книгой» и 13.04.2010 года (протокол № 2 от 13.04.2010 г.) – по теме «Использование компьютерных технололнололгий беседа, лекция, демонстрация, работа с книгой"бучении и воспитании учащихся. гий на уроках и внеклассных мероприятиях» Такая тематика определена началом работы школы над новой общеметодической темой.

26.01.2010 год на заседании были сопоставлены методы обучения и воспитания, характерные для продуктивной технологии сотрудничества (зам. по УВР Вальтер М.В.) Выступили:

1) Учитель начальных классов Гаар З.Д. – изложила сущность, виды бесед, требования. К организации и проведению бесед, плюсы и минусы беседы как метода обучения и воспитания;

2)Усманова Р.Г. – учитель математики раскрыла отличия лекции от других методов, определила условия эффективности школьной лекции;

3) Лутфуллина О.А. – учитель биологии и химии дала характеристику демонстрации как метода обучения;

4) Вальтер М.В. – учитель истории привела возможные варианты организации самостоятельной работы учащихся с книгой на уроке и при выполнении домашнего задания; на примере уроков в 6 классе обозначила основные компоненты использования для работы с книгой образовательной технологии проблемный диалог («Образовательная система «Школа 2100»)

Каждый из выступающих привел примеры применения рассматриваемых методов обучения на своих уроках и внеклассных мероприятиях.

По итогам заседания членам педагогического коллектива было рекомендовано использовать рассмотренные методы, варьируя в соответствии с особенностями классных коллективов, с целями, задачами уроков и содержанием изучаемого материала.

13.04.2010 года - по теме заседания учителем КБ Ган Л.С. было дано открытое внеклассное мероприятие для учащихся 5-7 классов «В семье единой». При подготовке и проведении этого мероприятия Ган Л.С. использовала компьютерные технологии. В самоанализе Ган Л.С. поделилась с коллегами опытом составления по темам уроков и внеклассных мероприятий слайд-шоу. Выступившие с анализом мероприятия Садреева Ф.А. , Вальтер М.В. отметили удачное сочетание компьютерной технологии с творческими заданиями на этапе рефлексии.

В итоге было рекомендовано использовать опыт Ган Л.С. другими членами коллектива и провести в следующем учебном году мастер-класс по разработке слайд-шой к урокам и внеклассным мероприятиям.

На уровне педагогических советов были рассмотрены следующие вопросы:

27 августа 2009 года (протокол № 1 от 27 августа 2009 г.) – «Анализ работы школы, учителей – предметников в 2008-2009 учебном году. Задачи на новый учебный год. По вопросам повестки выступили: директор школы Усманова Р.Г., руководители ШМО Мартын Л.В., Олокина Л.П., Фокина Л.М.. Они остановились на достижениях и нерешенных проблемах учебно-воспитательной работы коллектива школы. Усманова Р.Г. остановились на характеристике общих задач по формированию современной модели образования. Остальные выступающие обозначили направления улучшения работы членов своих МО. Учитель немецкого языка Гареева О.С. ознакомила коллектив с содержанием федеральной образовательной инициативы «Наша новая школа». По вопросу «Принятие учебного плана на 2009-2010 учебный год» выступила зам. директора по УВР Вальтер М.В.

Второй тематический педагогический совет состоялся 11 января 2010 года по теме «Учитель и ученик в творческом диалоге в условиях личностно - ориентированного обучения». Во вступительном слове зам. директора по УВР Вальтер М.В., на основе результатов самотестирования членов педагогического коллектива и анкетирования учащихся 6-11 классов, раскрыла актуальность рассматриваемой проблемы, определила цель педсовета: выявить признаки диалогичности образовательного процесса и условия, обеспечивающие творческий диалог между субъектами образования. Задача педагогического совета: разработать правила диалогического взаимодействия в нашей школе.

Во второй части педагогического совета были заслушены выступления по следующим вопросам:

1) «Атмосфера гуманности по Амонашвили: «Ребенок и взрослый в творческом диалоге» (Мартын Л.В.)

2) Проблемы гуманизации в современном образовании и возможности их решения:

а) на уроках русского языка и литературы (Олокина Л.П.)

б) на уроках физики (Садреева Ф.А.)

Обобщение темы педагогического совета было проведено по результатам «мозгового штурма», организованного в группах:

I группа - Что во взаимоотношениях с учениками Вам доставляет удовлетворение, что получается лучше всего? (Ефимова С.П.)

II группа – Что во взаимоотношениях с учениками Вас раздражает? Что мешает строить диалог? (Лутфуллина О.А.)

III группа – разработайте свои предложения о правилах диалогического творческого взаимодействия с учащимися педагогов нашей школы.

Педсовет принял следующее решение (протокол № 4 от 11.01.2010 г.):

1) Одобрить опыт Олокиной Л.П. по организации творческого диалога на уроках русского языка и литературы

2) Принять к действию разработанные «Правила творческого диалога педагогов с обучающимися МБОУ СОШ с.Первомайское:

Правила диалогического взаимодействия с ребенком педагогов МБОУ СОШ с.Первомайское.

«Именно учитель создает ту атмосферу, которая может вдохновить ученика или разрушить его уверенность в себе, поощрять или подавлять интересы, развивать или игнорировать способности, развивать или тормозить творческое начало, облегчать или тормозить успехи»

Учитель, для обеспечения творческого диалога с обучающимися

1). Будь доброжелательным, чутким.

2). Имей высокий уровень интеллектуального развития.

3). Имей широкий круг интересов и умений.

4). Исходи из того, что у детей есть мотивация к учению.

5). Предоставляй ученику свободу выбора области приложения сил и методов достижения цели.

6). Индивидуализируй применение программы в зависимости от особенностей ученика.

7). Помогай детям формулировать цели, стоящие перед группами и индивидуумом.

8). Одобряй результаты деятельности детей в какой – либо одной области с целью побудить желание испытывать себя и в других видах деятельности.

9). Оказывай авторитетную помощь детям, высказывающим отличное от других мнение и в связи с этим испытывающим давление со стороны своих сверстников.

10). Будь способным убедить учеников, что учитель является их единомышленником, а не противником.

( приняты педагогическим советом 11 января 2010 года протокол № __4)

В мае 2010 года состоялся педагогический совет «Особенности работы с семьями учащихся с целью привлечения родителей к участию в образовательном процессе», на котором были рассмотрены следующие вопросы:

1. Организация работы с родителями. Цели и задачи совместной деятельности педагогов и родителей. Основное направление в работе.

2. Методы изучения семьи. Осуществление психологической поддержки и коррекции детско-родительских отношений.

3. Содержание и формы работы с родителями.

4. Интерактивные формы работы с родителями, направленные на сотрудничество педагога и семьи.

5. Диагностика эффективности деятельности классного руководителя в работе с родителями.

6. Опыт работы с семьями учащихся с целью привлечения родителей к участию в образовательном процессе классных руководителей 9,6 классов – Заварзина Н.Н., 1 класс – Выдрина В.И.

По первым пяти вопросам выступила зам. директора по ВР Ган Л.С. Она ознакомила классных руководителей целями и задачами деятельности педагогов и родителей, основными этапами и направлениями в работе. Ознакомились с наиболее распространенными методами работы с родителями, с формами взаимодействия педагогов и родителей: индивидуальными и коллективными, традиционными и нетрадиционными.

Была проведена диагностика эффективности деятельности классного руководителя в работе с родителями. Прошла работа творческих групп по определению оптимальных и эффективных форм и методов работы с родителями по звеньям.

Каждый классный руководитель получил рекомендации по каким направлениям необходимо усилить работу для повышения эффективности работы с родителями своего класса.

В результате обсуждения вопросов повестки было принято решение: (протокол № 6 от 4.05.2010 г.)

1) Осуществлять повышение психолого-педагогических знаний родителей, через использование различных форм сотрудничества с родителями.

2) Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс и организация совместной деятельности администрации, педагогов и родителей.

3) Классным руководителям активизировать работу с родителями, используя новые пути привлечения родителей к сотрудничеству (педагогический консилиум по учащимся «группы риска» протокол № 7 от 9.03.2010 года)

В течении года были проведены следующие малые педагогические советы (педагогические консилиумы): декабрь– по учащимся 5 класса (проблема преемственности и адаптации при переходе из начальной школы в среднее звено обучения)- протокол № 3 от 15.12.2009 года; март – по учащимся «группы риска» (проблема индивидуализации обучения и воспитания учащихся данной группы и работа с их семьями протокол № 7 от 9.03.2010 г.); 18.05.2010 г. – по учащимся 4 класса (проблемы уровня сформированности классного коллектива по основным видам деятельности, учет индивидуальных способностей для обеспечения преемственности между начальным и средним звеньями школы). Остальные педагогические советы были посвящены вопросам допуска к экзаменам, перевода и выпуска из школы.

Выполнение решений педсоветов – одно из направлений внутришкольного контроля. Анализ их реализации отражается в справках по ВШК и рассматривается на административных совещаниях, на заседаниях методического совета, ШМО; вопросы о выполнении решении педсоветов выносятся в повестку последующих педсоветов.

В течение года было проведено два психолого-педагогических семинара. 10.11.2009 года состоялся семинар по теме: «Коллективные формы работы и активные методы обучения» на котором были рассмотрены следующие вопросы:

1) Активные и интерактивные методы обучения. Пирамида методов обучения в % усвоения учащимися материала. (выступление Вальтер М.В.);

2) Коллективные формы организации деятельности учащихся на уроках (выступление Нугмановой Р.М.)

3) Приемы, этапы, правила применения метода «мозгового штурма (выступление Фокиной Л.М.)

Решение семинара (протокол № 1 от 10 11. 2009 г.):

- членам коллектива шире использовать активные и интерактивные методы обучения;

- методы и формы обучения выбирать в соответствии с целями, задачами, содержания каждого отдельного урока, в соответствии с учебными возможностями детей, внешними условиями и возможностями учителя.

Второй психолого-педагогический семинар был проведен 1 марта 2010 года по теме «Методы и приемы развития познавательной сферы учащихся». Практическая часть семинара – открытый урок башкирского языка в 8 классе, его самоанализ были подготовлены и проведены учителем башкирского языка Ярмухаметовой А.Р.. На уроке по теме «Биография и творчество Салавата Юлаева» были использованы такие приемы и выды работ для активизации познавательной сферы учащихся: компьютерные слайды, работа с текстом учебника, беседа по систематизации биографических сведений о творчестве и жизненном пути С.Юлаева с заполнением таблицы, анализ стихотворения, отработка чтения многозначных чисел и др.

После анализа открытого урока были заслушаны выступления по следующим вопросам:

1) «Развитие познавательной активности в условиях личностно-ориентированного обучения на уроках в начальных классах» - из опыта работы по материалам творческого отчета Хазовой А.А. (Ган Л.С.)

2) «Дискуссионные формы организации познавательной активности учащихся на уроках в среднем и старшем звене» (Вальтер М.В.)

По итогам семинара принято решение (протокол № 2 от 1.03.2010 г)

- одобрить и использовать опыт работы Хазовой А.А. ее приемы и методы развития познавательной активности учащихся;

- активнее внедрять в работу на уроках дискуссионные формы организации познавательной деятельности учащихся.

В течении года проводились регулярные совещания при директоре, при зам. директоре по УВР и ВР по результатам внутришкольного контроля и давались соответствующие рекомендации.

Взаимопосещения уроков и внеклассных мероприятий, как одна из форм методической работы, практиковались и в рамках предметных недель, декадников, а также и в период квалификационной аттестации, в ходе подготовки педагогического консилиума по учащимся 4-го класса.

Практически каждый учитель имел возможность познакомиться со стилем, методикой работы любого из своих коллег, так как открытые уроки и внеклассные мероприятия были даны всеми членами коллектива.

Серьезное внимание в течение года уделялось вопросам преемственности между начальным и средним звеньями обучения в школе. Анализ диагностических работ входного контроля в 5 классе по русскому языку и математике показал, что учителям начальных классов надо особое внимание обратить на формирование таких ЗУН, как действия с именованными величинами; работа с геометрическими фигурами; понимание математического языка; решений заданий повышенной сложности; использование наглядных представлений; по русскому языку: безударные окончания прилагательных, морфологические признаки глагола, определение орфограмм, падежные окончания существительных, окончания глаголов по спряжениям. Результаты входных контрольных работ так же показали основные направления работы учителей-предметников с учащимися 5 класса. Все эти проблемы преемственности рассматривались на педагогическом консилиуме по 5-му классу (протокол педсовета № 3 от 15.12. 2009г.)

С 11 по 15 мая 2010 г. была организована неделя посещений учителями-предметниками уроков и внеклассных мероприятий в 4 классе. Итоги посещений и карта характеристика учащихся 4 класса, подготовленная классным руководителем

Хазовой А.А. стали основой педагогического консилиума (протокол педсовета № 8

от 18. 05. 2009 г.), на котором обсуждался вопрос о преемственности и индивидуализации обучения и воспитания обучающихся в данном классе на основе выводов о уровне сформированности классного коллектива и его отношения к основным видам деятельности (учебная, спортивная, общественно-полезный труд, художественное и технологическое творчество).

Вопрос преемственности между ДОУ и начальной школой осуществлялся в соответствии с совместно разработанным планом. В марте занятия «шестилеток» в ДОУ «Колосок» посещались учителем будущих первоклассников Хазовой А.А.. 29 апреля было проведено собрание с родителями «шестилеток», которые решением МППК были рекомендованы к обучению в 1 классе. В конце мая планируется провести еще одно родительское собрание.

Повышению педагогического мастерства членов педагогического коллектива способствовала квалификационная аттестация. В текущем году ее проходили: учителя начальных классов в форме творческих отчетов Гаар З.Д. и Хазова А.А. (обе на I квалификационную категорию); Усманова Р.Г. – учитель математики на подтверждение на I квалификационной категории; Шубенков А.В. - учитель технологии, ИЗО, черчения на высшую квалификационную категорию. Все аттестующие оформили в портфолио необходимый пакет документов, разработки открытых уроков и внеклассных мероприятий. По результатам аттестации этим учителям были определены запрашиваемые категории.

Во втором полугодии в школу прибыли новые учителя:

Сафина А.М. – учительница английского языка, выпускница 2009 года (Туймазинский Педагогический Колледж);

Шайхалиева Р.Р. – учитель химии и биологии (стаж работы 8 лет)

С ними были проведены беседы по ознакомлению с тематическими папками по:

- оформлению тематических и поурочных планов;

- современным требованиям к уроку;

- этапам планирования и подготовки к уроку;

- самоанализу урока;

- личностно-ориентированному обучению;

- развивающему обучению;

- проблемам разноуровневого дифференцированного обучения.

Уроки Сафиной А.М. и Шайхалиевой Р.Р. посещались администрацией с целью оказания методической помощи: анализ и самоанализ посещенных уроков, внеклассных мероприятий, методические рекомендации по подготовке и проведению уроков, внеклассных мероприятий; помощь в решении проблемных педагогических ситуаций, возникающих в работе с детьми и родителями.

В результате оказываемой методической помощи Сафина А.М. и Шайхалиева Р.Р. смогли быстро адаптироваться и проявить себя как подающие надежды педагоги.

Методическая помощь со стороны администрации оказывалась не только вновь пришедшим учителям. При подготовке к педагогическим советам, психолого-педагогическим семинарам, открытым урокам и внеклассным мероприятиям членам творческих групп давались рекомендации по работе с литературой, по отбору содержания, обсуждались варианты возможных к применению форм, методов и приемов. Посещения уроков и внеклассных мероприятий администрацией также преследовали как одну из целей оказание методической помощи.

С сентября по май директором было посещено 48 уроков и внеклассных мероприятий, зам. директора по УВР – 79, зам. директора по ВР – 61.

Основные направления посещений и контроля:

- формы и методы, приемы учебно-воспитательной работы;

- уровень профессиональной подготовки, стиль работы учителя.;

- соответствие урока современным требованиям.

По всем урокам и мероприятиям, посещенным администрацией, проводился самоанализ и анализ с выводами и рекомендациями учителю по дальнейшему совершенствованию педагогического мастерства:

- внедрение разноуровневых заданий для домашней работы и проверочных работ на уроках (всем);

- овладение методами, приемами формирования сознательной дисциплины учащихся на уроках (Сафиной А.М. и Шайхалиевой Р.Р.);

- более эмоциональная подача учебного материала (большинству);

- определение оптимального темпа ведения уроков (большинству);

- организация самостоятельной мыслительной деятельности учащихся на уроках, наиболее полное осуществление принципа деятельностного обучения (Садреевой Ф.А. – физика);

- применение разнообразных методов и приемов проверки контроля знаний учащихся (большинству.);

- привлечение дополнительного материала, изложение его как учителем, так и «сильными» учащимися (всем).

В целом, все уроки и внеклассные мероприятия, посещенные администрацией, методически построено грамотно. Рекомендации, данные учителям, воспринимаются положительно, и при следующих посещениях просматривается работа учителей над выполнением рекомендаций администрации, психолого-педагогических семинаров, решений педагогических советов и методических советов.

В течение текущего учебного года продолжалась работа по развитию методического кабинета. Нормативно-правовая база по методической работе в основном сформирована, идет дальнейшая работа по накоплению материала. В методическом кабинете и учительской имеются следующие информационные материалы:

- расписание уроков, кружков, консультаций;

- план работы управления образования на месяц, план работы школы на 2 недели;

- аттестация педагогических кадров – 2009-2010.

В методическом кабинете оформлены рабочие стенды с показателями мониторинга:

1) динамика показателей качества знаний в течение учебного года по классам;

2) динамика успеваемости и качества знаний по результативности административных контрольных работ;

3) динамика качества и успеваемости работы учителей – предметников;

4) динамика участия в районно-городских олимпиадах;

5) динамика посещаемости школы учащимися (по классам);

6)динамика техники чтения, письма, счета.

Оформлена выставка портфолио учителей школы. С целью оказания методической помощи членам коллектива представители администрации пополняют тематические папки:

1) «Личностно-ориентированное обучение» (инновационные технологии);

2) «Развивающее обучение»;

3) «Проблемы разноуровневого дифференцированного обучения»;

4) «Молодому учителю»;

5) «Материалы к классным часам «Учись учиться»»;

6) «Материалы к классным часам по охране труда и ОБЖ»;

7) «Памятки, рекомендации учителям – предметникам и классным руководителям» ( по организации текущей работы);

8) «Анализ и самоанализ уроков»;

9) «Требования к современному уроку»;

10) «В помощь аттестуемому педагогу»;

11) «Материалы педагогических советов» (приложения);

12) «Материалы психолого – педагогических семинаров» ( приложения);

13) «НОУ. Работа с одаренными детьми»;

14) по предпрофильной и профильной подготовке:

- «Предпрофильная и профильная подготовка: нормативно-правовая база»

-« Методические рекомендации, программы элективных курсов»

Систематизированы по тематическим папкам и материалы текущей работы по основным направлениям учебно-воспитательного процесса, управления и руководства им:

«Аттестация педагогических кадров» (текущая документация);
«Аттестация педагогических кадров» (нормативные документы);
«В помощь аттестующимся учителям»;
«Методический совет»;
«Работа ШМО»;
«Экзамены: переводные, итоговая аттестация выпускников 9,11 классов - подготовительный этап»;
«ЕГЭ – нормативно-правовая база»; «ГИА» - нормативно-правовая база»,
«ЕМТ выпускников начальной школы»
«Выполнения учебного плана, программ»;
«Нормы оценок»;
«Обучение на дому»;
«Контрольные срезы»;
«Справки по внутришкольному контролю»;
«Мониторинг качества образования»;
«Отчеты в УО».

Вся методическая работа в школе направляется и координируется методическим советом. В течение года на заседаниях методического совета выделялись и утверждались основные вопросы к рассмотрению на предстоящих педагогических советах, либо семинаре, методической оперативке на конкретной теме, форме, по методике их подготовки и проведения. Методический совет определяет состав инициативных групп и роль каждого из участников этих групп в подготовке и проведении запланированного мероприятия, направляет работу группы.

Члены методического совета готовят и доводят до педагогического коллектива обзор научной, методической, педагогической и другой литературы (на педагогических советах, психолого-педагогических семинарах, методических оперативках и других совещаниях).

В течение учебного года состоялись 5 заседаний методического совета по следующим вопросам повестки:

1) 28 сентября 2009 года (протокол №1 от 28. 09. 2009 г.)– распределение обязанностей между членами методического совета, обсуждение плана методической работы на 2009-2010 учебный год; определение форм, методов содержания, повышения квалификации педагогов школы на 2009-2010 учебный год; формирование творческих групп по подготовке психолого-педагогического семинара тематического педагогического совета 2) 9 .10. 2009 года (протокол №2 от 9. 10.2009 г.) – анализ итогов мониторинга учебно-воспитательного процесса и ВШК за первую четверть, предварительный (предупреждающий) анализ успеваемости учащихся 5-11 классов; анализ результатов школьного этапа Всероссийских предметных олимпиад;

3) 1.12.2009 г. (протокол № 3 от 1.12.2009 г) о проведении школьных олимпиад: организационное и методическое обеспечение;

4) 19 января 2010 года (протокол № 4 от 19. 01. 2010 г.)– о результативности методической работы школы за первый семестр; анализ итогов мониторинга учебно-воспитательного процесса за первый семестр; обсуждение справок по результатам ВШК за I семестр;

5) 6 апреля 2010 года ( протокол № 5 от 6. 04. 2010 г.)– а) анализ результатов мониторинга УВП за II семестр: б) нормативно-правовая база промежуточной и итоговой аттестации учащихся в 2009-2010учебном году.

В мае пройдет заседание методического совета по планированию методической и учебно-воспитательной работы школы на новый учебный год.

Таким образом, все заседания методического совета были направлены на методическое обеспечение работы инициативных творческих групп и анализ результативности мониторинга и диагностики образовательного процесса в школе, на корректировку деятельности членов коллектива.

Blog

I. Краткая информационная справка о мбоу сош с. Первомайское

Содержание