5 Результаты участия обучающихся в предметных олимпиадах, конкурсах, конференциях 36
| Вид материала | Конкурс |
- Международный игровой конкурс «Русский медвежонок» 152 учащихся Рябцев Ярослав,, 199.38kb.
- 7. Участие обучающихся в предметных олимпиадах, смотрах, конкурсах, конференциях. Результативность, 272.34kb.
- Мониторинг участия учащихся моу октябрьской сош г. Похвистнево в конкурсах, конференциях,, 160.94kb.
- Положение о шмо. Должностная инструкция учителя, 30.97kb.
- Достижения обучающихся в олимпиадах, конференциях, конкурсах, смотрах в 2010-2011 учебного, 50.37kb.
- Итоги участия обучающихся гоу прогимназии №1723 в городских и окружных олимпиадах, 74.1kb.
- "Развитие учебно-образовательного процесса в средних образовательных школах города, 1406.62kb.
- Конкурс сочинений «Серебряное перо» Краснощёкова Елена, 8 кл 1 место, район Конкурс, 21.64kb.
- Результаты деятельности увц спорт и творчество, 71.83kb.
- Некоммерческая организация «ассоциация московских вузов», 109.31kb.
4.5 Система менеджмента качества
Система оценивания достижений учащихся.
- В 8-11 классах – стандартная 5- бальная система
- Портфолио учащихся
- Комплексный рейтинг достижений, начиная с 8 класса
+ различные формы внешней экспертизы качества образования (экзамены, различные системы тестирования, мониторинговые обследования, олимпиады, конкурсы и т.д.)
Системы оценки результативности.
В качестве показателей результативности, адекватных для инновационных задач, целесообразно использовать ключевые компетенции, определяющие успех в работе и жизни и заложенные в модель выпускника лицея. Метод оценки компетенций представляет собой точный и беспристрастный подход к прогнозированию результата.
Для мониторинга результативности используют количественные критерии:
- Рейтинговые показатели
- Востребованность системы дополнительного образования
- Количество обучающихся по программам дистанционного образования
- Количество участников телекоммуникационных проектов
- Количество учащихся и педагогов, эффективно использующих электронные инструменты в работе и учебе
- Процент родителей, прямо или косвенно включенных в школьную жизнь
- Количество и результативность программ и проектов, инициированных и реализованных органами школьного самоуправления
В основу представлений о результативности образования мы кладем также принцип продуктивности: любая образовательная деятельность должна воплощаться в конкретном продукте. Это могут быть:
- Ученические портфолио
- Презентации, творческие отчеты
- Программно-методические разработки
- Результаты проектно - исследовательской, творческой деятельности детей
- Организация образовательных событий и др.
4.6 Социальная активность и социальное партнерство образовательного учреждения.
Воспитание в современных социокультурных условиях исходит из необходимости апробации демократических технологий, в основе которых ставилась задача позиционного самоопределения подростков средствами создания «дружественных сред».
Для этого в Лицее продолжают стабильно функционировать общественные объединения: «Детские и молодежные социальные инициативы (ДИМСИ)», «Артийское движение», «Большие Братья Большие Сестры (БББС)» и другие. Здесь ребята получали позитивный опыт сотрудничества друг с другом и с взрослыми, приобретали новый социальный опыт. В таких условиях у учащихся возникали потребности в изменении и расширении форм общения, поэтому в течение года они с удовольствием оказывали помощь детям инвалидам школы №18(в акции «Подарок – ребенку – инвалиду» участвовало 60 % лицеистов - показатель в 2 раза выше, чем в прошлом году). Особо радует результат, что благотворительность стала интересна выпускным группам (ими проведено 3 концерта: для женщин роддома в День Матери, пожилых людей, ветеранов Великой Отечественной войны и труда, организована экономическая игра для детей-инвалидов)
Лицеисты успешно проявляют социальную активность, актуализируя свои знания в проектной деятельности. Традиционный лицейский социально-культурный конкурс «Проектные виражи» открыт был в этом году для всех школ Университетского округа ПФ Высшая Школа Экономики. Сегодня это самая эффективная технология, развивающая в учащихся социальную активность. Разрабатывая социальные проекты, ребята учатся распределять своё время, организовывать труд, работать в команде, быть ответственными – тому, что пригодится в любой профессии. Юноши и девушки будут не только брать, но и отдавать другим свои знания, внимание. Часто ребята элитных школ эгоистичны: они стремятся заниматься ради собственных достижений, что, несомненно, важно, но не готовы тратить время на других, кто в силу каких-либо причин не может быть столь успешным. К сожалению, высокий ум не всегда сочетается с добрым сердцем. Этому не должно быть примеров в лицее.
И, самое главное, применение технологии социального проектирования создает условия для формирования не только знаний, умений и навыков, а компетентности личности, объединяющей в себе интеллектуальную и практическую составляющую образования.
Пробуя осуществить свои идеи в социальных проектах, лицеисты успешно определяются в выборе профессии.
Лицейская жизнь – это процесс саморазвития каждого участника образовательного процесса, в том числе учителя.
-
Результаты учебно - воспитательной деятельности
5.1. Образовательные результаты 2010-2011 уч. года в МОУ "Лицей№1"
| Табл.12 Образовательные результаты 2010-2011 уч. года | ||||||||||||||
| | | | | | | | | | | | ||||
| классы | всего учащихся | успевают | кол-во отличников | % отличников | кол-во учащихся на 4и 5 | % качества | не успевают | % успеваемости | кол-во второгодников | из них не успевают | ||||
| 8-9 кл | 206 | 206 | 1 | 0,49% | 78 | 38,35% | 0 | 100,0% | 0 | 0 | ||||
| 9 кл | 128 | 128 | 1 | 0,8% | 40 | 32,03% | 0 | 100% | 0 | 0 | ||||
| 10-11 класс | 146 | 146 | 2 | 1,37% | 25 | 18,5% | 0 | 100,0% | 0 | 0 | ||||
| 11 кл | 24 | 24 | 1 | 4,17% | 3 | 16,67% | 0 | 100,0% | 0 | 0 | ||||
| 8-11 класс | 352 | 352 | 3 | 0,85% | 103 | 30,11% | 0 | 100,0% | 0 | 0 | ||||