Рабочая программа по предмету русский язык класс 3 А
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа четырехлетней начальной школы. Русский язык,Л. Е. Журова,А. О. Евдокимова(1, 261.55kb.
- Рабочая программа по учебному предмету русский язык 4 класс, 550.63kb.
- Кочетова Оксана Александровна Русский язык 5 класс, углубленное изучение русского языка, 79.15kb.
- Рабочая программа по русскому языку Рабочая программа, 545.11kb.
- Рабочая программа по предмету «Русский язык» Класс, 190.55kb.
- Рабочая программа по учебному предмету немецкий язык 10 класс, 378.09kb.
- Рабочая программа по предмету «русский язык», 12244.69kb.
- Рабочая программа по предмету «Биология» 5 класс, 2830.09kb.
- Рабочая программа по дисциплине Язык в социолингвистическом аспекте, 281.7kb.
- Самостоятельная работа 5-6 п о летних впечатлениях 4/4, 593.07kb.
Концу 3 класса ученик должен знать и уметь:под руководством учителя
- коллективно разрабатывать, вносить коррективы в полученные результаты;
● читать простейший чертёж (эскиз) развёрток;
● соблюдать последовательность выполнения разметки (от габаритов – к деталям) и выполнять её с помощью контрольно-измерительных инструментов;
● выполнять практическую работу с опорой на инструкционную карту, простейший чертёж;
● изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
● подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приёмы изготовления изделий;
● выполнять рицовку с помощью канцелярского ножа;
● оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и её вариантами;
● осуществлять перевалку и пересадку растений;
● выполнять простейшие работы по выращиванию растений из корневых отпрысков и делением куста;
● собирать простейшую электрическую цепь и проверять её действие;
● безопасно пользоваться бытовыми электрическими приборами и газом;
самостоятельно:
● анализировать предложенное учебное задание, выделять известное и находить проблему, искать практическое решение выделенной проблемы;
● обосновывать выбор конструкции и технологии выполнения учебного задания или замысла творческого проекта в единстве требований, прочности, эстетичности;
● выполнять доступные практические задания с опорой на чертёж (эскиз), схему;
при помощи учителя:
• формулировать проблему, проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникших в ходе работы учебных проблем;
• выдвигать возможные способы их решения.
Ресурсное обеспечение программы
Литература для учителя
● Сборник программ к комплекту учебников “Начальная школа 21 века”.
Москва “Вентана-Граф”, 2011 год.
● Учебник 3 класс «Технология». Автор: Е.А.Лутцева
Издательство «Вентана - Граф », Москва, 2011 год.
• Рабочая тетрадь 3 класс «Учимся мастерству», автор Е.А.Лутцева издательство «Вентана- Граф», Москва, 2011 год
Литература для учащихся
• Рабочая тетрадь 3 класс «Учимся мастерству», автор Е.А.Лутцева издательство «Вентана- Граф», Москва, 2011 год
Программа содержит следующие разделы:
• Пояснительная записка
• Содержание
• Календарно-тематическое планирование
• Перечень учебно-методического обеспечения
• Аннотация
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков:
- Оценка «5» -выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение изделия при соблюдении правил безопасности работы с инструментами.
- Оценка «4» -выставляется с учётом тех же требований, но допускается исправление без нарушения конструкции изделия
- Оценка «3» - выставляется, если изделие выполнено недостаточно аккуратно, но без нарушений в конструкции изделия.
- Если изделие имеет нарушение конструкции, не отвечающее его назначению, не оценивается, оно подлежит исправлению, переделке.
Календарно-тематическое планирование уроков технологии
3 класс
2 часа в неделю 68 часов в год программа: Лутцева Е. А.
УМК Начальная школа 21 века
| № п/п | Дата по программе | Дата по факту | Тема | Форма проведения/ Тип урока | Элементы содержания | Умения и виды деятельности | Контрольно- оценочная деятельность вид / форма | Дом. задание | |
| общеучебные | специальные | ||||||||
| 1 четверть (16ч) По программе __________ По плану __________ | |||||||||
| Технико – технологические знания и умения, основы технологической культуры (58ч) | |||||||||
| Научно – технический прогресс. Совершенствование технологий производства. | |||||||||
| 1 | | | Вводный инструктаж по ОТ и ТБ. Штучное и массовое. | Комбинированный урок | Проектная деятельность; преемственность в работе мастеров, ремесленников и современных производств | Знать жизнь и деятельность наших предков, преемственность в работе мастеров, ремесленников и современных производств | Учебно-организационные организация рабочего места; учебно-интеллектуальные формирование мыслительной деятельности | Фронтальный Практическая работа | Стр.6-8 |
| 2 | | | Архитектурные памятники. | Комбинированный урок | История создания материальной культуры; развитие конструкторско-технологических способностей через выполнение доступных творческих проектов | Знать историю создания материальной культуры. Уметь разрабатывать несложные коллективные творческие проекты и реализовать их | Учебно-интеллектуальные владение способами объединения по общему признаку; учебно-информационные отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, справочников | Фронтальный Практическая работа (защита проекта) | Р.т., задание 1 |
| 3 | | | Современные материалы в архитектуре. | Урок получения новых знаний | Технический прогресс как ответ на потребность общества в повышении производительности труда. Изготовление чеканки с простым сюжетом | Уметь подбирать и применять рациональные конструктивные решения и технологические приёмы изготовления изделий. Иметь представление о современных направлениях научно-технического развития в своей стране и мире. Знать названия и свойства материалов, используемых в работах учащихся | Учебно-организационные умение планировать деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания, определять последовательность действий | Фронтальный Практическая работа | Стр.8-13 |
| 4 | | | Отражение эпох в одежде. | Комбинированный урок | Преемственность технологических процессов ремесленнических и промышленных производств. Изготовление чеканки с простым сюжетом | Уметь подбирать и применять рациональные конструктивные решения и технологические приёмы изготовления изделий. Иметь представление о современных направлениях научно-технического развития в своей стране и мире. Знать названия и свойства материалов, используемых в работах учащихся | Учебно-организационные умение планировать деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания, определять последовательность действий | Фронтальный Практическая работа | Стр.8-13 |
| 5 | | | Отделка интерьеров в разные времена. | Комбинированный урок | Специализация инженеров в разных сферах производства. Изготовление чеканки с простым сюжетом | Уметь подбирать и применять рациональные конструктивные решения и технологические приёмы изготовления изделий. Иметь представление о современных направлениях научно-технического развития в своей стране и мире. Знать названия и свойства материалов, используемых в работах учащихся | Учебно-интеллектуальные формирование приёмов мыслительной деятельности | Фронтальный Практическая работа | Р.т., задание 5-7 |
| 6 | | | Как работали и что создавали мастера Древней Руси. | Урок получения новых знаний | Научно-технический прогресс как закономерность этапа развития материальной культуры. Изготовление модели телефона | Иметь представления о современных направлениях научно-технического развития в своей стране и мире, истории их зарождения. Знать технические изобретения 20 века, вошедшие в нашу повседневную жизнь (телефон, радио, телевизор, компьютер) | Учебно-информационные работа с основными компонентами учебника; учебно-организационные вести познавательную деятельность в коллективе, сотрудничать при решении учебных задач (умение объяснять, оказывать помощь, принимать помощь товарища) | Фронтальный Практическая работа | Стр.13 -26 |
| 7 | | | Материалы, применяемые в прошлые времена. | Комбинированный урок | Основные открытия 20 века ускорившими технологическую модернизацию производства нужных людям товаров. Изготовление модели телефона | Иметь представления о современных направлениях научно-технического развития в своей стране и мире, истории их зарождения. Знать технические изобретения 20 века, вошедшие в нашу повседневную жизнь (телефон, радио, телевизор, компьютер) | Учебно-интеллектуальные владение способами объединения по общему признаку; учебно-организационные умение планировать свою деятельность | Фронтальный Практическая работа | Стр.13 -26 |
| 8 | | | Сходство и различие плоских и объемных фигур. | Комбинированный урок | Выполнение коллективно-информационного проекта; развитие конструкторско-технологического мышления. | Иметь представления о современных направлениях научно-технического развития в своей стране и мире, истории их зарождения. | Учебно-организационные вести познавательную деятельность в коллективе, сотрудничать при решении учебных задач (умение объяснять, оказывать помощь, принимать помощь товарища) | Фронтальный Практическая работа | Стр.13 -26 |
| 9 | | | Способы получения объемных фигур. | Комбинированный урок | Выполнение коллективно-информационного проекта; развитие конструкторско-технологического мышления | Иметь представления о современных направлениях научно-технического развития в своей стране и мире, истории их зарождения. Уметь подбирать и применять рациональные конструктивные решения и технологические приёмы изготовления изделий | Учебно-интеллектуальные формирование приёмов мыслительной деятельности; учебно-организационные выбор наиболее рациональной последовательности действий по выполнению учебной задачи | Фронтальный Практическая работа (защита проекта) | Уч. стр.21; р.т., задание 4 |
| 10 | | | Трехмерная проекция. | Урок получения новых знаний | Отделы современных производственных предприятий, о конвейерном производстве | Иметь представления о современных направлениях научно-технического развития в своей стране и мире, истории их зарождения. Уметь подбирать и применять рациональные конструктивные решения и технологические приёмы изготовления изделий | Учебно-информационные извлекать информацию, представленную в разных формах; учебно-организационные умение планировать свою деятельность | Фронтальный Практическая работа | Стр.27-38 |
| 11 | | | Получение объемной формы с помощью развертки. | Комбинированный урок | Общие этапы работы над проектами учащихся и инженеров конструкторского бюро завода | Иметь представления о современных направлениях научно-технического развития в своей стране и мире, истории их зарождения. Уметь подбирать и применять рациональные конструктивные решения и технологические приёмы изготовления изделий | Учебно-коммуникативные организация совместной деятельности; учебно-информационные проводить наблюдения, описывать их и делать выводы | Фронтальный Практическая работа | Стр.27-38 |
| 12 | | | Особенности чертежей объемных фигур. | Комбинированный урок | Общие этапы работы над проектами учащихся и инженеров конструкторского бюро завода | Иметь представления о современных направлениях научно-технического развития в своей стране и мире, истории их зарождения. Уметь определять конструктивные и технологические особенности предложенных для изготовления изделий | Учебно-организационные вести познавательную деятельность в коллективе, сотрудничать при решении учебных задач (умение объяснять, оказывать помощь, принимать помощь товарища) | Фронтальный Практическая работа | Р.т., задание 3 |
| 13 | | | Использование объемных фигур. Инструктаж по ТБ. | Комбинированный урок | Современные двигатели, используемые в различных движущихся механизмах; знания о простейших чертежах, работа с опорой на них | Иметь представления о современных направлениях научно-технического развития в своей стране и мире, истории их зарождения. Уметь определять конструктивные и технологические особенности предложенных для изготовления изделий | Учебно-информационные представлять информацию в виде таблицы, схемы; учебно-интеллектуальные сравнивать и группировать факты и явления | Фронтальный Практическая работа | Р.т., задание 5 |
| 14 | | | Использование объемных фигур | Комбинированный урок | Современные двигатели, используемые в различных движущихся механизмах; знания о простейших чертежах, работа с опорой на них | Иметь представления о современных направлениях научно-технического развития в своей стране и мире, истории их зарождения. Уметь определять конструктивные и технологические особенности предложенных для изготовления изделий | Учебно-информационные измерять, пользуясь соответствующими инструментами и приборами; учебно-организационные умение планировать свою деятельность | Фронтальный Практическая работа | Р.т., задание 6 |
| 15 | | | Обработка сырья и материалов: ремесленное производство. | Комбинированный урок | Современные двигатели, используемые в различных движущихся механизмах; знания о простейших чертежах, работа с опорой на них | Иметь представления о современных направлениях научно-технического развития в своей стране и мире, истории их зарождения. Уметь подбирать и применять рациональные конструктивные решения и технологические приёмы изготовления изделий | Учебно-организационные вести познавательную деятельность в коллективе, сотрудничать при решении учебных задач (умение объяснять, оказывать помощь, принимать помощь товарища); учебно-интеллектуальные делать выводы на основе обобщённых знаний | Фронтальный Практическая работа (защита проекта) | Стр.27-38 |
| Природа - кормилица. Добыча и переработка сырья. | |||||||||
| 16 | | | Художественная культура России. | Комбинированный урок | Ограниченность сырьевых возможностей Земли; представление о нефти и газе как основном современном промышленном сырье и уникальных продуктах природы | Иметь представления о современных направлениях научно-технического развития в своей стране и мире, истории их зарождения | Учебно-коммуникативные совершенствование диалогической речи учащихся | Фронтальный Устный опрос | Стр.40-42 |
| 17 | | | Экскурсия в музей. | Комбинированный урок | Ограниченность сырьевых возможностей Земли; представление о нефти и газе как основном современном промышленном сырье и уникальных продуктах природы | Уметь подбирать и применять рациональные конструктивные решения и технологические приёмы изготовления изделий | Учебно-информационные использование различных видов наблюдения, проведение эксперимента; учебно-коммуникативные способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией | Фронтальный Практическое исследование | Стр.43-50 |
| 18 | | | О чем рассказывает старинная и современная одежда | Комбинированный урок | Ограниченность сырьевых возможностей Земли; представление о нефти и газе как основном современном промышленном сырье и уникальных продуктах природы | Уметь подбирать и применять рациональные конструктивные решения и технологические приёмы изготовления изделий | Учебно-логические выявление существенных признаков объекта, владение компонентами доказательства; учебно-организационные умение планировать свою деятельность | Фронтальный Практическое исследование | Стр.43-50 |
| 2 четверть (16 ч) По программе _______ По плану ________ | |||||||||
| 19 | | | Знакомство с различными видами тканей. | Комбинированный урок | Общее представление о продуктах нефтепереработки; распространённые в быту полимерные материалы, их свойства и технология ручной обработки | Уметь подбирать и применять рациональные конструктивные решения и технологические приёмы изготовления изделий | Учебно-организационные вести познавательную деятельность в коллективе, сотрудничать при решении учебных задач (умение объяснять, оказывать помощь, принимать помощь товарища) | Фронтальный Практическая работа | Р.т., задание 7 |
| 20 | | | Из чего изготавливают ткани? | Комбинированный урок | Современные профессии; безопасное обращение с электричеством | Знать современные профессии, появившиеся в 20-21 вв. и связанные с изученным содержанием | Учебно-логические выявление существенных признаков объекта, владение компонентами доказательства; учебно-организационные умение планировать свою деятельность | Фронтальный Практическая работа | Р.т., задание 8 |
| 21 | | | Применение тканей в современной жизни. | Урок получения новых знаний | Общее представление о нефтепродуктах как источнике экологических катастроф и возможных путях предупреждения и преодоления последних | Уметь выполнять посильные действия для решения экологических проблем на доступном уровне. Иметь представление о глобальных проблемах экологии и роли человека в сохранении природной среды, предотвращении экологических и техногенных катастроф | Учебно-интеллектуальные определение общих свойств, признаков предметов с помощью сравнения , высказывать суждения на основе сравнения | Фронтальный Устный опрос | Стр.50-54 |