Программа дисциплины История психологии Специальность «050607. 65 Педагогика и психология» Автор-составитель
| Вид материала | Программа дисциплины |
- Программа дисциплины «Этнология» Специальность 050607. 65«Педагогика и психология», 240.11kb.
- Программа учебной дисциплины «Основы общей психологии» для специальности 050706 «педагогика, 587.37kb.
- Программа учебной дисциплины «Основы саморегуляции» для специальности 050706 «педагогика, 270.79kb.
- Программа дисциплины Возрастная психология Специальность «050706. 65 Педагогика и психология», 541.75kb.
- Программа дисциплины Социальная психология Специальность «050706. 65 Педагогика и психология», 566.36kb.
- Примерная программа дисциплины Математические основы психологии Специальность «050706., 323.74kb.
- Программа дисциплины дифференциальная психология (Курс по выбору дпп. В. 01) Специальность, 362.46kb.
- Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 050700 Педагогика Магистерская, 233.78kb.
- Рабочая Программа учебной дисциплины общая психология Трудоемкость (в зачетных единицах), 377.92kb.
- Примерная программа дисциплины Коррекционная педагогика с основами специальной психологии, 410.68kb.
7.2.Перечень примерных вопросов к зачету (3 семестр)
- Предмет психологической науки и история психологии.
- Закономерности историко-психологического процесса и движущие силы исторического развития психологических идей.
- Методы, задачи и источники истории психологии.
- Общая характеристика психологии в период античности.
- Ведущие психологические теории античности.
- Психологические концепции эллинизма.
- Общая характеристика психологии в эпоху Средневековья.
- Арабоязычная наука.
- Развитие психологии в эпоху Возрождения.
- Психологические аспекты обучения и развития детей в эпоху Средневековья и Возрождения.
- Общая характеристика психологии в Новое время.
- Первые теории Нового времени.
- Рационализм в психологии 17 века.
- Сенсуализм в психологии 17 века.
- Общая характеристика психологии в 18 веке.
- Общая характеристика психологии 19 века.
- Классические теории ассоциативной психологии.
- Развитие психологии во второй половине 19 века.
- Становление экспериментальной психологии.
- Развитие психологии на рубеже 19-20 веков.
- Предпосылки выделения психологи в самостоятельную науку.
Вопросы к экзамену (4 семестр)
- Предмет психологической науки и истории психологии.
- Закономерности историко-психологического процесса и движущие силы исторического развития психологических идей.
- Методы, задачи и источники истории психологии.
- Общая характеристика психологии в период античности.
- Ведущие психологические теории античности.
- Психологические концепции эллинизма.
- Общая характеристика психологии в эпоху Средневековья.
- Арабоязычная наука.
- Развитие психологии в эпоху Возрождения.
- Психологические аспекты обучения и развития детей в эпоху Средневековья и Возрождения.
- Общая характеристика психологии в Новое время.
- Первые теории Нового времени.
- Рационализм в психологии 17 века.
- Сенсуализм в психологии 17 века.
- Общая характеристика психологии в 18 веке.
- Общая характеристика психологии 19 века.
- Классические теории ассоциативной психологии.
- Развитие психологии во второй половине 19 века.
- Становление экспериментальной психологии.
- Развитие психологии на рубеже 19-20 веков.
- Предпосылки выделения психологи в самостоятельную науку.
- Возникновение психофизики и психометрии.
- Структурализм.
- Вюрцбургская школа.
- Функционализм.
- Французская психологическая школа.
- Методологический кризис в психологии.
- Общая характеристика бихевиоризма.
- Основные теории бихевиоризма (Э. Торндайк, Д. Уотсон, Э. Толмен, Б.Ф. Скинер, Д.Г. Мид).
- Общая характеристика гештальтпсихологии.
- Основные теории гештальтпсихологии (М. Вертгеймер, К. Коффка, В. Келер, К. Левин).
- Общая характеристика глубинной психологии.
- Основные теории психоанализа (З. Фрейд, К. Юнг, Адлер).
- Неофрейдизм (Э. Фромм, М. Клейн, Э. Берн, Э. Эриксон).
- Общая характеристика гуманистической психологии.
- Первые теории гуманистической психологии (Г. Олпорт, А. Маслоу, К. Роджерс).
- Генетическая психология.
- Когнитивная психология.
- Общий обзор развития психологии в России.
- Зарождение российской психологии. Две тенденции в ее развитии.
- Психология на рубеже 19-20 веков.
- Отечественная психология в 20-40-е гг. 20 века.
- Российская психология во второй половине 20 века.
- Современное состояние и проблемы дальнейшего развития психологии в нашей стране.
- Современное состояние и важнейшие тенденции развития зарубежной психологии.
7.3. Примерная тематика рефератов, курсовых работ
Темы для рефератов
- Координаты, определяющие развитие психологии.
- Проблема души и ее конфликтов в теории Платона.
- Естественно-научный подход к душе в теории Аристотеля.
- Подход к проблеме познания в сенсуализме и реализме.
- Зарождение ассоцианостической психологии, ее роль в становлении психологической науки.
- Становление экспериментальной психологии.
- Описательная и объяснительная психология: достоинства и недостатки.
- Теория персонализма Штерна и ее связь с современными теориями личности.
- Проблема инсайта и подход к ее изучению в гештальтпсихологии.
- Проблема идентичности и ее место в современной психологии.
- Исследование познания: традиционный и когнитивный подход.
- Наука о поведении: русский путь.
7.4. Методика проведения контрольных мероприятий
Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы включаются в содержание коллоквиумов и семинарско-практических занятий.
Экзамен проводится в традиционной форме. Экзаменационный билет включает 3 вопроса: первый и второй вопросы ориентированы на проверку теоретических знаний учебной дисциплины; третий вопрос направлен на оценку сформированности навыков историко-психологического анализа (собеседование по конспекту статьи)
Правила разработки и оформления реферата:
- Реферат должен быть написан простым, ясным языком, без претензий на «наукообразность». Следует избегать бездумного списывания сложных грамматических оборотов, непривычных терминов и символов. Если такие термины и символы приводятся, то необходимо разъяснять их значение при первом упоминании в тексте.
- Обычно темы рефератов студенты выбирают самостоятельно или по рекомендации преподавателя.
- Алгоритм написания реферата включает следующие элементы:
- выбор темы реферата;
- описание и сравнение основных понятий, приводимых в реферате по сходству и контрасту с другими понятиями (синонимы и антонимы);
- перечисление методов, с помощью которых предполагается в дальнейшем провести исследование по теме реферата;
- описание примеров из жизни, литературы, телевидения и кино, которые раскрывают или подтверждают высказанные в реферате положения;
- выводы по теме исследования.
- Значительно выигрывает реферат в том случае, если он завершается заключением или краткими выводами (обычно 3-4 вывода) по рассматриваемой проблеме. Здесь референт показывает свою эрудицию, умение анализировать и обобщать информацию.
Примеры библиографических описаний
Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры / Пер. с англ.; Отв.ред. М.С. Мацковский. – СПб.: Лениздат, 1992. – 400с.
Гуткин Н.И. Психологические проблемы взаимодействия учителя с подростком // Вопросы психологи. – 1984. - № 2. – С. 99-106
Аннотирование литературы является важной формой самостоятельной работы. Аннотация предполагает чтение первоисточников и подготовку пересказа содержания прочитанной книги по следующему плану:
- Автор и название книги.
- Оглавление прочитанной книги.
- Краткое содержание каждого раздела книги.
- Вывод и общее впечатление от содержания прочитанного.
В последнем пункте предполагается рефлексия и анализ возможностей использования прочитанного материала в дальнейшей учебной и профессиональной деятельности.
Контрольная тестовая работа проводится в завершении курса.
Контрольная домашняя работа фактически выполняет роль курсовой работы студента в вузе. Контрольная работа, выступающая в качестве зачетной, состоит из ответов на вопросы и решения ряда задач и проблемных ситуаций. Выполнять контрольную работу рекомендуется на компьютере через 1,5-2 интервала на белой стандартной бумаге. Объем контрольной работы не ограничен, однако она не должна быть слишком большой.
Рисунки, графики, чертежи, таблицы нумеруются. Они должны иметь наименование и оформляться в соответствии с общими правилами по оформлению академических работ.
На обложке контрольной работы указывается наименование учебного заведения (вверху), ниже – название кафедры (кафедра практической психологии и педагогики). В средней части обложки обозначается номер контрольной работы. Ниже справа пишутся фамилия, имя, отчество исполнителя, указывается факультет, курс, специальность, регистрационный номер. В нижней части проставляются место выполнения работы и год.
Титульный лист включает оглавление.
Во введении следует обозначить цель контрольной работы.
Основная часть контрольной работы состоит из разделов: теоретической части и конспект статьи.
В заключении автор подводит итог проведенной работы, кратко оценивает степень достижения целей и задач, которые он ставил перед собой, дает самооценку уровня сформированности у себя тех или иных профессионально важных качеств педагога - психолога или социального педагога.
В конце контрольной работы приводится список литературы, который составляется в соответствии с правилами описания произведений печати.
Контрольные мероприятия рекомендуется проводить в конце каждого раздела в виде коллоквиума, что способствует развитию устной речи и закреплению знаний студентов.
8. Методические рекомендации организации изучения дисциплины
Дисциплина изучается на втором курсе и направлена на формирование теоретической базы будущих педагогов-психологов.
Последовательность изучения учебной дисциплины определяется логикой развития психологической мысли: от понятия души к проблемам исследования различных аспектов психики в научных школах современной психологии.
Максимальное внимание в программе уделяется научным психологическим школам и современному состоянию развития психологии. Учитывая высокий уровень теоретизированности материал, в программе предложены разнообразные учебные и практические задания аналитико-синтетического характера.
При построении планов семинарских и практических занятий необходимо стремиться к тому, чтобы дать возможность студентам более полно раскрыть методологические и теоретические положения лекционного курса, научиться самостоятельно работать с научной литературой, ознакомиться с основными теоретическими концепциями, монографическими изданиями психологов разных лет, научиться анализировать, обобщать психологические и социальные факты и делать правильные педагогические выводы.
По каждому семинару и практическому занятию указывается литература. Планы семинарских занятий и литературу рекомендуется сообщать студентам заранее, с тем чтобы они могли более полно ее изучить и подготовиться к выступлениям.
Предполагается, что за время, отведенное по учебному плану на изучение курса, каждый студент напишет от одного до пяти рефератов и выполнит около 27 исследовательских задания (задачник по истории психологии). Данные исследования можно рассматривать как целенаправленную подготовку к последующим учебным практикам и к написанию курсовых и дипломных работ.
В конце каждого раздела курса рекомендуется проведение коллоквиумов, особенно по темам, по которым не удается организовать семинарские или практические занятия. На коллоквиуме также должны использоваться вопросы по темам, вынесенным на самостоятельное изучение студентов.
Завершается изучение курса выполнением контрольной тестовой работы.
На занятиях должны использоваться необходимые средства обеспечения дисциплины.
В ходе обучения студенты должны овладеть навыками работы со специальной литературой, научиться использовать конкретные методы и методики психодиагностики, проводить психолого-педагогические исследования, обрабатывать и анализировать полученные данные, разрабатывать рекомендации по результатам исследования.
9.Учебная практика по дисциплине
Учебная практика по дисциплине не предполагается, но сформированные знания, навыки и умения являются неотъемлемой частью профессионализма педагога-психолога и оцениваются во всех видах практик.
