Рабочая программа по учебному предмету русский язык 4 класс

Вид материала

Содержание

Тема II. Выдающиеся исполнители музыки 7 ч
Движения под музыку.
Движения под музыку.
Слушание музыки.
Движения под музыку.
Пояснительная записка.
Общая характеристика учебного предмета
Основные содержательные линии
Основное содержание. (68 часов)
Вырезание и аппликация.
Художественное конструирование из бумаги.
Текстильные материалы 20 ч
Природные материалы. 16 ч

Подобный материал:

1 2

Тема I. Народная музыка в творчестве композиторов 9 ч

Хоровое пение. Русские народные песни: "Калинка", "У меня ль во садочке", "Я на камушке сижу". Украинская народная песня "Журавель". Французская народная песня "Пастушья песня". Мелодия из оп."Волшебная флейта". Муз. В.А. Моцарта. Японская народная песня "Вишня". "Песня о счастье" (Хор из оп. "Орлеанская дева"). "Музыка". Муз. Г. Струве, ел. Н. Исаковой. "Славим мы музыку". Муз. М. Преториуса, русский текст Э. Силиныиа.

Повторение. "Проводы масленицы".

Слушание музыки. "Камаринская". Муз. М.И. Глинки. "Вариации на русскую тему". Муз. Л. Бетховена. "Вариации на тему французской народной песни". Муз. В.А. Моцарта. "Вариации на тему японской народной песни". Муз. Д. Кабалевского. II симфония, финал. Муз. П. Чайковского. "Сеча при Керженце" из оп."Сказание о граде Китеже". Муз. Н. Римского-Корсакова. Мазурка № 47. Муз. Ф. Шопена.

Повторение. ГУ симфония, финал. Муз. П. Чайковского.

Импровизация. По рассказу М. Горького "Как сложили песню".

Движение под музыку. Ритмическое сопровождение:

"Музыка", "Калинка", "Славим мы музыку"; ритмическое двухго-лосие; дирижирование: "Музыка", "Журавель", "Мелодия".

^ Тема II. Выдающиеся исполнители музыки 7 ч

Хоровое пение. Русские народные песни: "Эй, ухнем !", "Как под горкой", "Три белых коня". Муз. Е. Крылатова, ел. Л. Дербенева. "Зимняя сказка". Муз. В. Шаинского, ел. М. Танича. "Новый год". Муз. и ел. Л. Шуф-фенхауера, пер. АМашистова. "Вальс". Муз. Э. Вальдтейфеля "На Рождество Христово", русская Рождественская песня.

Повторение. "Весенняя". Муз. В.А. Моцарта.

Слушание музыки. Исполнительское мастерство: Ф.И. Шаляпина ("Эй, ухнем !", русская народная песня; "Песня варяжского гостя" из оп. "Садко". Муз. Н. Римского-Корсакова); Энрико Карузо ("Мое солнышко", неаполитанская народная песня); С.Я. Лемешева ("Песня индийского гостя" из. оп. "Садко". Муз. Н. Римского-Корсакова); Титта Руффо («Соренто», неаполитанская народная песня); Д.А. Хворостовского («Песня венецианского гостя" из оп. "Садко". Муз. Н. Римского-Корсакова); А.В. Неждановой ("Ария Снегурочки" из оп. "Снегурочка". Муз. Н. Римского-Корсакова); НА. Обуховой ("Степь, да степь кругом", русская народная песня, "Ария весны" из оп. "Снегурочка". Муз. Н. Римского-Корсакова); И.К. Архиповой ("Третья песнь Леля" из оп. "Снегурочка". Муз. Н. Римского-Корсакова); Н. Паганини, Я. Хейфец ("Вечное движение"); П. Ка-зальса, М. Ростроповича ("Романс". Муз. В. Давыдова, "Вариации на тему рококо". Муз. П. Чайковского; СТ. Рихтера (Концерт для фортепиано с оркестром" ля минор. 1 часть. Муз. Э. Грига).

Повторение. Русские народные песни в исполнении С. Лемешева и других выдающихся певцов (на выбор педагога).

Импровизация. Ритмическая ("Зимняя сказка", "Новый Год", на текст стихотворения И.Никитина "Песня").

^ Движения под музыку. Ритмическое сопровождение ("Три белых коня"); дирижирование ("Вальс", "Новогодняя полька").

Тема III. Классики музыки второй половины XVIII и XIX веков 10 ч

Хоровое пение. Русские народные песни: "В темном лесе", "Во кузнице", "Ивушка", "Блины". Австрийская народная песня "Цыплята". "Старый добрый клавесин". Муз. Й Гайдна, ел. П. Синявского. "Малиновка". Муз. Л. Бетховена, ел. Г. Бюргера. "Гимн ночи". Муз. Л. Бетховена, русский

текст К. Алемасовой. "Ты, соловушка, умолкни". Муз. М. Глинки, ел. В. Забилы, русский текст А Либавского. "Вечерняя песня" (Старинная школьная песня). Сл. К. Ушинского. "Времена года". Муз. Ц. Кюи. "Осень". Муз. П. Чайковского, сл. А Плещеева.

Повторение. "Колыбельная Гвидона", "За рекою старый дом". Слушание музыки. "Прощальная симфония" № 45 ч. 1. Муз. П. Гайдна. Симфония № 40 ч. 1. Муз. В.-А. Моцарта. "Рондо в турецком стиле" (турецкий марш). Муз. В.-А. Моцарта. "К Элизе". Муз. Л. Бетховена. "Персидский хор" из оп. "Руслан и Людмила". Муз. М. Глинки. "Венецианская ночь". Муз. М. Глинки, сл. И. Козлова. "Жаворонок". Муз. Глинки -Балакирева. "Спящая княжна". Муз. и сл. А. Бородина. "Ой ты, темная дубравушка", "Колыбельная Волховы" из оп. "Садко". Муз. Н. Римского-Корсакова. "Рассвет на Москве-реке" из оп. "Хованщина". Муз. М. Мусоргского. "Времена года" (март, апрель). Муз. П. Чайковского. "Пьеса" из нотной тетради № 8. Муз. В.-А. Моцарта.

Повторение. "Царевна - Лебедь", "Полет шмеля". Импровизация. Пение, движение, ритмическое сопровождение, подголоски ("Масленица", народный текст; "Блины", русская народная песня; на текст стихотворения С. Есенина "Пороша" и стихотворения А. Фета "Уж верба вся пушистая").

^ Движения под музыку. Дирижирование ("Цыплята", "Пьеса", "В темном лесе", "Во кузнице", "Ты, соловушка, умолкни").

Тема IV. Композиторы XX века 8 ч

Хоровое пение. Русские народные песни: "Как в лесу, лесу, лесочке", "У зари-то, у зореньки". "Крылатые качели". Муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина. "Прекрасное далеко". Муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина. "Лягушачья ламбада". Муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина.

Повторение. "Чему учат в школе", "Колыбельная медведицы", "Песенка Деда Мороза", "Песенка о лете", "Лесной олень".

^ Слушание музыки. "Золушка" ("Гавот", "Вальс", "Бой часов"). Муз. С.Прокофьева. "Нам не нужна война" из оратории "На страже мира". Муз. С.Прокофьева. "Петрушка" ("Вальс", "Шарманка"). Муз. И.Стравинского

"Путеводитель по оркестру для юных слушателей". Муз. Б.Бриттена. "Оденем Родину в леса" из оратории "Песнь о лесах". Муз. Д.Шостаковича. "Музыкальные иллюстрации к повести А.С.Пушкина "Метель" ("Романс", "Вальс"). Муз. Г.Свиридова. "Празднества" (тема средней части). Муз. К.Дебюсси.

Повторение. Музыкальные иллюстрации к повести А.С.Пушкина "Метель" ("Тройка", "Весна и осень").

Импровизация. Подбирание подголоска к песне "Как в лесу, лесу, лесочке".

^ Движения под музыку. Ритмическое двухголосие. Дирижирование ("У зари-то, у зореньки"). Ритмическое сопровождение ("Лягушачья ламбада").

Основные требования к музыкальному развитию учащихся в конце 4-го класса.

За время обучения в начальной школе дети должны научиться эмоционально и осознанно воспринимать нравственно-эстетическое содержание музыки: народной и сочиненной композиторами; различать русскую музыку и музыку других народов, понимать, что музыка разных народов выражает общие для всех людей чувства и мысли.

Уметь использовать знания и навыки, сформированные в 1 -4 классах.

Петь песни выразительно и художественно законченно; одноголосные, и двухголосные: со второй, верхними и нижними подголосками, с самостоятельным движением голосов, каноны.

Петь напевно, льющимся, красивым, полетным, ровным, естественным по тембру, умеренным по силе голосом: интонационно чисто, ритмически точно: С помощью учителя находить возможный исполнительский план песен.

Петь в диапазоне: до,-ми - высокие голоса; ля_м-си' - низкие голоса.

Знать нотные знаки в пределах записи попевок и песен; длительности: четвертная, восьмая, половинная, целая, шестнадцатая, ноты с точкой; паузы: четвертная, восьмая, половинная, целая.

Петь по ручным знакам и по нотам попевки и фразы из песен, включающие интонации полного мажорного звукоряда и параллельного минора, в размерах: 2/4, 3/4, 4/4, 3/8, 6/S.

Петь с дирижированием на 2/4, 3/4,4/4. Понимать значение диеза и бемоля.

Петь темы из отдельных прослушиваемых произведений. Подбирать второй голос к песням. Импровизировать мелодии на стихотворные тексты в соответствии с их эмоционально-образным содержанием.

Узнавать звучание различных певческих голосов, хоров, музыкальных инструментов и оркестров.

Знать имена выдающихся исполнителей музыки. Узнавать на слух пройденные за четыре года произведения, знать имена композиторов: М.И. Глинки, П.И. Чайковского, Н.А. Римского-Корсакова, М.А. Балакирева, А.П. Бородина, М.П. Мусоргского, С.С. Прокофьева, И.Ф. Стравинского, Д.Д. Шостаковича, Г.В. Свиридова, Р.К. Щедрина, И.-С. Баха, И. Гайдна, В.-А. Моцарта, Л.-В. Бетховена, Э. Грига.

Литература:

1 .Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования// Вестник образования.-2004. - №12.

Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы: ч.1.-М.: «Просвещение», 2001.
Примерная программа начального общего образования.

Муниципальное общеобразовательное учреждение Сатинская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрена на Утверждена приказом

заседании № от

педагогического совета

протокол № от

^{Рабочая программа}

по учебному предмету

технология

_{4 класс}

Учитель Самойлова Г.И., Попова Е. В.

_{2010 г.}

^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Статус документа

Учебная рабочая программа по технологии оздана на основе федерального компонента
государственного стандарта начального общего образования и примерной программы по технологии, а также на основе программы Министерства образования Российской Федерации. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Рассчитана на 68 ч., 2 часа в неделю

^ Общая характеристика учебного предмета

Деятельностный подход к построению процесса обучения по технологии (труду) является основной характерной особенностью этого учебного предмета, что способствует формированию у учащихся не только представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии общества, но и позволяет сформировать у них начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки.

Обучение школьников строится с учетом освоения конкретных технологических операций в ходе создания изделий из различных материалов и овладения первоначальными умениями проектной деятельности. Виды практической деятельности и последовательность практических работ определяются возрастными особенностями учащихся и построены на основе постепенного увеличения степени технологической сложности изготавливаемых изделий и с учетом возможности проявления учащимися творческой инициативы и самостоятельности.

^ Основные содержательные линии

С учетом специфики данного учебного предмета в учебной рабочей программе выделены три содержательные линии, которые реализуют концентрический принцип изучения, дают возможность постепенно углублять и расширять программный материал: «Общетрудовые знания, умения и способы деятельности», «Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практической деятельности)», «Домашний труд».

В процессе обучения технологии реализуются следующие задачи:

развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;
овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы, умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;
освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;
воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникативной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Тематический план учитывает систему обучения класса, в котором будет осуществляться учебный

процесс, направленный на общее развитие учащихся.

^ Основное содержание. (68 часов)

Бумага и картон. 18 ч

Художественное моделирование из бумаги путем складывания.

Схемы оригами и основные базовые формы. Изготовление кусудамы. Изготовление разных вариантов шапочек в технике оригами. Изготовление изделий в технике кирикоми оригами. Изготовление цветов в технике оригами. Изготовление поделок способами складывания по спирали.

^ Вырезание и аппликация.

Построение растительного орнамента в полосе. Орнамент в круге. Геометрический орнамент. Бордюр. Зооморфные мотивы в орнаменте. Транспарантное вырезание. Изготовление герба в технике аппликации. Приемы изготовления рельефной бумаги и аппликации из нее.

^ Художественное конструирование из бумаги.

Изготовление динамической открытки. Изготовление рамок для художественных работ. Изготовление поделок в технике складывания по кривой линии. Изготовление композиции из бумаги. Изготовление макета старинного замка. Приемы работы с фольгой и изготовление фигуры человека в костюме. Изготовление фигурок животных из фольги. Изготовление фигуры рыцаря из плотной фольги. Изготовление рамки для фотографии. Изготовление новогодних поделок.

Пластилин 14 ч

Изготовление многопланового рельефа. Изготовление контррельефа. Изготовление панно в технике сграффито. Изготовление панно в технике горельефа. Пластилин на проволочном каркасе. Реалистическая лепка. Оригами из пластилина. Композиция из пластилиновой ленты. Дизайн посуды. Дизайн парфюмерных флаконов.

^ Текстильные материалы 20 ч

Основные приемы вязания на спицах. Основные виды переплетений в вязании на спицах. Изготовление вязаной игрушки. Основные приемы вязания крючком. Аппликация из вязанных деталей. Техника вышивания крестом. Вышивания узора крестом. Техника шитья из лоскутов. Основы ткачества. Ручное ткачество. Приемы изготовления кукол. Выполнение творческого проекта. Приемы завязывания платков, шарфов, галстуков.

^ Природные материалы. 16 ч

Поделка из кожи. Изготовление поделок из бересты. Аппликация из оболочек лука и чеснока. Аппликация из ткани и засушенных растений.

Требования к уровню подготовки учащихся к концу 4-го год обучения

Обучающиеся должны

знать:

свойства материалов;
приемы разметки;
операции обработки материалов;
способы соединения деталей;
технику безопасности и правила пользования инструментами, уметь:
пользоваться чертежом;
ориентироваться в заданиях по образцу;
создавать композиции из разных материалов;
осуществлять контроль на всех этапах работы.

Полученные знания и умения учащиеся могут использовать в практической деятельности и повседневной жизни:

для выполнения домашнего труда;
создания изделий по собственному замыслу;
осуществления сотрудничества в процессе совместной работы;
решения практических задач с применением возможностей компьютера;
поиска информации с использованием простейших запросов.

Литература:

1 .Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования// Вестник образования.-2004. - №12.

Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы: Ч.1.-М.: «Просвещение», 2001.
Примерная программа начального общего образования.

Blog

Рабочая программа по учебному предмету русский язык 4 класс

Содержание