Комплекс дисциплины методы психологической коррекции 031900 Специальная психология

Вид материала

Учебно-методический комплекс

Содержание Часть 2. Методические рекомендации и план освоения учебной дисциплины «Методы психологической коррекции» Формы итогового контроля 2.3.Практические занятия 2.4.Темы и формы 2.5.Примерная тематика рефератов 2.6.Примерные вопросы к экзамену (зачету) 2.7.Рекомендуемая литература Тематический план курса

Подобный материал:

• Учебно-методический комплекс дисциплины психология лиц с нарушениями речи специальность, 968.58kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины «нейропсихология» Специальности 050716 Специальная, 913.86kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины «интеграция детей с нарушениями в развитии», 121.66kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины «психология лиц с умственной отсталостью» Специальности, 321.38kb.
• Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования специальность, 948.77kb.
• Учебно-методический комплекс по специальной психологии Специальность: 020400 "Психология", 1167.11kb.
• Ю. В. Щербатых «Психология стресса и методы коррекции» учебное пособие, 831.92kb.
• Примерная программа дисциплины «психология творчества и специальная педагогика», 437.43kb.
• Учебно-методический комплекс по курсу «методы психологической диагностики и тестирования», 699.03kb.
• Программа дисциплины Возрастная психология Специальность «050706. 65 Педагогика и психология», 541.75kb.

Часть 2. Методические рекомендации и план освоения учебной дисциплины «Методы психологической коррекции»

для очной формы обучения

2.0.Распределение часов курса по темам и видам работ

№	Наименование тем	Всего	Аудиторные занятия		Самостоят. работа студента
			Лекции	Семинары
1.	Предмет, задачи, содержание курса	10	6	4	10
2.	Основные теоретические направления психологической коррекции	12	6	6	12
3.	Психокоррекция детей с особенностями развития	14	6	8	14
4.	Психокоррекцияонная работа с детьми на разных возрастных этапах	14	6	8	14
5.	Организация психокоррекционной работы с семьей	16	8	8	16
6.	Организация психологической коррекции зависимостей и созависимостей	14	8	6	14
7.	Организация психокоррекционной работы с социальной микросферой	10	6	4	10
	Итого:	90	46	44	90

Данный курс рассчитан для студентов дневного отделения. Для студентов очно-заочного и заочного отделений, курс читается по сокращенной программе с учетом увеличения часов по самостоятельной работе студента.

Формы итогового контроля

• Методы психологической коррекции – ЭКЗАМЕН
  

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА

2.1.ЛЕКЦИИ

Тема 1. Предмет и задачи курса.

Определение предмета и задач курса. Его место и связь с другими отраслями практической психологии (психодиагностикой, психологическим консультированием, психотерапией). Теоретические истоки понятия «психологическая коррекция», «компенсация», «декомпенсация» «психологическая защита». Копинг стратегии. Сравнительный анализ сфер деятельности психологического консультирования, психологичекой коррекции и психотерапии

Рекомендуемая литература:

1.Психокоррекционная и развивающая работа с детьми /под ред. И.В.Дубровиной. М.,2000

2. Савина О.О. Коррекционная деятельность детского психолога. М.,1994

3. Воложин А.И., Субботина Ю.К. Адаптация и компенсация-универсальный биологический механизи приспособления. М.,1987


Тема 2. Основные теоретические направления психологической коррекции.

Основные области и ситуации оказания психологической помощи человеку. Психическое и духовное развитие человека.Помощь в семье. Профилактика психологического здоровья и др.

Психоанализ Фрейда. Аналитическая психология К.-Г. Юнга, индивидуальная психология А. Адлера. Приемы психокоррекционнной деятельности у Фрейда, Юнга и Адлера. Неофрейдизм. Подход Э. Фромма и К. Хорни. Э. Берн – трансактный анализ. Методы поведенческой психотерапии и др.

Рекомендуемая литература:

1.Адлер А.Теория и практика индивидуальной психологии М.1996

2.Зейгарник Б.В. Теории личности в зарубежной психологии. М, 1982

3.Юнг К.-Г. Аналитическая психология. М.,1994

4. Фрейд З. Введение в психоанализ. М.,1991,456 с.

5. Фрейд З.Психология «Я» и защитные механизмы. М.,1993


Тема 3. Психокоррекция детей с особенностями развития.

Основные виды нарушений речи у детей и подростков, способы их психокоррекции. Дети с нарушениями общения. Способы их психокоррекции. Нарушение интеллектуального развития детей. Способы их психокоррекции. Психокоррекция детей с ЗПР, пограничных состояний и т.д. Дети с комплексными дефектами развития. Способы их психокоррекции. Дети с нервно-психическими отклонениями в развитии. Способы их психокоррекции. Цели коррекционной работы. Основные модели работы психолога.

Рекомендуемая литература:

1.Братусь Б.С. Аномалии личности. М.,1998

2. Грановская Р.М., Никольская И.М. Психологическая защита у детей. Спб.,2000

3. Мамайчук И.И. Психокоррекция детей и подростков с нарушениями в развитии. Спб.,1997


Тема 4. Психокоррекционная работа с детьми на разных возрастах.

Этика в работе психолога. Психологическая коррекция личностных проблем. Теория жизненных кризисов Э. Эриксона. Особенности работы с акцентуированными подростками. Психологическая коррекция в сфере межличностных отношений). Психокоррекция агрессивного поведение подростков.

Рекомендуемая литература:

1.Пожар Л. Психология аномальных детей и подростков – патопсихология. М.,1996

2. Психическое развитие воспитанников детского дома/ Под ред. И.В.Дубровиной,А.Г.Русской

3. Петрова В.Г., Белякова И.В. Кто они. Дети с отклонениями в развитии. М.,1996

4. Малинич Ю.М. Психологичекая коррекция эмоциональных нарушений у детей дошкольного возраста. Автореф. Канд. Диссерт. Л.,1998


Тема 5. Организация психокоррекционной работы с семьей

Проблемы межличностных взаимодействий. Супружеские и родительские конфликты, семейные кризисы. Отношения в семье. Психокоррекция семейных взаимоотношений.

Рекомендуемая литература:

1.Шипицына Л.М. Развитие личности ребенка в условиях материнской депривации. Спб.,1997

2. Шипицына Л.М. Необучаемый ребенок в семье и обществе. Спб.,2001

3. Дети-сироты. Консультирование и диагностика развития/Под ред. Е.А.Стребелевой.М.,1998


Тема 6. Особенности психологической коррекции зависимостей и созависимостей.

Психологическая зависимость. Навязчивое поведение. Вредные привычки. Психологические причины вредной привычки. Установление причин психосоматических нарушений и вредных привычек методами поведенческой психотерапии. Причины возникновения страхов, тревожных и депрессивных состояний и др

Рекомендуемая литература:

1.Кабанов М.М. Психосоциальная реабилитация и социальная психиатрия. Спб.,1998

2. Крыжановская Л.М. Психолого-педагогическая реабилитация подростков,М.,2007


Тема 7. Организация психокоррекционной работы с социальной микросредой.


Неблагоприятный социально-психологический климат в группе, противоречия в групповых ценностях и нормах, проблемы примитивных групп. Проблемы самоопределения личности в группе, адаптация и дезадаптация, изоляция, социальная реабилитация личности и др. Цель психокоррекционной работы, способы психокоррекции.

Рекомендуемая литература:

1.Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. М.,1991

2.Петровская Л.А. Компетентность в общении:социально-психологический тренинг.М.,1990

3.Э.Берн. Игры, в которые играют люди . Люди, которые играют в игры.М.,1998


2.2.СЕМИНАРЫ

Тема 1. Смысл и значение психокоррекционной работы

Вопросы для обсуждения:

1.Психокоррекционная деятельность как социальный институт и профессия

2.Квалификация, этика и функции специалиста

Темы докладов:

1.Организация процесса психологической помощи

2.Цели и задачи психокоррекции

3.Коммуникативные техники в психокоррекционной работе

Рекомендуемая литература:

1.Психокоррекционная и развивающая работа с детьми /под ред. И.В.Дубровиной. М.,2000

2.Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе.М.,1997

3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте.М.,1968


Тема 2. Основные составляющие процесса психологической коррекции, этапы процесса

Вопросы для обсуждения:

1.Направления психологической помощи

2.Методы, применяемые в психокоррекционной работе

3. Взаимоотношения психолога, осуществляющего процесс психокоррекции, и клиента

Темы докладов:

1.Основные этапы процесса психологической помощи

2.Принципы психологической коррекции

3. Основные модели психокоррекционной работы

Рекомендуемая литература:

1.Мамайчук И.И. Психолого-педагогическая помощь семье. Л.,1978

2.Инсурина Г.Л. Групповые методы психокоррекции и психотерапии// Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. Л.,1983

3. Осипова А.А. Общая психокоррекция.М.,2001


Тема 3. Психодинамическое направление.Классический психоанализ

Вопросы для обсуждения:

1.Происхождение психоанализа. Понятия «Я»,»ОНО»,»СВЕРХ_-Я».

2.Методы психоанализа:свободные ассоциации, толкование сновидений,анализ сопротивление и переноса.

Темы докладов:

1. Толкование сновидений ребенка, по А.Фрейд
   
2. Методы психоанализа
   

Рекомендуемая литература:

1.. Фрейд З. Введение в психоанализ:лекции. М.,1991,456 с

2. Фрейд З. Психология бессознательного. М.,1989


Тема 4. Аналитическая психология К.Юнга, индивидуальная психология А.Адлера

Вопросы для обсуждения:

1.Особенности процесса психологической помощи у Юнга и Адлера.

2.Понятия коллективного бессознательного и индивидуации(Юнг)

3. Комплекс неполноценности и жизненный стиль (Адлер)

Рекомендуемая литература:

1.Адлер А.Теория и практика индивидуальной психологии М.1996.

2.Юнг К.-Г. Аналитическая психология. М.,1994


Тема 5. Трансактный анализ Э.Берна

Вопросы для обсуждения:

1.Эго-состояния:Родитель, Взрослый и Ребенок

2. Игры,в которые играют люди и жизненный сценарий

Рекомендуемая литература:

1.Э.Берн. Игры, в которые играют люди. Люди,которые играют в игры.М.,1998


Тема 6. Гуманистическая парадигма в психологии

Вопросы для обсуждения:

1. Психотерапия, ориентированная на клиента(К.Роджерс)
   
2. Понятие самоактуализации (А.Маслоу
   

Темы докладов:

1.Основые постулаты гуманистической психологии

2 Неофрейдизм. Подход Э.Фромма и К.Хорни.

Рекомендуемая литература:

1.Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.,1994

2.Фромм Э. Душа человека. М.,1992, 430 с.


2.3.ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ


Занятие 1. Психогимнастика как метод психологической коррекции дошкольников

1.Просмотр и обсуждение видеофильма «Психогимнастика»

2.Классификация эмоциональных состояний детей и возможности их коррекции

Рекомендуемая литература:

1.Чистякова М.И.Психогимнастика.М.,2000

2.Венгер А.Л. Выявление неблагоприятных вариантов развития личности детей м подростков.М.,Рига,2000


Занятие 2.Уроки психологической разгрузки

1.Выделение целей и задач уроков психологической разгрузки в школе

2..Определение структуры уроков психологической разгрузки

ЗАДАНИЕ:

1.Провести вариативные упражнения из уроков психологической разгрузки

2. Составить план урока психологической разгрузки

Рекомендуемая литература:

1.Крыжановская Л.М.Уроки психологической разгрузки в школе.Тверь.,1992

2. Каждой школе уроки психологической разгрузки. Тверь.1992


Занятие 3.Игровая психокоррекция

1. Выделить принципы игровой психокоррекции
   
2. Освоить метод драматерпии М.Клейн
   

ЗАДАНИЕ:

1.Провести вариативные упражнения игровой терапии; драматерапии М.Клейн

2. Составить план сеанса игротерапии

3.Провести первый сеанс игротерапии

Рекомендуемая литература:

1. Бурно М.Е. Терапия творческим самовыражением.М.,1989

2.Эльконин Д.Б. Психология игры.М.,1988

3. Крыжановская Л.М. Каждой школе уроки психологической разгрузки. Тверь,1992


Занятие 4.Трансактный анализ

1.Мастер-класс

(проведение сеанса психокоррекции межличностных отношений преподавателем)

Рекомендуемая литература:

1.Э.Берн Игры,в которые играют люди. Люди, которые играют в игры.М.,1998


Занятие 5. Психокоррекция детей и подростков средствами искусства

1.Выделить особенности воспитания и коррекции учащихся средствами театрального искусства

2. Провести вариативные занятия по артпсихологии (как направления психолого-педагогической реабилитации подростков)

ЗАДАНИЕ:

1.Провести вариативные упражнения по арттерапии

2. Провести тренинг

Рекомендуемая литература:

1. Ильина Е.А.. Школьный театр как педагогическое явление.М.,2000

2. Крыжановская Л.М. Артпсихология как направление психолого-педагогической реабилитации подростков .М.,2004


Занятие 6. Сказкотерапия как один из методов коррекционно-развивающей работы с детьми

1.Выделить особенности общения и внушенияна сеансах сказкотерапии

ЗАДАНИЕ:

Составление метафоры

Рекомендуемая литература:

1.Психическое развитие воспитанников детского дома/ Под ред. И.В.Дубровиной,А.Г.Русской. М.,2000

2.Хрящева Н.Ю. Психогимнастика в тренинге. Спб.,1999

3. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми/Под ред.И.В.Дубровиной. М.,1998


Занятие 7.Коррекционно-развивающее обучение детей и подростков

1.Выделить современные подходы к организации коррекционно-развивающего обучения

2.Определить требования к планированию уроков коррекционно-развивающего обучения

ЗАДАНИЕ:

1. Составление плана коррекционно-развивающего занятии
   
2. Составление структуры урока коррекцинно-развивающего обучения
   
3. Составление коррекционной программы для детей и подростков с различными нарушениями в развитии
   

Рекомендуемая литература:

1.Борякова Н.Ю., Соболева А.В,. Ткачева В.В. Практикум по коррекционно-развивающим знаниям. М.,1990

2.Галияхметов Р.Р.,Лихтарников А.Л. Выявление-прогноз-сопровождение. Спб.,1998

3.Гаркуша Ю.Ф. Система коррекционных занятий воспитателя в детском саду для детей с нарушенями речи. М.,1992


Занятие 8. Методы психической регуляции

1. Определить особенности релаксации и аутогенной тренировки детей и подростков с отклонениями в развитии
   
2. Выделить правила и тренерскую технику социально-психологического тренинга по коррекции общения детей и подростков с особенностями развития
   

ЗАДАНИЕ:

Проведение тренинга

Рекомендуемая литература:

1.Панфилова М.А. Игротерапия общения.М.,1995

2. Крыжановская Л.М. Социально-психологический тренинг (для подростков). М.,2001


Занятие 9. Коррекция познавательных процессов, эмоциональных расстройств и поведения

ЗАДАНИЕ:

1.Составление коррекционных программ

2. Проведение психологической коррекции методами неофрейдистов

3.Проведение психологической коррекции методами поведенческой психотерапии

Рекомендуемая литература:

1.Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии.Спб.,2001

2.Осипова А.А. Общая психокоррекция.М.,2001

3. Забрамная С.Д. Знаете ли вы нас? Хотите ли нам помочь? М.,1992


2.4.ТЕМЫ И ФОРМЫ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ


Контрольное задание 1.Психологическая коррекция детей с задержкой психического развития в ходе психологической практики

Цель занятия: освоение способов психокоррекции познавательных процессов учащихся.

Содержание занятий: освоение программы психокоррекционной работы центра психолого-педагогической реабилитации; диагностический блок программы, коррекционный


Контрольное задание 2. Конспекты

Цель: освоение теоретических знаний путем конспектирования следующихт работ:

1.Мамайчук И.И. Психология дизонтогенеза и основы психокоррекции. Спб.,2000


2.5.ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ

1.Смысл и специфика психокоррекционной работы

2.Особенности психокоррекционной работы с детьми

3.Особенности психокоррекционной работы с подростками

4. Особенности психокоррекционной работы речевого и психического развития у детей с ДЦП

5.Психотерапия неврозов у детей и подростков

6. Групповые методы коррекции

7.Психологическая коррекция эмоциональных нарушений

8. Психолого-педагогическая коррекция РДА

9.Психотехнические игры

10.Методы психокоррекционной работы с умственно отсталыми детьми

11. Методы психокоррекции детей и подростков с нарушениями слуха

12. Методы психокоррекции детей подростков с нарушениями зрения


2.6.ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ (ЗАЧЕТУ)

1. Задачи психологичекой коррекции

2.Предмет, цели и задачи психологической коррекции

3. Смысл и значение психокоррекционной работы.
   
4. Основные составляющие процесса психологической коррекции, этапы процесса.
   
5. Организация и проведение психологического консультирования.
   
6. Основные направление современной консультационной и терапевтической психологии.
   
7. Гуманистическая парадигма в психологии.
   
8. Методы поведенческой психологии.
   
9. Методы психодиагностики детей с особенностями развития.
   
10. Психологический стресс и его последствие..
    
11. Принципы коррекции
    
12. Особенности психологической коррекции зависимости.
    
13. Психологическая коррекции страхов, тревожных и депрессивных состояний.
    
14. Психологическая коррекция детей с психическими заболеваниями.
    
15. Психологическая коррекция агрессивного поведения.
    
16. Психологическая коррекция личностных проблем.
    
17. Особенности психокоррекционной работы с акцентуированными личностями.
    
18. Психологическая коррекция в сфере межличностных отношений.
    
19. Особенности психологической коррекции семейных отношений.
    
20. Особенности психологической коррекции взаимоотношений в группе.
    
21. Определение психологических типов субъектов, участвующих в коммуникация.
    
22. Особенности психологической коррекции детей и подростков с трудностями в общении.
    
23. Психологическая помощь семье.
    
24. Методики психокоррекционной работы с детьми с особенностями развития.
    
25. Существующие методы психодиагностики детей и подростков с особенностям развития.
    
26. Методики психокоррекционной работы с детьми дошкольного возраста.
    
27. Методики психокоррекционной работы с подростками.
    
28. Методики психокоррекционной работы со старшими подростками и юношами.
    
29. Методики психокоррекционной работы с семьей.
    
30. Методики психокоррекционнии межличностных отношений в группе.
    
31. Организация психокоррекционной работы.
    
32. Теоретические истоки понятия «психологическая коррекция»
    
33. Основные теоретические направления психокоррекции
    
34. Адаптация и компенсация, основные понятия
    
35. Принципы психологической коррекции
    
36. Депривационные феномены как причина и следствие нарушенного развития
    
37. Место психологической коррекции в работе специального психолога
    
38. Организация психокоррекционной работы
    
39. Психоаналитическое направление психокоррекции
    
40. Аналитическая психология как направление психокоррекции
    
41. Индивидуальная психология как направление психокоррекции
    
42. Трансактный анализ
    
43. Основные направления поведенческой психотерапии
    
44. Методы когнитивной психотерапии
    
45. Методы гуманистической психологии
    
46. Психогимнастика как метод психокоррекции
    
47. Игротерапия как метод психокоррекции
    
48. Диагностический и коррекционные блоки в коррекционной программе
    
49. Требования к составлению коррекционных программ
    
50. Дифференциация сфер деятельности: «психотерапия», «психокоррекция» «психологическое консультирование»
    
51. Модели коррекционной работы
    
52. Метод систематической дисенсибилизации
    
53. Метод релаксации и релаксопедии
    
54. Метод аутогенной тренировки
    
55. Метод активного социально-психологического обучения
    
56. Социально-психологический тренинг общения
    
57. Тренинг релаксации
    
58. Эмоциональный тренинг поведения
    
59. Драматерапия, психодрама и ролевая игра
    
60. Гештальт-терапия, вариативные упражнения
    
61. Уроки психологической разгрузки в школе
    
62. Психолого-педагогическая реабилитация личности
    
63. Артпсихология как метод психокоррекции и реабилитации
    

2.7.Рекомендуемая литература:


Основная:

1.Алешина Ю.С. Семейное и индивидуальное психологическое консультирование

2.Выготский Л.С. Дефект и сверхкомпенсация// Проблема дефектологии, М..1996

3.Психокоррекционная и развивающая работа с детьми/Под. Ред. И.В.Дубровиной. М., 1998

4.Осипова А.А. Общая психокоррекция.М.,2001

5.Мамайчук И.И. Психокоррекция детей и подростков с нарушениями в развитии. Спб. 1997

6.Манова-Томова В.С. Психологическая реабилитация при нарушениях поведения в детском возрасте. София,198

Дополнительная:

1.Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. М.,1997

2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте М.,1968

3. Захаров А.И Психотерапия неврозов удетей и подростков. М,1982

4.Ефименко Н.И. Планирование коррекционно-профилактического физического воспитания в массовых и специальных дошкольных учреждениях. Одесса,1991

5.Коррекционное обучение как основа личностного развития аномальных дошкольников/Под ред. Л.П.Косковой. М.,1989

6.Крыжановская Л.М. Психология семьи:проблемы психолого-педагогической реабилитации.М.,2005

7.Крыжановская Л.М. Психология семьи: проблемы психолого- педагогической реабилитации. М., 2005г.

8.Крыжановская Л.М, Артпсихология как направление психолого-педагогической реабилитации подростков. М.2004

9.Крыжановская Л.М. Психолого-педагогическая реабилитация подростков.М.,2007

10.Мухина В.С. Детская психология. М.,1985Никольская О.С., Баевская Е.Р. Психолого-педагогическая коррекция детского аутизма. М.,1981

11. Селли Д. Очерки по психологии детства. М.,1901

12.Спиваковская А.С Нарушения игровой деятельности.М.,1980


2.8.Тесты

для самоконтроля (теоретические подходы к психологической коррекции-выбрать правильный ответ)

1.Для проведения психокоррекции имеют значение:

А) теории

Б)методы

В) специальные социальные отношения между клиентом и психологом

Г) все ответы утвердительные


2.Основные компоненты профессиональной готовности к коррекционному воздействию:

А) теоретический компонент

Б) практический компонент

В) личностный компонент

Г) все ответы утвердительные

3. Оптимальный теоретический подход к проведению психокоррекции:

А) приверженность одной теории

Б) эклектизм

В) общий континуальный подход

Г) отсутствие теоретического подхода

4.По масштабу решаемых задач различают психокоррекцию:

А) общую

Б) частную

В) специальную

Г) все ответы утвердительны

5.По направленности выделяют психокоррекцию:

А) симптоматическую

Б) импровизированную

В) директивную

Г) все ответы утвердительны

6. По содержанию различают психокоррекцию:

А) познавательной сферы

Б) аффективно-волевой сферы

В) направленности личности

Г) все ответы утвердительны

7. Принцип психокоррекционной работы:

А) принцип единства диагностики и коррекции

Б) принцип нормативности развития

В) принцип коррекции «сверху-вниз»

Г) все ответы утвердительны

8. В психологической коррекции используется:

А) принцип коррекции «снизу-вверх»

Б) принцип учета возрастно-психологических и индивидуальных особенностей клиента

В) принцип активного привлечения ближайшего социального окружения

Г) все ответы утвердительны

9. Цель, которая ставится в психокоррекции по А.Адлеру:

А) снижение чувства неполноценности

Б) развитие социального интереса

В) коррекция целей и мотивов с перспективой оптимизации стиля жизни

Г) все ответы утвердительны

10. Цель реальностной психокоррекции по У.Глассеру:

А) развитие ответственности

Б) развитие самоконтроля

В) формирование позитивного поведения

Г) все ответы утверд


Часть 2. Методические рекомендации и план освоения учебной дисциплины «Методы психологической коррекции» для очно-заочной формы обучения


ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА


2.1ЛЕКЦИИ