Рабочая программа по учебному предмету русский язык 4 класс

Вид материала

Содержание

Цели и задачи обучения русскому языку.
Основные содержательные линии
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Основные требования к знаниям и умениям учащихся.
Учащиеся должны уметь
Пояснительная записка
Общая характеристика учебного предмета
Основные содержательные линии
Цели и задачи обучения
Сложение и вычитание чисел больше 1000 (11ч).
Повторение и обобщение изученного (24 ч)
Учащиеся должны уметь
Пояснительная записка
Структура документа
Основные содержательные линии
Цели и задачи обучения
Земля и человечество (9 ч).
Природа России (11ч)
Страницы всемирной истории (5 ч).
Страницы истории Отечества (18ч).
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 2

Муниципальное общеобразовательное учреждение Сатинская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрена на Утверждена приказом

заседании №

педагогического совета

протокол № от

Рабочая программа

по учебному предмету

русский язык

_{4 класс}

_{Самойлова Г. И., Попова Е. В.}

_{2010 г.}

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Статус документа

Учебная рабочая программа по русскому языку 4 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования и на основе программы Министерства образования Российской Федерации

Она составлена в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Рассчитана на 170 ч., 5 часов в неделю.

2. Структура документа

Учебная рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по темам курса; требования к уровню подготовки выпускников 4 класса.

3. Общая характеристика учебного предмета

Учебный предмет «Русский язык» занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников. Успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.

Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. На данном этапе осуществляется не только подготовка к изучению языка (период обучения грамоте), но и изучение языка на понятийном уровне, доступном детям. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.

Обучение русскому языку после периода обучения грамоте основывается на усвоении существенных признаков морфологических, синтаксических, словообразовательных понятий, на установлении связей между признаками понятий, на установлении связей между понятиями. В целом начальный курс русского языка представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Таким образом, курс имеет когнитивно-коммуникативную направленность, что предполагает привнесение коммуникативной мотивации в рассмотрение различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. Усиливается объяснительный аспект описания системы языка, обучение культуре речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников, овладение реальными речевыми жанрами (записка, письмо, аннотация и т.п.)

В начальной школе орфография не выделяется в качестве специального раздела программы. Орфографические правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии).

Формирование четкого, достаточно красивого и быстрого письма происходит в процессе специальных упражнений, которые могут проводиться как часть урока русского языка. Закрепление гигиенических навыков письма, развитие мелких мышц и свободы движения руки, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма составляют задачи занятий по каллиграфии и решаются в системе работы над группами букв в порядке усложнения их начертания.

Преобладание работы над письменной речью (её развитие у младших школьников отстает от развития устной речи на всем протяжении начальной школы) требует проведения достаточного количества письменных упражнений разных видов и представления их в системе от простого к сложному, индивидуализации и дифференциации обучения.

^ Цели и задачи обучения русскому языку.

Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей и задач:

•развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

•освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

•овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

•воспитание познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

^ Основные содержательные линии

Языковой материал представлен в программе следующими содержательными линиями: фонетика, графика, морфемика, грамматика, орфография. Наряду с лингвистическими знаниями в программу включены сведения из области речи: текст, типы текста, тема и основная мысль текста.

^ Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

В учебной рабочей программе специально выделен раздел «Виды речевой деятельности», чтобы акцентировать внимание на роли, месте и значении речевой работы. Такие разделы программы, как «Фонетика и графика», «Морфология», «Лексика», «Состав слова» («Морфметика»),

«Синтаксис и пунктуация» ориентированы на формирование у школьников целостного представления о родном языке, его морфологическом, морфемном и синтаксическом строе, звукобуквенном составе, интонационном и лексическом богатстве.

Основное содержание (170 часов)

Повторение изученного (20 ч).

Теория – 19 часов

Контрольный диктант – 1 час

1. Слово. Предложение. Текст. 2. Звуки и буквы. Слог. Ударение. 3.
Состав слова. 4. Правописание гласных и согласных в корне слова. 5.
Правописание приставок. 6. Разделительные Ъ и Ь. 7. Части речи.

Однородные члены предложения (10).

Теория – 9 часов

Контрольный диктант – 1 час

Текст (4 ч).

Теория – 4 часа

Части речи (123ч).

Имя существительное (46 ч)).

Теория – 42 часа

Контрольное списывание – 1 час

Контрольное изложение – 1 час

Диктант – 2 часа

1. Склонение имён существительных. 2. Три склонения имён
существительных. 3. Правописание безударных падежных окончаний

имён существительных 1, 2 и 3-го склонения. 4. Множественное число имён существительных.

Имя прилагательное (33ч).

Теория – 31 час

Диктант – 2 часа

1. Правописание родовых окончаний имён прилагательных
(повторение). 2. Склонение имён прилагательных. 3. Правописание

безударных падежных окончаний имён прилагательных мужского и
среднего рода. 4. Правописание безударных падежных окончаний имён
прилагательных женского рода. 5. Склонение имён

прилагательных во множественном числе. 6. Повторение изученного об имени прилагательном и имени существительном.

Местоимение (7 ч).

Теория – 6 часов

Контрольное списывание – 1 час

1. Понятие о местоимении. 2. Правописание местоимений с предлогами.

Глагол (37 ч).

Теория – 35 часов

Диктант – 2 часа

1. Общее понятие (повторение). 2. Изменение глаголов по временам. 3. Неопределённая форма глагола. 4. Изменение глагола по лицам и числам (спряжение). 5. I и II спряжение глаголов. 6. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. 7. Правописание глаголов в прошедшем времени.

Повторение в конце года (13 ч).

Теория – 11 часов

Контрольное изложение – 1 час

Диктант – 1 час

1. Предложение. 2. Состав слова. 3. Части речи.

Связная речь

Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации.

Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Повторение (композиция) текста. План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно). Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.

Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).

Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.

Использование при создании текста изобразительно-выразительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существительных-синонимов и др.

Сочинение. Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руководством учителя либо без помощи учителя.

Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, используемые при извинении и отказе.

^ Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

К концу 4 класса учащиеся должны знать:

•изученные части речи, их признаки и определения; однородные члены предложения, их признаки.

^ Учащиеся должны уметь:

•орфографически и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (70 - 85 слов), включающий все изученные орфограммы по программе начальной школы; проверять написанное;

•производить звуко-буквенный разбор слов типа школьный, сливки, народ, ружьё, ель, морковь;

•производить разбор по составу (находить в слове окончание, выделять корень, приставку, суффикс) слов типа позвонить, смелость, лимонный, подсказка, заморский, пообедали;

•производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение, падеж, число имен существительных; начальная форма, род, падеж, число имен прилагательных; начальная (неопределенная) форма, спряжение, число, время, лицо (в настоящем и будущем времени), род (в прошедшем времени) глаголов; начальная форма, падеж, лицо, число, род (в 3-м лице единственного числа) местоимений;

•производить синтаксический разбор простого предложения, предложения с однородными членами;

•определять тему текста, его основную мысль, автором прямо не сформулированную, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, составлять план текста;

•определять тип текста (повествование, описание, рассуждение); использовать эти типы текстов в речи;

•писать изложение и сочинение (60 - 75 слов) повествовательного текста с элементами описания и рассуждения по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя;

•в соответствии с правилами культуры общения выражать просьбу, благодарность, извинение, отказ, приглашение, поздравление.

Слова с непроверяемыми написаниями: автобус, автомобиль, агроном, адрес, аккуратно, аллея, аптека, багаж, берег, берёза, беседа, библиотека, билет, богатство, болото, ботинки, вагон, валенки, везде, вдруг, вместе, вокзал, воробей, ворона, восемь, вокруг, воскресенье, восток, впереди, вчера, газета, гореть, горизонт, город, герой, горох, двадцать, двенадцать, девочка, дежурный, декабрь, деревня, директор, дорога, до свидания, желать, железо, жёлтый, женщина, животное, жилище, завтра, завтрак, завод, заяц, здесь, здравствуй (те), земледелие, земляника, издалека, инженер, интересный, календарь, капуста, карандаш., картина, картофель, квартира, килограмм, километр, класс, коллектив, командир, коллекция, комбайн, комбайнер, комната, компот, корабль, корова, космонавт, космос, костер, Красная площадь, Кремль, кровать, лагерь, легко, лестница, лисица, лопата, магазин, малина, машина, медведь, медленно, месяц, метро, молоток, мороз, Москва, морковь, назад, налево, направо, народ, ноябрь, обед, оборона, овёс, овощи, овца, огород, огурец, одежда, одиннадцать, однажды, около, октябрь, орех, осина, отец, пальто, пассажир, памятник, пенал, песок, пловец, победа, погода, помидор, понедельник, портрет, посуда, потом, правительство, председатель, прекрасный, праздник, приветливо, пшеница, пятница, работа, рабочий, ракета, рассказ, расстояние, растение, ребята, революция, рисунок, родина, Россия, русский, салют, самолёт, сахар, сверкать, сверху, свобода, север, сегодня, сейчас, семена, сентябрь, сеялка, слева, сирень, совет, солдат, соловей, солома, снизу, справа, столица, суббота, субботник, тарелка, телевизор, телефон, теперь, тепловоз, тетрадь, товарищ, топор, трактор, трамвай, троллейбус, ужин, улица, урожай, ученик, учитель, фамилия, февраль, хлебороб, хозяйство, хорошо, хоккей, хороший, честно, четверг, чёрный, чувство, шестнадцать, шассе, шофёр, экскурсия, электричество, электровоз, электростанция, яблоко, яблоня, ягода, язык, январь.

Литература:

1. Федеральный компонент государственного стандарта
начального общего образования// Вестник образования.-2004. - №12.

Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы: Ч.1.-М.: «Просвещение», 2001.
Примерная программа начального общего образования.

развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Числа от 1 до 1000. Арифметические действия (14 ч).

Теория – 13 часов

Контрольная работа – 1 час

1. Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2-4 действия. 2. Письменные приемы сложения и вычитания трёхзначных чисел, письменные приемы умножения и деления на однозначное число. 3. Луч. Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой.

Числа, которые больше 1000. Нумерация (15ч).

Теория – 14 часов

Контрольная работа – 1 час

1. Новая счетная единица - тысяча. 2. Разряды и классы: класс единиц,
класс тысяч, класс миллионов и т.д. 3. Чтение, запись и сравнение
многозначных чисел. 4. Представление многозначного числа в

виде суммы разрядных слагаемых. 5. Увеличение (уменьшение)

числа в 10,100,1000 раз. 6. Числовой луч.

Величины (21 ч).

Теория – 20 часов

Контрольная работа – 1 час

1. Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр, соотношения между ними. 2. Единицы площади: квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр, ар, гектар, соотношения между ними. 3. Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна, соотношения между ними. 4. Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век, соотношения между ними. Задача на определение начала, конца события, его продолжительности.

^ Сложение и вычитание чисел больше 1000 (11ч).

Теория – 10 часов

Контрольная работа – 1 час

1. Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи,
решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0;
переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для
рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и
результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и
вычитания. 2. Решение уравнений вида Х+312=654+79, 729-Х=217+163,
Х-137=500-140. 3. Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к
действиям в пределах 100, и письменное — в остальных случаях. 4.

Сложение и вычитание значений одной и той же величины. 5. Виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный.

Умножение и деление чисел больше 1000 (85 ч)

Теория – 79 часов

Контрольная работа – 6 часов

1. Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; взаимосвязь компонентов в результатов умножения и деления; деления нуля и невозможность деление на нуль; переместительное, сочетательное и распределительное свойства умножения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей; умножения суммы на число и числа на сумму; деление суммы на число; умножения и деления числа на произведение; взаимосвязей между компонентами и результатами умножения и деления. 2. Решение уравнений вида 6*Х=429+120, Х/18=270-50, 360/Х=630/7 на основе между компонентами и результатами действий. 3. Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиях в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 10000. 4. Письменное умножение и деление на однозначное, двузначное и трёхзначное числа (в пределах миллиона). 5. Умножение и деление, значения величины на однозначное число. 6. Примеры взаимосвязей между величинами (время, скорость, путь при равномерном движении; цена, количество, стоимость и др.). 7. Площадь прямоугольного треугольника.

В течение всего года проводится:

- вычисление значений числовых выражений в 2 - 4 действия (со
скобками и без них), требующих применения всех изученных правил о
порядке выполнения действий;

- решение задач в 1 действие, раскрывающих:

а) смысл арифметических действий;

б) нахождение неизвестных компонентов действий;

в) отношения «больше», «меньше», «равно»;

г) взаимосвязь между величинами;

решение задач в 2 - 4 действия;

решение задач на узнавание геометрических фигур в составе более сложных; разбиение фигуры на заданные части; составление заданной фигуры из 2 - 3 её частей, изображение знакомых фигур на клетчатой и на нелинованной бумаги с помощью линейки, чертежного треугольника и циркуля.

^ Повторение и обобщение изученного (24 ч)

Теория – 23 часа

Контрольная работа – 1 час

Литература:

1 .Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования// Вестник образования.-2004. - №12.

2. Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы:
ч 1.-М.: «Просвещение», 2001.

3. Примерная программа начального общего образования.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ /УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ. К концу 4 класса учащиеся должны знать:

-названия и последовательность чисел в натуральном ряду;

-как образуется каждая следующая счётная единица, сколько разрядов содержится в

каждом классе;

-виды углов: прямой,тупой и острый;

-единицы величин;

-названия компонентов и результата действия сложения и вычитания. умножения и

деления;

-правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях;

^ Учащиеся должны уметь:

-представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

-читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона;

-находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника ,площадь прямоугольника;

-узнавать время по часам;

-выполнять арифметические действия с величинами;

-записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3-4 действия;

-находить числовые значения буквенных выражений;

-выполнять устные вычисления в пределах 100;

-выполнять сложение и вычитание многозначных чисел ,проверку вычислений;

-выполнять умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное

числа;

-решать уравнения;

-решать задачи в 1 -3 действия;

-применять к решению текстовых задач знание изученных зависимостей между

величинами;

-выполнять письменный приём умножения на двузначное и трёхзначное число;

-выполнять письменный приём деления на двузначное и трёхзначное число.

Муниципальное общеобразовательное учреждение Сатинская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрена на Утверждена приказом

заседании № от

педагогического совета

протокол № от

Рабочая программа

по учебному предмету

окружающий мир

_{4 класс}

Составила Самойлова Г.И., Попова Е. В.

_{2010 г.}

^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Учебная рабочая программа по «Окружающему миру» на основе федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования и на основе программы Министерства образования Российской Федерации

Она составлена в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Учебная рабочая программа дает распределение учебных часов по разделам, а также определяет набор экскурсий, опытов, практических работ.

Рассчитана на 68 ч., 2 часа в неделю.

^ Структура документа

Учебная рабочая программа включает три раздела: Пояснительную записку, раскрывающую характеристику учебного предмета цели и задачи его изучения, основные содержательные линии; Основное содержание обучения с распределением учебных часов по разделам курса и Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.

Общая характеристика учебного предмета

Окружающий мир как учебный предмет несет в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения, их познавательные интересы и способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка. Знания, формируемые в рамках данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника.

Особенностями содержания этого учебного предмета являются: интегрированный характер предъявления естественнонаучных и обществоведческих знаний, особое внимание к расширению чувственного опыта и практической деятельности школьников, наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Учебный предмет «Окружающий мир» вносит существенный вклад в формирование информационной культуры младших школьников; они осваивают различные способы получения информации, используют алгоритмы, модели, схемы и др.

^ Основные содержательные линии

Основные содержательные линии «Окружающего мира» определены стандартом начального общего образования и представлены в учебной рабочей программе разделами: «Земля и человечество», «Природа России», «Родной край - часть большой страны», «Страницы всемирной истории», «Страницы истории Отечества», «Современная Россия».

^ Цели и задачи обучения

Изучение окружающего мира в начальной школе направлено на достижение следующих целей и задач:

развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравст-венной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

^ Земля и человечество (9 ч).

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля - планета Солнечной системы. Луна -естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо - великая «книга» природы.

Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.

Мир глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта.

Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды - задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Практические работы: знакомство с картой звездного неба; поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте; знакомство с историческими картами.

^ Природа России (11ч)

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме путешествия по физической карте России).

Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу

России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.

Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.

Практические работы: поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов; поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений различных природных зон, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.

-

Родной край - часть большой страны (11 ч).

Наш край на карте Родины. Карта родного края.

Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов нашего края.

Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.

Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т.д.). Охрана почв в нашем крае.

Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.

Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее значение для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.

Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных.

Экскурсии: знакомство с растениями и животными леса, их распознание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными луга, их распознание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными пресного водоема, их распознание в природных условиях с помощью атласа-определителя.

Практические работы: знакомство с картой края; рассматривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств; рассматривание гербарных экземпляров растений различных сообществ, их распознание с помощью атласа-определителя; знакомство с культурными растениями края.

^ Страницы всемирной истории (5 ч).

Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения - свидетельства прошлого. Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен в XX в. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

^ Страницы истории Отечества (18ч).

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.

Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь - страна городов. Киев - столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.

Наше Отечество в XIII - XV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья - собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва.

Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII - XV вв.

Наше Отечество в XVI - XVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI - XVII вв.

Россия в XVIII в. Петр Первый - царь-преобразователь. Новая столица России - Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в.

Россия в XIX - начале XX в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царь - освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX - начале XX в.

Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй - последний император России. Революции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20 - 30-е гг. Великая Отечественная война 1941 - 1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы - всенародный праздник.

Наша страна в 1945 - 1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».

Преобразование в России в 90-е гг. XX в. Культура России в XX в.

Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.

Экскурсия: знакомство с историческими достопримечательностями родного края (города, села).

Практическая работа: найти и показать изучаемые объекты на исторических картах.

^ Современная Россия ( 6 ч).

Мы — граждане России. Конституция России — наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка.

Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство.

Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.

Многонациональный состав населения России.

Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.

^ К концу 4 класса учащиеся должны знать:

•Земля - планета Солнечной системы, причины смены дня и ночи и времен года;

•способы изображения Земли, ее поверхности: глобус, географическая карта;

•что изучает история, как историки узнают о прошлом, как ведется счет лет в истории; особенности исторической карты;

•некоторые современные экологические проблемы;

•природные зоны России;

•особенности природы своего края: формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоемы, природные сообщества;

•исторические периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время;

•важнейшие события и великих людей отечественной истории;

•государственную символику и государственные праздники современной России; что такое Конституция; основные права ребенка.

^ Учащиеся должны уметь:

•распознавать природные объекты с помощь атласа-определителя; различать важнейшие полезные ископаемые своего края, растения и животных, характерных для леса, луга, пресного водоема, основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных своего края;

•проводить наблюдения природных тел и явлений;

•в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения ее экологической доступности; определять возможные причины отрицательных изменений в природе; предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу; определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения;

•приводить примеры животных Красной книги России и международной Красной книги;

•соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий;

•приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории;

•приводить примеры народов России;

•самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме природоведческого и обществоведческого характера, излагать их в виде сообщения, рассказа;

•применять иллюстрации учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации;

•владеть элементарными приемами чтения географической и исторической карты.

Литература:

1 .Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования// Вестник образования.-2004. - №12.

Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы: ч 1.-М.: «Просвещение», 2001.
Примерная программа начального общего образования.

Муниципальное общеобразовательное учреждение Сатинская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрена на Утверждена приказом

заседании № от

педагогического совета

протокол № от

Рабочая программа по учебному предмету литературное чтение

_{4 класс}

Составила: Самойлова Г. И., Попова Е. В.

_{2010 г.}

^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Учебная рабочая программа по литературному чтению составлена на
основе федерального компонента Государственного стандарта начального
общего образования, примерной программы начального общего образования
и на основе программы Министерства образования Российской Федерации

Она составлена в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных
особенностей младших школьников.

Рассчитана на 136ч., 4 часа в неделю, (из них 17 ч – Внеклассное чтение)

Структура документа

Учебная рабочая программа включает три раздела: ^ Пояснительную записку, раскрывающую характеристику учебного предмета, цели и задачи его изучения, основные содержательные линии; Основное содержание обучения с распределением учебных часов по разделам и Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.

^ Общая характеристика учебного предмета

Литературное чтение - один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.

Специфика начального курса литературного чтения заключается в его тесной интеграции с русским языком. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором обучение чтению сочетается с первоначальным литературным образованием и изучением родного языка. Собственно обучение чтению предполагает работу по совершенствованию навыка чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию читательской самостоятельности.

Объем чтения - необходимое условие формирования читательского кругозора школьников, позволяющее сформировать определенный круг чтения, развить интерес к самостоятельной читательской деятельности. Для литературного чтения предлагаются художественные произведения, проверенные временем, имеющие высокую эстетическую, познавательную, нравственную ценность.

^ Основные содержательные линии

Учебная рабочая программа имеет пять основных содержательных линий. Круг чтения и опыт читательской деятельности даёт перечень авторов, произведения которых рекомендуются для детского чтения в начальной школе. Вторая содержательная линия - Техника чтения -определяет основное содержание формирования процесса чтения (способ, скорость, не менее 90 слов в минуту правильность и др.). Первоначальное литературное образование - третья содержательная линия. Она раскрывает основные литературоведческие термины и понятия, которые усваивает младший школьник за время обучения в начальной школе. Формирование умений читательской деятельности - содержательная линия, которая характеризует содержание, обеспечивающее формирование читательской деятельности школьника: умений работать с книгой, осуществлять её выбор для самостоятельного чтения. Виды речевой деятельности - важнейшая содержательная линия, которая обеспечивает развитие аудирования, говорения, чтения и письма в их единстве и взаимодействии.

^ Цели и задачи обучения

Изучение литературного чтения в образовательных учреждениях направлено на достижение следующих целей и задач:

• развитие художественно-творческих и познавательных способностей,
эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений,
формирование эстетического отношения к искусству слова;
совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог,
выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

•овладение умением читать текст и развитие речи учащихся; умением читать текст выразительно, передавать свое отношение к прочитанному;

• воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к
чтению и книге, потребности в общении с миром художественной
литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников,
формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности;
развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов
многонациональной России.

Летописи ( 4 ч). Былины. Жития ( 9 ч).

1. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»; 2. «И вспомнил Олег коня своего»; 3. «Ильины три поездки»; 4. «Житие Сергия Радонежского»; 5. Обобщающий урок по теме «Летописи. Былины. Жития».

Чудесный мир классики ( 20 ч).

1. П. П. Ершов. «Конёк-горбунок» (отрывок); 2. А. С. Пушкин. «Няне», «Туча», «Унылая пора! Очей очарованье!», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; 3. М. Ю. Лермонтов. «Дары Терека», «Ашик - Кериб»; 4. Л. Н. Толстой. «Детство», «Как мужик убрал камень»; 5. А. П. Чехов. «Мальчик»; 6. Обобщающий урок по теме «Чудесный мир классики».

Поэтическая тетрадь ( 10 ч).

1. Ф. И. Тютчев. «Ещё земли печален вид», «Как неожиданно и ярко»; 2. А. А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка»; 3. Е. А. Баратынский. «Весна, весна! как воздух чист!», «Где сладкий шёпот...». 4. А. Н. Плещеев. «Дети и птичка»; 5. И. С. Никитин. «В синем небе плывут над полями»; 6. Н. А. Некрасов. «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки»; 7. И. А. Бунин. «Листопад»; 8. Обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь».

Литературные сказки (10 ч).

1. В. Ф. Одоевский. «Городок в табакерке»; 2. В. М. Гаршин. «Сказка о жабе и розе»; 3. П. П. Бажов. «Серебряное копытце»; 4. С. Т. Аксаков. «Аленький цветочек»; 5. Обобщающий урок по теме «Литературные сказки».

Делу время - потехе час ( 9 ч).

1. Е. Л. Шварц. «Сказка о потерянном времени»; 2. В. Ю. Драгунский.
«Главные реки», «Что любит Мишка»; 3. В. В. Голявкин. «Никакой я
горчицы не ел»; 4. обобщающий урок по теме «Делу время -

потехе час».

Страна детства (6 ч).

1. Б. С. Житков. «Как я ловил человечков»; 2. К. Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками»; 3. М. М. Зощенко. «Ёлка»; 4. Обобщающий урок по теме «Страна детства».

Поэтическая тетрадь (6 ч).

1. В. Я. Брюсов. «Опять сон», «Детская»; 2. С. А. Есенин. «Бабушкины сказки»; 3. М. И. Цветаева. «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства»;

4. Обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь».

Природа и мы ( 12 ч).

1. Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Приёмыш»; 2. А. И. Куприн. «Барбос и
Жулька»; 3. М. М. Пришвин. «Выскочка»; 4. Е. И. Чарушин. «Кабан»;

5. В. П. Астафьев. «Стрижонок Скрип»; 6. Обобщающий урок по теме
«Природа и мы».

Поэтическая тетрадь (6 ч).

1. Б. Л. Пастернак. «Золотая осень»; 2. С. А. Клычков. «Весна в лесу»; 3. Д. Б. Кедрин. «Бабье лето»; 4. Н. М. Рубцов. «Сентябрь»; 5. С. А. Есенин. «Лебёдушка»; 6. Обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь».

Родина (6 ч).

1. И. С. Никитин. «Русь»; 2. С. Д. Дрожжин. «Родине»; 3. А. В. Жигулин. «О, Родина! В неярком блеске»; 4. Б. А. Слуцкий. «Лошади в океане»; 5. Обобщающий урок по теме «Родина».

Страна Фантазия (3 ч).

1. Е. С. Велтистов. «Приключение Электроника»; 2. К. Булычёв. «Путешествие Алисы»; 3. Обобщающий урок по теме «Страна Фантазия».

Зарубежная литература (7ч).

1. Д. Свифт. «Путешествие Гулливера»; 2. Г. X. Андерсен.

«Русалочка»; 3. М. Твен. «Приключение Тома Сойера»; 4. С. Лагерлёф. «Святая ночь», «В Назарете»; 5. Обобщающий урок по теме «Зарубежная литература».

Внеклассное чтение - (17 ч).

Основные требования к знаниям, умениям

и навыкам учащихся в 4 классе

начальной школы.

Обучающиеся должны:

•владеть навыком сознательного, беглого, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения и не менее 90 слов в минуту;

•понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно), уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать ее своими словами;

•передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого (с изменением лица рассказчика, от имени одного из персонажей) пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;

•составлять план к прочитанному (полный, краткий, картинный);

•вводить в пересказы - повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;

•выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

•самостоятельно или с помощь учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;

•знать названия, темы и сюжеты 2-3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей -классиков;

•знать наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;

•знать не менее 6-7 народных сказок, уметь их пересказать;

•знать более 10 пословиц, 2-3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно употребить каждую из них;

•уметь полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т.е. быстро схватывать, о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;

•давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.

Литература:

1 .Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования// Вестник образования.-2004. - №12.

Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы: ч. 1.-М.: «Просвещение», 2001.
Примерная программа начального общего образования.

развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Истоки родного искусства (9 ч).

1. Какого цвета Родина? Осенний вернисаж. 2. Пейзаж родной земли. Характерные черты и красота разных времен года. 3. Гармония жилья с природой. 4. Деревня - деревянный мир. 5. Образ русского человека (женский образ). 6. Образ русского человека (мужской образ). 7. Воспевание труда в искусстве. 8. Народные праздники. 9. Ярмарка. Обобщение по теме «Истоки родного искусства».

Древние города нашей земли (7 ч).

10. Древнерусский город-крепость. 11. Древние соборы. 12. Древний город и его жители. 13. Древнерусские воины-защитники. 14. Города Русской земли. Золотое кольцо России. 15. Узорочье теремов. 16. Праздничный пир в теремных палатах. Обобщение по теме «Древние города нашей земли».

Каждый народ - художник (9 ч).

17. Праздник как элемент художественной культуры страны. Образ японских построек. 18. Отношение к красоте природы в японской культуре. 19. Образ человека, характер одежды в японской культуре. 20. Искусство народов гор и степей. 21. Образ художественной культуры Средней Азии. 22. Образ красоты древнегреческого человека. 23. Древнегреческая архитектура. 24. Древнегреческий праздник. Олимпийские игры в Древней Греции. 25. Образ готических городов средневековой Европы. Средневековая архитектура. 26. Средневековые готические костюмы. Ремесленные цеха. 27. Многообразие художественных культур в мире. Обобщение по теме «Каждый народ - художник».

Искусство объединяет народы ( 9 ч).

28. Все народы воспевают материнство. 29. Все народы воспевают мудрость старости. 30. Сопереживание - великая тема искусства. 31-32. Герои, борцы и защитники. 33. Юность и надежды. 34. Искусство народов мира. Обобщение по теме «Искусство объединяет народы» (Искусствоведческая викторина). 35. Праздник искусства «Здравствуй, лето!».

Знания и умения учащихся к концу учебного года. Учащиеся должны знать:

отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего; особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства;
закономерности конструктивного строения изображаемых предметов, основные закономерности наблюдательной, линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения, композиции;
различные приемы работы карандашом, акварелью, гуашью;
знать деление изобразительного искусства на жанры, понимать специфику их изобразительного языка;
роль изобразительного искусства в духовной жизни человека, обогащение его переживаниями и опытом предыдущих поколений.

Учащиеся должны уметь:

видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать свои впечатления в рисунках;
выбирать наиболее выразительный сюжет тематической ком позиции и проводить подготовительную работу (предварительные наблюдения, наброски и зарисовки, эскизы), с помощью изобразительных средств

выражать свое отношение к персонажам изображаемого сюжета;

анализировать форму, конструкцию, пространственное расположение, тональные отношения, цвет изображаемьтх предметов, сравнивать характерные особенности одного предмета с особенностями другого;
пользоваться элементами перспективы, светотени, композиции и т. д. в рисовании на темы и с натуры;
передавать тоном и цветом объем и пространство в натюрморте, пейзаже, портрете;
применять в рисунке выразительные средства (эффекты освещения, композиции, штриховки, разные приемы работы акварелью, гуашью), добиваться образной передачи действительности.

Литература:

1 .Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования//Вестник образования.-2004. - №12.

2. Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы:
ч. 1.-М.: «Просвещение», 2001.

3. Примерная программа начального общего образования.

Муниципальное общеобразовательное учреждение Сатинская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрена на Утверждена приказом

заседании № от

педагогического совета

протокол № от

Рабочая программа

по учебному предмету

музыка

_{4 класс}

Составила Самойлова Г.И., Попова Е. В.

_{2010 г.}

^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Учебная рабочая программа по музыке создана на основе федерального
компонента государственного стандарта начального общего образования,
примерной программы по музыке, а также на основе программы Министерства
образования Российской Федерации. Она разработана в целях

конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Программа дает распределение учебных часов по крупным разделам курса, а также определяет конкретные виды музыкально-творческой деятельности учащихся.

Рассчитана на 34 ч., 1 час в неделю.

^ Структура документа

Учебная рабочая программа включает три раздела: Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; Основное содержание обучения с примерным распределением учебных часов по разделам курса и Требования к уровню подготовки оканчивающих 4 класс.

^ Общая характеристика предмета

Первая ступень музыкального образования закладывает основы музыкальной культуры учащихся.

Учебный предмет «Музыка» призван способствовать развитию музыкальности ребенка, его творческих способностей; эмоциональной, образной сферы учащегося, чувства сопричастности к миру музыки. Ознакомление в исполнительской и слушательской деятельности с образцами народного творчества, произведениями русской и зарубежной музыкальной классики, современного искусства и целенаправленное педагогическое руководство различными видами музыкальной деятельности помогает учащимся войти в мир музыки, приобщаться к духовным ценностям музыкальной культуры. Разнообразные виды исполнительской музыкальной деятельности (хоровое, ансамблевое и сольное пение, коллективное инструментальное музицирование, музыкально-пластическая деятельность), опыты импровизации и сочинения музыки содействуют раскрытию

музыкально-творческих способностей учащегося, дают ему возможность почувствовать себя способным выступить в роли музыканта.

Предмет «Музыка» направлен на приобретение опыта эмоционально-ценностного отношения младших школьников к произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на усвоение первоначальных музыкальных знаний, формирование умений и навыков в процессе занятий музыкой.

Особое значение в начальной школе приобретает развитие эмоционального отклика на музыку, ее образного восприятия в процессе разнообразных видов активной музыкальной деятельности, прежде всего исполнительской.

Занятия музыкой способствуют воспитанию и формированию у учащихся эмоциональной отзывчивости, способности сопереживать другому человеку, творческого самовыражения, художественного творческого мышления, воображения, интуиции, трудолюбия, чувства коллективизма.

^ Основные содержательные линии

Основными содержательными линями являются: обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке и музыкальным занятиям; усвоение изучаемых музыкальных произведений и знаний о музыке; овладение способами музыкально-учебной деятельности (музыкальные умения и навыки); обогащение опыта учебно-творческой музыкальной деятельности.

Каждая из указанных содержательных линий находит свое воплощение в целевых установках учебной программы и получает последовательное многоаспектное воплощение в содержании музыкального образования и требованиях к уровню подготовки оканчивающих 3 класс.

^ Цели и задачи обучения

Изучение музыки в начальной школе реализуют следующие цели и задачи:

•формирование основ музыкальной культуры;

• развитие интереса к музыке и музыкальным занятиям; музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти, образного и ассоциативного мышления, воображения; учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности, дикции, певческого голоса и дыхания;

•освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;

•овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации;

•воспитание музыкального вкуса; нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных стран мира; эмоционально-ценностного отношения к искусству.

^ ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (34 час)

Blog

Рабочая программа по учебному предмету русский язык 4 класс

Содержание