Кочетова Оксана Александровна Русский язык 5 класс, углубленное изучение русского языка программа

Вид материала

Программа

Содержание 1 ПП – двусоставное, нераспространенное, 2 ПП 3)Повторение изученного материала Знакомство с новым материалом. 6) Развитие умений. 7) Подведение итогов.

Подобный материал:

• 5 класс Тематика учебных текстов и ситуаций к-во часов Общие сведения о языке (1 час.), 160.97kb.
• Киянова ольга Николаевна Заведующая кафедрой, 27.74kb.
• Календарное планирование уроков русского языка в 3 классе для школ с украинским языком, 103.33kb.
• Тест по дисциплине «Современный русский литературный язык (синтаксис)» для специальности, 728.74kb.
• Современный русский язык как предмет научного изучения. Объем понятия «современный, 255.94kb.
• Система частей речи русского языка, представленная в работах академика В. В. Виноградова, 353.77kb.
• Современный русский язык это национальный язык русского народа, форма русской национальной, 71.42kb.
• Программа элективного курса "Деловой русский язык", 60.38kb.
• Рабочая программа четырехлетней начальной школы. Русский язык,Л. Е. Журова,А. О. Евдокимова(1, 261.55kb.
• Газета «Русский язык» и сайт для учителя «Я иду на урок русского языка» , 721.59kb.

1. ОУ гимназия № 69 им. С.Есенина
   
2. Кочетова Оксана Александровна
   
3. Русский язык
   
4. 5 класс, углубленное изучение русского языка
   
5. Программа «Школа 2100», базовый уровень, учебник «Русский язык. 5 класс» (под редакцией Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, Л.Ю.Комиссаровой).
   
6. Тема урока: «Сложноподчиненные предложения».
   
7. Тип урока: урок - объяснение нового материала ( с элементами проблемного обучения).
   
8. Цели урока:
   

Образовательная: повторить орфографию, закрепить умение правильно выделять из предложения и разбирать словосочетания, находить грамматическую основу предложения, распознавать предложения по количеству грамматических основ, по наличию второстепенных членов, находить однородные члены, правильно ставить знаки препинания при однородных членах и обращениях, проводить синтаксический разбор простого предложения, различать простое и сложное предложения, правильно ставить знаки препинания между частями сложного предложения, составлять и читать схемы сложных предложений, работать с тестовыми заданиями в качестве подготовки к ЕГЭ;

- воспитательная: прививать любовь к родному краю, учить бережно относиться к окружающему миру;

- развивающая: формировать умение работать в парах, чувство ответственности, уважение к товарищам.

9. Оборудование: учебник, карточки с тестовыми заданиями, таблицы.
   
10. Ход урока:
    

1. Оргмомент
   
2. Языковая разминка:
   

Ах! Уймись ты буря!

Не шумите ели!

Мой малышка дремлет

Сладко в колыбели.

(А.Плещеев)

Расставить знаки препинания, объяснить их постановку, взаимопроверка в парах

(знаки препинания при обращении)

Подчеркнуть грамматические основы, дать устную краткую характеристику предложений

(по количеству главных членов в предложении , по наличию второстепенных членов

1 ПП – двусоставное, нераспространенное,

2 ПП – односоставное, нераспространенное

3 ПП – двусоставное, распространенное).

Графически обозначить известные орфограммы, взаимопроверка в парах

(малышка – безударные гласные в корне, проверяемые ударением, мал

дремлет – безударные окончания глаголов, 1 спряжение,

сладко – парные согласные, сладенький)


3)Повторение изученного материала:

-Давайте вспомним, какие типы предложений по количеству грамматических основ нам известны? (простые и сложные)

-В чем особенности сложного предложения? (две ГО)

-Какие типы сложных предложений вам известны? (сложносочиненные, бессоюзные сложные)

4) Формулирование темы и целей урока:

Посмотрите, как связаны между собой слова:

что? какой?

1) стук и звон; 2) колокольный звон (при помощи сочинительной и подчинительной связи)

- С каким видом связи частей сложного предложения мы уже знакомы? О каком предстоит узнать? (Мы знакомы с сочинительным видом связи, узнаем о подчинительном виде связи.)

-Вы догадались, как буду называться сложные предложения, части которых связаны подчинительной связью? (Сложноподчиненные предложения.)

Запись темы. Устное формулирование целей.

3. Знакомство с новым материалом.
   

1.Наблюдение по учебнику.

Упр. 301 выполняется по «шагам» задания, предложения записываются на доске и в тетрадях.

-Прочитайте предложения. Из скольких частей (смысловых отрезков) они состоят? Какие это предложения – простые или сложные? Можно ли задать вопрос от одной части сложного предложения к другой? Вспомни, как в словосочетании называется слово, от которого задается вопрос к другому слову. Как ты думаешь, какую часть можно назвать главной, а какую зависимой? (В сложном предложении ее называют придаточной частью.) При помощи каких средств соединяются части сложного предложения?

Жила ворона в заколоченном на зиму ларьке, где летом продавали мороженое. Она забивала клювом в щели ларька все свои богатства, чтобы их не разворовали воробьи.

2.Сравните свои выводы с формулировками текста в рамке в упр. 302

Если части сложного предложения соединены подчинительной связью (то есть от одной части можно задать вопрос к другой) при помощи слов что, чтобы, потому что, если, как, когда, где, который и др. и интонации, то такое сложное предложение называется сложноподчиненным. Части сложноподчиненного предложения на письме разделяются запятой. Я знал, что скоро наступит вечер. что? [―=], (=―).

- Что общего у сложноподчиненных предложений и словосочетаний? (У тех и у других одинаковый вид связи – подчинительный.)

6) Развитие умений.

1. Слуховой диктант. Выписать сложноподчиненные предложения.
   

Цель: умение на слух находить среди прочитанных предложений сложноподчиненные, составлять схемы сложноподчиненных предложений (СПП), определять главные и придаточные части.

• Легкий ветерок пробежал по крышам и затих. (ПП с одн. сказ.)
  
• Все заглядывали вперед, где качался шар. ( СПП)
  
• Лодка продвигалась с трудом, потому что мешали плавающие бревна.(СПП)
  
• Кончился дождь, и высохли капельки воды на листьях. (ССП)
  
• Когда часы пробили полночь, мы зажгли на елке разноцветные лампочки. (СПП)
  
• 
  

2. Составить схемы выписанных предложений.
   

Цель: научиться графическому оформлению СПП.

1. [—=], (―_) .
   
2. [—_], (_—).
   
3. (—_), [—_].
   

3. Тестовые задания.
   

Цель: подготовка к ЕГЭ, выработать умение работать с тестами.

1. Укажите предложения, соответствующие схеме: […],(…). СПП
   

( знаки препинания не расставлены)

А. Целый день трудится и поет жаворонок чтобы люди работали веселее.

Б. Из-за кустов выглянул мальчик и тотчас исчез.

В. Днем и ночью шумят и бьются о скалы морские волны.

Г. В тундре круглый год ездят на нартах потому что они хорошо скользят по снегу и мху.

Д. Он видит как поле отец убирает.

2. Укажите предложения, соответствующие схеме:[…],[…]. ССП
   

( знаки препинания не расставлены)

А. Солнце уже скрылось за горизонтом когда девочка нашла дорогу домой.

Б. Лиса подползла к полынье где плавала Серая Шейка.

В. Синели звезды на рассвете и над землей редела мгла.

Г.В воздухе стоял аромат душистых трав а с неба глядело ласковое летнее солнце.

Д. Летом будет высокий урожай трав если в апреле на заливных лугах стоит вода.

[Ответы: 1)А Г Д; 2) В Г ]

7) Подведение итогов.

Составление таблицы.

Простые предложения Сложные предложения

( с одной ГО) ( две и более ГО)




Сложносочиненные Бессоюзные Сложноподчиненные


Назовите ключевые слова урока:

части сложного предложения

подчинительная связь

главная часть

придаточная часть

сложноподчиненное предложение

Что нового узнали?

Чему научились?

8) Домашнее задание. Упр. 306. По схеме составить устный рассказ о типах сложных предложений с собственными примерами.