5 Результаты участия обучающихся в предметных олимпиадах, конкурсах, конференциях 36

1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12

5.3. Результаты участия обучающихся в предметных олимпиадах, конкурсах, конференциях

Современные инновационные процессы российского общества все сильнее заставляют государство принимать меры по созданию условий для развития талантов и их поддержке. В своем выступлении на заседании Госсовета в апреле 2010 года Президент России подчеркнул, что именно талантливые и креативные люди являются теми, кто продвигает прогресс, кто занимается модернизацией государства, общества, экономики.

Наш лицей – это общеобразовательное учреждение, ориентированное на обучение детей с повышенной познавательной мотивацией. Основной целью функционирующей в учреждении программы «Одаренные дети» является создание единой системы работы с одаренными детьми как условие развития ключевых компетентностей.

Главными направлениями в работе с одаренными детьми являются:

• Совершенствование содержания, методов и организации обучения. Основополагающим принципом является принцип дифференциации и индивидуализации обучения. Высшим уровнем его реализации является разработка индивидуальной программы развития одаренного ребенка. Три года назад учителя русского языка и литературы начали эксперимент по выстраиванию индивидуальных образовательных траекторий по русскому языку и литературе. Их идея была подхвачена коллегами. Главным итогом стало понимание, что индивидуальные образовательные траектории – эффективное средство, позволяющее осуществить компетентностный подход в профильном обучении. В учебном плане лицея присутствует курс «Технология написания исследовательской работы», который основан на индивидуальном маршруте лицеиста. В настоящее время коллектив лицея осуществляет переход на индивидуальные образовательные программы для учащихся десятых классов. Включение детей в этот процесс предполагает следующие важные виды деятельности как планирование, конструирование и прогнозирование. Внедрение новых подходов заставило по-новому отнестись к мониторингу качества компетентностно ориентированного обучения. Ряд педагогов освоили модульно-рейтинговую технологию и технологию формирующей оценки.
  

Такая форма работы позволила нашим детям добиться высоких результатов на предметных олимпиадах различного уровня.

• Организация деятельности ученического научно-исследовательского общества учащихся. Основные направления: планирование, организация и проведение олимпиад, конкурсов, конференций. Проведение исследований. Включение лицеистов в инновационные проекты, основанные на дистанционных технологиях.
  
• Повышение профессионального мастерства педагогов
  

Участие в инновационных проектах

Университетско-школьный кластер

Конкурс цифровых образовательных ресурсов

Олимпиада «Профи»

Конкурсы педагогов различного уровня

Участие в сетевых профессиональных сообществах


Сложившаяся система работы МОУ «Лицей №1» позволяет достигать ее учащимся высоких результатов. К их числу можно отнести победы лицеистов на российском и краевом уровнях в предметных олимпиадах и конкурсах, высокие результаты на едином государственном экзамене. Но самое главное – наши выпускники становятся успешными во взрослой жизни.


Участие в предметных олимпиадах:


Диаграмма 3. Результативность участия в городских олимпиадах


Муниципальный этап предметных олимпиад является стартовой площадкой для реализации своих образовательных траекторий и личностного роста увлеченных ребят (после лицейского этапа). Работа в этом направлении строится многими педагогами на основе индивидуальных планов, тьюторском сопровождении. Успешно работают в этом направлении педагоги кафедры общественных наук, русского языка и литературы, кафедры естественных наук. Воспитанники Комаровских Э.Е., Карелиной Л.В., Васиньковой Н.Н., Ишменевой Л.Н., Белозеровой Л.Н., Захваткиной Г.М., Мальцевой Н.Ю. успешно преодолели дистанционный тур и стали участниками краевого этапа предметных олимпиад.


Диаграмма 4. Результативность участия в краевых олимпиадах


Успешно выступили на краевом этапе лицеисты:

Ситникова Анна (10 класс) – Призер олимпиады по истории

(учитель Комаровских Э.Е.)

Борисова Дарья (10 класс) – Призер олимпиады по обществознанию

(учитель Комаровских Э.Е.)

Темоненкова Дарья (10 класс) – Призер олимпиады по русскому языку

(учитель Васинькова Н.Н.)

Гербергаген Николай (9 класс) – Призер олимпиады по биологии

(учитель Белозерова Л.Н.)

Перемитина Полина (8 класс) – Призер олимпиады «Знатоки истории»

(учитель Комаровских Э.Е.)

Белоногова Мария (9 класс) – Победитель олимпиады по русскому языку

(учитель Карелина Л.В.)


Диаграмма 5. Результативность участия в

олимпиадах российского уровня


Участником федерального этапа олимпиады по русскому языку стала Белоногова Мария, которая получила первый опыт выступления на высоком уровне, а значит, поставлены новые цели и определены задачи в индивидуальном образовательном маршруте.


Участие в вузовских олимпиадах:


Табл. 15 Участие в олимпиадах высших учебных заведений

ВУЗ	Образовательный предмет	Кол-во участников, результат
ПГУ «Юные таланты Прикамья»	география	3
	экономика	1 Гаус Н., 10 класс – 1 место
БФ ПГТУ	информатика	1 Ахметзянов К., 10 класс – 3 место
ПГТУ	экономика	10 Карпов С., 10 класс- 1 место
УрЮА	Русский язык, обществознание	1 Новикова М.,11 класс – Победитель по русскому языку
РГИИС, РОСПАТЕНТ	Всероссийская олимипада по интеллектуальной собственности	1
МГУ	Олимпиада Ломоносов (журналистика)	1
НИУ ВШЭ и ряд других вузов	Межрегиональная многопрофильная олимпиада (история)	1 Ситникова А., 10 класс – Призер
БФ ПГУ	по математике	3 Наймушин Р., 10 класс – 1 место, Трошков М., 10 класс – 2 место
	по психологии	7 Шилова Е.,11 класс - 1 место, Волошина А.,10 класс – 2 место
	По истории	7 Петухов А., 10 класс – 1 место Вагин Д., 10 класс – 2 место
	По обществознанию	3 Новикова М., 11 класс – 1 место Вотинцева В., 11 класс – 3 место
	По английскому языку	5
Олипиады НИУ-ВШЭ	По истории	3 Перемитина П., 8 класс – 1 место Винокуров А., 9 класс – 1 место Ситникова А., 10 класс – 3 место
	По обществознанию	2 Комаровских Я., 10 класс – 2 место
Московский центр непрерывного математ. Образования, МГУ, РАН, МАИ, СТАНКИН	Турнир им. Ломоносова	12

Участие в интеллектуальных играх и конкурсах:

Диаграмма 6. Участие лицеистов в

интеллектуальных конкурсах


Диаграмма 7. Участие лицеистов в

интеллектуальных играх


Участие в конкурсах исследовательских работ:


Образовательное пространство лицея создает ситуацию выбора и обеспечивает вариативность индивидуального движения ребенка. Этим обусловлено введение в образовательное пространство методов и технологий на основе проектной и исследовательской деятельности обучающихся.

Акцент переносится на воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия.

Большое значение имеет функционирование лицейского НОУ. Стали традицией ежегодные НПК учащихся 9-ых и 10-ых классов. В 2010-2011 году состоялась XIлицейская научно-практическая конференция.



Всего работало 8 секций:

• Секция информатики №1 (Петрова Н.П., Мартюхин Н.Ф.)
  
• Секция информатики №2 (Мальцев О.И., Ваулина И.Г.)
  
• Секция математики и физики (Мальцева Н.Ю., Устинова С.А., Ишменева Л.Н.)
  
• Секция биологии и химии (Белозерова Л.Н., Захваткина Г.М.)
  
• Секция русского языка и литературы (Васинькова Н.Н., Миляева Н.М., Кузьмина Е.Ю.)
  
• Секция истории и обществознания ( Комаровских Э.Е., Коваль В.И., Собянин В.В.)
  
• Секция английского языка (Таширова И.В., Репина Л.В., Бычкова Д.М.)
  
• Секция психологии и ОБЖ (Устинова С.М., Веселкин О.В.)
  

На конференции были представлены работы по следующим предметам:

Информатика – 19 ( Мальцев О.И. - 9 , Петрова Н.П. – 11)

Биология – 7 (Белозерова Л.Н.)

Английский язык – 7 (Репина Л.В. – 4, Таширова И.В. – 2, Бычкова Д.М. – 1)

Обществознание – 7 (Комаровских Э.Е - 6., Ваулина И.Г. – 1)

ОБЖ – 7 (Веселкин О.В.)

Психология – 6 (Устинова С.М.)

Русский язык – 5 (Васинькова Н.Н.)

Химия – 5 (Захваткина Г.М.)

Литература – 5 (Васинькова Н.Н.)

История – 5 (Комаровских Э.Е.)

Физика – 3 (Ишменева Л.Н.)

Экономика – 2 (Коваль В.И.)

Исследовательский характер имеют всего 12% работ. К их числу относятся следующие – «Трудовые отношения несовершеннолетних» (Королькова А., Комаровских Э.Е.), «Правильно ли питаются старшеклассники» (Наймушин Р. (2-5), Л.Н.Белозерова) «Отношение к дружбе в лицейской среде» (Вотинцева К. (2-3), Устинова С.М.)

«Показатели интеллекта второкурсников» (Ковалев М. (2-3), Устинова С.М.), «Восприятие лицеистами тематических телепрограмм о формировании имиджа» (Грибова И. (2-5), Устинова С.М.), «Решение задач оптимального планирования времени студента методом линейного программирования» (Пастушок Е. (2-4), Петрова Н.П.), «Демонстрационная программа ведения баз данных и выработки средствами языка запросов SQL-92 на базе СУБД Inter Base «Ученические научно-исследовательские работы Лицея №1» (Среда разработки – Bjrland Delphi 7)» (Мухортов Д. (2-1) Петрова Н.П), «Влияние электромагагнитных волн на организм человека» (Ведерников М. (2-1), Ишменева Л.Н.), «Влияние Интернета в разных сферах деятельности человека» (Дегтянникова П. (2-2), Васинькова Н.Н.), «Жаргонизмы в разных сферах деятельности человека» (Скорина В. (2-2), Васинькова Н.Н.), «Малый бизнес как решение проблемы с безработицей в городе Березники» (Галимзянова О. (2-4), Коваль В.И.), «Nеgatives» («Отрицания» в английском языке) (Коровина Ирина(2-2), Репина Л.В.)

Высоким научным уровнем отличаются работы, представленные на секции биологии и химии: «Во главе моносахаридов – глюкоза» (Булатова А. (2-1), Захваткина Г.М.), «Природный алколоид – кофеин» (Коллеганова Ю. (2-1), Захваткина Г.М.).

Опыт написания ученических исследовательских работ не проходит бесследно для учащихся лицея. Так, на вопрос анкеты «Что вам дала работа над темой и ее защита?» десятиклассники дали следующие ответы:

66% - углубление знаний

20% - усилилась уверенность в собственных силах.

Очевидно,что личностные качества, сформированные при подготовке творческих работ и их защите, основанные на принципах научной этики, объективности, в дальнейшем переносятся учащимися на другие сферы деятельности, становятся качествами личности молодого человека.


Табл. 16 Участие лицеистов в конкурсах исследовательских работ

Конкурс	Уровень	Участники и результат
XX городской открытый конкурс научно-исследовательских и учебно-исследовательских работ	муниципальный	Коровина И - 1 место (английский язык) Мухортов Д - 1 место (информатика) Пастушок Е - 3 место (информатика) Королькова А - 2 место (право) Гаус Н - 1 место (экономика) Демина К - 1 место (социология)
XXXI региональный конкурс исследовательских работ	краевой	Демина К - 2 место (социология)
VIII Региональная НПК студентов и учащихся Верхнекамья	региональный	Демина К - 1 место (социология)
Пятый открытый городской конкурс научно-исследовательских, проектных и творческих работ учащихся Верхнекамья	региональный	Мухортов Д - 1 место (информатика)

6. Перспективы развития лицея

6.1 Основные проблемы учреждения, которые не были решены в прошедший период (полгода, год).

1. Слабое обеспечение научной поддержки инновационных процессов в лицее.
   

2. Разработка индивидуальных траекторий обучения для учащихся, обладающих высоким творческим потенциалом с учетом их психологических особенностей и социальной зрелости.
   

3. Создание единой системы в рамках Программы информатизации лицея путем:

А) улучшения ресурсного обеспечения;

Б) продолжения внедрения ИКТ в образовательный процесс;

В) расширение информационно-имиджевой деятельности;

Г) совершенствование мониторинга образовательного процесса.

4. Отсутствие достаточной материальной базы для ориентированного на приобретение умений и навыков практикоориентированного обучения (отсутствие лабораторий); и самостоятельной работы учащихся (читальный зал библиотеки и др.);
   

6.2 Основные направления ближайшего развития общеобразовательного учреждения (на следующий за отчетным период).

1. Внести в массовую практику элементы индивидуализации обучения.
   
2. Организация образовательного процесса на параллели 10-х классов в форме индивидуального учебного плана (ИУП) с целью создания условий для увеличения возможностей выбора учащимися модели своего дальнейшего образования.
   
3. Создание условий для введения в режим эксперимента работы информационного профиля на параллели 10-х классов
   

4.Совершенствование работы в рамках программы "Здоровье" с акцентом на применение здоровьесберегающих технологий.