Календарное планирование уроков русского языка в 3 классе для школ с украинским языком обучения 1 семестр
| Вид материала | Урок |
СодержаниеЗвуки и буквы. Слог. Ударение. |
- Планирование уроков русского языка для 9 класса школ с украинским языком обучения, 73.57kb.
- Планирование уроков русского языка для 6 класса школ с русским языком обучения Ісеместр, 202.33kb.
- Планирование уроков русского языка для 7 класса школ с русским языком обучения Iсеместр, 166.23kb.
- Положение о конкурсе «Грамматическая сказка, написанная для одноклассников на уроке, 14.77kb.
- Программы для средних общеобразовательных школ с украинским языком обучения, 538.66kb.
- Тематическое планирование уроков русского языка в 5 классе, 358.96kb.
- Програма для загальноосвітніх навчальних закладів, 752.95kb.
- Тематическое планирование уроков русского языка во втором классе, 117.28kb.
- Тематическое планирование уроков русского языка во 2 классе, 233.33kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 11 классе, 112.75kb.
Календарное планирование уроков русского языка
в 3 классе для школ с украинским языком обучения
1 семестр
| № урока | Тема урока | Дата |
| Текст | ||
| | Вступление. Русский язык – язык русского народа. Общность русского языка с украинским. Значение русского языка в жизни украинского народа. | |
| | Текст. Развитие представлений о тексте, его теме, основной мысли. | |
| | Аудирование. Особенности слушания как вида речевой деятельности, понимание фактического содержания темы, основной мысли произведения. | |
| | Построение текста. Развитие умения различать в тексте зачин, основную часть, заключение; умение строить текст. Культура оформления письменной работы в тетради и на доске. | |
| | Чтение. Понимание фактического содержания прочитанного незнакомого текста после предварительной подготовки, с опорой на вспомогательные слова. | |
| | Связь предложений в тесте: синонимы, слова он (она, оно, они), этот (это, эта, эти). | |
| | Диалогическая речь. Правила поведения в диалоге (внимательно слушать, отвечать на вопрос, поддерживать беседу, уважать другие мнения). Воспроизведение прослушанных диалогов, составление диалогов с опорой на вспомогательные слова. Этикетные формулы, используемые в диалогах. | |
| | Развитие письменной речи. Составление 2 – 3 предложений по рисунку и объединение их в текст. | |
| | Проверочная работа. Языковые умения и навыки по теме "Текст". Повторение и закрепление изученного материала. | |
| | Вопросы к тексту (о содержании, смысле, значении слов и выражений, связи с жизненным опытом читателя, отношении к прочитанному). Слова автора и персонажей в тексте с диалогом. | |
| Предложение | ||
| | Предложение. Виды предложений по цели высказывания. Прописная буква в начале предложений. Употребление существительного в дательном падеже с предлогом по (по дорогам, по страницам). | |
| | Аудирование. Восприятие на слух более длинных, чем во втором классе предложений (1 – 8 слов). | |
| | Восклицательные предложения. Предложения, содержащие утверждения и отрицания. Отдельные формы глаголов (без употребления терминов). | |
| | Чтение вслух предложений интонационно правильно, с соблюдением норм произношения, работа над интонационной выразительностью чтения. | |
| | Знаки препинания в конце предложений. Развитие пунктуационной зоркости | |
| | Устная монологическая речь. Основные требования к устному высказыванию: связность, наличие своей точки зрения, учет интересов слушателя, ситуации общения. Выборочный пересказ прослушанного и обсужденного повествовательного текста. | |
| | Развитие письменной речи. Составление 2 – 3 предложений об осени и объединение их в текст. | |
| | Связь слов в предложении. Развитие умения ставить вопрос от одного слова к другому. Предлоги с пространственным значением: у, в, под, над, к, от, из, с, по и т.д. | |
| | Аудирование. Слушание – понимание текста относящегося к художественному стилю. Собственное мнение ученика по поводу прослушанного текста. | |
| | Обращение, стоящее в начале и в конце предложения. Знаки препинания при обращениях. Употребление существительных в форме именительного падежа в роли обращения. Развитие пунктуационной зоркости. | |
| | Проверочная работа. Языковые умения и навыки по теме "Предложение". Повторение и закрепление изученного материала. | |
| Звуки и буквы. Слог. Ударение. | ||
| | Слог. Роль гласных в образовании слога. Совершенствование умения делить слово на слоги. Развитие произносительных навыков в соответствии с орфоэпическими нормами. | |
| | Диалогическая речь. Самостоятельное составление диалогов на основе жизненного опыта. Этикетные формулы, используемые в диалогах. | |
| | Перенос слов. Деление слова на слоги для переноса. Проверочная работа. Диалог. | |
| | Развитие письменной речи. Составление 2 – 3 предложений о событии в жизни класса. | |
| | Ударение. Совершенствование умения определять в слове ударение. Развитие умения различать слоги слова в зависимости от места по отношению к ударению, сопоставлять произношение и написание. | |
| | Гласные звуки, обозначение их на письме буквами. Совершенствование графических навыков письма. Сильная и слабая позиция гласных звуков в словах. Сопоставление произношения и написания слова. | |
| | Устная монологическая речь. Выборочный пересказ прослушанного и обсуждённого повествовательного текста. Проверочная работа. Диалог. | |
| | Слабая позиция гласных звуков в слове. Произношение слов слабой позиции. Работа с орфографическим словарём. Развитие орфографической зоркости. Проверочная работа. Аудирование. | |
| | Аудирование. Слушание сказки. Создание образов, которые возникают в воображении при слушании. Проверочная работа. Списывание. | |
| | Чтение. Совершенствование навыка чтения слов с буквами, различающимися в русской и украинской графике. Чтение вслух с соблюдением норм произношения. Проверочная работа. Чтение вслух. | |
| | Итоговый урок. | |
Календарное планирование уроков русского языка
в 3 классе для школ с украинским языком обучения
2 семестр
| № | Тема урока | Дата |
| | Согласные звуки. Обозначение их на письме буквами. Совершенствование графических навыков письма. | |
| | Диалогическая речь. Самостоятельное составление диалогов – впечатлений о прочитанных произведениях. Этикетные формулы, используемые в диалогах. | |
| | Твердые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных буквами е, ё, и, ю, я, ь. | |
| | Аудирование. Слушание рассказа миниатюры. Опора при слушании на данный план высказывания (3 – 4 пункта). | |
| | Произношение и написание слов с сочетанием согласных 9возьму, песня и т.д.). правило употребления мягкого знака в этой позиции. Перенос слов. Развитие орфографической зоркости. | |
| | Развитие письменной речи. Письменный пересказ с опорой на план. | |
| | Произношение и написание сочетаний букв чк, чн, нч, шн, нщ, рщ. Правило переноса слов с этими сочетаниями. Развитие орфографической зоркости. | |
| | Звонкие и глухие согласные звуки. Отработка произношения и правописания сильной позиции согласных звуков в словах. | |
| | Устная монологическая речь. Совместное составление устного сочинения по данному началу и концу. | |
| | Произношение и обозначение на письме слабых позиций согласных звуков в слова. Развитие орфографической зоркости. | |
| | Алфавит. Последовательность букв в русском алфавите, их названия. Прописная буква в именах людей, кличках животных, названиях городов, сел. Совершенствование графических навыков письма. | |
| | Чтение. Совершенствование навыков чтения слов, написание которых не полностью соотвествует произношению. | |
| | Упражнение в расположении слов в алфавитном порядке с учётом 2-й, 3-й буквы. | |
| | Развитие письменной речи. Самостоятельное письменное высказывание (3 – 4 предложения) о событиях в жизни семьи. | |
| | Аудирование. Слушание стихотворений. Определения общего тона, темпа, громкости речи, связывание этих особенностей с содержанием, условиями общения. | |
| Слово. Значение слова | ||
| | Значение слова. Нахождение слова с указанным значением среди данных слов. Употребление сова в нужной грамматической форме (практически). | |
| | Диалогическая речь. Самостоятельное составление диалогов на основе просмотренных фильмов. Этикетные формулы, используемые в диалогах. | |
| | Значение слова с мотивированным значением (в простых случаях: желток, подберезовик) – по образцу. | |
| | Чтение. Совершенствование навыка чтения слов с сочетаниями -ого, -его, -тся, -ться. | |
| | Наблюдение за ролью синонимов в тексте. Проверочная работа. Устный пересказ. | |
| | Наблюдение за ролью антонимов в тексте. Проверочная работа. Устный пересказ. | |
| | Развитие письменной речи. Самостоятельное письменное высказывание о прочитанных произведениях (3-4 предложения). | |
| | Словарь. Формирование навыков работы с орфографическим словарем. Проверочная работа. Устный пересказ. | |
| | Чтение. Совершенствование навыков чтения слов с ассимиляцией согласных по звонкости-глухости(сказка, сбить) и некоторыми другими сочетаниями согласных.. | |
| | Слова русского и украинского языков, не совпадающие по значению и/или звучанию, написанию. | |
| | Устная монологическая речь. Самостоятельные высказывания учащихся на основе жизненного опыта. | |
| | Проверочная работа. Зрительно-слуховой диктант. | |
| | Аудирование. Развитие внимания при слушании загадок. Работа над скороговорками. | |
| | Тематические группы слов. Наиболее употребительные сочетания слов (Доброе утро! Всего хорошего! Не спускать глаз! Не сводить глаз! Со всех ног. Зарубить на носу. Знать как свои пять пальцев и др.). | |
| | Развитие письменной речи. Письменное высказывание (3-4 предложения) по материалам наблюдений о погоде сегодня. | |
| | Повторение и закрепление изученного материала. Проверочная работа. Аудирование. | |
| | Чтение. Особенности чтения вслух и молча. Понимание основной мысли отдельных образных выражений текста (в ходе совместного обсуждения). Повторение и закрепление изученного материала. | |
| | Проверочная работа. Языковые умения и навыки по теме «Звуки и буквы. Слог. Ударение. Значение слова». | |
| | Повторение и закрепление изученного материала. Проверочная работа. Чтение вслух. | |
| | Повторение и закрепление изученного материала. Итоговый урок. | |